部编版三年级上册语文说课稿

部编版三年级上册语文说课稿
首先，引入故事主题，让学生了解故事背景和主要情节。

其次，通过朗读和分角色阅读来深入理解故事中的对话和角色关系。

第三，重点讲解故事中的情感体验和情感表达，引导学生体会真正的友情是建立在诚信的基础上的。

第四，通过默读和勾画圈点法来加深学生对故事的理解和记忆。

第五，运用扮演法和小组讨论来促进学生的多元交流和思考。

最后，总结教学内容，让学生回顾所学知识和体验到的情感，加深对故事主题的理解和记忆。

通过以上教学环节的设计，旨在让学生在愉悦的氛围中学会感受、理解、欣赏、评价文本，培养其语言能力和情感素养。

___ curriculum standard requires students to enjoy reading and feel the pleasure of reading。

Chinese language emphasizes reading。

___ through reading。

The focus of this article is "Father's Understanding and Love for Birds." It is a great challenge for third-grade students to understand the ___ in the text and find the language ___。

___ the change in "my" mood: why there is a hint of heaviness passing through the heart。

but also a ___.
Teaching methods for this lesson include nal n。

media assistance。

and reading and thinking n。

based on the characteristics of third-grade students who have certain reading and language n abilities and can understand the content of the article based on real-life ___ and express their own ___。

___ perceive language is not strong。

According to the textbook and students' cognitive level。

the main method is to rate the "self-learning in reading" to help students learn to read。

Guide students to use their n to understand the content of the text based on real-life ___' unique feelings and experiences。

encourage them to participate。

and dare to express their own unique insights。

Use self-reading and self-understanding。

___.
The teaching process includes introducing the new lesson。

checking unfamiliar words。

and reading and understanding the text。

In the n。

students listen to bird ___ of "home" and the n of birds' homes。

They also express their own ns about birds。

In the reading and understanding stage。

students read the text。

check
unfamiliar words。

and summarize the main content of the article。

They also analyze the charm of birds in the forest and understand the ___.
三年级学生正处于从低年级向高年级的过渡阶段，他们充满活力，好动，善于形象思维。

为了让学生学会自主阅读，我根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法。

在这节课中，我将引导学生按照“看看—找找—读读—说说”的步骤进行探究。

对于难点，我计划采用小组讨论和逐句
分析的方法，找出每句话中的关键词，再通过反复朗读和联系实际来突破难点。

在学生活动过程中，我希望让学生通过自读、自悟、自由读和分角色读等方法来理解课文，并通过实物让学生亲身体验课文，感悟其中的意义。

学生可以自由讨论研究，再结合现场观察的感悟来概括老师所说的话的意思。

通过“读读、划划、议议”的自主、合作、探究的研究方式，我鼓励学生选择适合自己的研究方法，去发现问题，解决问题，并注重培养学生自主研究的意识和惯，尊重学生个性差异，让研究的主动权还给学生。

在教学过程中，我采用多媒体播放的方式，让学生听三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，并通过多媒体动画播放，让学生想象___在树下仰望两只灰雀的情景。

这个环节旨在调动学生的听觉，希望通过音乐使学生入情入境，同时也为下文的自主探索研究奠定了一定情感和知识基础。

接下来，我将让学生进行精读课文，画出___的话，思考灰雀是如何回来的，以及男孩为什么把灰雀放回来，他的心里在想什么。

最后，我将通过导读激情，深入体会___爱鸟的真情对孩子起了什么作用，让学生边读边体会。

将课文分段，引导学生逐段理解，分析人物的心理变化。

通过朗读、讨论、角色扮演等方式，让学生深入体会人物内心情感，并培养学生的情感态度和价值观。

五、说教学过程。

1．导入（通过图片或视频展示掌声的场景，引导学生思考掌声的含义和作用）
2．整体感知（学生自主朗读课文，理解词句，了解故事情节）
3．分段理解（分段讲解课文，引导学生分析人物心理变化）
4．情感体验（通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生
深入体会人物内心情感）
5．总结反思（引导学生总结课文中的情感态度和价值观，落实到日常生活中）
六、说教学评价。

通过学生的朗读、讨论、角色扮演等表现，评价学生是否理解了课文内容，是否能够体会人物内心情感，并且是否能够将学到的情感态度和价值观落实到日常生活中。

同时，也可以通过学生的作业、小测验等方式进行评价。

重点教学内容是第一次掌声部分。

在学生交流的基础上，老师总结出第一次掌声是在___经过思想斗争后走上讲台时同
学们送给她的。

请学生细读本段，勾画出写英子动作、神情的句子，以“犹豫”为切入点，体会___此时内心的难过、矛盾、
痛苦和害羞。

接着，让学生通过角色转换，假设自己就是___
的同学，思考会怎样说，体会出第一次掌声里包含着的鼓励和信任。

再假设自己就是___，思考此时此刻会怎样想，怎样说，形象感受掌声的作用，并以此创设情境，帮助学生体会人物心理，发展语言。

在此基础上，引导学生自主研究写第二次掌声的部分，让他们体会出二次掌声中包含的赞扬与肯定的含义。

接下来，老师可让学生齐读最后一个自然段，并请他们分享自己的理解。

联系生活实际，讲一讲自己送出的掌声或得到的掌声。

同时，老师可以一边完成板书，一边总结：这热烈的掌声中包含着鼓励和理解，包含着肯定和赞扬。

这掌声就是一股爱的暖流，滋润___的心田，拨动心灵的琴弦。

我们相信只
要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。

接着，读一组名言，让学生感受名言中的智慧和力量。

最后，老师可以让学生在《爱的奉献》这首歌曲中抄写令自己感动的句子。

此时此刻，相信学生心中一定有许多话语要倾诉，一定有许多情感要表达。

在教学板书中，可以写上“自
卑忧郁”、“掌声”、“英子”、“鼓励”、“自信”、“赞扬”等关键词，以便学生复和回顾。