高三一模历史质量分析[精品文档]
高三一模历史质量分析
---精品文档欢迎来主页下载2月临潼区高三一模文综历史检测质量分析2015年月初，临潼区教研室统一组织了全区高三年级的一模考试，并实年2 2015施网上评卷。
虽然本次高三文综考试历史学科的评卷人数少、时间紧、任务重、网上阅卷工作终于划上圆满的但在老师们加班、加点的共同努力下，阅卷量大，学生答题中现就本次高三历史一模检测的评卷情况，从试题的整体评价、句号。
精品文档．精品文档欢迎来主页下载---从得分情学生的得分率基本正常，本次文综历史考试选择题设计比较合理，题，如上面四图所示。
究其、、、况分析可以看出，错误率较高的是24283134信息“题没有注意题干28原因主要有：审题不准确，如义和拳和统治集团发动”精品文档．---精品文档欢迎来主页下载题没有从全球34题宗法制没有理解宗法制的实质，点，知识迁移能力弱，如24说明基础知识学生懒惰不愿意去深入思考，化角度理解问题。
复习时难度较大，这说明部分学生学习历史已经入但其与选择题失分相对均衡。
的复习尚须加强。
门，理解、分析、比较、归纳的能力已基本具备，也显示了历史学科第一轮复习的效果。
（二）Ⅱ卷材料问答题：分，材料解析题，难度适中，考查的主要内题：三个小题，共251 、第40考查容是工业化的负面影响环境污染及相关史实（这也是近几年关注的热点），分的占156分，最低分0分，至25的方向是学生综合分析问题的能力。
最高分题各分值段人数比例图所示：多数。
如下面40本题学生答卷中存在的问题：如第一小题考查的是第一次工业革概念模糊。
一是基础知识掌握不够扎实，只有少数学生回答的命时期的环境污染，大多数学生的答案都是工业革命如何，是工业生产、工业化。
虽然本题难度不大，但审题不清的问题仍然存在，主要集中在第三小题。
问题让从“历史责任”和“国际转移排放”的角度分析，这样直一部分学生问题问的是原因，接从字面理解就很容易，结果回答的是乱七八糟；回答的是“认识”、“启示”等等。
精品文档．---精品文档欢迎来主页下载第一小题和第二小题的第一问都是直接从材料二是学生阅读理解能力较差。
历史一模成绩分析
主要问题
• 1、基础知识方面，主干知识掌握不扎实，体系 不完整，知识碎片化
• 2、审题马虎，细心不够，解读获取有效信息能 力较差，作答时抓不住或者忽略关键点，解题生 搬硬套，不善于灵活运用。答题的时候错字或者 位置答错，以至出现不应该有的错误。
• 3、表述、概括能力弱，语言不规范，不精练， 在材料解析题中表现尤为突出。要么长篇大论Байду номын сангаас 不到要点，要么丢三落四，问东答西
• 5、另外，虽然这次考试对热点时政与历史学科知识的整合体现 不多，但在后续仍需关注，在教学中注意锻炼学生的知识迁移 与灵活运用的能力。
• 4、书写不规范，卷面凌乱。
改进措施
• 1、根据课标考点要求，回扣教材，深入挖掘教材中的素材，继 续加强基础知识的识记，对常考点、易错点、易混点进行重点 排查讲解、抓好基础检测。
• 2、主干梳理与专题复习并举，加强对历史发展主线、历史阶段 特征以及历史概念的讲解。让学生从整体上把握历史发展脉络， 构建知识体系。
• 3、精选习题，讲练结合，强化考点练习。利用课上、午读、辅 导课，加强对学生审题、分析问题、解决问题的训练，特别强 化训练材料题中的综合、归纳概括、分析比较以及发散思维和 语言表达等能力。
• 4、加强学法指导、培养答题技巧的同时，持之以恒的规范学生 答题书写习惯，向工整、规范答题要分，杜绝卷面脏乱差现象。
高三单科质检历史学科质量分析
福州市2010年高三单科质检历史学科质量分析2009～2010学年第一学期高三期末历史学科质量检查是本学年第一次全市性的教学质量检测。
考试范围包括人民出版社版的《历史Ⅰ》《历史Ⅱ》、《历史Ⅲ》三个必修模块内容。
试卷的命制工作由历史学科组织高三中心组成员共同完成。
全市所有的普通高中（包括民办学校）的高三年级学生参加了本次的质量检查，实行统一的网上阅卷（福州一中、福建师大附中单独自行阅卷）。
现根据全样统计数据、随机抽取试卷样本、八县兼职教研员的分析报告，对本次的质量检测进行分析。
一、试卷评价（一）总体评价1．试卷命题遵从2009《考试说明》命制。
题目内容立足于历史课程内容，又不局限于历史教科书的内容。
在考查基本知识的同时更立足于历史学科的基本能力，体现了题在课外，能力在课内。
有利于推进教学观念的转变和学习方法的改进。
从参考答案看注重考查历史基础知识的迁移、运用，力求突破历史学科的思维定式，考查学生的发散思维，对学生的思维品质要求较高。
2．试卷结构合理。
3个必修模块25个专题，试题知识点涉及21个专题内容，知识点分布面占84%。
（见表一、表二）表一：试卷考查的知识点分布情况1表二：试卷考查的知识点分布情况2因必修Ⅱ主观题分值较多，分值所占比例略高。
从知识内容构成比例来看，古代史、近代史、现代史比例大致为2.6∶4.6∶2.8；中国史与外国史比例接近6∶4。
试卷结构平稳，难易较适中。
（见表三）表三：能力层次和难度值简表（历史学科能力要求：1．获取和解读信息：（1）理解试题提供的图文材料和考查要求；（2）整理材料，最大限度地获取有效信息；（3）对有效信息进行完整、准确的理解，形成综合性的信息解读。
2．调动和运用知识：（1）辨别历史事物和历史解释；（2）理解历史事实，分析历史结论；（3）说明和证明历史现象和历史观点。
3．描述和阐释事物：（1）客观叙述历史事物；（2）准确描述和解释历史事物的特征；（3）认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释。
2022届省高三第一次模拟考试文综历史质量分析
2022届省高三第一次模拟考试文综历史质量分析一、试题评价1.内容评价：本卷试题内容符合普通高等学校人才选拔的要求,符合《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中历史课程标准(实验)》标准，含必修、选修内容考察。
2.能力评价：（1）体现时空意识、史证意识、家国观念。
（2）注重考察学生获取和解读信息的能力；调用、运用知识的能力；描述和阐释事物的能力。
二、考试情况分析3. 各分数段人数表三、存在问题1.试卷问题：选择题第35题出现两个C选项。
作为全云南省统一检测试题，应该要能保证试卷质量，不该出现此类低级错误。
2.学生考试时出现的问题。
（1）从难度系数来看，该试题符合高考考察的各项能力要求。
（2）得分情况来看，本校学生得分普遍不高。
选择题平均分仅有21.5分，说明学生调用知识的能力还不高，解答选择题的方法技巧也还有待提高。
非选择题最低分4分，最高分38分，平均分21.7分，得分率低。
暴露出诸多亟待解决的问题：①学生答文综题时不能很好地把握时间，往往在地理、政治学科上花费较多时间，致使历史学科答不完；②审设问、材料不够仔细、全面，慌乱中答非所问；③书写不够规范，卷面不够整洁；④基础知识还模糊，知识框架还未建构好，答题时出现张冠李戴现象，史实性错误时有发生。
四、解决问题思路1.做好专项训练，比如选择题、材料题、史学理论等。
并且在规定的时间内完成。
2.利用好二轮复习，加强知识体系构建，历史阶段性特征分析，做到难易适度，有的放矢。
3.密切关注教学进度，掌握主动，时间与效率并重。
4.注重多鼓励学生，关键是要调动学生的学习积极性，树立学生自信心和吃苦耐劳的意志力培养。
5.做好集体备课，认真学习和研究本学科的教学重难点和史学动态。
6.注重学习方法的介绍，特别是审题能力的训练。
告诉学生审题要三审：审时间、地点、设问；答题要三化：段落化、层次化、序号化。
7.注重对课本隐性知识的挖掘和拓展，注意创设情境考查学生的能力。
8.指导学生建立历史错题集和积累本，要求学生把自己的错题集和积累本当成作品一样认真对待，同时做好试卷的整理和保管工作。
高三历史组期末考试质量分析[范文模版]
![高三历史组期末考试质量分析[范文模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/1a39fef2b04e852458fb770bf78a6529657d3543.png)
高三历史组期末考试质量分析[范文模版]第一篇：高三历史组期末考试质量分析[范文模版]高三历史组期末考试质量分析一、试卷情况分析本次考试试卷是由名师堂提供的2017年全国高考调研仿真试卷（四），试卷主要考查了高中历史必修一、必修二、必修三的主干知识和选修一、三、四。
本次考试重点考核学生的基础知识、基本能力，加大对学生的过程与方法的考核力度。
同时，命题中注意面向全体学生，全面考查历史学科能力。
试题体现了“新材料、新情境、新问题、新思路”的特征，考查学生从材料中获取信息、分析信息和概括论证的能力。
试题难易适当，没有偏题、怪题。
本次考试卷面满分100分，选择题12道，共48分。
材料题5道，其中必做题2道，选做题3道，共52分。
试题考查的方向侧重于基本知识和基本技能。
非选择题侧重于学生对材料理解运用能力的考察，对情感态度价值观的考查不多。
二、学生成绩情况分析本次试卷难度与高考相当，题目比较灵活。
全卷分值分布合理，粗略统计一下：必修一约36分，必修二约37分，必修三约12分，选修一15分，选修三15分，选修四15分。
全卷重点考查主干知识，过分关注细节的题目基本没有。
全卷很好地体现了考试说明中的“新材料新情境”这一特点。
总体而言，本次测试具有鲜明的甄别与诊断功能，对后期历史复习具有很强的导向作用，可信度与效度都较好。
三、答题情况分析（一）选择题选择题得分在24分左右。
错得比较多的题目有：第25题，文言文阅读存在一定障碍；第28题，社会习俗变化的主要原因分不清楚；第30题，对材料理解不到位；第32题，对苏格拉底的思想理解不够透彻；第35题，对经济政策概念理解不够。
其它一些题目相对而言区分度比较明显一些，但要准确快速作答，也并非易事。
（二）非选择题40题第1问，平均7.718分，考查明清时期苏州市镇兴盛的条件，存在问题是学生不能完全找出材料所给信息，理解能力有待提高。
40题第2问，平均7.13分，考查近代中国苏州城市衰落的原因，存在问题是学生不能完全找出材料所给信息，对材料的概括总结能力较差。
高三教学质量检测历史学科试卷分析报告
高三质量检测历史试卷印象及二轮备考思路一、试卷总体印象及成绩分析1、对于试卷的总体印象毫无疑问，对于这次皖西高中联考之阶段性检测，命题者是予以高度重视的。
从命题的思路、试卷的呈现等方面，无不体现了命制者把握新课标全国卷高考的脉搏，并使试卷命制力图贴近课标全国卷的用心。
该次历史命卷呈现出如下特点：1）、在考查的范围及内容方面力图贴近新课标全国卷本次历史学科检测采用全国卷文科综合样式命题，以历史必修课程三个模块册为考查范围，突出学科骨干知识，考点分布符合全国卷考试大纲要求。
尤其突出表现在选择题的命制方面。
在中国古代史方面命制了4道，近代史部分3道，现代史部分1道。
世界史方面4道。
可见命卷者以考查中国史为主。
在内容的选择方面，突出文化史和经济史，在题例和分值分布方面基本符合新课标全国卷近三年来的命制规律。
不过中国现代史部分分值比重过大。
考查范围、内容及分值比重具体分布如下表：2）、原创性强虽然个别题目其文本部分令人熟悉，但该卷命制的题目基本是以全新的内容呈现，富于新意。
尤其是在非选择题方面，基本都是以社会热点为切入点，结合历史史实、历史现象进行考查，不但反映了历史学科的社会功能，而且创新性强，令人耳目一新。
3）、体现一定思辨性新课标全国卷的一大突出特点就是不再以认知技能为测试中心，注重考查历史思维能力，思辨性特别强。
具体说来，首先侧重考查学生对材料的阅读理解能力和基于文本的历史分析能力，相应考查学生对文本的归纳、比较、解释等能力。
这次历史命卷力图体现学科思辨性特点，在考查基本历史知识基础上，巧妙设置知识和思维陷阱，从而在一定程度上提升试卷难度，达到考查的目的。
如选择题第25题唐朝筒车题。
该题要求学生通过对文本的解读，辨识诗句所描述的是何种灌溉（生产）工具。
但这只是考查的一层。
选项中没有“筒车”这一文本信息呈现，命制者巧妙地给出了与“筒车”同一时期的“曲辕犁”这一信息，通过思维转换增加了思维难度。
此题还辐射出对历史时序性的考查。
高三摸底考试历史学科质量分析
高三摸底考试历史学科质量分析
一、数据通报
（一）各学校文科及历史科对应上线人数对比
（二）各校一均二率统计对比表
二、非选择题答题分析
（一）41题
1.41（1）
时间分配不合理，留空现象较多；概括能力差，对工业化历程三个阶段能写出者寥寥；知识迁移和基础知识掌握不好，第二问除了材料里面的就写不出来了。
2. 41（2）
考生平均得分4.36分，标准差是2.68，难度系数0.34，满分人数是23人；0分人数是641人
主要亮点个别学生能较好概括材料，条理清晰，阐明扼要答出要点，规范答题。
存在的问题：个别学生答错地方，把41（1）或42题答案写在此处；空白卷、0分卷较多；材料阅读能力、解读材料能力和概括能力较差；有部分学生抄材料是照抄大段文字，没有选择没有重点；答题不规范，直接写一段文字，未表明答项；对本题的“认识”不理解，答非所问。
高三历史一模分析
2009--2010学年第一学期高三历史模拟考试质量分析高三历史备课组一、基本情况共有10个班的学生参加了模拟考试。
个班的学生参加了模拟考试。
试卷总分试卷总分100分，由选择题、由选择题、材料解析题、材料解析题、问答题、三部分组成，题型与高考完全相同。
这两套试卷在命题上能体现阶段性和高考的方向，具体体现在：1 1、在题目的呈现方式上，重视历史情境的创设。
文字情境有新闻资料、诗、在题目的呈现方式上，重视历史情境的创设。
文字情境有新闻资料、诗歌、历史评述、历史活动记录等；图片有示意图、实物图片、地图等。
2 2、内容的选取上，灵活新颖。
如第、内容的选取上，灵活新颖。
如第1,6,14,18,20题等，此外第32题。
3 3、在考查目的上，重视基础知识和能力的有机结合，重视对历史知识的宏、在考查目的上，重视基础知识和能力的有机结合，重视对历史知识的宏观把握。
如1,5,15,21,25题都体现了这一点。
考试结果显示，全县平均分应届54.454.4，往届，往届71.3.71.3.最高分应届最高分应届8585，最低分，最低分16分，往届最高分89分，最低分42分。
Ⅱ卷非选择题具体得分率情况如下：学校应届往届总分31题32题33题34题31题32题33题34题较好学校62%76%86%80%81%67%77%59%66%一般学校58%55%92%58%74%49%59%62%60%较差学校（学校（11） 63%39% 68% 49% 58% 44% 47% 44% 54%较差学校（2）57% 63% 63% 31% 59% 49% 36% 49% 53% 较差学校（学校（33） 54%46% 73% 33% 48% 32% 42% 30% 50%平均得分率 59%56% 77% 50% 64% 48% 53% 49% 57%总体来看，仅总体来看，仅3131，，32题得分率相对较好，其余3333，，34大题得分率都较低。
高三历史第一次诊断性考试质量分析1
高三历史第一次诊断性考试质量分析一、考试整体情况本次考试范围必修一.二,册三以及选修四全册，试卷难易程度适中。
从卷面情况来看，一(8)班年平均分45.8分，合格率6%。
年级平均分40分，合格率11%。
年级最高分70分，最低分21分，分数差距较为明显。
在选择题上着重考察了学生的基础知识，主要考查了必修1，在第40题,41题上是能力型题目，要求学生有一定的甄别史实的能力，并对某种观点进行评述，但是学生对这一类的题目明显缺乏思考，得分率比较低。
二、学生暴露的主要问题1、基础知识掌握不扎实,主干内容把握不牢。
2、在知识理解的综合性方面,联系、比较水平较低。
3、在知识应用的创新性方面,融合旧知新识，提炼观点的思路不畅。
4、在思维发展的深刻性方面,由表及里、去伪存真的能力不强。
5、在思维换转的灵活性方面,对知识迁移和活学活用能力不足。
三、今后的教学启示1、依托教材，夯实基础知识：高考试题尽管大量引用课本以外的知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的设问角度，但无论如何，知识的落脚点都是教材的基本内容，正所谓：“题目出在书外，答案却在书中。
”因此，熟悉教材，夯实基础是高考取胜的保障。
2、建立完整的知识结构体系：根据新高考的命题特点，在下一阶段的复习中，应进一步的理清历史发展的专题线索，抓住知识点，深化知识面，形成点、线、面立体式知识框架结构，为培养和提高学生的答题能力打下基础。
3、要处理好讲、练、评的关系。
在高三复习阶段，时间紧任务重，应有效地利用课堂上的时间，力求做到“精讲”“精练”“细评”，讲练结合，练后细评。
要留给学生充足的时间去思考，提高学生的主动性和参与意识。
总之，只要扎扎实实地掌握好基础知识，注重能力培养，关注现实问题，对学科知识达到“活学活用”，在未来的高考中就会立于不败之地。
2012年历史学科高三一测质量分析
2012年历史学科高三一测质量分析一、命题思路1.贴近高考：难度贴近（高考平均分47）；形式一致（全部以新材料新情境呈现）。
2.范围均衡：覆盖三本书，基本保持三本书比例均衡。
3.基础与能力并重：学生要掌握基本的历史事实，同时需要具备把历史材料和所学知识建立联系的能力。
4.试题原创：不可否认，个别题值得商榷。
其实原创题都存在这样一个困难，相信在座很多老师有过自己动手创作试题的经验，即便命题时反复考虑，总是有不尽如人意的地方，一套试题真正成熟，需要经过学生的检验。
凭心而论，让很多老师拿出这样的一套试题，恐怕并不容易，客观的讲，这是一套很有分量的模拟题。
二、数据统计1.分段统计（总共24611人）平均分44 最高分：992.逐题分析7、“年年如此，家家如此——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然亦如此。
天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
”小说《祝福》主要揭示了A.辛亥革命反封建的不彻底B.农村在社会生活变迁中的保守缓慢10、林则徐在《拟喻英吉利国王檄》中曾说：“窃喜贵国王深明大义，感激天恩。
是以天朝柔怀绥远，倍加优礼，贸易之利，垂二百年，该国所以富庶，赖有此也。
……况如茶叶大黄，外国所不可一日无也。
……又外国之呢羽毕叽，非得中国丝斤，不能成织。
……外国所必须者，曷可胜数，而外来之物，皆不过以供玩好，可有可无，既非中国要需，何难闭关绝市”。
对材料理解正确的是①林则徐依然以天朝上国自居②中国是世界的重要原料供应地③打开国门学习西方是强国富国之路④保持两国贸易关系对双方都有利A.①②③ B.②③ C.①④ D.②③④12 A 69% 5% 14% 3%13、韩非继承和总结了战国时期法家的思想和实践，提出了君主专制中央集权的理论。
是法家思想的集大成者，后世称为“韩子”或“韩非子”。
秦王嬴政读了他的文章后，极为赞赏。
在其思想理论中，法、术、势是其主要核心，在下图中寓意“法”的应该是A.车轮B.车架C.马鞭D.马匹题号答案选A 选B 选C 选D13 A 5% 10% 68% 7%题号答案选A 选B 选C 选D14 D 7% 1% 3% 79%题号答案选A 选B 选C 选D15 B 9% 59% 16% 6%题号答案选A 选B 选C 选D16 D 9% 11% 26% 45%题号答案选A 选B 选C 选D21、1980年，某村实行生产责任制，一位老农高兴地说：“土地又归俺所有了，我愿种啥就种啥……”对此评价不正确的是A.正确反映了农村土地所有权的变革状况B.土地改革极大调动了农民的生产积极性C.这种责任制不符合现代化农业的发展要求D.自主经营符合市场经济的发展方向(2)非选择题三、反映的问题1.基础知识23、1937年9月的《群众周刊》曾刊登了上海市各界救亡协会的一则贺电：“贵军受命抗敌，立奏奇功，挽西线垂危之局，破日寇方长之焰，捷报传来，万众欢腾。
高三一模历史试卷分析
高三一模历史试卷分析对于选择题，本次试卷的难度较大，得分率较低，尤其是12、16题失分率较高，可能是由于材料过多、文言文难以理解以及学生的理解能力有待提高等原因所致。
学生在答题过程中出错的原因主要是时间概念模糊、重要知识点记忆不牢、审题不认真，以及对题目的限定词或关键词没有认真审读和分析，另外对知识的迁移能力掌握的不太理想。
对于非选择题，本次试卷共27题，分值为25分。
第（1）问主要考查学生是否理解题干所给材料及相关历史背景，能否有机地联系起来理解命题者的意图，抓住题目中的关键词、条件限制词，确定答案要点。
但是存在一些问题，如学生基础知识记忆不清，如第（1）问中记不清孔子思想；不审题或不理会题干要求，如第（1）问中题干明明写清楚近代化的内涵，但考生的答案却未能体现思想这一点。
第（2）问侧重考查考生从材料获取有效信息进行归纳概括的能力，但部分学生概括能力欠缺，综合能力不强。
总的来说，本次历史试卷难度较大，但是有较好的区分度和模拟性，试题很灵活，全面考查了考生的记忆、理解、综合归纳和整合运用历史知识的能力。
阅读量较大，但是考试内容都是考纲所要求掌握的要点和重点，体现了对高三教学过程的宏观把握，能够对我们的复迎考起到一定的指导作用。
非选择题29题本题重点考查学生的获取信息和归纳概括能力，是一道典型的阅读与理解题。
但是在实际考试中，学生存在一些问题，如读不懂材料或脱离材料，随意性大等。
具体地，第三问存在问题，主要表现为只局限于材料的提示，未能得到满分。
针对此次模拟考试的失分原因分析，主要有以下几点：一是基础知识掌握不牢固，再认、再现历史知识的能力尚待提高；二是运用所学知识分析和解答历史问题的能力存在差距；三是审题能力差，答题不够规范；四是概括能力欠缺，综合能力不强；五是文言文功底欠缺，读不懂材料和设问。
因此，在今后的历史教学中，我们需要认真研究和解读《考试说明》，把握高考复方向，切实提高复的针对性和实效性。
高三历史质量分析报告
商洛市2012-2013学年度第一学期期末教学质量检测高三年级历史学科质量分析报告洛南中学任怀武2013-1-29一、考务评卷工作总结我校本次期末质量检测历史评卷工作严格按照学校年级组的安排，以对学生负责、对教师负责，对家长对社会负责的高度责任心来完成这项工作，在备课组长的具体领导下，统一时间、统一地点在备课组办公室阅卷；阅卷前先由备课组长组织研究熟悉试题及答案，先进行试评。
由两位老师（专业和非专业）负责阅一卷选择题，我们四位专业任课教师负责阅二卷主观材料题，阅卷工作各人分工明确，严格遵守阅卷工作操作程序，流水作业，认真细致，宽严适度，标准始终如一，既要保证阅卷的速度，更要保证评卷质量。
统分，复核，登分全员参与，细致入微，努力把失误降低到最小程度。
保证了这次市统考历史成绩的质量和信度。
二、测试成绩概况汇报年级人均分64.6分，三个重点班和四个补习班及格率达90%，五到十人不及格，80分以上各班10人左右，年级80分以上总共79人。
六个普通班各班80分以上2-3人，普通班及格率48%。
年级选择题最高46分，材料题最高45分，年级最高成绩达91分，最低成绩34分。
总的来看重点班和补习班的成绩无论是及格人数还是高分人数均较多，远远高于普通班。
本试卷选择题以材料分析题型为主，突出能力考察，失分率较高的是第如3、6、7、11、17、19题，主要暴露了学生的分析审题能力较差以及基本史实史论记忆不牢固。
材料题总体回答普遍较好，平均达32分，最高分45分，尤其26题得分较好。
28题最容易得分，但学生普遍较差，大部分学生认为，涉及内容选修教材没有学过，好像就觉得题难，其实恰恰相反，所考的知识点都是学生在必修中学过的熟悉的知识点。
29题选修教材内容，考察王安石变法难度不大，大部分学生在7-8分左右。
这次考试成绩基本上反映了我校高三历史一轮教学复课现状，达到了本次考试检测的目的。
三、对历史试卷的评价总的来讲，试题难易程度切近高考，材料题略低于高考，知识覆盖面较广，题型结构比较合理，分值比例适当，试题文字阅读量大，无论是客观选择题还是主观材料题命题能力立意非常明显，体现新课程理念，紧跟高考命题趋势，足可见命题人下了一番功夫，是一份较高质量的试题，应该能够反映我市高三历史一轮教学复课情况。
高三一模历史试卷分析
高三一模历史试卷分析一、试题评价从总体上看，难度较大，但是有较好的区分度和模拟性。
试题很灵活，比较全面的考查了考生的记忆、理解、综合归纳和整合运用历史知识的能力。
试题具有以下特点：1．以材料为情境设计试题，以能力为立意全面考查考生，体现历史学科的人文性、思想性、现实性、应用性。
选择题从选题内容到设问分项，侧重考查考生对知识的灵活运用。
选择题答案唯一，没有争议。
非选择题纵横联系中外历史，把众多重大事件贯穿于一体，设问明确，重在分析背景、原因、影响，体现新课标要求。
2．以问题情境立意，关注人类所面临的、现实社会所关注的重大事件。
非选择题结合古代至现代的国家对政治制度的选择，体现了制度的多元性以及尊重各国的选择，侧重于考察学生对基础知识的掌握以及情感态度价值观的引导；从中外的改革（近现代化）的对比与联系中，考查考生的知识结构、能力及见解，以深化考生对当今中国的改革的认识。
3、阅读量较大。
但是此次历史科的命题视角较广，考试内容都是考纲所要求掌握的要点和重点，体现了对高三教学过程的宏观把握，能够对我们的复习迎考起到一定的指导作用。
二、试卷分析选择题9-16题分析:选择题，分值32分，失分率较高的题目重要集中在12、16题，准确率不到60%，总体看来，选择题难度大，得分率较低，存在问题：难度大，材料多，而且文言文多，理解有难度；学生理解能力有待提高。
答题出错的原因主要是时间概念模糊、重要知识点记忆不牢、审题不认真，以及对题目的限定词或关键词没有认真审读和分析，另外对知识的迁移能力掌握的不太理想。
非选择题27题，分值为25分。
第（1）问：考查学生是否理解题干所给材料及相关历史背景，能否有机地联系起来理解命题者的意图，抓住题目中的关键词、条件限制词，确定答案要点。
存在问题：1、基础知识记忆不清，如第（1）问:记不清孔子思想。
2、不审题或不理会题干要求。
题干以及明明写清楚近代化的内涵，但考生的答案却未能体现思想这一点。
高三历史质量分析
中学 2012 年秋期中考
高三年段历史学科质量分析【试卷特点】
1.试卷范围：高中历史必修1模块政治史和必修2模块经济史。
2.试卷形式：客观题30小题，每小题2分共60分，主观题2大题共40分，总分100分，考试时间90分钟。
3. 试卷难度：中等略高点，以高考真题和模拟题为主，考查层次较深，知识面覆盖教广。
【成绩概况】
1.年段平均分50.76，及格率21.46％，优秀率0.46％，年段最高分为83分，30分以下有8名同学。
2.班级分数以5班最高，平均分达到61.
3.及格率48.9％，其他1--４班相差无几，平均分都在48左右，及格率都在12％。
【答题分析】
1．教学成效：
⑴已完成必修1政治史和必修2经济史的第一轮复习，绝大多数同学通过复习对这两大模块的知识已有了较为系统的掌握。
⑵大部分同学对于历史学科的作题方法和解题技巧已有了较好的熟悉和掌握。
2.存在问题：
⑴许多同学基础还不够牢固，在简单题上丢分太多，主要集中在1-4班的同学之中。
⑵还有相当一部分同学作题在审题方面有很大的欠缺，往往搞不清楚题目问题方向所在，常常答非所问。
【教学策略】
1.加大力度憨实基础，扫除同学的知识盲点。
2.注重同学作题技巧特别在审题方面的训练和培养。
2019年云南省第一次高三统测历史质量分析
2019年云南省第一次高三统测历史质量分析2019年云南省第一次高中毕业生复统一检测历史学科质量分析2019年3月21、22日云南省组织了第一次高中毕业生复统一检测，此次统测力求通过此次检测查找出下一步教学需要调整的问题，为2019年云南省高考历史成绩的提高起到引领作用。
试题完全遵循全国高考大纲和高考试题要求，传承了历史材料题的命题情景，保持了材料题即新颖又依托教材知识的特点。
同时，试题又特别凸显当今热点问题和历史主干知识，既彰显历史学科“史论结合”的特点；又散发着浓郁的时代气息，让学生感受历史，着眼未来。
本套试题难度为0.50，平均分为50.29.作为云南省内的统一检测卷，命题科学合理，本次检测对全省高三一线的广大师生，有较好的指导作用。
从云南省第一次统一检测抽样的955份试卷来看，历史分数段分布如下表，峰值集中在40—49分，50—59分之间，学生未来经过最后冲刺，还有较大的提升空间。
一、基本情况表1云南省2019年第一次统测历史学科成绩抽样成绩统计表图1云南省2019年第一次统测历史学科成绩抽样成绩分数分布云南省2019年高三第一次统测抽样人数955人，抽样最高分76分，平均分50.29.抽样分数峰值分布均集中在40分—69分之间，该分数段抽样人数中有822人，占总人数86.07%；学生的主要问题是依然是欠缺对历史学科知识准确识记、理解和精准掌握，历史阶段特性的掌握和定位差，欠缺对历史的宏观认识。
其次，能力和方法方面，材料的解读、运用、知识迁移有效性差。
审题、解题技巧欠缺，表达欠缺学科特点。
在最后复的4月阶段，依靠考纲，凸起主干知识，强化对历史阶段特性的认识，准确定位、理解历史阶段。
接洽学生统测中出现的问题，针对性地查缺补漏，总结做题技巧，该阶段学生另有很大的上升空间。
二、考点分析⒈试题考查主要知识点和考查能力统计历史题考查主要知识点和考查能力统计2．课本和板块知识统计备注：从教材分布来看，此卷在中国近现代史、世界近现代史的考查分值较高，符合近年高考的分值分布，政治、经济、文化各模块分布基本均衡。
高三一模历史试卷分析
高三一模历史试卷分析一、命题指导思想本次试卷命题侧重考查学生基础知识和基本技能，根据新版《年高考全国统一考试大纲：历史》的有关要求，适当参照近年来全国各地尤其是课改区的高考试题，结合时事热点和复考中可能出现的问题精心编制。
全卷分为客观题（1-25题，每题2分，共50分）和主观题（26-29题，共50分）两部分，全卷分值100分，考试范围以人教版高中历史必修一、二、三为主。
在命制试题过程中，命题组精心选编新材料、创设新情境、提出新问题，努力达到高考真题的诸多能力要求，进而达到指导高三历史学科复习的目的。
二、试卷体现的突出特点：1、注重主干知识和细节知识的考查，强调基础知识的记忆。
高三一轮复习的重点在夯实基础和构建学科知识体系。
选择题中文言文材料明显减少，降低了阅读的难度，但重视考察学生对基础知识的掌握情况，第9、20、24题都属于这一类型。
主观题涉及到鸦片战争爆发的根本原因、美国共和政体的特点及影响等知识点，既是学科的主干知识，优势学科的基础知识。
2、强调对历史概念的正确、准确的理解。
历史有其严谨性和科学性，一些高中学生学习历史有困难，主要还是对一些历史概念弄不明白，要么对时间概念把握不准，要么没有准确把握历史概念的内涵和外延。
历史概念，首先且最重要的就是时间概念，时间概念有大概念和小概念，大概念指宏观的历史背景，小概念指具体的历史时间。
任何一个历史事件无法脱离时间而单独存在，然而，提起时间概念，考生容易张冠李戴，尽显混淆颠倒之能事。
选择第4、6、15、17等题均要求学生历史时间概念准确把握，强化历史学科基础知识点。
历史概念的内涵和外延决定了历史概念的深度和广度，是判断该历史概念与其它概念有无交叉及交叉深浅的重要标准。
选择第3、16、18等题就要求学生对“明朝的内阁制度”、“商业革命”、“价格革命”、“英国工业革命”等历史概念的内涵和外延有准确理解。
3、不刻意迎合但也不回避社会热点、时政热点，突出历史学科得人文性。
高考历史一模试卷分析
√ C．文艺复兴为探险家提供精神动力——人文主义
D．资本主义萌芽引起欧洲社会广泛变化
选择题解题方法指导
1、划定关键词：时间的圈定可以排除答案；国家（利 益）、人物（阶级）的圈定可以直接选出答案；程度性 词语的谨慎使用。
选择题的启示
让我们共同关注： 1、关注基础知识 2、关注阶段特征，如第8题 3、关注新增考点，如第12题 4、关注时事热点，如第15题 5、重视知识整合和纵横联系，如第14题
（二）材料题得分率（%）
21 22 23 24 24 （A） （B）
36 50 54 32 59
第21题考点 西学东渐 第22题考点 近代通商口岸 第23题考点 战后世界政治格局的演变 第24题考点 王安石变法 第25题考点 甘地
A.1949～1956年 B．1956～1966年
√ C．1966～1976年 D．1978～1988年
20．《新全球史》写道：“1996年 10月，美联社公布一条题为‘伊朗 对消息芭说比伊娃朗娃生的本反产质击出就萨’是拉的现消娃象背息娃后。，的这旨条在 击败德黑兰商店橱窗东里西的美国芭比 娃娃（见右图）……”。伊朗此举 的本质意图是
典型失分题原因分析
2．班固曰：“自武帝初立，魏其、武安侯为相而隆 儒矣。及仲舒对策，推明孔氏，抑黜百家，立学校 之官，州郡举茂才、孝廉，皆自仲舒发之。”材料 表明
√ A．在起用董仲舒之前，儒学的正统地位已确立 B．举孝廉、兴太学的做法是为了提高儒学地位 C．武帝拜董仲舒为相后，实行了一些尊儒措施 D．罢黜百家、独尊儒术有利于教育事业的发展
2、排除明显错误的:自身表述有误、特定阶段词语使用 不当等。
宝鸡市一模试题历史质量分析
云在青天水在瓶——2019年宝鸡市一模文综历史试题质量分析法门高中陈战国2019-1-232019年宝鸡市一模文综历史试题质量分析法门高中陈战国一、试题评价2019年宝鸡市一模文科综合历史试题能够紧扣高考《考试大纲》，充分体现新课程理念，在强调课本知识的同时，渗透学科能力考查的目标，试题通过大量的材料进行切入，体现了获取和解读材料信息、调动和运用知识等能力要求。
试题考点分布合理，难度适中，有利于学生检验之前复习效果，对后期复习备考有较好的指导作用。
（一）充分体现能力考查试题注重考查考生解读史学文献、提炼有效信息的能力，以及是否能灵活运用分析、综合、比较、归纳等方法思考和解决问题的能力。
对能力的考查覆盖了“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”等四个层次的考核目标。
较好的贯彻了考试大纲的要求。
（二）知识点覆盖面广，强调对基础基础知识运用能力。
注重了基础知识和基本技能的考查，强化了阅读和语言表达的能力的考查。
突出必备基本知识的记忆、理解能力，以及知识体系的建立的完整性和准确性。
（三）针对高考的方向注重基础知识的加工，加强知识的灵活运用与迁移；材料分析题注重材料的生活化，对数据表格的合理运用运用；问题设计有一定的开放性，包容性，和可操作性。
（四）充分体现学科内综合考核特征和历史学科的核心素养。
需要依据材料进行时空跳转，打调动多方面的知识，构建通史体系，并根据题目要求，重新构建答题的知识体系。
核心素养考察每道题都有体现。
二、试题分析及答题失分情况（一）选择题都是以材料作为切入点，知识面覆盖广，突出对历史主干知识记识和材料分析理解能力的考察。
其中，中国史约占50%，世界史约50%。
古代史占41%，近代史占59%，政治史占25%，经济史占41%，文化科技史占30%，6道题得分率在50％以下。
24题33％25题19％28题36％33题12％35题37％.主要问题在于基础知识记忆不清、概念理解不到位、审题不严、解读材料信息能力和知识迁移能力欠缺。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2015年2月临潼区高三一模文综历史检测质量分析
2015年2月初，临潼区教研室统一组织了全区高三年级的一模考试，并实施网上评卷。
虽然本次高三文综考试历史学科的评卷人数少、时间紧、任务重、阅卷量大，但在老师们加班、加点的共同努力下，网上阅卷工作终于划上圆满的句号。
现就本次高三历史一模检测的评卷情况，从试题的整体评价、学生答题中存在的问题、原因以及对今后历史教学的复习备考建议等方面概括分析如下：
一、试题的总体评价
本次高三历史模拟试题贴近高考的发展方向，从综合能力的角度考查了学生的知识水平和复习效果。
从试题的难易程度来看，虽然此次考试以基础知识为主，但对学生的能力也进行了一些考查，总体上讲，本次历史学科试题难易程度比期中考试稍难一些，全卷难度系数为0.39；从考查目的来看，试题既注重考查学生对基础知识，基本概念，基本线索的记忆和掌握，又注重对学生进行思维能力和概括能力的检查和判定，特别是注重了对学生知识总结，结构搭建和知识迁移能力的考查。
单从试题的材料题部分来看，考查内容显得有些偏。
这对首次参加全区模拟考试的高三文科学生来说，似乎显得偏难一点。
因此，本次全区参加高三文综考试人数1824人，历史全卷满分100分，而人均分数仅为39.30分，成绩不容乐观（这一点请看下表中的历史试卷综合指标分析数值便知）。
附2014-2015学年度上学期临潼区高三文综一模历史试卷综合指标分析简表科目全卷满分平均分难度区分度信度标准差
历史100.00 39.30 0.39 0.31 0.53 12.88
二、学生答题情况分析
（一）Ⅰ卷选择题：
本次文综历史考试选择题设计比较合理，学生的得分率基本正常，从得分情况分析可以看出，错误率较高的是24、28、31、34题，如上面四图所示。
究其原因主要有：审题不准确，如28题没有注意题干“义和拳和统治集团发动”信息
点，知识迁移能力弱，如24题宗法制没有理解宗法制的实质，34题没有从全球化角度理解问题。
复习时难度较大，学生懒惰不愿意去深入思考，说明基础知识的复习尚须加强。
但其与选择题失分相对均衡。
这说明部分学生学习历史已经入门，理解、分析、比较、归纳的能力已基本具备，也显示了历史学科第一轮复习的效果。
（二）Ⅱ卷材料问答题：
1、第40题：三个小题，共25分，材料解析题，难度适中，考查的主要内容是工业化的负面影响环境污染及相关史实（这也是近几年关注的热点），考查的方向是学生综合分析问题的能力。
最高分25分，最低分0分，6至15分的占多数。
如下面40题各分值段人数比例图所示：
本题学生答卷中存在的问题：
一是基础知识掌握不够扎实，概念模糊。
如第一小题考查的是第一次工业革命时期的环境污染，大多数学生的答案都是工业革命如何，只有少数学生回答的是工业生产、工业化。
虽然本题难度不大，但审题不清的问题仍然存在，主要集中在第三小题。
问题让从“历史责任”和“国际转移排放”的角度分析，这样直接从字面理解就很容易，结果回答的是乱七八糟；问题问的是原因，一部分学生回答的是“认识”、“启示”等等。
二是学生阅读理解能力较差。
第一小题和第二小题的第一问都是直接从材料中解读即可，很简单，但是大多数学生对材料的解读都多少有偏差，甚至完全错误，阅读材料抓不住重点，要点整理不出来。
三是书面表达能力差，组织语言存在障碍，表现为语句不通，用词不当，而且还不是个别现象，这个问题历史老师难以解决。
2、第41 题：满分为12分，最高分10分，最低分0分，平均分在5~7分之间，答题情况较不理想，空白卷较多。
如下面41题各分值段人数比例图所示：
本题学生答卷中存在的问题：
一是部分考生审题不清，对考核的侧重点把握不准，导致答非所问。
二是分析能力薄弱，论述不能切中关键要点。
一部分考生虽然历史知识扎实，却在本题失分严重，回答知识点“全面”却达不到点上，口语化严重，赘述较多。
三是部分考生历史基础薄弱，出现一些常识性错误，比如个别考生在论述中国近代经济史中却出现了“改革开放”、“科学技术是第一生产力”等字眼，还有很大一部分考生认为甲午战争之后中国才开始沦为两半社会等。
3、第45-47题为选做题
45题考生得分情况是：本题满分15分,平均分7.02,参加考试人数1824人。
45题为历史改革的选做题，历来受到教师和考生的高度重视，它为今年选考题中得分第二的题目。
大部分考生准备充分，条理清楚，语言表达能力也较强。
本题学生答卷中存在的问题：
一是对试题把握不准，知识错位。
如本题的第（2）问，要求考生根据材料，分析赵武灵王和孝文帝改革的异同点但学生多数只是列举各自改革的内容和意义答题时“混搭”在一起，没有概括分析导致得分偏低。
二是有些考生思维固化现象严重，按照教师提供的答题模式进行答题，答非所问。
仍然有考生全抄材料。
46题考生得分情况分析满分15分,平均分5.16，参加考试人数1824。
选做题46题平均得分为5.16分，但有部分优秀考生能准确把握材料的主旨，基础扎实，概括能力强，有很强的理解力和运用知识的能力。
本题学生答卷中存在的问题：
一是因解读材料有严重的偏差，在答题时也就出现南辕北辙，张冠李戴现象反映了学生的阅读和理解能力还有待于提高。
二是有些考生不认真阅读和思考，囫囵吞枣，不加消化，不加比较，全抄材料。
47题考生得分情况是，满分15分,平均分5.01,参加考试人数1824人。
选做题47题历来为考生得分最低的，但还是不乏优秀答卷。
优秀考生在处理材料方面能力突出，寻找信息的能力很强；思路清晰，思维缜密，答题的要点全面、到位；考生史学功底扎实，文字表达能力强。
本题学生答卷中存在的问题：
一是部分考生审题模糊不清，答题指向不明，离题万里，甚至“区别”与“原因”互相混淆；
二是部分考生回答问题史实错误，有时出现“牛头不对马嘴”的现象；。