考研心理学专业基础综合(简答题)高频考点模拟试卷19(题后含答案及解析)

考研心理学专业基础综合（简答题）高频考点模拟试卷19(题后含答
案及解析)
题型有：1.
1．简述记忆的SPI理论。

正确答案：(1)该理论由加拿大认知心理学家恩德·托尔文提出，认为人类的记忆系统和记忆过程的关系应该被统一到一个综合的框架中去理解。

(2)根据记忆研究中已有的成果，该理论假定，存在五种主要的记忆或记忆系统：程序性记忆、知觉表征系统、语义记忆系统、初级记忆系统和情景记忆系统。

(3)该理论还假定：①这些系统是串行的，信息以串行的方式在系统中得到编码。

一个系统的输出提供了另一个系统的输入。

信息以在前一个系统中得到成功的加工，才能在下一个系统中进行编码。

换句话说，就是在一个记忆模块中的编码依赖于某些其他功能模块中信息加工是否成功，一个记忆模块的输出提供给另外模块的输入；②存储是并行的，也就是说，一次编码的事件会在多个记忆系统中产生效益，并保存在不同的脑区内；③提取是独立的，从一个记忆系统中提取信息可以不受其他记忆系统的影响。

涉及知识点：记忆
2．简述影响语音知觉的因素。

正确答案：影响语音知觉的因素包括：(1)语音类似性。

由于音位具有区别性特征，因此正确感知这些特征是分辨不同音位的重要条件。

两个音节包含的共同特征越多，被试就越容易混淆。

(2)语音强度。

当语音强度为5dB时，可觉察语音的存在，但不能分辨；强度增加，词的清晰度增高；当强度为20～30dB时，清晰度为50％；当强度为40dB时，清晰度达70％；当强度为70dB 时，清晰度达100％；强度超过130dB时，则会引起不舒服，甚至产生压痛感觉。

(3)噪声掩蔽。

噪声的掩蔽对语言知觉也有影响。

噪声强度越大，对语音的掩蔽作用越大。

(4)语境。

语境是指语言交际的环境。

从广义上说，它是指语言活动出现的具体情境，包括说话的场合、社会环境、时代背景等；从狭义上说，语境是指书面语言的上下文和口语的前言后语等。

人们对语音的知觉常受到语境的影响。

(5)句法、语义的作用。

人们在噪音背景下对句子中的单词的识别要好，一方面是语境的作用，另一方面也说明语义和句法的信息对提高语言的清晰度有重要的作用。

解析：语音知觉有时也叫言语知觉，是指人们对语音的识别过程。

语音就是语言的声音，亦即人说话的声音，这是口语的物质外壳或形式，只有正确地知觉语音，才能接受它所代表的意义。

因此语音知觉和词汇理解、句子理解、语篇理解的一个不同之处在于，语音知觉是听觉的一种形式，另外一个不同是它是低级的认知过程，因此要注意影响语音知觉的一些特殊因素。

知识模块：普通心理学
3．简述长时记忆的特征。

正确答案：(1)长时记忆的容量无论是信息的种类或是数量都是无限的。

(2)长时记忆对信息保留的时间很长。

长时记忆中的信息保持时间在1分钟以上，能保持数年甚至终生，是一种长久性的存储。

(3)长时记忆中信息的来源大部分是对短时记忆内容的加工，也有由于印象深刻一次获得的。

涉及知识点：普通心理学
4．简述拉扎勒斯的认知一评价理论。

正确答案：拉扎勒斯是情绪认知理论的另一位代表。

他认为，情绪是人与环境相互作用的产物，在情绪活动中，人不仅仅反映环境中的刺激事件对自己的影响，同时要调节自己对于刺激的反应。

即，情绪活动必须有认知活动的指导，在情绪活动中，人们需要不断地评价刺激事件与自身的关系，具体来讲，有三个层次的评价：初评价、次评价和再评价。

初评价是指人确认刺激事件与自己是否有利害关系，以及这种关系的程度。

只要人们处于清醒状态下，这种评价随时随地都会发生，这是人的生存适应的一个重要方面。

次评价是指人对自己反应行为的调节和控制，它主要涉及人们能否控制刺激事件，以及控制的程度，也就是一种控制判断。

当人们要对刺激事件作出行为反应时，必须根据主观条件和客观社会规范来考虑行为的后果，从而选择有效的措施和方法。

如，当人们受到侵犯、伤害时，是采取攻击行为还是防御行为，这取决于人们对刺激事件的控制判断。

在这种评价过程中，经验起着重要作用。

再评价是指人对自己的情绪和行为反应的有效性和适宜性的评价，实际上是一种反馈性行为。

如果再评结果表明行为是无效的或不适宜的，人们就会调整自己对刺激事件的次评甚至初评，并相应地调整自己的情绪和行为反应。

涉及知识点：普通心理学
5．简述新生儿反射对个体发展的价值。

正确答案：第一，适应价值。

一些反射具有生存价值，例如觅食反射能帮助吃奶的孩子找到妈妈的奶头。

其他反射或许在人类过去的进化过程中有助于婴儿生存。

例如，摩罗反射有助于婴儿依附在妈妈身上，这满足了人类早期婴儿要被整天抱着的需要。

第二，促进动作技能的发展。

一些反射为稍晚发展的复杂动作技能打下了基础。

例如，强制性颈反射可能是在为婴儿自主地伸手取物行为做准备。

第三，检测婴儿神经系统的指标。

反射行为是婴儿神经系统是否健康的信号。

反射弱或消失、刻板或夸张的反射以及应当消失但仍未正常消失的反射，都可能是脑损伤的信号。

解析：反射是一种不用经过思考的对特定刺激的不随意反应。

新生儿反射是新生儿对特定的刺激形式的一种天生的自动反应，是新生儿最早、最明显的有组织的行为模式。

在皮亚杰看来，这些反射就是先天图式，是个体生存和后来智慧发展的基础。

知识模块：发展心理学
6．小学儿童思维发展的基本特点。

正确答案：小学时期，是儿童思维发展的一个重大转折时期。

朱智贤指出，
小学儿童思维的基本特点是由以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系，仍具有很大成分的具体形象性。

具体表现为：第一，在整个小学时期内，儿童的思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性。

第二，小学儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明显的“关键年龄”。

一般认为这一关键年龄在四年级(约10～11岁)。

这个思维发展的关键年龄有一定伸缩性，是可以变化的，可以提前或挪后，可以加快或延缓。

第三，小学儿童逐渐具备了人类思维的完整结构，同时这个思维结构还有待进一步地完善。

第四，小学儿童的思维在从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过程中，存在着不平衡性。

对于不同的思维对象和内容、不同的学科和教材，儿童从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的速度和水平是不一样的；对于同一门学科，不同儿童实现这种过渡的速度也是不相同。

涉及知识点：发展心理学
7．简述制作心理物理量表的感觉比例法的基本步骤。

正确答案：该方法的具体操作步骤如下：(1)首先呈现一个阈上物理刺激作为标准刺激，然后让被试调节另外一个变异刺激，并随时判断该变异刺激所引起的感觉量是标准刺激所引起的感觉量一半、一倍还是指定的某一比例，这样可以获得某一强度的变异刺激所引起的不同感觉量的关系的量表。

(2)在比较完毕后，可以变化标准刺激的强度，然后再选择一个变异刺激进行调节产生不同物理刺激强度所对应的不同比例感觉量的关系量表。

(3)通过上述的比较，就可以建立物理量和心理量之间关系的量表。

解析：感觉比例法又称分段法。

这是制作感觉比例量表的一种常用的方法，该方法的基本逻辑是：通过物理量所引起的感觉量加倍或减半或按照某一特定的比例变化来建立的物理量与心理量之间的关系。

知识模块：实验心理学
8．简述方差和标准差的意义。

正确答案：方差和标准差是表示一组数据离散程度的最好指标。

其值越大，表示次数分布的离散程度越大，该组数据越分散；其值越小，表示次数分布的离散程度越小，而数据比较集中。

标准差具备一个好的差异量数应具备的条件：(1)反应灵敏，任何一个数据取值变化，方差或标准差都随之变化；(2)计算公式严密确定；(3)容易计算；(4)适合代数运算；(5)受抽样变动影响小，即不同样本的标准差或方差比较稳定；(6)简单明了，虽然与其他差异量数比较稍有不足，但其意义还是较明白的。

涉及知识点：描述统计
9．什么是测验的效度?影响效度的主要因素有哪些?
正确答案：(1)效度的含义效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。

(2)影响效度的因素凡是与测量目的无关的、稳定的和不稳定的变异来源都会影响测量的效度。

测验本身的构成、受测被试的特点、施测的过程、阅卷评分、分数的转换和解释等一切与测量有关的环节都可能影响测量的效度。

①测验的构成当组成测验的试题样本没有较好地代表欲测内容或结构时，测量的内容效度或结构效度必然会不高。

同时，若题目语义不清、
指导语不明、题目太难或太易、题目太少或安排不当等，都会降低测量效度。

一般而言，增加测验的长度可以提高测量信度，进而为提高测量效度提供可能。

由于同一个测验可以有不同的效标，同一个观念效标也可以有不同的效标测量，因此在评价测量效度时，所选效标的性质是很重要的考虑因素。

②测验的实施过程一个测验在实施过程中，如不遵从指导语的要求，或出现意外干扰，或评分、计分出现差错等，都会降低测量效度。

③接受测验的被试被试的应试动机、情绪、态度和身体状态等都会影响测量信度，造成较大的随机误差，进而影口向测量的效度。

就整个被试团体而言，如果缺乏必要的同质性，则很可能会得到不恰当的效度资料。

解析：一个测验能够真正测到它想测的心理特质，最重要的因素当然是测验的构成。

另外，测验过程是否规范、测验过程中被试的状态也会影响到测验的效度。

知识模块：心理统计与测量
10．简述测验标准化的含义及其内容。

正确答案：(1)测验标准化的含义所谓测验标准化是指测验的编制、施测、评分以及解释测验分数程序的一致性。

(2)测验标准化的内容①测验内容标准化的首要前提，是对所有受测者施测相同的或等值的题目，测验内容不同，所测得的结果就无法进行比较。

②施测过程标准化的第二个条件是对所有受测者必须在相同的条件下施测。

其中包括相同的测验情境、相同的指导语、相同的测验时限。

③测验评分评分的客观性意味着两个或两个以上的评分者对同一份测验试卷的评定是一致的。

只有当评分是客观的时候，才能将分数的差异归于受测者本身的差异。

但要做到完全客观(一致)地评分是困难的。

一般来说，不同评分者之间的一致性达到90％以上，便可认为评分是客观的。

④测验分数的解释一个标准化的测验，不仅指测验内容、施测过程和评分程序的标准化，而且指对测验结果的解释的标准化。

如果对同一测验结果(分数)可做出不同的解释，那么测验便失去了客观性。

解析：要理解测验标准化的含义和明晰测验标准化的内容首先要理解测验标准化的目的，测验标准化就是为了参加同一测验的受测者获得的分数可以比较，因此就需要从施测的内容到测验数据的收集和测验分数的解释都要做到相同一致。

知识模块：心理统计与测量
11．简述成就动机理论的基本观点。

正确答案：最早集中研究成就动机的心理学家有默里、麦克里兰、阿特金森等人。

默里将成就需要定义为：克服障碍，施展才能，力求尽快尽好地解决某一难题。

麦克里兰和阿特金森接受了默里的思想，并将其发展为成就动机论。

该理论的基本观点是，成就动机是一种力求成功并选择朝向成功(或失败)目标的活动的一般倾向。

个人的成就动机可以分为两部分：一是力求成功的意向；二是避免失败的意向。

也就是说，成就行为体现了趋向成功或避免失败两种倾向的冲突。

一个人不可能不考虑失败的后果去追求成功。

因而一个人趋近目标的行为最终要由这两种动机的综合作用决定。

如果一个人追求成功的动机高于避免失败的动机，这个人便将努力去追求特定的目标。

如果一个人避免失败的动机强于追求成功的动机，这个人就会尽可能选择减少失败机会的目标。

涉及知识点：
教育心理学
12．如何评价阿特金森的成就动机模型？
正确答案：阿特金森的成就动机理论模型提出了需要、期望、诱因价值的综合动机理论，把人的动机的情感方面统一起来，并用数学模式简明地表述出来，揭示出了影响成就动机的某些变量和规律，并用实验检验和证实了其理论假设的合理性和客观性，这不能不说是对传统的动机理论的一种突破性的进展，对动机理论的建立和发展有着深远的意义与巨大的贡献，但是，这一理论模型还是很不完善的，它并不能很好地说明成就动机的本质，发生、发展的条件以及影响成就动机的各种变量。

其主要的缺陷有：①人的成就动机被看成仅仅由内部因素所激发，更多地看到内部因素的影响，而没有充分看到外部社会生活条件对人的成就动机的作用。

人的成就动机是一种社会性的动机，它的形成、发展和变化都受社会的政治、经济和文化的影响和制约。

这个模型忽视或者没有充分地看到这一点，就不可能最终解决个体成就动机的来源，也看不到社会生活条件对人的成就动机和行为的决定性作用。

仅仅把成就动机看成是个体经验的产物是很不充分、很不彻底的。

②这一理论虽然是初步把动机的情感方面和认知方面结合起来的模型，但它对认知的作用的了解是模糊的、笼统的、不具体的。

实际上，人的期望、诱因值都要通过人对环境条件和自身条件的认知作用才能影响人的动机。

③对影响成就和行为的内部因素的了解和探讨也是不全面和不够充分的。

成就动机作为稳定的人格特征之一，它和整个人格特征的关系也没有进行充分的研究和探讨。

更为近期的归因理论也强调获得成功的需要和对失败的担心，但在考虑这两个要素时更灵活些。

涉及知识点：教育心理学
13．什么是横向迁移和纵向迁移？
正确答案：美国心理学家加涅把学习的正迁移分为横向迁移和纵向迁移。

所谓横向迁移是指先行学习向在难度上大体属于同一水平的相似而又不同的后续学习发生的迁移。

例如，阅读报纸时看到在课堂上学习过的新词汇，就属于横向迁移。

数学课上学习了三角方程式后有效地利用这一公式计算斜面上下滑物体的加速度，也属于横向迁移。

所谓纵向迁移是指先行学习向不同水平的后续学习发生的迁移。

例如，作为先行学习的加法、减法的学习，对以后更高级的乘法、除法的学习具有促进作用。

可见，纵向迁移指的是由简单的技能或知识的学习向复杂的技能或知识学习的迁移。

涉及知识点：教育心理学
14．简述认知心理学的主要观点。

正确答案：认知心理学的主要代表人物有皮亚杰、奈瑟、西蒙等。

认知心理学认为人不是被动的刺激物接受者，人脑中进行着积极的对所接受的信息进行加工的过程(认知过程)。

他们将人与计算机进行类比，认为人的系统和计算机一样，知识的获得也是一个对信息的输入、转换、存储和提取的过程。

认知心理学采用的研究方法有反应时记录法、口语报告法、计算机模拟等。

涉及知识点：心理学概述
15．举例说明从众行为，并阐述其影响因素。

(苏州大学)
正确答案：从众是指个人在社会团体压力下，放弃自己的意见，转变原有的态度，采取与大多数人一致的行为。

影响从众的因素包括：①群体的一致性：只要群体出现哪怕是稍微的不一致，无论群体规模和不同意见者的权威如何，都会使从众的比例大为下降。

②群体的规模：2个人的意见压力明显大于1人，3人的从众压力显著大于2人。

但3人以上再增加人数从众效应显著性便没有多少提高，7、8人时效果最好。

③问题及判断标准的明确程度：问题越难从众率越高；女性从众率高于男性。

④个性：被试的自我评价越高，从众程度越低。

果断性越强，越倾向于不从众。

在中等自我卷入、具体价值取向问题上，认知方式倾向于场独立的被试，从众率明显低于场依存的被试。

⑤个人自我卷入水平：随着自我卷入水平的增加，人们保持自己最后行为与原先判断一致的倾向也越来越强烈，因而从众的比率也越来越小。

⑥文化差异：米尔格莱姆用实验证明挪威人的从众性总是高于法国人，美国学生的从众性高于日本学生。

⑦反馈的匿名性：匿名会减弱从众现象的出现。

涉及知识点：社会心理。