阶段式临床带教路径在急诊实习护生带教中的应用

阶段式临床带教路径在急诊实习护生带教中的应用
卢跃;李蕊
【摘要】[目的]探索阶段式临床带教路径在急诊实习生带教中的应用效果。

[方法]选取2013年7月—2014年6月在急诊轮转的实习护生为对照组，采用传统临床带教模式，选取2014年7月—2015年12月在急诊轮转的实习护生为观察组，
采用阶段式临床带教路径进行带教，对两组护生的考核成绩及满意度进行比较。

[结果]两组护生理论考核成绩、操作考核成绩以及师生教与学满意度调查比较，观察组明显高于对照组(P<0.05)；在教师节优秀带教科室评比中2014年、2015年
急诊均获得优秀带教科室。

[结论]阶段式临床带教路径适合急诊的临床带教的特点，使实习护生在最短的时间内循序渐进掌握急诊的专科知识和技能，有助于提升实习护生急诊临床带教的整体水平。

【期刊名称】《全科护理》
【年(卷),期】2016(014)032
【总页数】3页(P3440-3442)
【关键词】护理带教;阶段式临床带教路径;急诊;实习护生
【作者】卢跃;李蕊
【作者单位】200003，上海长征医院;200003，上海长征医院
【正文语种】中文
【中图分类】G424.1
护理带教是临床护生教育的重要一环，临床护生的实习工作是一个将学校学习的理论知识转化成具体操作能力的过程，而这个过程学习的效果直接影响将来的工作能力以及病人对医院的评价及满意度，因此，重视实习护生的带教很重要[1]。

急诊科具有病情急、危、重及不可预见性、高风险性、流动性大、疾病谱广、工作任务繁重、工作难度大、医疗投诉和医患纠纷最多等特点，是每个护生必须经历的科室[2]。

我院是一所三级甲等医院，每年要接受大量实习护生，急诊护生人数多且周转快，带教老师既要做好本职工作，又要承担相应的带教任务，为保证护理安全又让护生圆满完成实习工作，我科自2014年7月以来，采用阶段式临床带教路径进行带教，取得了很好效果。

现报告如下。

在年度优秀带教科室评选中，2014年、2015年由于满意度均大于95%，实习生无差错、无投诉事件发生，急诊连续2年被评为院优秀带教科室。

两组护生的考核成绩及满意度比较见表1、表2。