六年级下册美术教案壶趣湘美版()

六年级下册美术教案壶趣湘美版（）课标剖析：
一、熏陶学生情操，进步审美能力；
二、引导学生到场文化的传承与交流；
三、成长学生的动手能力和初步的形象思维能力；
四、形成学生的创新物质和技能意识；
五、促进学生的本性形成和全面成长。

课本剖析:
本课以壶为工具，对学生举行泥塑方面的训练，进步学生对传统艺术的审美鉴赏能力。

盘泥条是一种陈腐而基本的做陶要领，用泥条盘筑的泥坯厚薄均匀而且造型随意，适合学生举行陶艺的创造。

课本选用了五张制作图例，在制作技法上给学生以提示。

三件学生作品，粗狂朴素并充满童趣，不仅激发了学生的创造欲望，还因是同龄人的作品而让学生有密切感。

课本还提供了六种不同造型壶的剪影，启发学生思维，帮助学生排除设计畏难感情。

为了让学生更多的明白壶的布局特点，课本还呈现了壶的剖面图，有助于学生更好地理解。

学情剖析：
学生以个别或团体合作的方法到场美术活动，尝试各种工具、质料和制作历程，学习美术欣赏和指责的要领，丰裕视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；明白基本美术语言的表达方法和要领，表达自己的情绪和思想，美化环境与生活。

在美术学习历程中，激发创造物质，成长美术实践能力，形成基本的美术素养，熏陶高尚的审美情操，完善品德。

传授目标：
1、让学生学会运用盘泥条的要领制作壶，进步其泥塑技术和立体造型能力。

2、西席使学生明白壶的汗青文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精华。

重点：学习用盘泥条的方法制作壶。

难点：壶的造型和相连地方的粘合。

传授历程：
一、导入
老师将自己制作的壶向学生展示。

二、剖析布局掌握壶形
1、课件展示多张壶的图片。

2、学生讨论：茶壶有哪几部分组成？每一部分分别是什么形状？
3、西席概括总结：一般壶简略分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是准则几多形也可以是生活中的实物造型，但嘴、把、盖一般是高度位置持平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。

三、尝试体验探究研究
1、观光明白制壶的各种要领和各道工序。

（课件展示）
2、师生合作总结制作要领和步骤：
（1）压泥板，做壶底，要求平展；
（2）搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；
（3）围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；
（4）制泥条，做壶把，相连需牢固；
（5）捏泥块，做壶盖，巨细要合适；
（6）装饰整理，可粘贴泥块，可镌刻，也可糊平外表。

四、设计构思创作表现
1、指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。

2、三人为一组，分工有合作制作一把茶壶。

西席巡回指导。

五、观摩交流互相评析
1、学生互评
2、西席点评
六、课后拓展作业布置
1、细听专家剖析紫砂壶的汗青、工艺、造型、材质、效用。

2、将作品上釉烧制，西席联合收藏、展览。

效果剖析：
(一)使学生形成基本的美术素养；
(二)激发学生学习美术的兴趣；
(三)在普遍的文化情境中明白美术；
(四)培育创新物质和办理标题的能力；
(五)为促进学生成长而举行评价。

课后反思：
美术传授是一个预设和绽放并存的系统，很多时候我们的传授都属于“关闭传授”，按部就班，缺少开辟物质，随着新课标的落实，由“关闭传授”走向“绽放传授”已是一种必然。

激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的优良学习环境和氛围，做到静中有动、动而有序、活而不乱。

在情境中，议决多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的样式制作，在一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技术，并获得了丰裕多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情绪得到释放，同时，他们的本性化创意得到了表现和展示，纵然他们的作品还不敷成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰裕的情绪、理想和创造性。