部编版四年级教学的语文下册课程纲要

.
部编版小学语文四年级上册课程纲领
课程名称:语文
课程种类:学科课程
教材本源:人民教育第一版社
合用年级:四年级学生
课时：116
设计者：
一、教材解析
本次教科书安排了八个单元,此中七个单元是以“人文主题”和“语文因素”双线结构构成的单元。

此中人文主题分别是：乡村生活,科普文,现代诗,作家笔下的动物,少儿成长,人物质量,中外经典童话。

别的一个单元比较特别,第五单元学习“按旅行的序次写光景”,是一个习作单元,是环绕习作能力的培
育编排的。

本册教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）为依照,吸纳语文课程改革的优秀成就,积淀
课程改革的新理念和成功经验。

侧重培育学生的创新精神和实践能力,踊跃倡议自主合作研究的学习方式。

增强与语言文字运用,增强语文和生活的联系,致力于成立开放的富裕活力的教科书系统,全面提高
学生的语文涵养。

这套教材体现以下几方面的特色：
1、双线组织单元,增强单元整合。

2、增强阅读,成立三位一体的阅读系统。

可编写
3、重视方法指导,促进能力提高。

4、突显实践性,增强语言文字运用。

教科书还努力增强阅读与表达的联系,促进读写联合,将阅读
中的收获迁徙与用于自我表达,是学生的学习和生活实质密切结
合起来。

二、学习目标
(一) 识字写字
1、对学习汉字产生浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯
2、认识常用汉字250个,会写常用汉字250个。

3、能掌握正确的运笔方式,用硬笔书写成段文字,做到书写雅观。

4、写字姿势正确,有优秀的书写习惯。

（二）阅读
1、能用一般话正确、流畅、有感情地朗读课文。

2、能抓住要点语句,初步领会课文表达的思想感情。

3、阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。

4、能初步认识现代诗的一些特色,领会诗歌的感情。

5、能领会作家是如何表达对动物的感情的。

6、学习掌握长文章的主要内容。

7、能从人物的语言、动作等描述中感觉人物的质量。

8、能感觉童话的巧妙领会领会人物真善美的形象。

9、朗读优秀古诗文,能借助说明认识古诗文粗心。

10、能累积课文中的优美词句出色句段以及在课外阅读和生活中获取
可编写
的语言资料。

11、养成读书看报的习惯,珍藏图书资料。

乐于与同学沟通。

课外阅读总量许多于10万字。

（三）习作
1、乐于书面表达,增强增强习作的自信心,愿意与他人分享习作的快
乐。

2、观察四周世界,能不拘形式的写下自己的见闻和感觉。

3、能发挥想象,写一种奇特的事物并新编故事。

4、试试在习作中运用自己平时累积的语言资料。

5、能自己更正和相互更正习作中存在的问题 ,养成更正的习惯。

（四）口语交际
1、能在生活中转述是事情。

2、能正确传达信息,清楚连结地表达。

3、能依据谈论目的,记录重要信息并分类整理,有条理的报告。

4、能依据对象和目的进行自我介绍。

（五）综合性学习
1、能依据需要采集资料,初步学习整理资料的方法。

2、能合作编小诗集.
3、能在老师的帮助下举办诗歌朗读会。

二、内容安排
周次起止日期课时教课内容备注
1 2月10日—2月146 1、古诗三首
可编写
日2、乡间人家
2 2月17日—2月216 3、天窗
日4、三月桃花水
口语交际：转述
32月24日—2月286习作：我的乐园
日语文园地
5、琥珀
43月2日—3月6日66、飞向蓝天的恐龙
7、纳米技术就在我们
身
边
53月9日-3月13日68、千年圆梦在今朝
口语交际：说新闻
习作：我的奇思妙想
语文园地
63月16日—3月206快乐读书吧
日9、短诗三首
10、绿
73月23日—3月27611、白桦
日12、在天晴了的时候83月30日—4月3日6综合性学习
语文园地
可编写
.
13、猫
94月6日—4月10日614、母鸡
15、白鹅
习作：我的动物朋友
语文园地
1
04月13日—4月175期中复习
期中检测
日
1
14月20日—4月24616、海上日出
日17、记金华的双龙洞
习作例文
1
25月5日—5月8日5习作：游＿＿＿
18、小英豪雨来
1
35月11日—5月15619、我们家的男子汉日20、芦花鞋
口语交际：朋友相处的秘
诀
1
412月2日—12月66习作：我学会了＿＿日语文园地
21、古诗三首
1
55月18日—5月22622、文言文二则
日23、“诺曼底”号罹难
1
65月25日—5月29524、黄继光
可编写
.
日口语交际：自我介绍
习作：我的“自画
像”
语文园地
1
7月1日—6月5日625、宝葫芦的奥密
26、巨人的花园
1
8月8日—6月12日627、海的女儿
习作：故事新编
语文园地
1
96月15日—6月266综合复习
日
2
0月29日—7月3日6期末检测
三课程实行
（一）
1.课堂教课资源和课外学习资源。

学习书籍的目的就是为了理论联系实质,要依据学生学习的条件,
拓宽语文学习和运用的领域,如利用工具书、网络、主题队会、视频
课件等进行语文学习。

2.发掘自然风光、风俗民情等资源进行语文学习。

发掘自然风光、风
俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学习。

如学习“诗歌,让我
们用漂亮的眼睛看世界”这一单元,可联系平时生活,让学生沟通、展
示学习活动。

（二）教课实行
1.习惯培育
重视学生优秀学习习惯的培育。

在教课过程中,读书有选择、
可编写
读书做记号等习惯培育的同时,连续坚持指导学生保持正确的读写姿
势,培育学生优秀的朗读、背诵和课外阅读的习惯 ,激发少儿背诵的兴
趣和热爱祖国语言文字的感情,把文字和想象想联合。

抓勤学生默读、
查字典主动识字、专心听讲、踊跃发言和的培育。

要严格要求,严格
训练,把优秀习惯的培育落实到教课过程的每个环节,落实到学生学习
活动的各个方面。

2.识字与写字
充分发挥学生的主体性,指引学生自己发现记忆方法并在课堂上与全班同学分享,激发学生学习兴趣,完成识字任务。

在课堂上安排适当时间指导学生完成课本上的描红和书写,课下可以培育他们用毛笔
摹仿正楷字帖,以保证写字教课的效率。

3.阅读
在阅读教课中,以读为本,“重感悟、重累积、重迁徙”。

依据课文特色,合理选择阅读教课方法,教课方案生动、风趣、多样化,师生互动,让表演走进中段孩子的课堂,让学生喜爱朗读,感觉朗
读的乐趣。

在课堂中,精心设计发问,使之突出要点,抓住难点,解决难点,
富于启迪性,运用合适的教育方法和手段,提高学生听、说、读、写的能力。

在初读感知阶段,要留有充分时间让学生通读课文,要求读得正
确、流畅,同时可以联合初读,使学生弄清生字字音,感知字形,初步理解字义。

在精读理解阶段,要经过指导、点拔和精当的讲解,指引学生画出要点句子,圈出要点词语,帮助学生理解词语和句子的情境意义,理解课文内容。

最后把课文出成填空题,检查学生掌握状况。

在累积运用
阶段,要联合熟读、背诵、复述,使学生贮备语言资料,实现常用考语、句式等的变换迁徙,把累积的知识运用到写作中去。

4.习作
重视阅读与习作的有机联合,正确办理“读”与“写”的关系,打勤学生习作的基础。

在阅读教课中,要指引学生进行语言累积,指导学生
可编写
学习作者观察事物、解析事物、造句、连句成段、连段成篇的方法。

中段习作,重申作文的创新意识,要鼓舞学生写想象中人事物,激发他们
勇敢想象,睁开联想甚至想象,使学生的想象力和创建性获取充分的发
挥。

在习作指导中,可以依据学生的实质,灵巧地运用教材,创建条件使
学生自由自在地松开来写,侧重平时对生活的观察和累积 ,利用不一样环
境定下写作内容,鼓舞学生写日志,把在平时里观察到的和经历过的及
时记录下来,为今后的习作累积素材。

5.口语交际
能用口语交际侧重人与人之间的沟通和沟通,要在听与说的双向
互动中培育学生聆听、表达和对付的能力。

两种方法：一种是师生共
同商议,选定一个话题进行口语交际；一种是自由组合 ,分别对共同感
兴趣的话题进行沟通谈论,而后再全班报告、评论。

6.综合性学习
在教师的指导下组织有兴趣的语文活动,在活动中学习语文,教师指导学生小组学习,帮助学生学会团结互助,学会合作。

在家庭生活、学校生活中,试试运用语文知识和能力解决简单的问题。

也就是把理论运用到实质生活中去解决一些问题。

课程谈论
1.要谈论论学生合作学习的态度和能力。

不单谈论学生个体状况,更侧重谈论学生对伙伴学习的关注、互
助的态度。

利用谈论组织学生进行合作互助学习,以此促进资源共享,培育团
体意识,增加学习乐趣,提高学习效率。

2.侧重平时口头谈论,即对每个教课环节中的学生表现都给与随
机谈论。

关于拥有实践性的学习领域,如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采纳展现性、表现性谈论,不单有张贴、公示等静态形
可编写
式,更侧重动向形式：朗读比赛、读书沟通、设置情境交际、参加实质交际、争辩、信函来往等,以此培育学生踊跃参加的信心和表现的能力。

3.谈论形式多样化。

纸笔测试：随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试,将采纳
百分制,内容包含听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块,更侧重测后自我总结反省,即自我谈论,以此培育自我改进的踊跃性和方法。

活动谈论：依据口语交际和综合性学习内容,准备每两周一次主题队会演讲。

4.分项实行谈论。

1）关于识字和写字的谈论
生字表中共有200个生字要求会写。

针对四年级学生特色,谈论方
式为：①书法比赛,分四个等级,优秀、优秀、合格、需改进。

②随堂练习。

跟着课时的进展分别将生字搁置在语境中辨析。

如构成不一样的
词,正确运用在不一样的句中。

全班听写比赛,以“对”和“多”者为胜出。

③单元、期中、期末纸笔测试,百分制谈论。

（2）关于阅读的谈论
A.朗读。

小组与小构成员之间相互结对比赛,要求对每篇课文都尽可能做到正确流畅、声情并茂地朗读。

伙伴互赛,学校朗读比赛等,促进学生学习的高效率、学习的踊跃性。

B.默读。

教师供给语段篇章,从学生默读的方法、速度、成效和习惯恩赐指导性谈论。

C.课外阅读。

要谈论论学生在内容概括、文意掌握、写法意会等方面的意会,。

谈论
采纳教师谈论、小组互评、出色发言者上榜等方式。

D.古诗文朗读。

主要谈论学生记诵累积过程中能否独立思虑、能否主动表达、表达能否清楚等。

师生共同谈论,特别关注后进生。

可编写
部编版四年级教学的语文下册课程纲要
.
（3）关于习作的谈论
从第五单元开始,习作结束后,都要针对学生的状况,睁开自评和互
评,让学生参加到作文评比过程中,要谈论论结构能否清楚,表达能否流畅,中心能否鲜亮,选材能否新奇等,主要采纳口头、书面两种形式。

从而鼓舞学生参加到自我管理的学习中去,经过谈论,达到学生在习作中扬长避短,学会赏识他人的长处等目标。

4）关于口语交际的谈论
经过表达、对付、复述、转述、课堂发言、主题班会演讲和问题
谈论等状况,进行谈论。

鼓舞学生自信心,指引学生学会聆听、表达和沟通。

（5）关于综合性学习的谈论
观察学生的语文综合运用能力、研究精神和合作态度。

能否踊跃参加各种活动,能否可以主动发现问题,提出问题,并运用书籍上的知识全力去解决问题。

培育学生理论联系实质,更好的掌握学习语文的方法。

可编写
11 / 1111。