俯卧位头板的制作
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
· ６６ ·
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎｕｒｓｉｎｇ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｊａｎ． ２０１２ Ｖｏ１．２７ Ｎｏ．２（Ｓｕｒｇｅｒｙ Ｅｄｉｔｉｏｎ）
讲 座 或教 学查 房 、带 教 老师 考 试 后 上 岗 、带 教 老 师 经 验 座谈 、带教 津贴 、带 教 时 间 ６个 条 目。这 说 明 各 医 院 的带 教 管理存 在 较 大差异 。分析 其 原 因 ，与 临床 护 理 教 学管 理缺 乏 统 一 标 准 有 关 。各 教 学 实 习 医 院 无 统 一 的临 床护 理教 学管 理标 准 和规 范 ，教 学 质量 和 结 果缺 乏 主管部 门或 第 三方 的管 理 和监 督 ，各 医 院各 自 为政 的结 果 只能 导 致 临床 护 理 教 学 管 理 水 平 的参 差 不齐 和 临床 护理教 学 质量 的 明显 差距 ，不利 于 护理 事 业后 备人 才 的培养 。 ３．５ 建 议 ３．５．１ 临床 护理 教 学管 理标 准 的制 定 和 实施 对 规 范 教学管 理将发挥 重大作 用 临床护 理教 学 管理质 量 的 高低 与医 院管理 者 的责任 心 、医 院 的支 持力 度 等 有 密 切关 系 。按照传 统方式 工作 的结果 只 能导致 管理 工 作 的差距 及所 培 养护 生 的 良莠 不 齐 。“三 级 甲等 医 院 评 审标 准”、“优 质 护 理服 务评 价 标 准”等 ，由 上级 行 政 管 理部 门颁布 和 实施 的标 准 ，对 规 范 医疗 护 理工 作 起 到 了极 大的推 动作 用 。临床护理 教 学工作 同样需 要这 样 的标 准 。科学 规范 的标 准制定 和 实施 需要 广 大护理 教 学管 理者积 极参 与 ，更 需要 上 级 行政 管 理 部 门 的高 度 重视 和大力支 持 。用规 范科 学 的标准 统一 所有 实 习医 院的临床 护理教学 管理 ，保 证教 学 质量 ，培 养合 格 的护 理后 备人 才 ，这是护理 管理者应 该且能够 达成 的共 识 。 ３．５．２ 配 备 充 足 的人 力 资源 ，保 证 临 床 护 理 教 学 时 间 护 理 人 力 资 源 的不 足 ，不 仅 使 带 教 老 师 无 暇 带 教 ，且 影 响到管 理者 对 带教 的 培训 等 一 系列 问题 。卫 生部 已经 有 明确 的护 理人 员配 备标 准 ，实 际情 况虽 有 改善 ，但仍 然 不 足 。护理管 理 者应 该 抓住 现 有 的有 利
估 指 标 体 系 的构 建 ＥＪ］．护 理 学 杂 志 ，２００９，２４（２）：５－７． ［９］ 郭 燕 红 ．我 国 护 理 教 育 面 临 的 形 势 Ｉ－Ｊ］．中 华 护 理 教 育 ，
２００４。１（１）：１５—１６．
（本 文 编 辑 李 春 华 ）
俯 卧 位 头 板 的 制 作
刘 瑛 ，金 秀 成
［Ｊ］．齐 鲁 护 理 杂 志 ，２０１０，１６（２２）：１１３～１１４． Ｅ５］ 方 秀 新 ．临 床 护 理 教 师 规 范 化 管 理 模 式 的 构 建 与 实 施
［Ｊ］．护 理 学 杂 志 ，２０１０，２５（１５）：１１－１２． ［６］ 于 瑞 花 ，李 秀 玲 ，崔 俊 晔 ．护 理 学 专 业 实 习 管 理 俯 卧 位 ； 俯 卧 位 头 板 ； 革 新 推 广 中 图分 类 号 ：Ｒ４７２．５ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ：１００１—４１５２（２０１２）０２—００６６—０１ ＤＯＩ：１０．３８７０／ｈｌｘｚｚ．２０１２．０２．０６６
俯 卧位 是 一 种 常 用 的 手 术 体 位 ，适 用 于 脊 柱 手 术 、后 颅 窝 手 术 、膳 窝 手 术 、足 跟 手 术 、后 背 部 手 术 等 ］。 长 时 间 俯 卧 位 可 造 成 患 者 生 理 功 能 变 化 ，易 导 致 循 环 呼 吸 障 碍 、神 经 损 伤 或 皮 肤 压 疮 等 并 发 症 。笔 者 设 计 一 种 简 易 俯 卧 位 头 板 ，适 合 不 同 年 龄 、头 径 的 患 者 使 用 ，介 绍 如 下 。 １ 材 料 与 方 法 １．１ 材 料 与 制 作 方 法 取 长 ８０ ｃｍ、宽 ５０ ｃｍ、厚 １．５ ｃｍ 的 实 心木 板 １块 ，两 端 （Ａ 端 、Ｂ 端 ）分 别 做 成 楔 形 ，便 于 插 入 床 内 。在 两 端 距 末 端 ５ ｃｍ 处 凿 一 个 圆 孔 ，直 径 分 别 为 １８ ｅｒ ａ（Ａ 端 ）、１６ ｃｍ（Ｂ端 ），Ａ 端 用 于 成 人 ，Ｂ端 用 于 小 儿 。做 ２个 直 径 分 别 为 １８ ｃｍ、１６ ｃｍ 的 圆 海 绵 垫 与 木 板 配 合 使 用 。
讨 ＥＪ］．齐 鲁 医学 杂 志 ，２００８，２３（４）：１７３—１７４． ［７］ 李 雁 斌 ．规 范 化 临 床 护 理 教 学 管 理 模 式 探 讨 ＥＪ］．齐 鲁 护
理 杂 志 ，２ＯｌＯ，１６（１９）：１０６—１０７． ［８］ 方 秀 新 ，许 红 梅 ，刘 化 侠 ．临 床 护 理 带 教 教 师 专 业 素 质 评
参 考 文 献 ： ［１］ 王玉 玲 ，王建荣 ，皮 红英 ，等．临床 护 理 教 师 师资 准 入 系 统 的
实施 与效 果 ＥＪ］．护理 管 理杂 志 ，２０１０，１０（１２）：８７０－８７１． ［２］ 张逸 ，赵 雪 云 ．高 护 专 业 学 生 临 床 实 习 管 理 模 式 的 研 究
与 实 践 ［Ｊ］．卫 生 职 业 教 育 ，２００５，２３（１１）：４７—４８． ［３］ 丁 丽 霞 ，刘 建 新 ，李 姿 ．规 范 临 床 护 理 教 学 管 理 的实 践 与
体 会 ［Ｊ］．中华 护 理 教 育 ，２００５，２（４）：１６９—１７０． ［４］ 周 素 贞 ，韩 法 章 ，孙 素 贞 ．护 理 临 床 教 学 管 理模 式 的 探 讨
时机 ，积极 争 取 医 院领 导 者 的 支 持 ，配 置 充 足 的人 力 资源 ，做好 护 理带 教工 作 。
总之 ，护 理教 育 的发 展 是 培 养 高 水 平 、高 素质 护 士 队伍 的基础 ，是 促 进 护 理 专 业 不 断发 展 的 动 力 ，不 断提 高护 理人 才培 养 质量 ，以适 应 医学科 学 的不 断进 步 和人 民群众 健康 服 务需 求 ，是 护理 教 育工 作 者 面 临 的课 题 和任 务 ］。临 床 护 理 教 学 管 理 工 作 的薄 弱 和 不均 衡现 状 ，在 护 理管 理 者 的 积极 努 力 下 ，一 定 能 够 得 到尽快 改 善 。
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎｕｒｓｉｎｇ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｊａｎ． ２０１２ Ｖｏ１．２７ Ｎｏ．２（Ｓｕｒｇｅｒｙ Ｅｄｉｔｉｏｎ）
讲 座 或教 学查 房 、带 教 老师 考 试 后 上 岗 、带 教 老 师 经 验 座谈 、带教 津贴 、带 教 时 间 ６个 条 目。这 说 明 各 医 院 的带 教 管理存 在 较 大差异 。分析 其 原 因 ，与 临床 护 理 教 学管 理缺 乏 统 一 标 准 有 关 。各 教 学 实 习 医 院 无 统 一 的临 床护 理教 学管 理标 准 和规 范 ，教 学 质量 和 结 果缺 乏 主管部 门或 第 三方 的管 理 和监 督 ，各 医 院各 自 为政 的结 果 只能 导 致 临床 护 理 教 学 管 理 水 平 的参 差 不齐 和 临床 护理教 学 质量 的 明显 差距 ，不利 于 护理 事 业后 备人 才 的培养 。 ３．５ 建 议 ３．５．１ 临床 护理 教 学管 理标 准 的制 定 和 实施 对 规 范 教学管 理将发挥 重大作 用 临床护 理教 学 管理质 量 的 高低 与医 院管理 者 的责任 心 、医 院 的支 持力 度 等 有 密 切关 系 。按照传 统方式 工作 的结果 只 能导致 管理 工 作 的差距 及所 培 养护 生 的 良莠 不 齐 。“三 级 甲等 医 院 评 审标 准”、“优 质 护 理服 务评 价 标 准”等 ，由 上级 行 政 管 理部 门颁布 和 实施 的标 准 ，对 规 范 医疗 护 理工 作 起 到 了极 大的推 动作 用 。临床护理 教 学工作 同样需 要这 样 的标 准 。科学 规范 的标 准制定 和 实施 需要 广 大护理 教 学管 理者积 极参 与 ，更 需要 上 级 行政 管 理 部 门 的高 度 重视 和大力支 持 。用规 范科 学 的标准 统一 所有 实 习医 院的临床 护理教学 管理 ，保 证教 学 质量 ，培 养合 格 的护 理后 备人 才 ，这是护理 管理者应 该且能够 达成 的共 识 。 ３．５．２ 配 备 充 足 的人 力 资源 ，保 证 临 床 护 理 教 学 时 间 护 理 人 力 资 源 的不 足 ，不 仅 使 带 教 老 师 无 暇 带 教 ，且 影 响到管 理者 对 带教 的 培训 等 一 系列 问题 。卫 生部 已经 有 明确 的护 理人 员配 备标 准 ，实 际情 况虽 有 改善 ，但仍 然 不 足 。护理管 理 者应 该 抓住 现 有 的有 利
估 指 标 体 系 的构 建 ＥＪ］．护 理 学 杂 志 ，２００９，２４（２）：５－７． ［９］ 郭 燕 红 ．我 国 护 理 教 育 面 临 的 形 势 Ｉ－Ｊ］．中 华 护 理 教 育 ，
２００４。１（１）：１５—１６．
（本 文 编 辑 李 春 华 ）
俯 卧 位 头 板 的 制 作
刘 瑛 ，金 秀 成
［Ｊ］．齐 鲁 护 理 杂 志 ，２０１０，１６（２２）：１１３～１１４． Ｅ５］ 方 秀 新 ．临 床 护 理 教 师 规 范 化 管 理 模 式 的 构 建 与 实 施
［Ｊ］．护 理 学 杂 志 ，２０１０，２５（１５）：１１－１２． ［６］ 于 瑞 花 ，李 秀 玲 ，崔 俊 晔 ．护 理 学 专 业 实 习 管 理 俯 卧 位 ； 俯 卧 位 头 板 ； 革 新 推 广 中 图分 类 号 ：Ｒ４７２．５ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ：１００１—４１５２（２０１２）０２—００６６—０１ ＤＯＩ：１０．３８７０／ｈｌｘｚｚ．２０１２．０２．０６６
俯 卧位 是 一 种 常 用 的 手 术 体 位 ，适 用 于 脊 柱 手 术 、后 颅 窝 手 术 、膳 窝 手 术 、足 跟 手 术 、后 背 部 手 术 等 ］。 长 时 间 俯 卧 位 可 造 成 患 者 生 理 功 能 变 化 ，易 导 致 循 环 呼 吸 障 碍 、神 经 损 伤 或 皮 肤 压 疮 等 并 发 症 。笔 者 设 计 一 种 简 易 俯 卧 位 头 板 ，适 合 不 同 年 龄 、头 径 的 患 者 使 用 ，介 绍 如 下 。 １ 材 料 与 方 法 １．１ 材 料 与 制 作 方 法 取 长 ８０ ｃｍ、宽 ５０ ｃｍ、厚 １．５ ｃｍ 的 实 心木 板 １块 ，两 端 （Ａ 端 、Ｂ 端 ）分 别 做 成 楔 形 ，便 于 插 入 床 内 。在 两 端 距 末 端 ５ ｃｍ 处 凿 一 个 圆 孔 ，直 径 分 别 为 １８ ｅｒ ａ（Ａ 端 ）、１６ ｃｍ（Ｂ端 ），Ａ 端 用 于 成 人 ，Ｂ端 用 于 小 儿 。做 ２个 直 径 分 别 为 １８ ｃｍ、１６ ｃｍ 的 圆 海 绵 垫 与 木 板 配 合 使 用 。
讨 ＥＪ］．齐 鲁 医学 杂 志 ，２００８，２３（４）：１７３—１７４． ［７］ 李 雁 斌 ．规 范 化 临 床 护 理 教 学 管 理 模 式 探 讨 ＥＪ］．齐 鲁 护
理 杂 志 ，２ＯｌＯ，１６（１９）：１０６—１０７． ［８］ 方 秀 新 ，许 红 梅 ，刘 化 侠 ．临 床 护 理 带 教 教 师 专 业 素 质 评
参 考 文 献 ： ［１］ 王玉 玲 ，王建荣 ，皮 红英 ，等．临床 护 理 教 师 师资 准 入 系 统 的
实施 与效 果 ＥＪ］．护理 管 理杂 志 ，２０１０，１０（１２）：８７０－８７１． ［２］ 张逸 ，赵 雪 云 ．高 护 专 业 学 生 临 床 实 习 管 理 模 式 的 研 究
与 实 践 ［Ｊ］．卫 生 职 业 教 育 ，２００５，２３（１１）：４７—４８． ［３］ 丁 丽 霞 ，刘 建 新 ，李 姿 ．规 范 临 床 护 理 教 学 管 理 的实 践 与
体 会 ［Ｊ］．中华 护 理 教 育 ，２００５，２（４）：１６９—１７０． ［４］ 周 素 贞 ，韩 法 章 ，孙 素 贞 ．护 理 临 床 教 学 管 理模 式 的 探 讨
时机 ，积极 争 取 医 院领 导 者 的 支 持 ，配 置 充 足 的人 力 资源 ，做好 护 理带 教工 作 。
总之 ，护 理教 育 的发 展 是 培 养 高 水 平 、高 素质 护 士 队伍 的基础 ，是 促 进 护 理 专 业 不 断发 展 的 动 力 ，不 断提 高护 理人 才培 养 质量 ，以适 应 医学科 学 的不 断进 步 和人 民群众 健康 服 务需 求 ，是 护理 教 育工 作 者 面 临 的课 题 和任 务 ］。临 床 护 理 教 学 管 理 工 作 的薄 弱 和 不均 衡现 状 ，在 护 理管 理 者 的 积极 努 力 下 ，一 定 能 够 得 到尽快 改 善 。