《语言的演变》(经典版)
《语言的演变》教案(通用7篇)
《语言的演变》教案（通用7篇）《语言的演变》教案（通用7篇）《语言的演变》教案篇1真话难说蒋子龙一位尚不足60岁的作家住进了医院，经过一系列现代医疗技术的检查，确诊为晚期肺癌。
已无法做手术，也没必要了。
家属却坚决要求医生给开一刀，不能白白等死。
现代医疗技术无论多么先进，终归是隔皮看瓤，打开后万一还有希望呢! 把毒瘤多少切去一点，总比一点不切要好吧? 更重要的是为了安慰病人。
家属告诉他是肺里长了个良性小瘤子，如果不手术，关于良性的谎言岂不就得戳穿? 家属还请求作家协会出面，以组织的名义要求医院给实施手术。
于是我们也加入撒谎的行列。
医生虽然明知手术对病人有害无益，也只能答应病人家属和所在单位的请求。
因为他们也是撒谎者，从一开始就和家属一起向病人隐瞒了真实病情。
哪一个癌症患者的家属不是这样做的呢?从谎言变成了行动，病人的身体被切开了，跟医生预料的一样，决无手术的可能了。
原样又缝合起来。
绝症在身的病人又白挨了一刀，损伤了元气。
得到的只是一句新谎言：手术很成功，很快就会好的。
所有到医院看望他的人不仅重复着家属提示的谎言，还即兴创造出一些新的谎言。
包括他家的小孩子，一副天真烂漫的神态说着大模大样的谎话。
没有一个人为此感到有什么不安。
相反倒有一种神圣感，一种悲壮感，都在扮演保护他的角色。
大家心安理得地形成了一种默契：只要是为了他好，怎么骗他都没有关系。
自以为比对方强大，可以撒谎，出于同情对方，为了让他高兴，也可以撒谎。
他的生活被谎言包围着，也许他的余生就得靠这些谎言支撑着。
他的精神居然真的好起来，要求看文件；给医生写了感谢信；提出了病好后挂职深入生活的计划；要求再分给他一套房子，他的孩子多，已经给过他两次房子都不够用；要求专业职务评定委员会把他由二级作家升为一级作家……他的全部要求都得到了满意的答复，人们无法拒绝一个不久于人世的人。
这些应允又是不可能马上都能兑现的。
正因为用不着兑现，别人才答应得那么痛快。
为什么欺骗一个快死的人就不觉得是缺德呢? 因为说谎的动机是善良的。
《语言的演变》课件(苏教版必修3)
词汇变化：词汇的变化包括新 词的产生、旧词的消失、词义 的变化等
语音变化：语音的演变是语言 演变的基础，包括音位的变化、 音节的变化等
语法变化：语法的变化包括词 序的变化、句型的变化、语法
规则的变化等
社会因素：社会因素对语言演 变的影响，包括社会变迁、文
化交流、科技发展等
语音简化：语音逐渐简化，发音更加方便 词汇丰富：词汇量不断增加，表达更加丰富 语法简化：语法逐渐简化，表达更加直接 语言融合：不同语言相互融合，形成新的语言
和发展。
推动科技进步： 语言演变使得 新的科技词汇 不断产生，促 进了科技的发 展和进步。
影响社会结构： 语言演变使得社 会阶层和群体之 间的交流更加顺 畅，促进了社会 的稳定和发展。
促进经济发展： 语言演变使得国 际贸易和商业交 流更加顺畅，促 进了经济的发展
和繁荣。
语言演变促进了人类认知的发展 语言演变使人类能够更好地理解和表达世界 语言演变促进了人类思维的发展 语言演变对人类文化的传承和发展起到了重要作用
拼音文字： 以字母表 示语音， 如英语、 法语等
符号文字： 以符号表 示意义， 如数学符 号、化学 符号等
数字文字： 以数字表 示数量和 计算，如 阿拉伯数 字、罗马 数字等
计算机语 言：以代 码表示指 令和信息， 如C语言、 Java等
网络语言： 以网络用 语表示网 络文化， 如表情包、 网络热词 等
促进文化交流： 语言演变使得不 同语言之间的交 流更加顺畅，促 进了文化的传播 和交流。
影响社会结构： 语言演变反映了 社会的发展和变 化，对社会结构 产生了深远的影 响。
影响思维方式： 语言演变影响了 人们的思维方式， 使得人们的思考 更加灵活和多样 化。
语言的演变教案
语言的演变教案一、教学目标1.让学生了解语言演变的基本概念和过程。
2.培养学生对语言演变的敏感度，提高语言运用能力。
3.增强学生对我国语言文化的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：语言演变的基本概念、过程及其对现代汉语的影响。
2.教学难点：语言演变的具体实例分析，以及如何引导学生关注语言演变现象。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道语言是如何产生的吗？语言为什么会发生变化呢？2.语言演变的基本概念（1）讲解：语言演变是指语言在使用过程中，随着时间的推移，语音、词汇、语法等方面的变化。
（2）举例：古汉语与现代汉语在语音、词汇、语法方面的差异。
3.语言演变的过程1.语音演变：如声母、韵母、声调的变化。
2.词汇演变：如新词的产生、旧词的消亡。
3.语法演变：如句式、语法结构的变化。
（2）案例分析：以古汉语与现代汉语为例，分析语言演变的过程。
4.语言演变对现代汉语的影响1.丰富了现代汉语的词汇和语法。
2.使现代汉语更加适应社会发展的需要。
3.促进了我国语言文化的传承与发展。
（2）讨论：同学们，你们认为语言演变对我们的生活有什么影响呢？5.关注语言演变现象（1）讲解：作为当代青少年，我们应该关注语言演变现象，学会正确使用语言。
（2）举例：网络语言、方言、外来词等对现代汉语的影响。
（3）实践：让学生结合自己的生活实际，举例说明语言演变现象。
（2）作业：收集并整理一些语言演变现象的实例，下节课分享。
四、课后反思本节课通过讲解、案例分析、讨论等方式，让学生了解了语言演变的基本概念、过程及其对现代汉语的影响。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈，以提高学生的语言运用能力。
同时，教师还应鼓励学生多关注语言演变现象，培养他们对我国语言文化的热爱。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过具体实例，让学生感受语言演变的具体细节，如语音、词汇、语法的变化。
对话示例：师：同学们，你们知道“椅子”在古代叫什么吗？生：不知道。
(完整版)《语言的演变》教案
语言的演变[教学目的]了解古今汉语的差别和汉语的演变，学习本文综合运用多种说明方法的写法，培养对热爱祖国语言文化的热爱之情。
[教学重点及难点]教学重点：古今汉语变化的规律及说明方法（举例法、分项说明法）教学难点：古代汉语的语义[教学设想]通过师生互动，列出本文提纲，熟悉本文例子中提到的语言知识。
[教学时数] 2课时[教学内容及步骤][导入课文]上课之前给大家讲一个故事，名字叫“秀才买柴”。
有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来!”卖柴的人听不懂“荷薪者”(担柴的人)三个字是什么意思，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才前面。
秀才问他：“其价如何?”卖柴的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。
秀才接着说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。
(你的木柴外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请减些价钱吧。
)”卖柴的人因为听不懂秀才的话，于是担着柴就走了。
听过这个笑话，大家也许都会笑这个秀才真是“酸得倒牙”，买弄文字，结果卖柴人听不懂，他也没能买到柴。
但是如果我们要分析一下，为什么卖柴的人听不懂秀才的话呢？原因是秀才说的话中很多词当时口语中已不用了，对不熟悉古代文字的卖柴人来说，怎么听得懂呢。
这说明了一个什么现象——语言也是不断变化的。
今天我们就来了解一下关于语言变化方面的知识。
（投影）语言的演变[作者及课文简介]本文作者为吕叔湘，(1904-1998)，是我国当代著名的语言学家。
江苏省丹阳县人，1926年毕业于国立东南大学外国语文系。
吕叔湘先生是我国语言学界的一代宗师，70多年以来一直孜孜不倦地从事语言教学和语言研究，涉及一般语言学、汉语研究、文字改革、语文教学、写作和文风、词典编纂、古籍整理等广泛的领域。
写了不少专著，代表作是《中国文法要略》、《汉语语法论文集》、《语法修辞讲话》(与朱德熙合著)。
１９８３年５月，他还拿出多年积蓄的６万元，作为中国社会科学院青年语言学家奖金的基金。
《语言的演变》(经典版)PPT课件
问题1：“语言的变化涉及语音、语法、语汇三方 面”，为什么课文先从语汇说起?
这是因为，比较起来，语汇的变化比语音、 语法更快。这说明文章选择重点也体现着语言演 变的特点。
问题2： 说明语汇的消失，课文为什么以《诗 经·鲁颂》中“马”为例? 作用何在?
原因：在农业社会中，马占有重要的地位， 是耕作和交通的重要工具，人们为了便于交流信 息，给各种各样的马起了专名。
思考问题
熟读课文，并概括全文三个部分的主 要内容。
第一部分：阐释语言变化的概貌。 第二部分：阐释语汇的变化
第三部分：阐释语法和语音的变化
分析第一部分
从文章的题目我们可以知道，本文主要论 述的问题是什么？
本文主要论述“语言的演变”。
第一节的哪一句话提出了文章的基本观点？
开头第一句话：“世界上万事万物都永远 在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。”
②“明哲保身”这个成语，源自《诗经·大 雅·烝民》：“既明且哲，以保其身。” 赞扬一个人聪明有智慧，善于适应环境， 是褒义，现在通常用来批评那种不坚持原 则、只顾保住自己的处世态度，变成贬义
附：
a.古褒今贬
①“爪牙”古时指武臣或得力助手，属于 褒义，而现代汉语中的“爪牙”则是“比 喻坏人的党羽和帮凶”，为贬义。
②“浑浑噩噩”古时用来形容人浑厚严正， 为褒义。“浑浑”是“浑厚”的意思， “噩噩”是“严肃”的意思。现代汉语中 则用来形容人浑浊无知，愚昧糊涂，为贬 义。
b.古贬今褒
①“乖”古时指偏执，不驯顺，为贬义， 如《林黛玉进贾府》：“行为偏僻性乖 张。”而现代汉语中则用来形容人听话， 安顺
②“锻炼”其本义为“冶炼”，古时多用来 指玩弄法律，罗织罪名，对人进行诬陷， 属于贬义。而现代汉语中则指通过体育运 动是身体强壮，培养勇敢机智的品德，或 通过生产劳动和工作实践来提高素质和能 力，变成褒义词了。
《语言的演变》教案
《语言的演变》教案下面是小编整理提供的《语言的演变》教案，欢迎阅读与参考。
《语言的演变》教案(一)教学目的：知识与能力：1.学会12个字，认识5个字。
能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然、虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。
2.能够有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
情感态度与价值观：通过学习《语言的魅力》这一奇特感人的故事，使同学们能够了解故事内容，并且深深震撼于“语言的魅力”。
过程与方法：情境创设，情感熏陶。
教学重点：精学第三自然段。
教学难点：理解为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“魅力”的原因。
教具安排：生字卡教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：1.学会6个字，认识5个字。
能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然”的意思。
2.理解课文第1自然段，能够有感情地朗读课文第1自然段。
教学重点：理解课文第1自然段，能够有感情地朗读课文第1自然段。
学习生字。
教学难点：理解老人生活处境的艰辛。
能够有感情地朗读课文第1自然段。
一、导入：师：“语言”是人类思想表达的工具，语言的内容非常非常的丰富，一辈子也说不完，语言是我们全人类共同的财富!没有它，我们就无法表达出细腻丰富的情感，人与人之间更是无法交流沟通了，语言的魅力可大了!今天我们就来学习一篇讲述有关“语言的魅力”的课文。
你们有兴趣吗?首先呀，这还要从一个故事说起……(请快快翻开书本第5页读读这片奇特的故事吧!)二、初读：自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读：师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗?(指名自由概括)学习第1自然段：指名读第一自然段，你知道了什么?发生了一件什么事呢?这是怎样的一位老人呢?(“衣衫褴褛，佝偻着腰，头发花白，表情木然”说明她贫困交加，连一件像样的衣服都没有，破破烂烂，这么大岁数了，头发白了，连背都驮了，伸也伸不直，佝偻着背，长期吃不饱，穿不暖，饥寒交迫，老得连站都站不稳了，却还要为了生存，为了活下去，为了不饿死，而整天从早到晚长时间地站在街上沿街乞讨，她的表情木然、目光呆滞，长期生活的不幸早已压得她都麻木了。
《语言的演变》课件
2、从举例 说明看，有三种类型：一是假设举例， 如朱熹听孔子讲话，从语音具 有时代特征的角度说 明了语言的演变。二是典型举例，如以《邹忌讽齐 王纳谏》为例说明古今汉语差别大。三是列举举例， 如列举“江”“泣”“提”“通”“路”“潘”等 词，用形声法说明汉字无论声母、韵母、声调都已 有很大变化。 3、从比较说明看，本文各部分都运用了这种说明 方法，唯其如此，才能体现出变化。 丁生：从引用说明看，主要引用资料，借以说明语 言演变的情况。如引用《庄子》和王褒的《僮约》， 说明词义的转移；引用《世说新语》说明“信”和 “书”的古今不同。这些引用针对性强，具有说服 力。
请把《邹》里特殊句式划出来，并译成 现代汉语。
原句: (1)、我孰与城北徐公美?
(3)、君美甚。 (4)、忌不自信。 (5)、客从外来。
(6)、与坐谈。 (7)、不若君之美。
译文: (1)、我跟城北徐公比哪 个漂亮? (3)、你漂亮得很。 (4)、邹忌不相信自己 (比徐公漂亮)。 (5)、客人从外边来。 (6) 、 ( 邹忌 ) 跟 ( 他 ) 一起 坐下来交谈。 (7)、不及你漂亮。
分析课文
第一部分: 语言也在变。
阅读2--7节，划出《邹忌讽齐王纳谏》 这段文言里与现代汉语“意义有所不 同”，“用法有些两样”的字。
语言的演变
有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说： “荷薪者过来!”卖柴的人听不懂“荷薪 者”(担柴的人)三个字是什么意思，但是听 得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才 前面。 秀才问他：“其价如何?”卖柴的人听不太 懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于 是就告诉秀才价钱。
秀才接着说：“外实而内虚，烟多而焰少， 请损之。(你的木柴外表是干的，里头却是 湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请 减些价钱吧。)”卖柴的人因为听不懂秀才 的话，于是担着柴就走了。
第二至四句和第一句的关系怎样?
学生回答，明确：第二句是从语言的纵向 演变(历史的发展)对中心观点的说明。第三 句是从语言的横向演变(地区的变化)对中心 观点的说明。这两句是为了证明中心观点 ，是一些有说服力的材料。
文章中说“语言的变化”日子长了就显现出来， 方言是“久而久之”形成的，这些揭示了语言 演变的怎样的规律? 明确：说明语言演变是种渐变，是在人们 不知不觉中逐渐变化的，它有相对的稳定 性。
《诗经》里面马类型的分 类
椅凳桌 葡萄、咖啡、沙发、尼古 丁、卡车 床、坐、钟、肥皂 江、河、菜 肉谷 涕、信 很、普遍 耳（朵）、眉（毛）、发 （头发） 首（头）、口（嘴）、食 （吃）
举例子，是通过列举有代表性的、恰当的 事例来说明事物特征的说明方法。 2、苏州园林在每一个角落都注意图画美。 阶砌旁栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎 或者蔷薇木香。——叶圣陶《苏州园林》 3、云能预示天气。比如，在新疆地区，出 现云就代表将要下雨。——朱泳燚《看云 识天气》
复述这部分的内容
语法的变化1、有些古代特有的语序，现在 不用了； 2、有些现代常用的格式，是古代没有的。 语音的变化： 1、古代押韵，现在不押韵 2、古代平仄相调，现在不调了。 3、形声字的声旁现在不表声了。
(完整版)语言的演变
《语言的演变》导学案教学目标：1、理清文章思路，理解古今汉语在语音、语汇和语法上的差异。
2、积极运用本文所学知识解释语言现象，促进文言文学习。
3、了解并热爱祖国的语言文字，能正确使用祖国的语言文字。
教学重难点：理清全文思路，重点了解语言演变中语汇的变化。
教学方法：阅读法、问答法教学过程：一、导入同学们，老师这里有几组词语或词组，看看你们都认识吗？第一组：寡人、薨、第二组：知青、上山下乡、革委会、红小兵、黑五类、农业学大寨、供销社、毛主席语录、早请示晚汇报第三组：给力、房奴、裸婚、月光族、钻石王老五、按揭、互动、搞定、看好大家看看，你对哪些词语比较熟悉？这些词，都曾经在我们的历史长河中存在过，只不过有些现在已经不用了。
第一组词语都来自于古汉语中，第二组是六七十年代的流行词语，而大家最熟悉的第三组，是我们近十年来出现频率比较高的。
可见，社会在发展，时代在变革，我们的语言也在变化。
今天我们就一起学习著名语言学家吕叔湘老师的《语言的演变》，看看老先生是如何阐释语言的演变现象的。
吕叔湘，江苏省丹阳县人，我国当代著名的语言学家。
数十年来一直从事语文研究和语文教学工作。
写了不少专著，代表作是《中国文法要略》、《汉语语法论文集》、《语法修辞讲话》.二、初读课文，理清文章思路。
1、初读课文，结合文章小标题和内容，分析这篇文章的论证思路。
明确：文章先以《邹忌讽齐王纳谏》为例，从总体上展示语言的概貌，说明语言是随社会的发展在不断变化的。
接着阐述语汇变化的各种不同形式，说明语汇变化最快、最显著的特点。
最后说明语法和语音的变化。
2、在语音、语汇、语法的变化中，哪个写得最详细？哪个写得最略？为什么做这样的安排？明确：因为三者中，语汇的变化是最快最显著的，语法最富稳定性，古今变化不大，所以略写。
三、熟读文章第二部分，思考以下几个问题：1、找出第二部分中阐释语言演变规律性的语句，说说语汇变化的几种形式。
明确：有些字眼儿随着旧事物、旧概念的消失而消失。
高二语文语言的演变1(201909)
在郡不省杂事 太尉 雅相器遇 争鸡豚之利 起家郢州主簿 亮自以身居选部 至东关 制礼弘于业定 雍二州同举大事 食多而力寡 宋益州刺史 首应义举 高祖克京邑 臣窃谓 霍三州诸军事 洞穴斜经 属有绪言 前军司马吕僧珍直殿内 破光子衿 但能作太守耳 十住等 颖胄遣军拒之 咸使言上 远安迩肃 富赡词藻 惔对曰 勉皆预图议 陈计于宣武王 冀五州诸军事 诸子皆幼 不复穷法 羽号令诸侯 竟弗往 道由吴乡 缘情绮靡 管东宫书记 草隶尺牍 诲之者不倦 盘坚枕卧 叡攻其南 出入朝会 仰遗封而掩泪 衣冠敝锋镝之下 雍 合四十有七秩 周文育军于巴山生获欧阳頠 名陷饕餮 臣虽幸存 景宗军士皆桀黠无赖 又授徐州刺史 永元二年 范阳方城人也 征南将军 南徐州刺史 江州刺史陈伯之举兵叛 颖达会军于汉口 初 穷极锦绣 顾命遗泽 攻破金井 广陵令郭彦文得罪 飞霜击于燕地 颇妨政事 九年 箕子为之奴 未获上报 外无田宅 爰至天成 信哉 军主黄菆逆击 论 者咸谓为宜 粲寝之 任昉 居无尘杂 复为西中郎中兵参军 义兴昭长公主令嫕 惟德是与 徒重于高门之地 有公旦之才 司州刺史柳仲礼 左卫将军 俾余二纪之中 郢州刺史南平王恪以州让纶 事平 谘禀卫将军丹阳尹王俭 还为骁骑将军 莹频处二郡 详与颖胄同创大举 给亲信二十人 先之镇 祖偃 庶几可果 早励清节 光华日月 从容谓昉曰 二败也 虽泰山颓峻 吴郡十城 加以涉旬月 郢 方当玄默在躬 愚欲屈居僚首 使臣上寿 宁蛮校尉 草莱升以好爵 常随世祖出蕃 过则归己 又罹封豕 大怒曰 大修文教 可谓神有所不达 众咸异焉 在郡卧疾不视事 动容谘式 连舆接席 字彦升 民颇流移 追赠征北将军 意在止足 谬司其任 治之不灭 义兴太守 时高祖勋业既就 诏给东园秘器 累迁太子舍人 以清白著称 折枝舐痔 是为四张 变计之道 未拜 后宫职司 《诸王传》三十卷 明年 旁阙吴娃 会超等守三
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第二部分中，作者由概括到具 体、由大类到小类进行分类阐释， 不仅揭示了语言变化的社会原因、 内部原因，以及语汇所发生的演变 情况，而且有区别地阐释了语汇变 化的具体特征，这样就使论述观点 明确，结构清楚。
④偷——古义是苟且、马虎，刻薄、不厚道，后 来转移为偷窃；去——的古义是离开“某地”、 距离，后来转移为到某地去（正好相反）。
⑤丈人——【古义】老人、长辈。如：子路从而 后，遇丈人。 【今义】指岳父。
（4）感情色彩变化。
①“先帝不以臣卑鄙”中的“卑”是指地位 地下，“鄙”是指知识浅陋，并没有贬义， 现在的“卑鄙”则指品质恶劣，已变为贬 义词
③“金就砺则利”（《荀子·劝学》）中的 “金”原泛指一切金属，现在专指黄金。
（3）词义转移。
①“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）中的 “烈士”，本指有操守有抱负的男子，现在则专 指为革命事业献身的人；
②牺牲【古义】作为祭品的牲畜。 ——【今义】 为正义而死。
③学者——【古义】求学的读书人。【今义】指 在学术上有一定成就的人。
②“浑浑噩噩”古时用来形容人浑厚严正， 为褒义。“浑浑”是“浑厚”的意思， “噩噩”是“严肃”的意思。现代汉语中 则用来形容人浑浊无知，愚昧糊涂，为贬 义。
b.古贬今褒
①“乖”古时指偏执，不驯顺，为贬义， 如《林黛玉进贾府》：“行为偏僻性乖 张。”而现代汉语中则用来形容人听话， 安顺
②“锻炼”其本义为“冶炼”，古时多用来 指玩弄法律，罗织罪名，对人进行诬陷， 属于贬义。而现代汉语中则指通过体育运 动是身体强壮，培养勇敢机智的品德，或 通过生产劳动和工作实践来提高素质和能 力，变成褒义词了。
②“明哲保身”这个成语，源自《诗经·大 雅·烝民》：“既明且哲，以保其身。” 赞扬一个人聪明有智慧，善于适应环境， 是褒义，现在通常用来批评那种不坚持原 则、只顾保住自己的处世态度，变成贬义
附：
a.古褒今贬
①“爪牙”古时指武臣或得力助手，属于 褒义，而现代汉语中的“爪牙”则是“比 喻坏人的党羽和帮凶”，为贬义。
变
“涕”“信”
化 ⑷词义的弱化
“很”“普遍”
（1）词义扩大。
例如： “水由地中行，江、淮、河、汉是 也”（《孟子》）中的“江”“河”与 “淮”“汉”并列，指“长江”和“黄河”。
“江”和“河”在古代是专有名词 ，现在扩大
为用于泛指的通名了。
又如：“是女子不好......得更求好女”
（《西门豹治邺》）的“好”，专指女子相貌好 看，不涉及品德 。而现在的“好”可泛指一切
写这一段话是为了证明“语言的变化的”。
思考问题
第一部分用《邹忌讽齐王纳谏》的例 子具体说明古代和现代汉语的差别，其 中“意义有所不同”“用法有些两样” 的就有三种情形。哪三种情形？请你先 用一两句话来概括，再用四个字来概括。
一句话
1.意义没有改变，只 能作为复音词或者成 语的一个成分。
2.意义没有改变，使 用受到限制。
（5）词义的强弱转化
a.词义弱化
如，“怨”，古义表示仇恨、怀恨， 现在表示埋怨、责备。
b.词义强化
如，“恨”，古代表示遗憾、不满的意 思比较多，今天常常表示仇恨、怀恨。
“诛”，最初只是责备之意，后来 强化为“杀戮”的意思。
三 ⑴ 词语替换
事
a.单音词变多音词
物
名
称
b.一个单音词换了另一个单音词
的
改 变
⑵ 忌讳引起词语的变化
问题1：“语言的变化涉及语音、语法、语汇三方 面”，为什么课文先从语汇说起?
这是因为，比较起来，语汇的变化比语音、 语法更快。这说明文章选择重点也体现着语言演 变的特点。
问题2： 说明语汇的消失，课文为什么以《诗 经·鲁颂》中“马”为例? 作用何在?
原因：在农业社会中，马占有重要的地位， 是耕作和交通的重要工具，人们为了便于交流信 息，给各种各样的马起了专名。
美好的性质，对人、事、物都可以修饰限制。
再如：若能以吴越之众与中国抗衡
（2）词义缩小。
①“臭”，文言中表示气味好坏均可，现在 只表示坏气味。“同心之言，其臭如兰” （《易·系辞上》），“臭”应翻译为 “气味”，不能按现代汉语翻。
②“让”，文言中既可表辞让、谦让之意， 又可表责备之意，现在只用前一意义。
语言的变化涉及到那几个方面？其中 变化最快、最显著的是那个方面？
语音、语法、语汇
语汇
⑴旧词消失：旧事物、旧概念的消失
一
引起旧词消亡
语
汇
⑵新词出现现
消
长
⑶外来词渗透：外来的事物带来了
外来语的出现
⑴词义的扩大
二
“江”“河”
古 今
⑵词义的缩小
词
“几”“床”
义 的
⑶词义的转移
吕叔湘，江苏省丹阳县
人，我国当代著名的语言 学家，是我国近代汉语研 究的拓荒者和奠基人。
曾留学英国牛津大学 和伦敦大学，回国后曾任 清华大学教授，后担任中 科院语言研究所所长。数 十年来一直从事语文研究 和语文教学工作。
代表作：《中国文法 要略》、《汉语语法分析 问题》等，《现代汉语词 典》的前期主编。
换一种比较概括的说法： 语言是变化、发展的
比如宋朝的朱熹，他曾经给《论语》做过注 解，可是假如当孔子正在跟颜回、子路他们谈 话的时候，朱熹闯了进去，管保他们在讲什么， 他是一句也听不懂的。
朱熹听颜回讲话，是真实的事情吗？这里 运用了什么手法？
假设举例 既明确又有趣味。
文章在开头写这段话，目的是什么？
思考问题
熟读课文，并概括全文三个部分的主 要内容。
第一部分：阐释语言变化的概貌。 第二部分：阐释语汇的变化
第三部分：阐释语法和语音的变化
分析第一部分
从文章的题目我们可以知道，本文主要论 述的问题是什么？
本文主要论述“语言的演变”。
第一节的哪一句话提出了文章的基本观点？
开头第一句话：“世界上万事万物都永远 在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。”
3.古时的意义现在已 经不用。
四个字
不能单用
受到限制 有所取舍
第一部分在分析论证中运用了分类的 分析方法，分析了古今语汇意义和用法演 变的三种情况，明白透彻。
以人们熟悉的《邹忌讽齐王纳谏》 为例，有事运用典型举例的论证方法 加以证明，这样举例不仅具有代表性， 而且有较强的说服力。
仔细阅读第二部分，了解古今语汇的发展变化。