德语渗透计划

德语渗透计划
第一篇：德语渗透计划
2014—2015学年度第二学期初二英语教学德育渗透工作计划
中学英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。

“育人为本，德育为先”，在各科教学中，英语教学对学生德育渗透教育有特殊作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。

那么，作为英语教师，应结合学生实际，把思想教育与生动有趣的英语教学有机结合起来，让德育教育有效渗透于英语教学之中。

一、利用教材，教学中渗透德育教育
英语教材中蕴涵着丰富的思想教育素材，从起始阶段的文明礼貌、尊师爱生、团结友爱、助人为乐、遵守纪律等思想品德素材到富有时代气息的人口教育、环境保护等人类共同关心的话题。

首先，在英语教学中,注重发掘教材包含的深层的内涵与现实意义,给学生以深刻的启示。

如利用教材中的日常交际用语，对学生进行礼貌教育。

教会学生如何运good morning/afternoon/evening，以及hello，hi等礼貌地与人打招呼；有事要麻烦或打扰他人时，要先说：“excuse me.”；给别人制造了麻烦或自己做错了事时，要说：“I’m sorry.”；得到别人帮助要说：“thank you.”等。

其次，引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生的道德情操。

以细流滋润学生的心灵，使英语教学中的德育教育得到有效发挥。

二、为人师表，做好思想品德教育
初中生可塑性、模仿性强,但他们对真假是非、善恶美丑的辨别能力还不是很强，而教师又是学生最直观的榜样,教师的言行举止对学生有直接的影响。

因此，我们可以运用自身得体的仪态、行为，对学生进行学习习惯的养成教育。

通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感使学
生形成严谨的学习习惯。

在课堂上，教师应该是一名合格的演员，有亲切丰富的表情、端庄自然的教态、敏捷严密的思维、纯正优美的语音、规范漂亮的板书，还要具有专业水平。

在课外，教师最好能跟学生一起谈中国如何加入WTO、比尔〃盖茨如何发迹、“蛋白质女孩”的温柔、“波西米亚风格”的狂野与浪漫……让学生怀有一种亦师亦友的情怀的教师，才能走进学生的心里，在不知不觉中陶冶他们的情趣，塑造他们的人格。

三、采用多种教学方式，对学生进行德育教育
1、造句式。

教学例句是英语教学中渗透德育的有效途径之一，教师可多举些思想教育性强的例子，寓教育于教学，让学生懂得且记住例句，那么他们自然就会受到例句所蕴涵的思想的熏陶，此类例句可结合社会公德、法律法规、校纪校规等举出。

2、表演式。

如讲到职业时,在学生表演完毕后,教师总结出要掌握的知识点说：“人们的工作只有社会分工不同，没有高低贵贱之分，无论干什么工作，只要是为人民服务，都是光荣的。

”这样的总结，对学生会有很大的启发。

3.讨论式。

老师先让学生讨论回答问题。

在学生讨论回答的基础上,老师作最后总结：if everyone makes a contribution to protecting the environment,the world will become more and more beautiful.就这样,使学生不知不觉中受到环保教育、公德教育的熏陶。

总之，作为英语教师，既要懂得如何注重初中英语知识的传授，也要懂得如何在教学中渗透德育，在潜移默化中对学生进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，从而达到提高学生道德素质的目的。

第二篇：德语渗透计划
2014—2015学(二)语文学科德育目标计划
日庄中心中学
张波
一、指导思想：
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。

人的培养在于教育，德育则是教育的首位。

邓小平曾指出:我国改革开放以来，最大的失误在于教育。

一针见血，击中要害，因此，我国要坚定地沿着中国特色的社会主义道路前进，培养“四有”的无产阶级革命事业接班人和劳动者，全面加强德育教育势在必行。

作为基础学科的语文肯定也必须重视德育教育。

二、德育目标：
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。

因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。

三、德育内容:
（一）本组课文主要反映了祖国山河的壮丽以及大自然的美丽景色，加强热爱祖国，热爱大自然的教育。

（二）通过理解课文内容，可以受到勤奋学习和热爱大自然的教育，陶冶爱美的情趣。

（三）教学课文，教育学生，热爱生活，领悟课文内容，提高思想觉悟。

（四）教育学生树立以苦为乐的思想，并树立与困难作斗争在逆境中求生存的坚定决心。

（五）这组课文形式多样，内容丰富，教学中教育学生注意观察大自然，并学会做事要恰到好处。

（六）本组课文内容丰富，学习这组课文，可以使学生受到各方面思想和情感的熏陶，在教学中教育教学中不管做什么事要有恒心，有毅力。

集中精力去做。

启发学生热爱科学，大胆实践，并激励学生树立为国昌盛的思想。

四、具体工作:
（一）、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。

教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。

教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。

比如，为了上好一堂语文课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

（二）、充分利用教材挖掘德育素材。

认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。

（三）、在教学过程中进行德育渗透。

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。

拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。

在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。

还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

（四）、利用活动和其他形式进行德育教育。

德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些活动课和主题活动。

第三篇：语文教师德语渗透案例
语文学科中的德育渗透案例
陶行知先生曾说：德是做人的根本。

根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。

并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

可见，只学知识是不够的，重要的是在学习知识的过程中感悟做人的道理。

德育是一切教育的根源，如何在日常教学中渗透德育教育就成为我们一线教师用心思考的问题。

作为一名语文教师，如何在语文教学中渗透德育教育呢？
一、在课文题目中渗透德育
课文题目是文章内容的高度概括，是课文的眼睛。

读懂题目，理解题目，更有利于学生理解文章内容和深刻的思想内涵。

如在教学课文《讲信用》时，我让同学们自己通过题目联想课文讲了一个什么故事？孩子们争着回答：“讲信用的故事。

”然后我紧跟题目，问道：“信用是什么意思？”孩子们能准确的理解：是诚信的意思，是做人的一种品质。

然后让学生初读课文，回答问题：“宋庆龄想不想去伯伯家？”“她为什么停住了脚步不去？别人是怎么却说得？”“她是怎么说的？你从中受到什么启示？”等一系列问题，让学生以小组为单位探究学习。

感知宋庆龄奶奶讲信用的品质。

从而教育学生做人要讲信用，有效进行德育渗透。

二、在分析课文内容时渗透
语文教材中的每一篇文章，都是编者遵循一定的指导思想，按照一定的科学标准，从祖国乃至世界浩如烟海的文章中甄选出来的。

正确把握教材，认真分析教材，是语文教师的关键任务，而在分析教材过程中，找准德育的切入点，让学生在理解和感悟的过程中，使思想道德教育达到“润物无声”的境界。

如教学古诗《示儿》时,让学生通过反复诵读诗文，带领学生分析“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的诗意，使学生真正理解这是这首诗中的感人之处，从而理解诗人陆游至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情，让学生细细体会，从中受到熏陶，激发他们的爱国热情……有目的有针对性地对学生进行人生观、道德观、生死观、荣辱观等多方面的思想教育，让他们的人格逐渐完善，成熟起来，明白要怎样做人，做什么样的人的深刻道理。

可以说，德育的渗透在每一学科中都是无处不在的。

作为教师，除了用语言对学生进行教育，一言一行也随时影响着学生。

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”教师的言传身教远直接影响着学生。

在课堂管理和与学生的接触中，针对学生的行为表现，我们要随时进行教育，以自己的言谈举止和待人处事，发挥其表率作用，使学生在潜移默化中形成良好的道德品质，而作为一名语文教师，
我们要把中华五千年文化中蕴藏的德育资源挖掘出来，用博大的胸怀，高尚的情操去感染学生，用大爱去感化学生，以自己至诚至真的人格力量去影响学生，引领他们走向道德光辉的顶点。

第四篇：2009学二年级语文第三册德语渗透教案
2008学第二学期二年级第四册语文德育渗透教案
《妈妈的爱》
教学目的：
1、让学生掌握课文里的生字。

2、这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。

3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。

教学重点：
让学生体会到母爱是无私的教学难点：
理解“妈妈的爱是清凉的风，”妈妈的爱是遮雨的伞。

”妈妈的爱是滴落的泪。

妈妈的爱是责备的目光。

妈妈的爱是亲切的教诲。

教学方法：朗读法、讨论法
学法指导：指导学生进入情景体会妈妈无私的爱
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导课
同学们，我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们，今天让我们一起来说说妈妈对我们的爱。

二、教学认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。

2、给认读生字口头组词。

3、练读。

三、教学生字
1、出示生字卡片。

2、让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。

3、对简单的生字直接听写，让学生有针对性的学习。

4、指导学生书写生字。

四、初读课文
1、让学生自己试着读课文。

2、个别读自己喜欢的部分。

3、说说自己通过初读课文知道了什么。

4、生生互评，教师点评。

板书设计：
妈妈的爱
qīng xiào sǎn shēn nuǎn píng jīng zã qīn qiâ
清
校
伞
深
暖
评
睛
责亲
切
第二课时
一、精读课文
1、让学生自己读自己喜欢的部分。

2、学生个别读。

3、生生互评，教师点评。

4、这首诗感情深沉、细腻，合适自读，指导学生用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。

二、理解课文内容
1、让学生自读课文中的五个生活片段。

2、讨论妈妈做这些小事容易吗？我们可以从中体会到什么？
三、说说讨论的情况
让学生说说自己讨论的情况，生生互评，教师点评。

四、扩展活动
让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的？布置练习写日记：妈妈的爱
板书设计：
妈妈的爱
妈妈的爱是清凉的风
妈妈的爱是遮雨的伞
妈妈的爱是滴落的泪
妈妈的爱是责备的目光
妈妈的爱是亲切的教诲
2009年3月
2008学第二学期二年级第四册语文德语渗透教案
《不懂就问》
教学目的：
1、让学生能有感情的朗读课文。

2、掌握本课的生字。

3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。

4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。

教学重点：抓住课文的第二自然段让学生学习。

教学难点：让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。

教学方法：朗读法、调查法
学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。

教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、学习认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。

2、说说在生活中哪里见到过这个字。

3、给认读生字组词。

二、初读课文，了解大意。

1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。

2、说说你读懂了什么内容。

3、教师点评。

三、教学生字
1、出示生字卡片。

2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。

3、让学生口头组词。

4、分析生字的写法。

四、指导书写。

板书设计：
不懂就问
sún sîng sī lì gāng mā
Yā
Yǎng liáng
孙
诵
私
利
刚
吗
鸦良
养
第二课时
一、精读课文，了解意思
1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。

2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。

3、找出自己不懂的地方。

二、再读课文，解决问题
1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。

2、对学生不能解决的问题教师给以指导。

3、指导学生有感情的朗读课文。

4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。

三、扩展活动
1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？
2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？
四、小结课文
说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获
板书设计：
不懂就问
不懂的事情
就主动的问
养成了良好的习惯
2009年3月
2008学第一学期二年级语文第三册德语渗透教案
《手捧空花瓶的孩子》
教学目标：
1、使学生懂得诚实是一种美德。

激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

2、会认14个生字，会写7个生字。

3、有感情地朗读课文。

教学准备：
三幅插图、生字卡片、花籽（词宝宝）、录音带等
课前布置：搜集有关诚实的故事、诗歌、名人名言。

一、课前10分钟
（结合语文天地，播放《金斧子》的故事、学生讲《狼来了》的故事）
二、复习生字、生词。

师：同学们讲的故事真是精彩。

看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

师：上节课，我们认识了谁？
生：《手捧空花盆的孩子》
师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。

大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。

谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？
指名带读卡片中的词语。

师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！
学生开火车读读生字。

1排、1列
师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

三、整体练读课文。

（一）同桌两人自由练读。

师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。

大家可以是自己读，也可以轮流读。

生同桌两人合作读。

（二）“故事接龙”游戏
师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。

指出六个同学接读课文
师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

四、结合看图再来学习课文。

1、师出示图一，学习一至二自然段。

（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？
年老的国王想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，
呆会儿告诉大家。

（2）生默读第一、二自然段。

（3）汇报学习。

师板书：花籽
2、学习第三至第五自然段。

（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

（2）学生汇报。

3、出示图
（二）（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？
生回答。

（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？
（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。

（4）学生小组学习解决问题。

（5）汇报小组合作学习的情况。

A学生问问题
B师总结
①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头
（指名上台来表演一下）
②出示图三
③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？
（哭着说）怎样哭着说？
指名读、齐读
④国王听完怎样,他说了什么话?
学生高兴大声地读国王的话。

师板书：诚实、不诚实
五、学习第六自然段。

1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？
2、煮过的花籽能开花吗？
六、分角色读课文
1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？
2、分角色读课文。

3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？为什么？
4、你能诚实地说说自己或别人吗？
七、情景表演。

请学生上台来表演课本中的情景。

八、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

2008年9月
2008学第一学期二年级第三册语文德语渗透教案
《妈妈不要送伞来》
教学目标：
一、知识与能力：
1.识字9个，写字8个。

2.有感情地朗读课文。

3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。

4.培养学生独立识字的能力。

5.培养学生的想像力。

二、过程与方法：
1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。

2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。

三、情感、态度、价值观：
1.激发学生自立的愿望。

2.增强孩子渴求自立的信心。

3.体会孩子与母亲间的爱。

4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。

教学重点：
1.识字9个。

2.有感情地朗读课文。

3.培养自立的好习惯。

教学准备：课件
教学过程：
一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。

同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？（3-4名学生谈想法）我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。

有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。

我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。

二、朗读课文，随文识字。

1.范读课文。

（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？
2.学生尝试读。

好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不
认识的字的时候，怎么办？
生：先划出来，再练习上下文猜一猜。

生：可以查字典。

生：可以问别人，也可以查认字条中的音节。

师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。

3.同桌互相读。

相互学习，纠正不认识的字。

4.检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。

（读准字音、读得好听）
5.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样（示范）看谁划得又快又准。

边读边划。

6.脱离课文，独立识字。

这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。

7.检查识字：指名读、领读、抢读。

你能说出你是怎样记住这些生字的。

（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。

生：“伞”就像一把伞。

（出示课件）
生：“裹”就像口袋里装着一个果子。

（课件显示）
8.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。

三、朗读课文，感悟语言。

1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。

2.小声跟师朗读，齐诵读。

3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？
师小结：丁丁长大了，自己开始做一些合适的事情。

四、拓展练习。

学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件——仿照例子编一编）
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。

不要______，妈妈，我_____________________。

不要______，爸爸，我_____________________。

不要______，_____，我______________________。

（学生发言：3人），也可互相说。

师小结：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。

相
信大家做的比说的更好。

2008年9月
2009学第一学期二年级语文第三册德语渗透教案
《我们成功了》
一、导入新课
1、板书：成功，谁来读这个词？你在什么时候成功过？成功之后的心情如何？（激动、高兴）
2、今天，我们学习《我们成功了》一课，（板书课题）读了课题你想问些什么？（“我们”指的是谁？为什么成功了？）
二、初读课文
1、现在，就让我们带着两个问题读课文，注意读准生字的读音，读通课文。

2、出示生字词：
讯传约聚挥锣呼击拥抱泪克扬
3、回答问题：我们指的是谁？（中国人民；我们伟大的中国）我们在什么地方取得了成功？（申办2008年奥运会取得成功）
4、是激情介绍：同学们，去年8月份，全世界的目光都在关注着我们中国，因为第二十九届奥运会在中国举办，这是多么盛大的、多么荣耀的事情呀！
5、人们玩我们也忘不了2001年7月13日的夜晚，亿万双眼睛在电视机前交际地等待着奥委会主席萨马兰奇最后的宣布，当他宣布2008年奥运会将在北京举办时，全场爆发出雷鸣般的掌声。

所有中国人，都跑着欢呼着，瞬间，祖国大地的每一个角落都种下了欢呼的种子，首都北京更成为了欢乐的海洋，大家度过了一个不眠之夜。

6、《我们成功了》就是写的当时的情景。

谁再来读一读课题？
三、理解感悟课文
1、同学们，一起去走近那个激动人心的夜晚，来感受一下当时的情景吧！
2、请大家默读用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：你从哪些词语哪些句子体会到人们的心情是激动的、高兴的。

（学生读，批划）。