人教版音乐五年级下册第五单元《梅花》观评课记录及教学反思

人教版音乐五年级下册第五单元《梅花》观评课记录及教
学反思
观评课记录
朱老师：宋老师的课设计的非常新颖，教学目标明确，重难点把握的准确到位，教学环节进行了优化设计，教学目标达成度较高，教学效果较好。

导入新课环节设计新颖，一下子就抓住学生的学习心理。

教学过程都能做到因人而异，启发点找到位，使学生在愉悦中学到知识，陶冶情操。

徐老师：宋老师充分利用 ppt的各种功能，使动画、声像、图片、文字有机的结合在一起，创设形象直观、充满情趣、生动有效的学习情境，营造了一种动态开放多元的学习环境，激发孩子学习的积极性，为学生感知歌曲情绪、把握歌曲韵味提供材料，营造情感基调，丰富内心体验。

梁明明老师：本节课的各种教学活动始终围绕音乐展开，体现以音乐为本的理念，宋老师在举手投足间把对音乐的理解和感悟自然流的传递给学生。

对学生的回答给予恰当的鼓励和评价，多媒体的运用恰动好处。

周老师：宋老师在本节课中运用知识形象化、趣味化的教学方法，使学生在无形中学会歌曲，把枯燥的学习变成了乐学，在学习中保持主动、自然、愉快的心境，情感体验充分表现，对于启发学习兴趣起到了良好的效果。

比赛演唱环节增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。

人教版音乐《梅花》教学反思
五年级下册古韵新声《梅花》是一首用古诗创作的歌曲，旋律优美抒情，感情充沛，很适合学生咏唱。

为了让学生快速集中精力进入课堂，首先我带领大家进行了《青春修炼手册》的律动，然后由我配乐朗诵了毛泽东诗词《卜算子.咏梅》，让学生体会古诗韵味。

在学生朗诵环节我把歌曲伴奏作为背景音乐，让学生多次聆听旋律，为学唱歌曲做好铺垫。

在通过初听、再听和复听歌曲之后，学生对《梅花》已经有了基本的掌握。

我和学生又进行了歌曲分析，感受了两段不同的情绪，表现了梅花不同的两种音乐形象。

在艺术处理中，学生通过感受音乐的情绪，能运用不同的声音来表现歌曲。

在“小试牛刀”环节，让学生尝试重新填词带来的快乐。

最后我让学生进行了分组演唱，通过比赛的形式来提高学生对歌曲情绪的把控，效果不错。

总的来说，本节课在“美”的感受中进行，美的旋律、美的歌词、美的图片，让学生在古诗韵味中体会歌曲的美。