对护士健康教育相关知识掌握现状的调查

医学教育
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2013.12
健康教育是一种以促进人的心身健康为目标所进行的一系列连贯的、有计划、有评价的系统教育活动，随着国民经济的发展和提高，医疗水平在不断的提高，医疗模式也在不断的转变[1]，在护理过程中逐渐的将健康教育引入进来。

因此，本文对护士健康教育相关知识掌握现状进行了分析调查，现报道如下：
1一般资料和方法
1.1 一般资料
本组研究中，126名护士中，76名为护理管理者，50名为非管理者。

护士的年龄为21岁及以上者有35名，31岁及以上者有54名，37名为41~52岁。

护士的护龄不高于5年者为15名，34名护龄为6年，35名护龄为11年，42名护龄为16年。

60名为中专学历，42名为大专学历，24名为本科以上学历。

24名为护士，68名为护师，44名为主观护师以上。

126名护士的年龄、学历及职称等，均无明显差异，以P>0.05，差异无统计学意义，有很好可比性。

1.2方法
按照健康教育知、信、行三级目标的理论模式，对护士健康教育相关知识掌握现状进行调查，调查包括3个方面，即知识、行为和观念。

使用本院自行制定的调查表，进行现场调查，包括护士健康教育相关知识表，护士对健康教育的态度，护士对健康教育的实践。

调查主要为医院，与个人一般情况，及健康教育知识，主要涉及健康教育的基本概念，及评估、计划，和实施等方面的内容，共计20题。

答对题目总数，即为得分的计算，总分20分。

及格分数的设定，在正确回答题数中，占60%，即12分为及格。

同时，此问
对护士健康教育相关知识掌握现状的调查
魏　红
南京市中西医结合医院　江苏省南京市　210000
【摘　要】目的：对护士健康教育相关知识的掌握现状进行调查分析。

方法：采用本院自行设计的调查表，对各科室126名护士，以问卷的方式，对其健康教育相关知识的掌握程度进行调查，以对其掌握情况，进行详细的了解。

结果：126名护士中，47例认为健康教育，对疾病的康复，无显著的作用。

66例认为健康教育，可减少危险因素，或者消除危险因素，并可预防疾病、促使患者康复及提高生活质量。

93名未曾使用健康教育程序。

126名护士的健康教育知识总分为4-14分，15名及格，健康教育的概念，有44名回答正确，健康教育的活动过程，有45名回答正确，健康教育的基本内涵，有43名回答正确，42名将健康教育与卫生宣教混同。

126名护士得分无明显差异（P>0.05）。

护理管理者得分为8.8分，非管理者为7.7分，护理管理者明显高于非管理者（P<0.05）。

结论：126名护士的健康教育相关知识，均较为缺乏。

增强系统培训，并制定科学化，系统性的实践标准，及健康教育程序，进而确保健康教育效果。

【关键词】健康教育；护士；掌握现状；调查卷调查表，也可对健康教育的态度，及护士健康教育实践能力，进行调查。

调查的设计，经邀请相关专家，对内容效度进行评定后，进行预调查。

1.3 统计学方法
对于组间数据对比，我院采用SPSS17.0软件进行统计学分析，计数资料采用t 检验，组间数据对比采用x2检验，以P<0.05具有统计学意义。

2 结果
从护士健康教育相关知识得分情况上看，126名护士的健康教育知识总分为4~14分，其中15名及格，及格率为11.9%，健康教育的概念，有44名回答正确，正确率为34.9%，健康教育的活动过程，有45名回答正确，正确率为35.7%，健康教育的基本内涵，有43名回答正确，正确率为34.1%，42名将健康教育与卫生宣教混同，占33.3%。

126名护士得分无明显差异，以P>0.05，差异无统计学意义。

护理管理者得分为8.8分，非管理者为7.7分，护理管理者明显高于非管理者，以P<0.05，差异具有统计学意义。

从护士对健康教育的态度上看，126名护士中，47例认为健康教育，对疾病的康复，无显著的作用，占37.3%，66例认为健康教育，可减少危险因素，或者消除危险因素，并可预防疾病、促使患者康复及提高生活质量，占52.4%。

从护士的健康教育实践情况上看，93名未曾使用健康教育程序，占73.8%，即对患者及其家属的需要，进行评估，并拟定、实施教育计划，对教育效果进行评价。

其中根据个人，或者科室经验，对患者及其家属，进行一般性知识教育为13名，占10.3%。

介绍专业护士，进行饮食指导，及与疾病相关
注意事项为80名，占63.5%。

16名护士运用健康教育程序，对患者进行健康教育，同时采取干预措施，改变其行为，占12.7%。

3 讨论
在本组研究中，护士健康教育相关知识掌握度均较低，其实践能力均有待提高。

从客观原因上分析，主要因我国多数学校，未设立独立健康教育课程[2]，导致大部分护士，无法接受系统性健康教育相关知识的学习。

进而导致护士的健康教育相关知识，及自觉提供健康教育的观念，均较为缺乏。

本组调
查中，多数护士对健康教育的程序，及其基本概念，均尚不了解，并与卫生宣教概念，进行混同。

因此，医院应定期组织学习，使护士对有关循症医学，或者循征护理知识[3]，进行了解掌握，并选择多种健康教育方式，以寻找最佳教育方法，及最科学教育方法，进而使健康教育由经验，过渡至科学阶段。

参考文献
[1] 消化科护士对溃疡性结肠炎相关知识及患者健康教育认识的调查[J].护理管理杂志,2009,9(5):8-9.
[2] 许莉萍,刘桂萍.不同职称护士健康教育能力的调查[J].国际护理学杂志,2011,30(2):260-262.
[3] 张婕,黄婷婷.消化科及肝胆外科护士对肝硬化相关知识及患者健康教育认识的调查[J].军医进修学院学报,2011,32(2):191-193.
作者简介
魏红，女，江苏省射阳县人，护师, 现从事急诊科、骨伤科等科室护理工作。

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