中学生心理健康量表(MSSMHS)测评指南课件
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全国研究表明，该量表的区分度、信效度良好。
5
各因子所包括的项目题号如下：
• 强迫症状-QP：3、10、12、22、23、48 • 偏执-PZ：11、20、24、26、47、49 • 敌对-DD：19、21、25、50、52、58 • 人际关系紧张与敏感-RJ：4、17、18、45、51、59 • 抑郁-YY：5、13、14、16、44、57 • 焦虑-JL：6、15、34、43、46、56 • 学习压力-XX：31、33、36、38、40、55 • 适应不良-SY：1、8、9、29、39、41 • 情绪不平衡-QX：2、7、27、32、35、53 • 心理不平衡-XL：28、30、37、42、54、60
《中学生心理健康量表》 （MSSMHS）测评指南
1
测评指导语：
下面是有关你近来心理状态的一些问题，请你仔细 阅读每一道题，并根据自己的实际情况认真作答。请注 意，每道题都只能从括号里（ ①-完全无 ②-偶尔有 ③-中等 ④-常常有 ⑤-总是 ）选一个最符合自己的 等级，并把等级编号逐一填在答卷纸对应的题号后面。
温馨提示：每一题目没有好坏、对错之分，请你尽 快回答，不要在每道题上过多思考；问卷要回收再用， 请不要在问卷上作任何标记 。
2
统计指导语：
列出因子：在一张空白纸上依次把QP、PZ、DD、 RJ、YY、JL、XX、SY、QX、XL等10个字母组合各 书写一个，并排成一列；
选项归类：左手指对答卷1-60题，依次把各题的选 项编号写到对应因子的后面（各因子都包含6道题）；
应对与建议
• 某因子存在轻度问题，可以通过自我心理调节予以改善或消除。 • 某因子均分为3-4分，也可以通过自我心理调适促进症状减轻和
消失。如果自己心理调适已经超过1个月尚没有缓解，最好师专 业求于心理咨询师或心理治疗师。 • 某因子均分为4-5分，当事人要引起足够重视，也需及时进行自 我心理调节，1-2个星期后用MSSMHS再测一次，如果该因子分 仍为4分以上，建议及时向心理咨询师或心理治疗师分以下，可通过自我心理调适促进 症状减轻和消失。如果自己心理调适已经超过1个月尚没有缓解，最 好师专业求于心理咨询师或心理治疗师。
受试者的心理健康总均分在3分以上，请及时向心理咨询师或心 理治疗师专业求助。
10
谢谢你们的积极参与，祝大家 心身健康成长、学业更上层楼！
30
5
计算总均分：把各因子的原始分之和÷60，得出总
均分（除不尽的按四舍五入原则保留小数点后两位 数 ），填在答卷右上角T后空格内。
4
《中学生心理健康量表》（MSSMHS）
《中学生心理健康量表》(MSSMHS)由中科院心理研究所 王极盛教授编制，该量表由10个分量表、60道题目组成， 分别测评：强迫症状-QP、偏执-PZ、敌对-DD、人际关系敏 感-RJ、抑郁-YY、焦虑-JL、学习压力感-XX、适应不良-SY、 情绪不稳定-QX、心理不平衡-XL等中学生十类常见的心理 症状水平，每个症状因子都包含不明显、轻度、中度、较 严重、严重5个症状评定等级。
10.XL-心理不平衡：反映受试者感到老师和父母对自己不 公平，对同学比自己成绩好感到难过和不服气等问题。
8
评分与建议：
因子均分评定
根据填完量表后10个因子的因子分评定分数值，即可初步判断 各因子存在在心理健康问题的症状。
• 1分——1.99分，表示问题症状不明显。 • 2分——2.99分，表示该因子存在轻度问题。 • 3分——3.99分，表示该因子存在中等程度的症状。 • 4分——4.99分，表示该因子存在较重的症状。 • 如果5分，表示该因子存在严重的心理症状。
7. XX-学习压力：反映受试者感到学习负担重，怕老师提 问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等。
8. SY-适应不良：反映受试者对学校生活不适应，不愿意 参加课外活动，不适应教师教学方法，不适应家里的学 习环境等。
9. QX-情绪不平衡：反映受试者情绪不稳定，对老师和同 学以及父母态度多变，学习成绩忽高忽低的问题。
9
评分与建议
总均分评定
中学生心理健康状况，除用10个因子的分数进行判断外，还可 用总均分进行总体的评定。
• 1分——1.99分，表示问题症状不明显。 • 2分——2.99分，表示存在轻度的心理健康问题。 • 3分——3.99分，表示存在中等程度心理健康问题。 • 4分——4.99分，表示存在较严重心理健康问题。 • 如果5分，表示存在非常严重的心理健康问题。
4. RJ-人际关系紧张与敏感：反映受试者觉得别人不理解 自己，对自己不友好，感情容易受到伤害，对别人求全 责备，同异性在一起觉得不自在等问题。
5. YY-抑郁：反映受试者感到生活单调，自己没有前途， 容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。
7
MSSMHS各因子基本内涵（续上页）
6. JL-焦虑：反映受试者感到紧张，心神不宁，无缘无故的 害怕，心里烦躁，心里不踏实等问题。
6
MSSMHS各因子基本内涵：
1. QP-强迫症状：反映受试者做作业必须反复检查，反复 数数，总是在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不 理想等强迫症状。
2. PZ-偏执：反映受试者觉得别人占自己便宜，在背后议 论自己，对多数人不相信，别人对自己评价不当，别人 跟自己作对等偏执问题。
3. DD-敌对：反映受试者控制不住自己的脾气，经常与别 人争论，易激动，有想摔东西的冲动等。
计算因子原始分、因子均分：把各因子后的6个选项 编号数字相加，得出10个因子的原始分；再把各因 子的原始分÷6，得出各因子的均分。
温馨提示：参照下页“原始分-均分”对应表，按 “原始分/均分”格式填在各因子后的空格里。
3
➢因子原始分与因子均分对应表：
原始分 均分 原始分 均分 原始分 均分 原始分 均分
6
1
12
2
18
3
24
4
7 1.17 13 2.17 19 3.17 25 4.17
8 1.33 14 2.33 20 3.33 26 4.33
9 1.5 15 2.5 21 3.5 27 4.5
10 1.67 16 2.67 22 3.67 28 4.67
11 1.83 17 2.83 23 3.83 29 4.83
11
5
各因子所包括的项目题号如下：
• 强迫症状-QP：3、10、12、22、23、48 • 偏执-PZ：11、20、24、26、47、49 • 敌对-DD：19、21、25、50、52、58 • 人际关系紧张与敏感-RJ：4、17、18、45、51、59 • 抑郁-YY：5、13、14、16、44、57 • 焦虑-JL：6、15、34、43、46、56 • 学习压力-XX：31、33、36、38、40、55 • 适应不良-SY：1、8、9、29、39、41 • 情绪不平衡-QX：2、7、27、32、35、53 • 心理不平衡-XL：28、30、37、42、54、60
《中学生心理健康量表》 （MSSMHS）测评指南
1
测评指导语：
下面是有关你近来心理状态的一些问题，请你仔细 阅读每一道题，并根据自己的实际情况认真作答。请注 意，每道题都只能从括号里（ ①-完全无 ②-偶尔有 ③-中等 ④-常常有 ⑤-总是 ）选一个最符合自己的 等级，并把等级编号逐一填在答卷纸对应的题号后面。
温馨提示：每一题目没有好坏、对错之分，请你尽 快回答，不要在每道题上过多思考；问卷要回收再用， 请不要在问卷上作任何标记 。
2
统计指导语：
列出因子：在一张空白纸上依次把QP、PZ、DD、 RJ、YY、JL、XX、SY、QX、XL等10个字母组合各 书写一个，并排成一列；
选项归类：左手指对答卷1-60题，依次把各题的选 项编号写到对应因子的后面（各因子都包含6道题）；
应对与建议
• 某因子存在轻度问题，可以通过自我心理调节予以改善或消除。 • 某因子均分为3-4分，也可以通过自我心理调适促进症状减轻和
消失。如果自己心理调适已经超过1个月尚没有缓解，最好师专 业求于心理咨询师或心理治疗师。 • 某因子均分为4-5分，当事人要引起足够重视，也需及时进行自 我心理调节，1-2个星期后用MSSMHS再测一次，如果该因子分 仍为4分以上，建议及时向心理咨询师或心理治疗师分以下，可通过自我心理调适促进 症状减轻和消失。如果自己心理调适已经超过1个月尚没有缓解，最 好师专业求于心理咨询师或心理治疗师。
受试者的心理健康总均分在3分以上，请及时向心理咨询师或心 理治疗师专业求助。
10
谢谢你们的积极参与，祝大家 心身健康成长、学业更上层楼！
30
5
计算总均分：把各因子的原始分之和÷60，得出总
均分（除不尽的按四舍五入原则保留小数点后两位 数 ），填在答卷右上角T后空格内。
4
《中学生心理健康量表》（MSSMHS）
《中学生心理健康量表》(MSSMHS)由中科院心理研究所 王极盛教授编制，该量表由10个分量表、60道题目组成， 分别测评：强迫症状-QP、偏执-PZ、敌对-DD、人际关系敏 感-RJ、抑郁-YY、焦虑-JL、学习压力感-XX、适应不良-SY、 情绪不稳定-QX、心理不平衡-XL等中学生十类常见的心理 症状水平，每个症状因子都包含不明显、轻度、中度、较 严重、严重5个症状评定等级。
10.XL-心理不平衡：反映受试者感到老师和父母对自己不 公平，对同学比自己成绩好感到难过和不服气等问题。
8
评分与建议：
因子均分评定
根据填完量表后10个因子的因子分评定分数值，即可初步判断 各因子存在在心理健康问题的症状。
• 1分——1.99分，表示问题症状不明显。 • 2分——2.99分，表示该因子存在轻度问题。 • 3分——3.99分，表示该因子存在中等程度的症状。 • 4分——4.99分，表示该因子存在较重的症状。 • 如果5分，表示该因子存在严重的心理症状。
7. XX-学习压力：反映受试者感到学习负担重，怕老师提 问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等。
8. SY-适应不良：反映受试者对学校生活不适应，不愿意 参加课外活动，不适应教师教学方法，不适应家里的学 习环境等。
9. QX-情绪不平衡：反映受试者情绪不稳定，对老师和同 学以及父母态度多变，学习成绩忽高忽低的问题。
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评分与建议
总均分评定
中学生心理健康状况，除用10个因子的分数进行判断外，还可 用总均分进行总体的评定。
• 1分——1.99分，表示问题症状不明显。 • 2分——2.99分，表示存在轻度的心理健康问题。 • 3分——3.99分，表示存在中等程度心理健康问题。 • 4分——4.99分，表示存在较严重心理健康问题。 • 如果5分，表示存在非常严重的心理健康问题。
4. RJ-人际关系紧张与敏感：反映受试者觉得别人不理解 自己，对自己不友好，感情容易受到伤害，对别人求全 责备，同异性在一起觉得不自在等问题。
5. YY-抑郁：反映受试者感到生活单调，自己没有前途， 容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。
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MSSMHS各因子基本内涵（续上页）
6. JL-焦虑：反映受试者感到紧张，心神不宁，无缘无故的 害怕，心里烦躁，心里不踏实等问题。
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MSSMHS各因子基本内涵：
1. QP-强迫症状：反映受试者做作业必须反复检查，反复 数数，总是在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不 理想等强迫症状。
2. PZ-偏执：反映受试者觉得别人占自己便宜，在背后议 论自己，对多数人不相信，别人对自己评价不当，别人 跟自己作对等偏执问题。
3. DD-敌对：反映受试者控制不住自己的脾气，经常与别 人争论，易激动，有想摔东西的冲动等。
计算因子原始分、因子均分：把各因子后的6个选项 编号数字相加，得出10个因子的原始分；再把各因 子的原始分÷6，得出各因子的均分。
温馨提示：参照下页“原始分-均分”对应表，按 “原始分/均分”格式填在各因子后的空格里。
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➢因子原始分与因子均分对应表：
原始分 均分 原始分 均分 原始分 均分 原始分 均分
6
1
12
2
18
3
24
4
7 1.17 13 2.17 19 3.17 25 4.17
8 1.33 14 2.33 20 3.33 26 4.33
9 1.5 15 2.5 21 3.5 27 4.5
10 1.67 16 2.67 22 3.67 28 4.67
11 1.83 17 2.83 23 3.83 29 4.83
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