一年级语文上册 我在家里贴字卡教案 语文S版
最新语文S版一年级语文上册识字3、青山绿水教案(教学设计、说课稿)
三、巩固练习
3、老师把学生的作业向 学生讲评。
练习：多种形式读所学的九个生 字。
四、作业
作业：用汉语本，抄写生字拼音。
板书设计:
土、木、山、田
教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议：
教学过程：
教学过程 第一课时 一、导言激趣
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜 花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联
教 学 目 标
教学重点
识字 3 青山绿水、
课型
新授课
知识目标
会写“土、木、山、田”4 个字。培养学生正确书写姿势，能照田字 格的范字，把字写工整。
能力目标
认“竖折”基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。
情感目标
激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动学习的意 识。
正确、流利、有节奏地朗读 12 个词串。让学生在同桌交流中，体验合作的愉快。
二、指导书写 1、教学生“竖钩”“竖折 ” 两个新的笔画。
2、看书上的范字，观察 “土、山、木、田”四个字在 田字格中的位置。
在教学中，还注意 到不同学生的智 力发展水平，根据 它们的个别差异 3、老师带着学生一笔一笔书写。 进行有重点、有针 对性地指导。
4、表扬学生正确的写字姿势， 及时纠正不正确的姿势。
设计思路
这一环节的设计重在引起 学生对古诗学习的趣味，以简 练的语言激起学生乐于学习。
想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达， 博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描 绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法
对于四年级学生而言，学
以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆 习方法的形成高于学习形式。
语文S版小学一年级语文上册《我在家里贴字卡》教案教学设计
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-识字一 3 我在家里贴字卡语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级上册文：识字一 3 我在家里贴字卡块：教学设计—教案设计思路《我在家里贴字卡》属读拼音学词识字。
分两部分：第一部分是几种家庭中常见的物品的名称，第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的写字教材。
《大纲里》对各年级识字写字的第一要求就是喜欢学习汉字，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，所以在设计识字方法时，要充分调动学生识字的兴趣，如游戏中识字，体验识字的过程，并把识字延伸到课外。
教学目标1．指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”等8 个生字，会写“刀、山、小”3 个字，学习“竖钩”“竖折”两种笔画。
2．引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。
3．留心观察事物，丰富自己的见闻。
重难点分析教学重点：认识本课的生字、新词。
教学难点：采用多种形式识记生字。
课前准备1．多媒体课件。
2．田字格的小黑板。
教学过程1教学过程设计说明第一课时一、揭示课题今天，老师请来一位小姑娘贝贝，你们瞧，她来了！（展示课件第三屏）贝贝：嗨！大家好，我是你们的新朋友贝贝，我在爷爷家，每天爷爷都会和我做识字闯关游戏：贴字卡（板书贴字卡）。
如果7 关都闯过了，就可以到我家做客了，你们愿意参加吗？首先请闯第一关，请用多种方法认识八个苹果上的生字。
二、初步识字（一）出示生字。
（展示课件第四屏）1. 贝贝为什么鼓励我们用多种方法识字呢？是因为这样可以把字记得又准又牢。
现在请从要学习的八个生字中找出一个学一学。
①如沙：你们如何记住它？加一加：+少＝沙换一换：+少＝沙②你是怎么认识“沙”字的呢？如：买东西、玩沙子，到海边的沙滩上走2. 其他7 个字如何学？相信你们能想出更多的办法，如遇到困难怎么办？（问同学，问老师）3. 检查学习情况。
①领读。
②说记字方法。
③扩词。
④挑选其中的一个词说句话。
4. 齐读。
5. 同桌互查。
一年级语文上册 z c s教案 语文S版
《z c s》教学设计教学设计思路《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。
在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。
在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。
学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。
在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。
如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。
教学目标1．知识目标（1）学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
（2）学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
（3）学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
2．能力目标会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。
3．情感目标明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学重点1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
一年级语文上册 ai ei ui 1教案 语文S版
一年级语文上册 ai ei ui 1教案语文S版教学目标：1.认知目标：学会ɑi ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑi ei ui组成的音节。
3.情感目标：养成认真观察事物，主动学习的习惯。
教学重点：指导学生读准韵母ɑi ei ui和掌握标调位置。
教学难点：学会韵母的发音要领。
教具：课件、卡片等。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，能正确书写。
2、能正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
教具准备：声母卡片，拼读的课件。
教学过程：一、复习旧知，揭示新课1.复习单韵母ɑo ei ui (认读卡片，并读出顺口溜)。
师：生：我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ我读o嘴巴圆圆ooo我读e嘴巴扁扁eee我读i牙齿对齐iii我读u嘴巴小圆uuu我读ü嘴巴翘起üüü2.揭示课题：看图说话学拼音9。
［设计思想：复韵母是由单韵母组成的。
在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。
］二、故事导入，激发兴趣1.出示动画课件，让学生看动画片。
2.观察图画，说出图意。
［设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。
既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力：既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。
］三、学习韵母，指导拼读(一)学习韵母ɑi1.利用课件引出音节词“bái tù”。
2.分析bái的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。
)3.学习ɑi的发音。
①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。
小学一年级语文上册教案s版[1]
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S版一年级语文上册《aoe》教学设计教学目标：1、激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的书写习惯。
2、学会a o e三个单韵母的发音，认清形，会书写。
3、会在四线格内书写a o e三个单韵母。
教学重点：读准a o e三个单韵母的音，认清它们的形。
教学难点：掌握a o e的发音；按四线格正确书写。
教具准备：挂图；课件；汉语拼音标准发音示教板；a o e字母卡片。
教学过程：一、启发谈话揭示课题同学们，我知道你们都非常爱听有趣的故事。
你们可知道，书本里的故事要比爸爸、妈妈和老师知道得多得多。
你们想不想学会读书啊？但是读书首先得认识汉字。
在我国的文化宝库中有很多很多的汉字。
老师手里有一把钥匙，只要你们把它拿到手，就能借助它读书、看报、能认识很多的汉字。
这把钥匙是什么呢？就是我们要学习的汉语拼音。
你们想不想学会他呀？教学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它。
帮助学习普通话，我们一定学会它。
二、新课教学1、看图说话，学儿歌出示挂图说说图上画了谁？她在干什么？2、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
3、教顺口溜：aaa小孩张嘴巴，ooo公鸡在唱歌，eee水中游白鹅。
三、学写单韵母aoe。
1、认识四线格。
2、教师范写，学生学写。
3、学生上黑板试写aoe，讲评。
四、课堂练习1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
2、在四线格中正确地描写aoe。
3、认卡片。
4、利用发音板听、读aoe.五、教学反思：aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。
在aoe的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,教学主要显示几个特点：1、借助图画从图入手，我引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？2、借助儿歌儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。
在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。
例如，在学习“ɑo e”时，教学朗读儿歌：“aaa小孩张嘴巴，ooo公鸡在唱歌，eee水中游白鹅。
语文s版小学语文一年级上册全册教案
an en in一、教学目标：1.认知目标：学会三个前鼻韵母及两个整体认读音节；会认“门、去、来”三个汉字。
2.能力目标：能按照图意说简单的话；掌握声韵拼读方式和声介合母与韵母相拼的方式；在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。
3.情感目标：养成认真观察，主动学习，合作探讨的学习习惯。
教与学的进程：第一课时一、故事导入，激发兴趣：师：小朋友，我给你们带来了红苹果卡片，上面有字母，谁读得好就奖给谁。
(举卡请学生读，并奖给读的好的同窗。
)读的真准确，能告知老师读“n”时，这个声母的音是怎么发出来的?（指名说，然后齐读）师：大家说的、读的都不错，我想用一句话夸一夸你们：qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi(出示音节)这音节中，你不熟悉哪些韵母?(指名让学生说，同时相机将自制的卡片贴在黑板上)师：太棒了!你们找出的这三个韵母就是咱们这节课要熟悉的三个新朋友——前鼻韵母。
只要你能专心听、仔细看、张张嘴、动动手，就必然能和它们成为宜朋友。
老师也为你们准备了很多小礼物，先送给你们第一个礼物，讲个故事吧：(引导同窗们看图)在一个美丽的树林里，住着小猴子和他的妈妈。
一个晴朗的夜晚，满天的星星一闪一闪的，圆圆的月亮像银盘一样挂在天空。
多好的月夜啊!小猴子嚷着和妈妈出门玩。
他们来到河岸边，玩的正高兴，突然，小猴子转过身，高声喊：“妈妈，糟了，糟了!月亮掉进水里啦!快拿勺子来捞它。
”猴妈妈往河里一看，笑着说：“傻孩子，那是月亮的影子，你看，月亮不是好好的挂在天上吗?”小猴子抬头一看，高兴的跳了起来，“噢！月亮果然还挂在天上哩！”二、看图说话，学习新知师：我的故事讲完了，检查一下同窗们听得认不认真。
小猴子和他的妈妈来到了什么地方？（相机出示“岸边”的情景图和音节词，并领读“岸边”）“岸边”的“岸”读成一声就是咱们今天要学的第一个前鼻韵母的读音。
（师范读一遍，学生跟读）咱们知道了它的名字，它长得什么样呢?请你仔细观察，按前后顺序说一说它是由谁和谁组成的?(指名学生说，并板贴卡片)那an的音是怎么发出来的?先张大嘴巴发a的音，接着口形由大到小，很快滑向n。
老百晓在线小学语文教案s版
老百晓在线小学语文教案s版五年级下册语文教学设计1 神鸟教学目标；1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。
明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会“既??也??”的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法。
教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教学准备：演示文稿教学时间：三课时教学目标：1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。
教学重点：读准字音，了解课文主要内容。
教学难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。
一、解题，导入新课1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。
在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。
今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。
2、齐读课题3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。
二、学习生字1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。
2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。
指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。
读词、读语句。
4、小结：指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。
有的词语在不同语境下有不同的意思。
如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。
”而在“我们要放下包袱，轻装前进。
”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。
因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。
三、自读全文，理清脉络1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？2、提出不懂的问题，解决简单的问题。
一年级上册《zh ch sh r》语文版S版公开课教案优秀
一年级上册《zh ch sh r》语文版S版公开课教案优秀各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《zhchshr》公开课教案1教学目标1.认知目标：字会zh、ch、sh、r 四个翘舌音和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母和整体认读音节。
3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
教学重难点教学重点是指导学生读准声母和整体认读音节的音。
教学难点是学会声介合母的发音要领。
教具准备：挂图、卡片等教学时间：三课时第一课时一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。
1、学生自身借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，假如学生读对了一定给予褒扬，假如读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师和时纠正。
6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好方法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zhchshr”四个声母1、让学生自身观察“zhchshr”的占格位置。
2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3、教师范写“zhchsh”，学生观察。
一年级语文上册s版教案6篇
一年级语文上册s版教案6篇一年级语文上册s版教案篇1【教学目标】１、熟悉“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；熟悉偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
２、正确、流利地朗读短文。
３、学做敬重长辈、喜爱劳动的好孩子。
【教学重点】认字、写字以及对学生渗透德育教育。
【课前预备】１、计算机帮助教学设计（队）２、绘制一幅女孩头像；３、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时一、嬉戏激趣，引入新课１、猜谜语，找朋友：⑴课件出示谜语。
⑵学生猜谜底，教师相机出示谜底。
⑶连一连，找朋友：老大每天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话⑷这些谜底你熟悉吗？你是怎样熟悉的？（学生结合生活中的实践谈识字。
）２、揭题：刚刚大家猜的谜底都是平常见到的事物的名称。
大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有很多事物等我们去熟悉呢。
引导学生观看画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题。
良好的开头是一节课胜利的一半。
因此，在开课之初，抓住小朋友喜爱做嬉戏的特点引入新课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样熟悉的，注意了课内外的沟通，激起了生活中识字的兴趣。
二、看图读文，学习字词１、认真看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）家里有哪些事物？教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
⑴指名试读，会读哪个就读哪个。
⑵说说你是怎么熟悉这些词语的？不熟悉的字怎么办？（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问教师、问同学等。
）⑶借助拼音认读书上的八个词语。
（先自学，然后在小组内汇报自学状况。
）⑷认读不注音的词语：指名读。
齐读。
⑸认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱挨次）：①同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小教师”帮忙同桌吗？②指名读，喜爱读哪个就读哪个。
③开火车读。
２、再看图，说说图上有谁？在干什么？师：是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。
一年级上册 zh ch sh r教案 语文S版
一、教案简介本教案为一年级上册语文S版zh ch sh r教学内容，通过生动有趣的活动和练习，帮助学生掌握zh ch sh r的发音规则和用法，提高学生的拼音能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 学生能够正确发音zh ch sh r，区分它们的声音和口型。
2. 学生能够理解并运用zh ch sh r拼写相应的汉字。
3. 学生能够运用zh ch sh r造句，提高语言表达能力。
三、教学重点与难点重点：学生能够正确发音zh ch sh r，并能够准确运用它们拼写汉字。
难点：学生能够区分zh ch sh r的声音和口型，以及运用它们造句。
四、教学准备1. 教师准备相关教学材料，如PPT、卡片、练习册等。
2. 准备一些与zh ch sh r相关的图片或实物，以便于学生更好地理解和记忆。
五、教学过程1. 导入：通过游戏或歌曲等方式引起学生对zh ch sh r的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 教学发音：教师示范发音，讲解发音规则和口型，让学生反复练习，直至掌握正确的发音。
3. 拼音练习：通过卡片、PPT等辅助材料，让学生进行zh ch sh r的拼音练习，加强对拼音规则的记忆和理解。
4. 拼写练习：教师出示一些含有zh ch sh r的汉字，让学生进行拼写练习，巩固拼音知识。
5. 造句练习：教师给出一些简单的句子模板，让学生运用zh ch sh r进行造句，提高学生的语言表达能力。
6. 课堂总结：对本节课的学习内容进行总结，强调zh ch sh r的发音规则和用法。
7. 作业布置：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学活动1. 发音游戏：通过口型模仿、拼读比赛等形式，让学生在游戏中练习发音，提高发音准确性。
2. 拼音拼写比赛：分组进行拼音拼写比赛，激发学生的学习兴趣，巩固拼音知识。
3. 角色扮演：让学生分组扮演不同角色，用zh ch sh r造句，培养学生的语言表达能力。
4. 汉字接龙：以zh ch sh r为开头，进行汉字接龙游戏，加强学生对相关汉字的记忆。
一年级上册语文语文S版教案 我在街上识汉字
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级上册语文语文S版教案我在街上识汉字我在街上识汉字教学内容：本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(S 版) 一年级上册识字二第二课我在街上识汉字。
设计理念：本课教材由情景图和词串两部分组成。
词串与街道招牌上的内容相对应。
依据课标要求，根据教材特点和低年级学生的心理特点，在设计中力图突出以下四点：1. 在生活和学生感兴趣的活动中识字。
2. 将识字与发展语言相结合。
3. 让识字与认识事物相结合，体现出人文关怀。
4. 掌握识字规律，发现识字方法，提高识字兴趣与识字能力。
教学目标：1. 指导学生认识店、司、饭、园、等九个会认字。
2. 指导学生正确、整齐、规范地书写中、电、公三个生字。
3. 指导学生正确、流利、有节奏地朗读课文。
通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。
1 / 74. 鼓励学生在同桌、小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
5. 激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动识字的意识，引导并启发学生发现更多识字的好方法。
教学重、难点：1. 学会本课会认字，认真书写会写字。
2. 引导学生掌握识字方法，激发学生识字兴趣。
教学准备：词卡、卡通图片、多媒体课件。
教学过程：一、出示情境图，谈话导入。
同学们，你们喜欢逛街吗?今天，陈老师带你们到大街上看一看吧！ 1. 课件：出示书中情境图，鼓励学生识记标牌名称。
2. 教师小结，导出课题。
刚才，我们在逛街时，认识了不少汉字。
这种在街上识字的好方法，就是陈老师送给你们的一把学习汉字的金钥匙。
(板书课题：2. 我在街上识汉字) 二、初读课文，认读成诵。
1. 同学们，大街上可真热闹啊!你还记得，我们都去过哪儿吗?(课件出示：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 九个带拼音的词语。
语文S版语文一年级课文教案
《观察人体识汉字》[教学目标]1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识6个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
3．引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
[教学重难点]能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
[教学过程]一、谈话引入，激发兴趣。
1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口)2．质疑：你发现了什么。
3．导入新课。
板书课题理解编者的意图，充分利用教材资源，通过简笔画，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。
二、认读生字1、出示音节卡2、初步认识汉字师：我要挑选一位小模特上台，做一个握手的动作。
(师边说边示范。
一位小男生被选上，笑眯眯地上台做了动作。
)师：请小观众们注意观察小模特的人体形状，古代人就是根据人的这个样子，造了一个“人”字。
(师板书甲骨文字。
)师：后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。
(师板书小篆字。
)师：又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。
(师板书小楷字。
)我们把这样演变出来的字叫做象形字。
(接着学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。
然后，小朋友在老师的引导下，观察自己的右手，识记“手”字；观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。
) “观察人体”为什么要观察画上的人或者是多媒体课件里的人，而不是观察身边活蹦乱跳的小朋友?我认为：观察活生生的人，才是真正“观察人体”，才是真正把知识与现实生活相联系师：(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44页，自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。
(学生用手指着字读了又读)。
体现出合作学习的基础是学生独立读书，独立思考。
师：现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。
点点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。
(学生两人一组，马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动，老师来到各小组查看学习情况。
语文S版一年级上册语文教案全册
《我爱上学》教学目的1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。
教学重点1、让学生对学校生活有个初步的了解。
2、进行观察和思维训练。
教学难点使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。
教学方法谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。
教具挂图课时安排：2课时第一课时一、谈话导课同学们，你们好！欢迎你们来到夏联完小，从踏入校门开始，你们就是小学生了。
那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看法）那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）二、观察图画，理解内容（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？2、讨论①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评）3、情景练习同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。
老师教给同学们知识，同学们成长。
那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？①、请两位同学上台表演，一演老师、一演学生。
情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？b、在办公室里、在教室里……②、师生评议。
③、总结：我们为什么要这么做呢？（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？2、看图。
想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）3、情景表演①、表演、评议②、总结：要热爱父母、尊敬父母。
（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演）2、评议3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。
当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。
（四）观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。
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3．我在家里贴字卡
教学目标：
1．指导学生认识“电、话、沙、发、书、刀、写”7个生字。
会写“小、山、刀”3个字。
学习“竖钩”、“竖折”两种笔画。
2．引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。
3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻。
教学重点难点：
能正确书写3个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
课时安排：两课时。
教学流程
第一课时
教学目标：
1、认识生字，学会偏旁“火”“ 讠”“氵”。
2、学会词语，会认、会读。
教具准备：生字卡、词组、家的挂图。
教学过程：
一．认识自己的家。
1．看课件，出示家里的各种用品、摆设及生词。
师讲解：今天，老师请大家到我的家里去做客，来，老师带领大家参观一下。
2．导入新课。
师：同学们，你的家怎么样？愿不愿意带老师和同学们到你的家里参观一下呢？
二. 认识生词。
1.分小组读词语，用自己的方法自学生词。
2.小组汇报自学结果。
可以引导学生用以下几种方法：
(1)读一读，小组长抽卡片检查。
(2)会读会认的学生当小老师，讲解自己的记字方法。
3. 全班交流识字方法。
(1)每组把自己识字中遇到的难记的字出示出来。
(2)其他同学帮助记这些字。
4. 老师介绍一种新方法，引导学生看情境图，把学过的词做成字卡，贴在家里的各种物品上，家里有的而书上没有写出来的，同学们可以请家长帮忙。
请同学们用画笔画出你的家，并在画出的物品旁写上它的名字，下一节课把你的画带来，带大家参观你的家。
第二课时
教学目标：
1、正确熟记成语。
2、正确书写生字，学会两个基本笔画。
“亅”“﹂”
教具准备：词语卡片，田字格。
教学过程：
一．小组展示自己画的作品，并向其他同学讲讲自己的家和认识的新字。
1. 小组内交流。
2. 每组推荐一位同学给全班同学讲一讲。
二．猜词游戏。
出示表示各种家庭用品的词的卡片，一个同学说一个同学猜，通过游戏巩固本课的生字词，激发学生的学习兴趣。
三．学习本课生字的笔画笔顺。
1. 请三位会写的同学在黑板写这三个字，请其他同学注意它们的笔顺，书写方法。
2. 说一说，你认为谁写得最好，为什么？
3. 老师示范写。
4. 学生练习写三个字。
5. 小组互评互赏。
四．游戏，生字总动员。
1. 同桌组合，一个同学用生字组词，另一个同学用词造句。
2. 小结鼓励。