陕西邮电职业技术学院课程标准模板
高职院校思政课程标准模板
高职院校思政课程标准模板
思政课程模板可以根据不同的学校和专业特点有所调整，以下是一份参考的思政课程标准模板，可供参考：
1. 课程名称：《思想道德修养与法律基础》
2. 课程性质：本课程是针对高校大学生开设的公共政治理论课，是必修课程。
3. 课程目标：通过本课程的学习，使学生了解和掌握思想道德修养与法律基础的基本概念、原理和知识，提高学生的思想道德素质和法律素养，培养学生的社会责任感和公民意识，为学生的全面发展奠定基础。
4. 课程内容：本课程包括思想道德修养和法律基础两个部分，具体内容包括：思想道德修养概述、理想信念与价值观、爱国主义与民族精神、社会公德与职业道德、个人品德与修养、法治观念与法律意识、宪法法律与法律法规等。
5. 教学方法：采用讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。
6. 课程评价：采用平时成绩与期末考试相结合的方式进行课程评价，平时成绩包括课堂表现、作业、小组讨论等，期末考试采用闭卷考试形式。
7. 课程资源：本课程需要配备相应的教材、课件、案例库等教学资源，同时可以利用网络资源、多媒体素材等辅助教学。
8. 教师要求：本课程需要教师具备相应的思想道德修养和法律基础的理论知识和实践经验，能够引导学生进行思考和分析，培养学生的综合素质和能力。
以上是一份高职院校思政课程标准的参考模板，具体内容可以根据实际情况进行调整和完善。
课程标准格式模板
《xxxxxx》课程标准一、课程基本信息（4号黑体，首行缩进2字符，下同）备注：课程名称、课程代码、课程类别、学分、课时、开设学期要与人才培养方案保持一致。
二、课程概述（一）课程性质（行距23，首行缩进2字符，小四仿宋，加粗，下同）（正文行距23，首行缩进2字符，小四仿宋，下同）要求：主要叙述本门课程在专业人才培养中的地位、作用和功能，与先导、后继课程的关系，以及课程类型等内容。
参考解读：（1）课程类型。
标明课程类型（按人才培养方案要求）。
（2）围绕人才培养目标和人才培养规格（请到人才培养方案中查找），写出本门课程在本专业人才培养中的特殊性，以反映出本门课程的地位、作用和功能即体现培养目标，如何落实培养规格的。
（二）课程设计思路要求：将教学改革基本理念与课程框架设计、内容确定以及课程讲授方法有机结合起来，阐述课程总体设计原则、课程设置依据、课程内容结构、理论与实践比例、课时安排说明、学时分配、考核与评价方式等内容，充分体现课程标准的基本内涵。
参考解读：基本思路要结合学院办学定位、人才培养目标及课程特点。
课程设置知识、能力、素质要求要充分体现本专业人培目标。
三、课程目标（一）总体目标依据本门课程所代表的专业知识体系、社会实际需求和学生职业发展需求，结合专业培养目标与规格要求，科学合理提出本门课程所期望达到的目标。
包括总体目标和具体目标（课时量小的课程只写具体目标即可）。
（二）具体目标(知识、能力、素质顺序与人才培养方案保持一致)要求：从知识、能力与素质等方面进行具体说明，要面向全体学生，明确教学应达到的基本要求，并为优秀学生的学习留有一定的空间。
参考解读：（1）从知识、能力与素质，分三个方面来写，知识、能力与素质的一般要求，可以参看本专业人才培养方案的相关部分。
（2）一定要写具体，不能太简单。
1.知识目标（1）……（2）……（3）……2.能力目标（1）……（2）……（3）……3.素质目标（1）……（2）……（3）……四、课程内容与学时分配五、教学实施建议（一）教学条件要求（二）教师能力要求参考解读：教师具备任课的学历、职称资格以及相应的行业经验，以及具备本课程所需要的能力要求。
西安邮电学院第二学期新区课表
课程
教室
教师
课程
教室
教师
课程
教室
教师
一
1—2
计算机网络A
A130
计算机组成原理A
A133
3—4
计算机组成原理A
A130
计算机网络A
A133
5—6
编译原理
A233
7—8
软件工程A
B122
软件工程A
B122
二
1—2
微机接口技术
A425
操作系统A
A441
3—4
操作系统A
A201
微机接口技术
侯静|外教
基础英语1I（01）
A704/
艾绍亮|
3—4
翻译理论与实践II（02）
A508
写作4（01）/基础英语4（02）
A718/A142
外教|侯静
基础英语1I（02）
A704
艾绍亮
5—6
科技文献翻译
A138
陈蓉
英语语法概论1I
A718
王晓燕
大学语文
A312
宋德义
7—8
二
1—2
二外（日法）
A704
B108
高数BⅡ
B222
张汉姜
7—8
图形与字处理工具（单）/网页制作（双）
B101
图形与字处理工具（单）/网页制作（双）
B101
四
1—2
计算机网络导论A
B132
计算机网络导论A
B132
离散数学
A101
3—4
C语言程序设计Ⅱ
B109
C语言程序设Leabharlann ⅡB109电路分析基础B
高职电子技术课程标准
《电子技术》课程标准一、课程性质与任务《电子技术》是五年制大专机电一体化技术专业教学中必不可少的一门重要的专业核心课程，其主要任务在于培养学生科学思维能力、创新能力，树立理论联系实际的工程观念，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生综合素质。
学生通过本门课程的学习，将进一步使学生养成良好的安全用电习惯，掌握电子的基本技术，具有熟练选用电工电子元器件的能力，具有熟练制作与检测电子线路的能力，成为一名操作熟练、职业素质高的初级电子人才。
同时也为《工厂供电》、《传感器与测控技术》、《PLC应用技术》等后续课程打下基础。
二、课程教学目标（一）知识目标1.掌握一般电路的识别与绘制方法。
2.掌握基本放大电路、功放电路、稳压电源电路及波形产生与转换电路原理，并能进行电路的调试与维修。
3.了解数制及其相互转换；掌握逻辑函数的基本概念；熟悉逻辑代数基本定律、基本公式，掌握逻辑函数的公式法化简法。
4.掌握晶体二极管和晶体三极管的开关特性，熟悉基本逻辑门电路；掌握TTL和CMOS各种门电路及各种集成触发器的逻辑功能和外特性；了解集成门电路实际应用。
5.掌握一般用组合逻辑电路的分析与设计方法，熟悉算术运算电路、编码器、译码器、电路的组成、工作原理及特点；熟悉数字比较器、奇偶校验器、数据选择器等常用中规模集成电路的工作原理及应用。
6.掌握时序逻辑电路的基本单元--RS触发器、JK触发器、D触发器的逻辑功能的描述方式，即状态转换真值表、特性方程、工作波形图和状态转换图等；熟悉触发器的应用。
7.掌握时序逻辑电路的分析方法；熟悉寄存器和移位寄存器、异步计数器、同步计数器的工作原理；掌握二进制计数器的组成方法；熟悉中规模集成电路的逻辑功能、使用方法和应用；了解同步时序逻辑电路的设计方法。
（二）能力目标1.悉练使用万用表、直流稳压电源、信号源、示波器等常用仪器仪表。
2.会识别与检测常用的电子元器件，并较熟练地正确选用电子仪器测试其基本参数，判定元器件的质量。
课程标准模板
《××××》课程标准一、课程性质主要描述该门课程的性质、地位、功能、主要学习内容及与其它课程的关系等部分。
描述示例：该课程是……专业核心课程（根据课程类别进行修改），目标是让学生掌握……能力。
它要以……课程的学习为基础，也是进一步学习……课程的基础。
二、课程设计思路主要说明课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、课程内容确定的依据、课程内容编排的思路、课时安排说明等内容，如：工作任务完成的需要、高职院校学生的认知特点、相应职业资格标准、项目编排的思路、总课时安排和各部分的课时分配以及建议课时数等。
课程设计思路必须依据所属专业人才培养方案中培养目标、人才规格要求、相应职业资格标准以及高职院校学生的认知特点等方面的要求。
描述示例：1．该课程是依据“XXXX专业职业岗位与职业能力分析表”中的XXXX职业岗位设置的。
其总体设计思路是：着重培养学生XX能力，具备XX知识。
以工作任务为中心选择和组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程构成部分突出职业能力训练，理论知识学习围绕完成工作任务需要进行，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
教学形式可通过校企合作、校内实训基地实习等工学结合实践形式。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。
2．该门课程的总学时为XX学时，其中理论XX学时，实践XX学时。
三、课程目标课程目标的描述要具体明确。
文字表述可分两部分：第一部分为总体目标，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。
第二部分为具体目标，具体说明学生应达到的职业能力、社会能力以及方法能力目标。
为了使得课程目标的表述能够明确，尽量不要使用“知道”、“了解”、“理解”、“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。
课程标准参考模板
附件1：专业核心课程的课程标准参考格式（此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改）××××课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学分：学时：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用（此处应阐明本课程在专业人才培养过程中的地位、性质（公共基础课、专业课程、专业选修课等）和作用，具体要体现：课程要符合高端技能型专门人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成要起主要支撑或明显的促进作用。
）2、本课程与其它课程的关系（阐述本课程与其他课程的关系（前导课程、后续课程）及相互支撑作用。
）表1 前导、后续课程一览表二、课程设计理念及思路课程设计理念：（主要是指导性的思想观念，要体现以学生职业能力、素质培养为目标，与行业企业合作进行基于项目课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
按照行业企业的发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
）课程设计整体思路：（结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位典型工作任务具体要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容及教学项目的选取、教学资源的利用等。
）三、课程目标1、知识目标2、技能目标3、情感目标4、任务目标四、教学内容安排及标准（按照专业课程学习目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点，参考相应行业企业职业资格标准对教学内容组织实施进行整体设计。
）表3 项目教学设计（建议表述中，更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。
）五、教学建议（包括教学内容实施建议、教学方式实施建议。
）六、课程实施条件1.教师基本要求（对“双师型”教学团队的基本要求；对专任教师的教师资格、行业企业工作经历、职业资格及能力和知识结构的要求；对兼职教师的行业企业相应工作岗位年限、职业资格及能力和知识结构的要求。
高职高专-课程标准模板
《》课程标准课程编码[] 课程承担单位[ ]制定[ ] 制定日期[]审核[] 审核日期[]批准[] 批准日期[]一、适用对象高中毕业或同等学力者二、适用专业XXXXX专业三、课程定位（1）课程性质本课程是………专业的………（填写是基础课还是核心课；是必修课还是选修课等）课程。
（2）课程任务主要针对…………等岗位开设，主要任务是：培养学生在………工作岗位的…………能力,要求学生掌握………的基本技能。
实例：通过本课程的教学，使学生理解单片机系统的硬件电路组成，学会单片机系统的软件设计方法，体会真实、完整的单片机开发工作过程（硬件电路焊接、电路调试、软件编程、程序下载等）。
从而使学生能够胜任小型智能化电子产品的设计与开发岗位，为就业打下基础。
（3）课程衔接在课程设置上，前导课程有………课程，后续课程有………课程。
四、学习目标指学生通过本门课程的学习，所要达到的知识和能力水平。
从宏观上描述学生应掌握哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别应突出能力目标。
学习目标的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评价的，而不是模糊不清的、可望不可及的。
文字表述分两段：第一段：总体描述。
即通过本课程学习，学生在专业能力、社会能力、方法能力等方面应达到的预期结果。
第二段：具体说明学生应达到的学习目标，用具体、可检验的语言说明学生实际能达到的学习结果。
实例：通过本课程学习，理解单片机应用系统的组成，能够根据实际控制系统要求，合理地选择单片机并对其硬件、软件（进行）设计；养成良好的沟通能力与团队协作精神，具有安全文明的工作习惯、良好的职业道德、较强的质量意识和创新精神。
1．较好地理解AT89S52单片机的性能并了解单片机系统的应用；2．能够正确选用元器件、识读电路图，完成单片机系统的安装与调试；3．熟练掌握AT89S52单片机的编程指令、编程方法，能进行简单应用程序的设计与调试；4．熟练使用常用仪器仪表，能够检测单片机系统故障并修复；5．掌握单片机应用系统的设计方法；6．具有敏锐的网络信息意识，善于整合资源、乐于团队协作；7．具有良好的职业道德与敬业精神五、课程设计建议采取如下格式描述：本课程以………项目（任务、岗位、产品、活动、案例………）为载体，与企业合作设计（创设、选取）×个典型的………作为学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取行动导向（项目教学、案例教学）教学模式，以学生为主体，以………为导向组织教学及考核。
高职高专 课程标准模板
《》课程标准课程编码[] 课程承担单位[ ]制定[ ] 制定日期[]审核[] 审核日期[]批准[] 批准日期[]一、适用对象高中毕业或同等学力者二、适用专业XXXXX专业三、课程定位（1）课程性质本课程是………专业的………（填写是基础课还是核心课；是必修课还是选修课等）课程。
（2）课程任务主要针对…………等岗位开设，主要任务是：培养学生在………工作岗位的…………能力,要求学生掌握………的基本技能。
实例：通过本课程的教学，使学生理解单片机系统的硬件电路组成，学会单片机系统的软件设计方法，体会真实、完整的单片机开发工作过程（硬件电路焊接、电路调试、软件编程、程序下载等）。
从而使学生能够胜任小型智能化电子产品的设计与开发岗位，为就业打下基础。
（3）课程衔接在课程设置上，前导课程有………课程，后续课程有………课程。
四、学习目标指学生通过本门课程的学习，所要达到的知识和能力水平。
从宏观上描述学生应掌握哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别应突出能力目标。
学习目标的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评价的，而不是模糊不清的、可望不可及的。
文字表述分两段：第一段：总体描述。
即通过本课程学习，学生在专业能力、社会能力、方法能力等方面应达到的预期结果。
第二段：具体说明学生应达到的学习目标，用具体、可检验的语言说明学生实际能达到的学习结果。
实例：通过本课程学习，理解单片机应用系统的组成，能够根据实际控制系统要求，合理地选择单片机并对其硬件、软件（进行）设计；养成良好的沟通能力与团队协作精神，具有安全文明的工作习惯、良好的职业道德、较强的质量意识和创新精神。
1．较好地理解AT89S52单片机的性能并了解单片机系统的应用；2．能够正确选用元器件、识读电路图，完成单片机系统的安装与调试；3．熟练掌握AT89S52单片机的编程指令、编程方法，能进行简单应用程序的设计与调试；4．熟练使用常用仪器仪表，能够检测单片机系统故障并修复；5．掌握单片机应用系统的设计方法；6．具有敏锐的网络信息意识，善于整合资源、乐于团队协作；7．具有良好的职业道德与敬业精神五、课程设计建议采取如下格式描述：本课程以………项目（任务、岗位、产品、活动、案例………）为载体，与企业合作设计（创设、选取）×个典型的………作为学习情境；根据岗位（群）工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取行动导向（项目教学、案例教学）教学模式，以学生为主体，以………为导向组织教学及考核。
课程标准排版要求
课程标准排版要求：页面纸型：A4，纵向；页边距：上、下、左、右边距各2.5厘米；行距：多倍行距，设置值1.25；页码：页脚，居中。
字体：课程标准标题为小二号宋体；一级标题为小四号宋体加粗；正文为小四号宋体；表格内文字为五号或者小五号宋体（以表格排版美观为准）。
附件1：（此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改）《××××》课程标准（理实一体课程或专业核心课程）课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学时：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位课程的性质本课程是××专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程……课程的作用本课程在专业人才培养过程中的地位及作用二、课程设计思路主要指课程设计的总体思路：基于工作过程的课程设计、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、活动设计目的、课时安排说明、学习程度用语说明等。
要将组成课程的每一教学单元的知识、技能和态度尽量按照相应的专项能力在实际职业工作中出现的频度、内容的难度和要求掌握的程度进行排序。
排序的原则是：将专项能力中频度高和要求掌握程度高者所对应的教学单元确定为教学中的重点内容，低的转化为一般要求；将难度高的专项能力所对应的教学单元定为教学中的难点。
可以结合专业提出有专业特点的课程设计思路，例如：针对行业特点，设计学习情境，实施“课堂与车间合一”教学模式，以真实项目为导向整合、序化教学内容等。
三、与其他课程的关系能力目标……知识目标……素质目标……五、课程内容及要求六、学习情境设计45七、实施建议1、教材选用（1）教材选用（推荐教材和指导书：作者.教材名称.出版社.出版时间）（2）参考书（教学参考资料：含各类媒体资料）2、教学建议（采用什么形式上课）3、课程教学资源的使用与建设校内实训基地条件，课程对校内生产性或物理仿真（实物模拟仿真）、半物理仿真（混合仿真）和计算机仿真（数字仿真）实训基地条件的要求，主要配套的教学仪器设备与媒体要求。
职业技术学院教案模板
职业技术学院教案模板第一章：课程简介与目标1.1 课程背景本课程旨在培养学生具备X领域的基本理论知识和实践技能，使学生能够在实际工作中运用所学知识解决问题。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能够：掌握X领域的基本概念、原理和方法；培养学生的实践操作能力，熟练使用相关工具和软件；培养学生的创新思维和解决问题的能力；培养学生的团队合作和沟通能力。
第二章：教学内容与大纲2.1 教学内容X领域的基本概念和原理；X领域的常用工具和软件的使用方法；X领域的实际案例分析；团队合作和沟通技巧的培养。
2.2 教学大纲详细列出每个章节的学习目标、教学方法、教学内容、教学资源和评估方式等。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授、实践、讨论、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.2 教学手段使用多媒体教学，包括PPT、视频、动画等；实验室实践，让学生亲手操作相关工具和软件；网络资源，提供相关的学习资料和案例分析。
第四章：教学评估与考核4.1 评估方式采用平时成绩+期末考试的方式进行评估。
4.2 平时成绩包括课堂参与、作业完成情况、实践操作等，占总成绩的%。
4.3 期末考试考试形式可以为闭卷考试或开卷考试，占总成绩的%。
第五章：教学资源与材料5.1 教材推荐使用《X》作为主要教材，提供相关的辅助教材和参考资料。
5.2 实验室资源提供相关的实验室设备和工具，供学生进行实践操作。
5.3 网络资源提供相关的网络资源，包括学习平台、在线案例分析等，供学生自主学习。
第六章：教学安排与进度计划6.1 教学周次详细列出每个章节的教学周次和具体的教学内容。
6.2 进度计划制定整个课程的教学进度计划，包括每个章节的授课时间、实践时间、作业布置和截止时间等。
第七章：教学互动与讨论7.1 课堂互动鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和建议，促进师生之间的互动。
7.2 小组讨论组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。
高职 课程标准模板
高职××××课程标准一、适用对象高等职业教育层次的学生。
二、课程性质《××××》是×××类专业的专业主干课程。
通过学习，使学生具备相关职业应用性人才所必需的×××××技术标准、规则等有关知识和×××××、×××××、×××××等技能。
本课程是×××、××等课程的前修课程。
三、参考学时60学时。
四、学分4学分。
五、课程目标通过任务引领的项目活动，使学生成为具备从事本职业的高素质劳动者和××××高级技术人才，同时培养学生敬业爱岗思想、团结协作精神。
能熟练使用×××××及××××设备。
能熟练应用××××等软件（仪器）。
能熟练运用××××××国家标准、规范及规则。
会熟练编制××××文件。
六、设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
以××行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。
高职院高等数学课程标准
高职院高等数学课程标准通过本课程的研究，培养学生的数学素养和自主研究能力，提高学生的综合素质，包括创新精神、问题解决能力、团队协作能力、实事求是、勇于攻克难题等。
同时，注重培养学生的社会责任感和适应社会变革发展的能力，使学生成为具有时代意识和国际视野的复合型人才。
三、课程内容本课程的内容主要包括函数极限和连续、导数与微分、导数应用、不定积分与定积分、偏导数、常微分方程、矩阵等内容。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，通过大量的例题、题和实际应用，帮助学生深入理解数学知识的本质和应用方法，提高学生的数学思维和解决实际问题的能力。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、实践、案例分析、小组讨论等。
在讲授过程中，注重启发式教学和互动式教学，引导学生积极思考和参与课堂讨论，提高学生的研究兴趣和参与度。
在实践环节中，注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，通过实际案例和模拟实验，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
五、评价方式本课程的评价方式采用多种形式，包括平时成绩、期中考试、期末考试、实验报告等。
其中，平时成绩主要包括作业完成情况、课堂表现、小组讨论等方面的评价，期中、期末考试主要考察学生对所学知识的掌握程度，实验报告主要考察学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
通过多种评价方式，全面评价学生的研究成果，帮助学生发现自身不足，提高研究效果。
边际分析和弹性分析是经济学中重要的概念，研究这些内容可以帮助我们更好地了解经济现象。
在数学实验三中，我们将研究如何用MATLAB求函数的极限，这对于数学建模和计算机应用都非常有用。
不定积分是微积分中的一个重要概念，我们需要掌握不定积分的概念、性质、基本公式和运算法则。
在不定积分的计算方法中，我们需要掌握直接积分法，理解第一类换元积分法，了解第二类换元积分法，以及理解分部积分法。
在数学实验四中，我们将研究如何用MATLAB求不定积分，这对于数学建模和计算机应用都非常有用。
电路课程设计报告西安邮电
电路课程设计报告西安邮电一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握电路的基本概念，包括电流、电压、电阻等。
2. 学生能够描述并分析不同类型的电路，如串联电路、并联电路等。
3. 学生能够运用欧姆定律及相关公式进行电路计算。
技能目标：1. 学生能够设计简单的电路图，并进行实验操作，验证电路原理。
2. 学生能够使用多用电表、电阻箱等工具进行电路测量，培养实际操作能力。
3. 学生能够通过合作交流，解决电路问题，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对电路产生兴趣，激发探索科学技术的热情。
2. 学生在学习过程中，培养严谨、细致、勇于探究的科研态度。
3. 学生认识到电路在日常生活和科技发展中的重要性，增强社会责任感和创新意识。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为西安邮电年级的电路课程设计，旨在帮助学生建立扎实的电路基础知识，培养实际操作能力。
课程性质为理论联系实践，注重培养学生的动手能力和问题解决能力。
学生特点：该年级学生具备一定的物理基础，对电路有一定了解，但实践经验不足。
教学要求：结合学生特点，课程目标需具体、可衡量，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，培养其创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 电路基本概念：包括电流、电压、电阻的定义及其单位，电路元件的识别与功能。
- 教材章节：第一章“电路的基本概念与元件”2. 电路类型及其特性：串联电路、并联电路的特点，欧姆定律的应用。
- 教材章节：第二章“电路的类型与欧姆定律”3. 电路图设计：学习如何设计简单的电路图，并进行实验操作。
- 教材章节：第三章“电路图的设计与实验”4. 电路测量：使用多用电表、电阻箱等工具进行电路参数的测量。
- 教材章节：第四章“电路参数的测量”5. 电路故障分析与排查：学习分析电路故障，掌握排查方法。
- 教材章节：第五章“电路故障分析与排查”6. 实践操作：组织学生进行小组合作，完成电路搭建、测量及故障排查。
职业技术学院课程标准
《××××》课程标准课程代码：课程承担单位：课程学时：课程实训学时：适用专业：学制：制定人：制定日期：年月合作单位：合作人：审核人：审核日期：年月一、课程定位1.课程对应的岗位及其任务｛对岗位、岗位任务和职业标准进行描述｝2.课程性质：指专业基础课或专业技能课。
3.课程地位和作用｛用简练语言对该课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容进行总体描述。
具体指出本课程设置的目的、在专业中的地位和作用；在能力培养方面与其他课程的分工与联系；本门课程的前导课程和后续课程等。
｝在课程体系中，该课程前导课程有××××课程，后续课程有××××课程。
二、课程设计思路要求：{按照岗位典型工作任务（即岗位生产技术和工作过程）、结合职业资格标准确定课程教学内容，按照项目化课程教学的要求设计教学活动。
}三、课程目标1.知识目标①了解×××××。
②熟悉×××××。
③掌握×××××。
2.能力目标｛具体描述学生应达到的学习目标｝。
①能熟练使用××××及××××仪器设备。
②能熟练应用××××等软件。
③能熟练运用××××国家标准、规范及规则。
④会熟练编制××××文件。
⑤能熟练运用××××做×××××。
3.素质目标｛主要包括职业道德、职业态度、职业行为｝四、课程内容和要求指对某一个具体课程模块的实施设计。
课程标准模板
附件1：《ＸＸＸ》课程标准（居中，段后1行，小二号黑体字）适用专业：（顶格，行距18，宋体5号加黑，下同）ＸＸＸ学院ＸＸＸ专业（行距18，四号仿宋字，如换行则顶格，下同）所属教研室（系）：ＸＸＸ教研室（系）（注：目前全院有82个教研室，教研室名称务必准确，不用简称，不同课程如属同一教研室，教研室名称必须一致）课程名称：中文名称（英文名称）（注：与2014版师范、2016版非师人才培养方案中名称一致，学校通识必修课原则上统一标注英文名称，其他课程英文名是否标注可根据专业特点和对外合作情况确定，但每个专业须统一，由各学院统筹安排）课程类型：（注：请在人才培养方案中查找。
分别为①通识必修课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程、教师教育类课程，同时标注必修和选修，如专业基础课（必修））学时学分：Ｘ学时（Ｘ学分）（注：请在人才培养方案中查找）一、课程概述（顶格，行距18，小四号黑体字，下同）（一）课程性质（行距18，小四号仿宋字加黑，下同）（正文行距18，小四号仿宋字加黑，下同）（二）基本原则（三）设计思路。
1.教学改革基本思路2.课程设置知识要求（本条专业核心课程填写）3.课程设置能力要求（本条专业核心课程填写）5. 学时分配本课程总计X学时，X学分。
其中理论教学X学时，实践教学X学时，教学安排在第X学期。
6.教学方式描述7.考试与评价方式（或方案）二、课程目标（顶格，行距18，小四号黑体字，下同）从专业技能、专业知识、相关专业知识等展开。
— 2 —— 3 —（一）总体目标。
（行距18，小四号仿宋字加黑，下同） （正文行距18，小四号仿宋字，下同）（二）具体目标。
三、课程内容与教学要求（顶格，行距18，小四号黑体字，下同）第一单元ＸＸＸ（主题学习单元（或主题知识单元）名称。
黑体小4居中、下同）第一节 ＸＸＸ（分主题学习单元（或分知识点）名称。
黑体小4居中、下同） （分主题学习单元，可设细目。
分细目的，按细目要求编制）（一）课程教学内容（退两格，行距18，小四号仿宋字加黑，下同） §1.1 基础内容。
《电工基础》课程标准(高职)
《电工基础》课程标准一、课程说明课程名称电工基础标准简称电工基础适用专业物联网应用技术修读学期第一制订时间2018 年8 月课程代码1342011 课程学时64+22 课程学分4+1课程类型 B 类课程性质必修课课程类别专业基础课先修课程无后续课程电子技术基础对应职业资格证或内容无线电调试工合作开发企业无执笔人合作者无审核人修定日期2019 年8 月二、课程定位《电工基础》这门课程是一门专业基础课，在后续的大部分课程中都会用到本门课程的知识。
所谓基础课，顾名思义是为了以后的专业核心课打下扎实的基础。
该课程通过学习电路的知识以及在实验室的实践操作，培养了学生学会总结知识、收集学习资料、同学之间互相帮助以及自身的动手能力。
三、设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业化设计课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成电工电路设计、制作、测试与调试等能力为基本目标，彻底打破学科课程设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需求来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工业领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，以应用电子专业学生的就业为向导，根据行业专家对电力系统自动化技术专业所涵盖岗位群体进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业学校学生的认识规律，紧密结合职业资格证书中相关考核内容，确定本课程的工作任务模块和课程内容。
四、课程培养目标通过任务引导的项目活动，使学生具备本专业的高素质劳动者和高级技术应用性人才所139必须的电路的基本理论和分析计算的基本方法，同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。
（一）素质1、巩固专业思想，熟悉职业规范和道德。
2、培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神。
3、培养良好的自学能力和计划组织能力。
4、形成正确的就业观和敢于创业的意识。
课程标准模板(参考)
课程标准【注：以下内容可按照实际情况选择不同的模板填写：专业学习领域课程填写A 模板; 项目化课程填写B模板；整周实训课程填写C模板；其它课程填写D模板】一、课程概述（一)课程定位说明课程是本专业课程体系中专业学习领域课程、公共学习领域课程还是专业素质拓展课程或独立设置的实训课程.说明课程在专业人才培养中的作用，如是专业学习领域课程，应说明本课程针对哪些专业人才培养的哪些专业能力定位，服务于哪些岗位要求开设本课程的；如是公共学习领域课程，应说明针对哪些专业人才培养的哪些职业素质或者能力定位，服务于从事哪些职业工作要求开设的课程；专门为掌握知识、拓展专业素质开设的课程可以按照传统的描述方式。
（二）先修后续课程除说明本课程的前导后续课程外，还应说明本课程与前导后续课程的关系.二.课程设计思路首先说明课程设计的理念;其次在分析对应的典型工作任务的基础上说明学习情境中教学内容选取和排序思路。
最好能用表格描述通过学习领域学习来培养行动领域完成实际工作任务的能力。
三、课程目标首先描述课程的总体目标.用具体、明确的语言，准确描述课程实际能够达到的能力目标—-学完本课程之后“学生能用××做××”。
这里所说的“做”,是指“完成专业任务”,不是指“掌握知识”。
所以，“能理解××概念，能掌握××定义，能回答××问题”之类，都不是我们要求的能力目标。
课程的能力目标包括：①对项目任务的理解、分析、表达能力；②项目任务的执行能力；③对项目任务结果的展示、分析、评价能力；④对工作环境的熟悉能力；⑤按照规范操作的能力；⑥按照安全要求操作的能力;⑦主要工具的使用能力;⑧事故的处理能力;⑨在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力；⑩在完成任务过程中自我学习和持续发展的能力等。
应首先分析本课程直接服务的后续课程，这些课程需要本课程的哪些知识、能力、素质，再联系专业人才培养目标说明本课程在能力、知识、素质等方面应有哪些新的要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
陕西邮电职业技术学院课程标准
《**************》
课程代码：*****（到教务处查询）
适用专业：全院所有专业
（注：专业课程只能填写一个专业；基础课、专业基础课、职业素质类课程，可填大类，如全院所有专业）
编制单位：*****（如通信系移动通信教研室）
合作单位：*****（请填写单位全称，如无，则将此项删除）
《*****》课程标准
一、适用对象
三年制学生
二、适用专业
全院所有专业
三、课程性质（内容根据课程实际情况可以调整）
本课程是全院所有专业的（填写职业素养、岗位能力、专业知识、个性拓展）课程。
本课程是依据专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的（填写岗位或岗位群）所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。
在课程设置上，前导课程有《***》（）（填写课程编码），后续课程有《***》（）（填写课程编码）。
四、课程目标（内容自拟）
总体目标
通过本课程的学习,一方面使学生能够了解职业生涯的含义，了解自己，了解职业，了解职业生涯发展的阶段特点及决策方式，使其在职业生涯道路上不断有效的做出职业决策，保持在正确的职业发展道路上；使学生树立科学的职业观和职业理想，促进大学生从个人实际出发，主动适应社会需要，科学合理规划自己的职业生涯，学会自己求职择业，掌握适应岗位的技巧，做一名合格的社会劳动者。
1、知识目标
掌握职业发展的相关理论，了解职业生涯生涯规划的内涵，认识到职业规划与自身职业发展的关系。
2、技能目标
用“能/会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式来描述，如“能熟练使用AUTOCAD设计建筑图纸”或“能根据具体工程应用需求，综合运用所学专业知识设计简单的程序并调试成功。
”
3、素质养成目标
用“通过XXX，培养学生XXX能力、提高学生XXX能力、养成学生XXX习惯等”来描述。
如“通过分组完成项目任务，培养学生团队协作精神，锻炼学生沟通交流、自我学习的能力。
”或“通过实验室实施5S管理理念，从而培养学生形成规范的操作习惯、养成良好的职业行为习惯。
”
4、证书目标
五、参考学时60 学分4
六、设计思路
课程设计思路应将教育教学改革基本理念与课程框架设计、内容选择以及课程实施有机结合起来，明确课程开设依据、内容选择标准、内容载体设计思路、教学模式、内容编排顺序等。
要体现以学生职业能力培养为重点，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、技能、素质要求，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计；体现课程职业性、实践性和开放性的要求。
并为学生可持续发展奠定良好的基础。
如，在表述该课程内容选择上，“是依据对相关行业企业的调研、参照XXX 的职业技能鉴定规范、XXX等级标准、兼顾企业岗位就业群需要；并通过解析XXX 岗位（群）的典型工作任务获得”。
七、课程内容与教学要求
1.课时分配表
2.单元（或项目）设计
八、课程实施
1.教学方法建议
要求：根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。
参考格式如下：
根据本课程的教学目标要求和课程特点以及有关学情，选择适合于本课程的最优化教学法。
综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程选用XXXX 教学法。
XXXX教学法是: （对涉及到的教学法简单说明其内涵、特点等）（注：包括讲授法、分组讨论法、案例教学法、模拟教学法、任务教学法、项目教学法、现场教学法、角色扮演法等）。
（可以多个）
2.师资条件要求
对岗位能力/专业知识课程：“双师结构”教学团队的基本要求，包括：对校内专任教师的教师资格、行业企业工作经历、职业资格及能力和知识结构的要求；对校外兼职教师的行业企业相应工作岗位年限、职业资格及能力和知识结构的要求。
对职业素质课程：任课教师的教师资格、专业背景、教学能力和知识结构的要求。
3.教学条件基本要求
主要包括：校内实训（实验）条件要求（课程对校内生产性或仿真类实训（实验）条件的要求，主要配套的教学仪器设备与媒体要求）；校外实训基地条件要求（课程对校外实训基地及条件要求，工学结合、社会资源等）。
4.教学资源基本要求
（1）教材的选用；
应优先考虑公开出版的高职高专规划教材，并注明书名，编著者，出版社，版别（*年*月，第几版）等信息。
如为校企合作教材（讲义），请注明是与XXX企业XXX合作;
如为自编讲义，注明陕西邮电职业技术学院自编教材）
（2）网络资源建设，如网络课程资源，可列举相关网站；
（3）信息化教学资源建设，如多媒体课件、多媒体素材、电子图书、仿真软件等；
（4）其它教学资源的开发与利用，如教学文件和资料、案例、试题库、实训指导书、学习参考书、专业期刊等。
九、课程考核
评价建议应体现多元评价方法，重视教学过程评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价等，注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核，关注学生个别差异，鼓励学生创新实践。
“×××”课程考核评价
十、编制依据
该课程标准是以依据《**级**专业人才培养方案》而编制的。
十一、陕西邮电职业技术学院课程标准审核表。