高中德育中的“顽症”与“疗法”

高中德育中的“顽症”与“疗法”作者：陈水均来源：《教学与管理(中学版)》2007年第12期一、顽症高中学生正处于成长的关键期，生理心理发展变化很不稳定，他们追求独立，但又显得懵懂；他们非常猎奇，但又美丑不分；他们渴望得到别人的尊重，但又不懂得尊重别人；他们喜欢交友，但又不会选择；凡此种种，不胜枚举。

笔者在学校德育工作中，深深感到，现在的高中学生视野开阔，个性张扬，但也有许多学生在良好品德行为形成方面，着实令人担忧，现将教育中经常出现而又棘手的问题和我们的一些做法诉诸文字，以期同行赐教。

“顽症”之一：移动电话屡禁不止。

据笔者了解，一般的中学都不会同意学生带小灵通或手机进学校，其用意不言而喻，就是为了让学生少受干扰少分心，集中精力学习，我们学校也是如此。

然而，事实并非我们期待的那样，学生总是千方百计将小灵通或手机带进学校，在课余时间或者晚上就寝以后发短信聊天，有的甚至在上课也会这样做，其操作技术可谓到达炉火纯青的境界。

以前学生写信交往，书信确实不少，现在书信虽然少了，但短信多了，信息量大了，交往更快捷了，也更隐蔽了。

有不少学生利用手机进行早恋或考试作弊，其危害相当大。

尽管学校三令五申，严厉查处，但照样有学生发短信聊天，今天学校收缴了，他们明天照样去买，大有“野火烧不尽，春风吹又生”之势。

“顽症”之二：早恋现象屡见不鲜。

男女同学之间有来有往，理所当然，但交往应该有一定的范围，过于亲昵，是学校教育所不允许的，而事实上，学生早恋的情况不仅高中有，初中也是屡见不鲜，难怪有些学生还有一段长长的早恋史。

如果我们平时在校外能注意观察，就不难发现有些男女同学亲热过了头，手拉手者有之，搂搂抱抱者有之，接吻者同样有之。

我们学校对中学生早恋问题不是刻意回避，而是采用集体教育与个别教育相结合的教育方法，加以正面引导，帮助学生分析原因和危害，然而教育效果并不明显，他们当面会装出很听话的样子，但背后照样我行我素。

“顽症”之三：盲目追星，美丑不分。

现代信息社会，呈现给学生的是眼花缭乱的世界，不说别的，就说穿着打扮，什么影星、歌星、球星、超女，他们一个个都打扮得非常特别，我们的学生很好奇，喜欢赶时髦，有的已经成了“粉丝”，极力模仿明星，蓄长发，染头发，蓄胡子，戴首饰，甚至穿一些另类的衣服，他们以为这就是“酷”，就是“帅”，就是“美”。

有少数同学几乎是天天精心打扮，以此吸引同学的眼球。

尽管学校反复强调要做一个俭朴而真实的自我，学生却认为老师的观念太落后，也因此对老师的教育置之不理。

“顽症”之四：不懂节约，过度消费。

我们无可否认，现在老百姓的口袋里有钱了，但是在学校教育中，特别是对学生俭朴意识的培养，我们始终不能放弃。

但是，从我们观察到的情况看，学生的消费现状令人担忧。

就拿我们学校来说，采用的是寄宿制管理模式，学生两个星期(12天)回一次家，平均每生消费超过300元，师生食堂的饭菜应该说非常好，可学生喜欢到小店换新鲜，因为花的是父母亲的钱，自己不觉心疼。

学校提倡勤俭节约，学生却不以为然。

对这种高消费现象，一些家长也是忧心忡忡，然而当子女向他们伸手要钱时，又总是不折不扣地予以满足。

“顽症”之五：迷恋网吧，游戏成瘾。

高中学习生活相对紧张，课余时间适度放松一下很有必要，有张有弛，劳逸结合，既利于身体，也利于学习。

可部分学生搞错了放松的形式和内容，一是充分利用放晚学和星期天时间上网吧，玩游戏，有些甚至违反校纪校规，晚上就寝后翻墙出去彻夜上网，像是着了魔似的，简直比吸毒还要上瘾；购买“e百分”、“读书郎”、“诺亚舟”等带有游戏功能的学习辅助器，名义上是学英语，其实是玩游戏，老师的谆谆教诲，父母的反复叮咛，在上网和游戏机面前黯然失色。

“顽症”之六：痴迷小说，后患无穷。

高中生在课外时间看一些小说，可以增长知识，丰富阅历，这本来是一件好事，但有部分学生不会正确选择阅读的内容，不会正确处理课内学习为主与课外学习为辅的关系。

不少学生读武侠小说与言情小说简直是着了迷一般，他们喜欢古龙、金庸、梁羽生、卧龙生、萧逸、司马紫烟，深谙琼瑶、林海音、古灵、席绢、于晴、安琪、蔡小雀；男生看武侠小说居多，女生看言情小说的多，他们看小说真会“挤时间”，只要老师不注意，会在上课时间看，晚上熄灯铃响过后还会看，这样势必影响正常的学业。

加之高中生缺乏正确的世界观、人生观和价值观，容易误入歧途。

学生看了这些小说后，往往争强好胜，哥们义气，谈情说爱，想入非非，真乃后患无穷。

“顽症”之七：大写自我，目无他人。

无庸讳言，现在的绝大部分学生是在养尊处优的环境中成长的，其父母亲及长辈们全都围绕他们转，生活可谓顺风顺水，阳光明媚，他们的自我也因此而成了大写，处处以自我为中心，主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，承受力低。

他们渴望别人给予帮助，但很不愿意帮助别人；他们很要自己的面子，但从来不懂得尊重别人；他们不允许别人伤害自己，哪怕是同学不经意间的触犯，立刻会翻脸不认人；他们口头上也会高喊要关心班集体，但遇到具体行动时，就退避三舍；他们也崇尚民主和团结，但在选拔班干部或评优过程中，总是想方设法为自己拉选票。

一切的一切都是以自我为核心。

“顽症”之八：积习难改，积重难返。

俗话说，思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。

习惯对学生的成长有很大的影响，因为它是一贯的，在不知不觉中影响着他们的品德，左右着他们的成败。

据笔者观察，有不少高中学生坏习惯着实不少，首先是没有最基本的卫生习惯，食堂用餐后不会主动清理个人的剩菜剩饭，书桌里面堆放果壳纸盒，在公共场合乱丢吃剩的东西，不会叠被子，不会洗衣服，不会拖地板。

其次是文明行为习惯差，见到老师不会主动打招呼，形同路人；生活懒散，不会整理，物品乱放，杂乱无章。

再次是学习习惯差，不会听课，不会笔记，不会自学，不会思考，不会问问题，不会对话。

总之，习惯上的认知水平与处事能力完全不像一名高中学生。

“顽症”之九：诚信缺失，是非不分。

学校不是真空地带，社会上形形色色的思想和行为都会影响学生，诸如经济领域中的制假造假贩假，贪污受贿，竟连神圣高雅的学术界也屡屡发生剽窃事件，凡此种种，无不表现诚信的缺失。

反映在学校里，不少学生在平时作业时经常抄袭，尤其是节假日返校，抄袭现象更为严重，即使老师发现并指出，学生居然一点也不感到难为情，他们脸上绝对找不到“羞耻”二字，平时老师发现学生有违纪情况，学校在调查时，他们或是互相推委，或是互相庇护，在他们心目中，同学之间的义气是第一位的，什么道德标准，什么是非观念，什么诚实守信，都可全然不顾。

“顽症”之十：自控力差，心理脆弱。

高中学生多是独生子女，很多孩子在父母的庇护下，生活优越，但心理十分脆弱，经不起任何风浪，没有吃苦耐劳的精神和心理承受能力。

我们在教育过程中主要遇到以下几种情况。

一是遇事不冷静，譬如说，对老师的批评，同学的意见，不会理性地去分析，自己到底错在哪里，而是钻牛角尖，意气用事，甚至猜忌别人，这里举两个比较典型的案例。

有两位同学吵架后，老师分别予以耐心的批评与教育，其中有一位同学事后始终没有进行很好的自我反省，一气之下，照准另一位同学的脸上狠狠一拳……案例二，女生寝室里有同学在晚上使用手机，老师根据同学的反映，收缴了手机，于是带手机的同学就怀恨在心，竟趁同学不在寝室时，将洗过脚的脏水倒在被她怀疑“告密”的同学的棉被里。

二是缺乏意志和毅力，通常表现在学习上，他们不会正确面对自己学习基础差的现实，不能脚踏实地地从基础抓起，总是想投机取巧，好高骛远，急功近利，有时也作一番努力，但效果不是那么明显，尤其是一旦考试失利，就会心灰意冷，自叹不如别人，有的自暴自弃，甚至厌学逃学。

二、疗法针对高中学生在成长过程中表现出来的种种不良现象，我们组织政教处有关人员和班主任老师，进行深入的分析研究，认为在学生中发生的一系列顽症，实属正常现象，它是经济、社会、时代发展在学生身上的必然反映，是赋予教育的一种责任，也是对教育的严峻挑战，是摆在广大德育工作者面前很有研究价值的新课题。

有鉴于此，我们在学校德育工作中，围绕上述一些比较集中的问题采取“导”和“堵”相结合的办法，有重点有针对性地展开一些教育工作。

1.想方设法减少学生带小灵通、手机入学校的机会，让学生集中精力安心学习。

学生携带小灵通、手机弊多利少，它会分散精力、干扰学习。

因此，学校明文规定，禁止学生携带小灵通、手机进学校，我们主要采取以下措施：首先是班主任组织召开班会，向学生宣传携带移动电话的危害；其次是学校组织召开学生家长会，向家长说明学校的具体要求，并分发告家长书；再次是在学校教学楼、图书馆、寝室、食堂等公共区域安装IP卡电话，方便学生与家长联系；第四是加强监管力度，每次学生放假返校，学校政教处进行随机检查，被发现的小灵通或手机学校统一保管，并对有关学生进行通报批评。

2.全方位、多渠道地培养学生的文明意识，使他们养成良好的行为习惯。

在学校德育工作中，培养学生如何做一个对社会有用的人是第一要务。

为此，我们针对学生中普遍存在的以自我为中心、是非不分、自控力差、诚信缺失等问题，着重做了以下一些工作：一是用校园文化熏陶学生，学校在人流比较多的地方安装一些宣传标牌，挂上宣传横幅标语，并让高一新生参观校史展览馆，用丰富的校园文化和校史资料潜移默化地教育学生；二是举办“家长论坛”，我们采用集中与分散相结合的办法，每学期集中召开一次会议，让一些家长就教育子女问题谈自己的体会、建议和想法，会后印发交流资料给各位家长，与此同时，学校充分利用现代教育设施，开辟“家长网络”，学生家长可自由地在网上跟学校老师进行交流；三是开展诸如“良好习惯伴我成长”、“尊重别人就是尊重自己”、“说文明话，做文明人”、“我要为校增光彩”和“文明寝室与文明班级评选”等专题教育活动；四是认认真真地开展诚信教育，针对学生抄袭作业、考试作弊、言语与行动不一等问题，学校在加强教育的同时，与学生及其家长签订诚信协议书，明确各方的职责；五是加强监管力度，学校一贯倡导全员育人，教师既要教书，也要参加管理。

3.通过走访调查，让学生亲身感受偏远山区农民、外地民工、下岗工人的生活实际情况，从而增强节俭意识。

我们学校极大多数学生是在富裕的家庭中长大的，他们花钱非常大方，相互攀比，从服装到鞋子穿的都是名牌，“随身听”的档次越来越高，针对这些严重的浪费情况，我们认为光靠说教已显得苍白无力，必须有实实在在的教育载体，为此，我们组织学生走访调查本市偏远山区农民和外地民工以及下岗工人，学生返校后要写出调查报告，在班会课上向所在班级学生汇报。

走访调查活动，虽然费时间耗精力，但教育效果非常明显，有一位学生在报告中这样写道：“活动前我们感到好奇，活动中我们感到震惊，活动后令我们深深反思……”的确，学生通过亲身经历，尤其是活生生的现实对比，大大增强了教育的渗透力。