你的文字状态就是你的灵魂状态——京粤浙鲁写作教学四人聊

你的文字状态就是你的灵魂状态——京粤浙鲁写作教学四人聊
作者：王君，陈晓东，司艳平，魏志强
来源：《快乐作文·7-9年级》 2018年第7期
作者简介
王君：中学语文特级教师，任教于清华大学附属中学。

首届全国中学语文十大学术领军
人物，全国中学语文优秀教师，全国中学语文教改新星，省级优秀班主任，省级骨干教师。

北
京师范大学等全国几十所师范大学特聘“国培”专家教师，兼职硕士生导师。

王君：朋友们，我们的快乐作文时光又到了，非常开心每个月有一个专门的时刻静下心来
和朋友们聊一聊作文的话题，这真是繁杂的教学生活中的一剂静心良药。

晓东：是的。

作文难写难教。

但也奇怪，教学中最有成就感的事情往往是看到学生写出了
有质量的文章。

艳平：这就应了王老师上期带领我们研讨的那个话题：写作，让我们爱上自己。

从各种语
文素养来看，写作确实是最综合的一种能力。

志强：我也有同感。

我们常念叨：阅读写作，但几乎没有听到过哪个人说写作阅读。

一个
人阅读能力强大了，但未必写作能力强大；但一个人如果善于写作的话，他的阅读能力大概是
不会太差的。

写作能力是检验一个人语文能力的最终极的指标。

王君：是啊！所以让语文考试形式回归古代，只考一篇大作文的呼声从来没有停止过。

语
文考试无论如何改，作文这一项，是肯定永远改不掉的。

研究学生的作文水平，不仅是研究学
生的语文水平，换一个角度看，也是研究学生的心智发展水平、思想水平以及情怀的“水平”。

作文是学生成长的一个全息影像呢。

艳平：我同意。

所以语文老师最适合做班主任，因为语文老师是和学生的文字最亲密接触
的人。

通过文字了解学生、了解班情，很多时候比看学生的外在表现还要灵。

晓东：当煞啦。

行为是表征，文字，却往往直指灵魂深处。

在现实生活中，很多时候，不
仅是言为心声的问题，言在不经意的时刻，是可以暴露一个人的全部精神境界的。

志强：那会不会出现一个人用文字造假的问题呢？
王君：当然有。

但我相信，那一定是暂时的。

长期用文字造假，一个正常人是很难造下去的。

因为你心里有，笔下才有。

你心里有，笔下却无，可能是因为还没有能力表达自己。

但如
果你心里无，笔下却有，那是典型的人格分裂。

短时间的人格分裂叫“装”，长时间的人格分裂，非把自己弄成精神病不可。

这样的人，有，但不多。

即使有，或者当代，或者下一代，一
定会露出马脚。

晓东：我觉得王君老师说得很好，研究文字，能够发现一个人精神成长的轨迹。

那这样的
认识，对我们的教育教学有什么帮助呢？
王君：帮助可大了。

我们可以通过文字去判断学生的个性特质，去探索学生的心灵发展倾向，由此让我们的教育更有针对性。

这不仅是一件很有意思的事情，而且，简直还可以成为一
项伟大的事业呢！
志强：上一期中王君老师谈自己班的播报活动，通过孩子们的播报文稿，我就已经看到了
精彩纷呈的灵魂世界。

希望王老师继续这个话题，你是如何以学生的播报为抓手，发现个性特质，探索成长密码的呢？
王君：好的，我们就继续以播报稿的创作为例来欣赏写作的神奇功能。

比如说，2017年的12月份圣诞期间，我们清澜山学校组织了圣诞研学活动。

我们去的是河北崇礼滑雪。

在研学期间，坚持了每日播报活动。

负责播报的孩子从各自的视角观察滑雪生活，然后进行播报。

这是
一件很有意思的事情，通过每个孩子的播报内容，我们大概可以看出每个孩子的写作特点，乃
至他们的心灵特点。

如果再结合他们多次的播报，简直就可以画出这个孩子的写作线路图、个
性线路图，甚至连他们背后的家庭学习指导特色都能感知一二。

我现在给大家展示三个孩子的
崇礼播报文稿，他们的内容有相同点，都充满了爱，但不同点更多。

我想请大家自由评论一下，你们读出了什么，看到了什么？你们是否能从这一篇文字中大致估摸出这个孩子的性格及他的
心灵状态呢？
王君：这些稿件都是原生态的稿件，没有经过我的修改。

大家在研读的时候要注意播报不
仅靠文字传达意义，而且还要依赖语音、视频等媒介配合，它是一种“三合一”的表达形式。

它是直接面向全班同学和家长播出的，读者和观众群很明确。

一个优质的播报，一定是内容、
语音、形象结合得比较好的播报。

所以，这种写作形式和一般的写作文是有区别的。

清澜山学校五年级(1)班林子涵
2017年12月23日星期二叔叔阿姨们，大家晚上好：
欢迎各位收看清澜山子涵播报。

我今天播报的主题是：南方学子，北方滑雪；家长疑问，
子涵解答。

我们这次来滑雪，家长们一定很关心一些问题。

比如滑雪是否危险？滑雪期间吃得好不好？住得好不好？滑雪的时候冷不冷等等这类问题。

下面我就来回答家长们关心的五个问题。

1．滑雪时危不危险？其实如果你按照规则来，不乱跑，基本上是不会摔跤的。

而且雪也挺软的，即使摔跤也不疼，自然就不会受伤。

所以这点可以不用担心。

2．滑雪时冷不冷？我们在滑雪场发了一件外套，还发了手套和护面，还有防冻贴。

所以根本不会冷，除非你没有穿好装备，不然还挺暖和、挺舒服的呢1
3．我们吃得好不好？我们吃得非常丰盛，在这个地方有米饭，有面食，有肉、蔬菜和一些糕点，还有牛奶、豆浆等，味道都很不错。

4．我们住得好不好？我们的房间还算不错，至少干净整洁，还可以看到外面的风景，房间里还有饮水机。

所以住得还是很舒适的。

5．我们的雪具重不重？滑雪板虽然有点儿重，可能有20多斤吧。

但是在雪地里走起来非
常方便，爬坡的时候也很方便。

所以不用担心。

最后分享一句名言：人生如滑雪，只有知道如何停止的人才知道如何加速！我的播报到此
结束，感谢大家的收听，祝你们晚安！
清澜山学校五年级(1)班刘霓
2017年12月28日星期四
大家好！我是今天-2017年12月20日的播报员，刘霓。

今天，我要播报的题目是：欢乐研学，认知自我。

收获满满，思念家乡。

大家经过了一周的滑雪研学，肯定都收获了许多吧？就像同学们现场创作的微诗一样！
爽
文／钮江恒
爬上雪山
冲下陡坡
速度与激情
这首微诗真切地写出了我们研学的欢乐与收获。

滑雪是艰难的，有许多困难需要面对。

就像王老师，用了整整一天半才学会滑雪。

而且有一次，她还被困在雪山上，差点儿就下不来了。

可王老师很勇敢，她鼓足勇气，终于成功从雪山上下来了。

我写了一首微诗送给王老师：
坚持
刘霓
雪山的顶峰
寒冷刺骨
困住王君
坚持不懈
成功脱险
请为我们的英雄鼓掌
除了滑雪的惊险刺激，请问，在这次活动中，你们思念家人吗？
我的感受是，每个人都会思念家人的。

外出的每一天，也许你不想家，但家也会想你。

所以每天，我们都要打电话问候爸爸妈妈。

在这里我必须提一下我们的小昕悦，她是一个爱家的人，因为思念家人，哭得眼睛都红了。

倪欣怡最理解她。

想念
倪欣恰
在北方的我们
千万不要忘记
在南方
有人在想你
最后两天，小听悦越来越坚强。

请大家为她鼓掌！（热烈地鼓掌）
谢谢大家，我今天的播报到此结束。

祝大家做个美梦！
清澜山学校五年级(1)班倪欣怡
2017年12月29日星期五
大家好！欢迎收看每日播报，我是今天的播报员倪欣怡。

今天，我要播报的主题是：研学之旅，满载而归；老师陪伴，心存感激。

欢乐的时光总是过得飞快，今天是滑雪旅程的最后一天，同学们却意犹未尽，依依不舍。

王君老师主持了盛大的英文分享和颁奖典礼，同学们和老师纷纷用英语分享了最难忘的滑雪经历，我们都领到了属于自己的奖项，在欢声笑语中结束了精彩的冰雪之旅，同学们都满载而归。

在这次研学过程中，老师们无微不至的照顾和陪伴，让我感动。

特别感谢王君老师，是她一直
周心呵护着我们，还记得昕悦同学肚子疼，就是王君老师和王思静老师一直在昕悦身边照顾着，可见在这次旅程中，王君老师是多么辛苦哇！
我还要感谢我们的林老师。

在这次滑雪旅程中，林老师可是个大忙人！在这几天当中，林
老师不仅一直在管理一些大事，而且还负责一些琐碎的事——比如就是他帮我们保管一些重要
物件。

他每天还要帮我们记录和拍照留念。

林老师辛勤的付出真是让我感动啊！
感恩教练的辛勤教导，感恩老师们细心的照顾和陪伴，让我们拥有了一次非常完美的研学
之旅。

播报最后，我为大家分享一句名言：学者必求师，从师不可不谨也。

谢谢大家的聆听，我的播报完毕。

叔叔阿姨们请记得给我点评哟！你们的鼓励是我最大的
动力！
王君：好，先说说大家的初步感受。

每篇文字后边其实都站着一个孩子，这三个孩子，你
喜欢吗？
艳平：这三个孩子实在讨人欢喜，他们细心观察、真诚体验、周到体贴，他们的心就像金
子一般。

林子涵设身处地、思虑周全，你看他的生活经验多么丰富！刘霓兰心蕙质、大大方方，
懂得关注他人、欣赏他人，这是一个多么动人暖心的小姑娘啊！倪欣怡心思细腻、心怀感恩，
把所有默默付出的人都看在眼里，记在心里，这是一个多么懂事乖巧的孩子！
晓东：走进他们的文字世界，看到了三个可爱的孩子。

子涵生性率真，但是这个孩子同样
粗中有细，他播报中选择的这几个问题都是家长最关心的。

而小小的刘霓却有大局观，她巧妙
地借用了同学的微诗，来为自己的播报助力，这一招极为巧妙，小小刘霓，是位将才。

我们再
看倪欣怡，不禁感叹，这个孩子的心思真是细腻，她的眼中有人，她的心中有爱。

志强：从播报看，三个孩子性格各异，但都纯真可爱，我都喜欢。

子涵知道家长们最想知
道什么，他的播报是南国家长们的定心剂、暖心丸。

刘霓关注到每一个人的进步。

她为王君老师、为小听悦、为同学战胜困难而感到高兴，她有着一颗多么善良的心哪！倪欣怡把别人对自己、对他人的帮助都记在心里，并且充满了感激之情。

在生活中她一定也是一个乐于助人的人。

王君：从内容上来看，你们发现他们取材的相同点和不同点了吗？
志强：我认为三篇播报的共同点是都从有关滑雪的细微小事出发选择材料：子涵从吃、穿、玩的各个方面回答了家长们的关切。

刘霓关注到王君老师鼓起勇气战胜恐惧和小听悦变得坚强
这两件事情。

倪欣怡关注到两位王老师对生病的听悦无微不至的照顾，关注到林老师大事小事
一人担。

这些材料又有一个共同焦：都充溢着爱，只是子涵表达的爱是隐性的。

艳平：三个孩子的播报稿取材极其用心，林子涵从解答家长疑惑的角度入手，儿行千里母
担忧，孩子们出门游学，爸爸妈妈们一定无比牵挂，子涵的播报稿及时答疑解惑；刘霓从师生
研学收获的角度取材，有思想意志方面的呈现，有情感牵挂方面的呈现，师生齐心，微诗助阵；倪欣怡从学生感恩研学方面取材，感恩所有在研学中默默付出的人，像是一封研学结束的总结
感谢信。

晓东：同样是研学播报，三个孩子观察世界的角度不同。

林子涵性格直率，粗中有细，他
是从家长的角度起笔，想家长之所想，急家长之所急。

而刘霓同学的播报则关注的是滑雪本身，关注了滑雪给老师和伙伴们带来的快乐、带来的刺激、带来的挑战和生命启迪。

而倪欣怡则关
注到了人情，她用一颗满含着爱的心来感受这种爱。

王君：从写作功底来看，你最欣赏谁？
晓东：三个孩子的文章各具特色，要回答谁的文字功底更好，我还真是有点儿犹豫。

刘霓
的题目就如人的眼睛，“认知自我”是一种心灵的思考；“思念家乡”是一种情感的传递。

我想选择刘霓，可是当我读到倪欣怡写的那首微诗，我的观点改变了。

我认为欣怡的功底最好，我们来看她的微诗《想念》，北方、南方形成了鲜明的对比，玩耍的我们和思念我们的父母形
成对比，在对比中，语言便出现了张力。

此处，必须为欣怡点赞，只此一首诗，我认为欣怡功
底最佳。

艳平：我最欣赏刘霓的文字，这个孩子有想法，而且能将自己的想法高妙地表达出来，那
些孩子气的话语充满哲理的光辉。

她说：“我的感受是，每个人都会思念家人的。

外出的每
一天，也许你不想家，但家也会想你。

”那句“也许你不想家，但家也会想你”真是一下戳
中泪点，这个可心可人的小女孩儿，用这句具有思辨色彩的话语道出多少为人父母的心愿哪！
她写给王君老师的微诗，“坚持不懈／成功脱险／请为我们的英雄鼓掌”，表达大气，不扭捏，“英雄”二字极有震撼力。

志强：三个孩子的语言各具特色，都有可取之处。

但相对来说，我觉得文字功底最好的应
该是倪欣怡。

我和晓东老师一样，首先被欣怡的那首微诗所打动：南北有别，思念相同。

其次，我觉得欣怡的文字既有理性又富含情感，比如“在欢声笑语中结束了精彩的冰雪之旅，同学们
都满载而归。

在这次研学过程中，老师们无微不至的照顾和陪伴，让我感动。

”这个句子表达
严谨准确，修饰语选用精准恰当。

同时我也感受到了欣怡的幸福快乐和深深的感激之情。

王君：如果进一步的话，从文字看个性，你能看出些什么呢？
晓东：我看出了子涵的生性率真，直来直去，但是却又如三国时候的大将张飞，粗中有细，是他的播报让千里之外的那一颗颗悬着的心可以踏实地放下。

我看到了刘霓的组织能力，她能
把三首诗歌组织在一起，为自己所用，那么现实生活中的她一定也是班级团结的黏合剂。

喜欢
欣怡，不仅是文笔出色，更难能可贵的是她在用带着温度的文字为别人喝彩，心中有花香，就
能看到鲜花在自己眼前绽放。

志强：我觉得从播报的题目上兢可以看出三个孩子的个性。

子涵特别强调了“滑雪”，他
应该是一个特别爱玩的、调皮的小男生。

他还特别强调“子涵做答”，可见是一个自信、开朗
的男孩子。

刘霓的关注面极广——欢乐、成长、思念，她应该是一个细心、有责任感的孩子。

我想她的组织能力、领导能力也不会差。

“老师陪伴心存感激”，倪欣怡的题目中洋溢着感激
之情，她应该是一个心思细腻，懂得感恩的孩子。

艳平：林子涵应该是个有趣的暖男吧？他看起来懂事孝顺，能那么详细妥帖地想父母所想，急父母所急，热爱生活，关注生活，还能生动地表达出来，是一个内心丰富的孩子。

刘霓像个
小姐姐一样将大家的微诗整合起来，组织能力、筹划能力均能从文字中看出来，这孩子感性理
性兼备，做事大方周全，应该是老师的得力助手吧！倪欣怡像一件温暖的小棉袄，能将自己身
上的温暖传递给他人，细致贴心；看到这样的孩子，就像看到早晨的太阳一样，舒服惬意。

王君：大家真是火眼金睛啊！你们看得简直准极了。

特别是艳平最后的总结，可以说是入
木三分。

所以，文字，不仅是人的脸，而且是人的灵魂。

善待我们的文字，就是善待我们自己
的形象。

锤炼我们的文字，就是自我的修行啊。

希望我们今天的聊天儿能给小读者们一点儿启示。

写作，从来不仅仅是交作业和考试的事情。

曹丕在《典论·论文》中说：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。

”我想，孩子们长
大后，会对此有越来越深刻的领悟的。

下次我们继续聊文字和心灵的成长的话题。

下期再见！。