2018_2019学年八年级物理上册第四章光现象第5节光的色散作业设计(新版)新人教版
新人教版八年级物理上册学案设计： 4.5 光的色散学案设计(含解析)
第5节光的色散学习目标1.了解光的色散现象;知道白光可分解为七种色光.2.了解光的三原色.3.知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光.4.了解红外线、紫外线的应用.自主探究一、光的色散自主学习:阅读课本P85内容,完成下列题目:1.雨后的彩虹是怎样形成的?2.让一束白光射在三棱镜上,在白屏上能看到什么现象?结论:(1) .(2) .3.生活中的色散现象都是由于光的折射形成的,色散现象还有哪些?二、色光的混合自主学习:阅读课本P86内容,完成下列题目:1.用放大镜看彩色电视画面上的各色光条,通过观察有什么发现?2.原色是指不能通过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”.以不同比例将原色混合,可以产生出其他的新颜色.由于人类肉眼有三种不同颜色的感光体,因此所见的色彩空间通常可以由三种基本色表达,这三种颜色被称为“三原色”.总结:(1) 、、叫做色光的三原色.(2)利用这三种色光按不同的比例,可以混合出不同的色彩.(3)色光的三原色等比例混合后为白色.三、看不见的光自主学习:阅读课本P86~87内容,完成下列题目:1.什么是光谱?2.将灵敏温度计分别放到色散后不同颜色的光处,会发现温度都不同程度地上升,尤其是红光以外的部分上升得更显著.这一事实说明什么?3.在红光之外是,紫光之外是,这两种都是人眼看不见的光.4.请你上网查找关于红外线和紫外线的相关知识,了解红外线和紫外线的主要特性以及它们在生活中的应用.课堂检测1.光盘是用激光在反光铝膜上刻出凸凹的音槽来记录音像信息的,外表面是一层平滑透明的保护膜.如图所示是一张放在阳光下的VCD光盘.下列说法正确的是( )A.人对着光盘能看到自己的像,是铝膜发生折射现象形成的B.对着光盘能看到自己的像,是凸凹的音槽漫反射形成的C.光盘呈现彩色的扇面是由表面保护膜的反射形成的D.光盘上呈现彩色的扇面是由光的色散现象形成的2.如图所示,将一束太阳光投射到玻璃三棱镜上,在棱镜后侧光屏上的AB范围内观察到不同颜色的光,则实验主要是说明( )A.光的反射现象B.光的折射现象C.平面镜成像特点D.光的色散现象3.如图所示,可见光通过棱镜时,红光偏折最小,紫光偏折最大,由此类推( )A.红外线比红光偏折大B.红外线比红光偏折小C.红外线看不见,不偏折D.紫外线偏折最小4.红外线和紫外线的应用非常广泛,下列仪器中,属于利用紫外线工作的是( )A.电视遥控器B.医用“B超机”C.验钞机D.夜视仪5.过度晒太阳会使皮肤粗糙,甚至会引起皮肤癌,这是由于太阳光含有以下哪种光线造成的( )A.红外线B.紫外线C.X射线D.γ射线6.让太阳光透过三棱镜,会出现现象,再让三棱镜分解出来的彩色光带通过另一个倒置的三棱镜后,光束又混合成白光,这证实了白色的太阳光是由光混合而成的.7.人眼看不见的光有红外线和紫外线.人类已充分利用红外线和紫外线为我们服务.如,验钞机利用其发出的照射钞票上隐藏的荧光标记,识别钞票的真伪;卫星上的探测器从高空拍照,可侦察到森林中掉到地上的香烟头发出的,达到及时控制火情的目的.8.钞票的某些位置用荧光物质印上了标记,在紫外线下识别这些标记,是一种有效的防伪措施.某同学在较暗的环境中做了下列三次实验.(1)如图甲所示,他用紫外线灯照射面值为100元的钞票,看到“100”字样发光.这表明紫外线能使发光.(2)如图乙所示,他用紫外线灯照射一块透明玻璃,调整透明玻璃的位置和角度,看到钞票上的“100”字样再次发光.这表明紫外线能被透明玻璃.(3)如图丙所示,他把这块透明玻璃放在紫外线灯和钞票之间,让紫外线灯正对玻璃照射,在另一侧无论怎样移动钞票,“100”字样都不发光.他做这次实验是为了探究.参考答案自主探究一、光的色散1.雨后,天空中还悬浮着很多极小的水滴,太阳光沿着一定角度射入这些小水滴内,会产生折射,太阳光色散成七色彩带.2.(1)一条彩色的光带(2)光带的颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫二、色光的混合1.电视画面上的丰富多彩的颜色,都是由红、绿、蓝三色光合成的.2.(1)红绿蓝三、看不见的光1.棱镜可以把太阳光分解成七种不同颜色的光,它们按照一定的顺序排列,就是太阳光的可见光谱.2.说明红光之外有看不见的光辐射.3.红外线紫外线课堂检测1.D 解析:光盘能成像是其光滑的表面对光的反射作用,相当于平面镜成像,是镜面反射,选项A、B错误;光盘表面的彩色扇面是表面的保护膜对光的折射作用,由于不同颜色的光的折射本领不同,经保护膜折射后,将光分解,呈现不同的颜色,选项C错误,选项D正确.2.D 解析:由于不同颜色的光的波长不同,通过三棱镜的折射程度不同,所以白光经三棱镜后,光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带,这种现象是光的色散现象.3.B4.C 解析:电视遥控器和夜视仪是利用红外线来工作的,选项A、D错误;医用“B超机”是利用超声波来传递信息的,选项B错误;验钞机是利用紫外线来工作的,选项C正确.5.B 解析:过量的紫外线对人体的伤害是十分巨大的,因此应该避免长时间晒太阳.6.答案:色散七色(或多种颜色,或具体的七种颜色)解析:太阳光是一种复色光,所以我们可以通过三棱镜将其分解为七种颜色的色光,该现象称为光的色散;让彩色光带通过三棱镜后,光束又混合成白光,该现象进一步证实了太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七种颜色的色光组成的.7.答案:紫外线红外线解析:紫外线能使荧光物质发光,验钞机就是利用其发出的紫外线照射钞票上隐藏的荧光标记来识别钞票真伪的;任何物体都可以发出红外线,温度越高,发出的红外线越强,卫星上的探测器可侦察到森林中掉到地上的香烟头发出的红外线.8.答案:(1)荧光物质(2)反射(3)紫外线能否透过玻璃,或玻璃对紫外线的吸收能力等解析:(1)紫外线具有很强的荧光效应,能够激发荧光物质发光,100元钞票上的“100”字样上涂有荧光材料,在紫外线的照射下,能够发光;(2)紫外线照射透明玻璃,位于玻璃前方的钞票上的“100”字样发光,说明有紫外线的照射,这些紫外线是被透明玻璃反射而来的;(3)钞票和紫外线灯分别放在玻璃两侧,用紫外线灯照射玻璃,观察钞票上面“100”字样的发光情况,可以研究紫外线是否透过玻璃,或者玻璃对紫外线的吸收能力等.。
八年级物理上册第四章第5节光的色散教学设计(新版)新人教版
第5节光的色散
结论：从实验中看到，经水折射后的太阳光射到对面的白墙上，形成了一个彩色的光斑，这一现象在物理学中称为光的色散。
现象：在白色光屏或墙壁上形成了一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、
设问：白光色散后的各种色光混合后又复合成了白光，那么七种单色光中的任意两种或几种混合后又将得到什么颜色呢？
结论：把红、绿、蓝三种色光混合能产生各种色彩。
因此把红、绿、蓝三种色光叫做色
(续表)
结论：三棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光，这。
八年级物理上册第四章第5节光的色散教案(新版)新人教版
第5节光的色散教学目标：1、知识与技能：（1）知道光的色散现象和原因。
（2）知道光的三原色。
（3）知道物体的颜色成因。
（4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。
2、过程与方法：（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。
（2）感受色光混合的实验过程。
（3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。
3、情感、态度与价值观：（1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。
（2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。
教学重点和难点重点：白光的色散、三原色光。
难点：色散的原因。
导学过程一、课前预习：1、你见到过雨后彩虹吗？描述彩虹的颜色。
并提出你感兴趣的问题？2、探究与实验：“分解太阳光”在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。
太阳光被分解成各种颜色的光，在白色墙壁上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。
3、在光谱上红光以外的是__________线，紫光以外的是__________线。
__________线和__________线属于看不见的光。
4、一个物体，当它的温度升高时，它辐射的红外线__________。
5、红外线的主要应用有_____________、________________、________________。
6、紫外线的主要特性有_____________，________________，________________。
通过预习你有什么收获?有什么疑问？组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。
二、合作探究：活动一：光的色散实验方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。
方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。
2017-2018学八年级物理上册 第四章 第5节 光的色散导学案 (新版)新人教版
第5节光的色散光的色散（1）（2） .解析：本题属于观察探究，观察点是三棱镜和光屏，探究点是太阳光的色散现.色光的混合生：通过实验，可以发现重叠部分注意：教学中，教师不应让学生死记三原色光合成的结果，而应让学生在探究中去认识几种单色光合成的效果，在实验中获得感性认识【例2】（多媒体展示）在打开的彩色电视机的屏幕上点上几个小水滴，它们是看不见的光课外拓展：红外线红外线位于红光外，它的频率范围在1012Hz~5×1014Hz.一切物体都在不停地辐射红外线. 物体的温度越高，辐射出的红外线越多.物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线.红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高.因此人们利用红外线来加热物品.工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线烤箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.由于红外线穿透云雾的能力比较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感.利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用.知识拓展：1.英国天文学家赫歇尔在1800年研究光谱中各种色光的热效应时，把温度计移到光谱的红光区域的外侧，结果温度升得很快，这说明那里有看不见的射线射到温度计上，于是发现了红外线.2.德国化学家里特1801年在光谱的紫光区域外侧放置了一张照相底片，结果底片感光了，于是紫外线被发现了.解析：一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射出的红外线越人体的温度较高，而且人体发出的红外线在某一范围内，手发出的红外线被传感器接收，从而利用电子线路打开放水开关答案：人体发出的红外线3.紫外线备课笔记也可以用如图所示的装置来进行光的色散实验使镜的下部浸入水中.让一束阳光照射在水下的平面镜观察墙壁或白纸上反射光的颜色3.红外线、紫外线跟你的生活有什么联系？各举两例.解：红外线的应用：夜视仪——探测人体热量，红外线成像；理疗机——使用红外线的热效应治疗；布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.。
《第四章第5节光的色散》作业设计方案-初中物理人教版八年级上册
《第5节光的色散》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节作业的目标是让学生掌握光的色散现象的基本概念，理解白光是如何分解成不同颜色的光，并能够解释这一现象的原理。
通过作业的完成，加深学生对光的色散现象的理解，培养其分析问题和解决问题的能力。
二、作业内容本节作业内容主要围绕光的色散现象展开，具体包括以下内容：1. 复习光的色散定义及基本原理，理解白光是由不同颜色的光组成的。
2. 完成光的色散实验报告，描述实验过程及观察到的现象。
3. 分析不同介质对光的色散影响，如水、三棱镜等。
4. 探究日常生活中光的色散现象实例，并做出简要的解释。
5. 结合课本内容，总结光的色散与日常生活的关系。
三、作业要求1. 实验报告：（1）准确描述实验过程，包括实验材料、实验步骤和观察到的现象。
（2）分析白光在通过不同介质时的变化，记录颜色变化情况。
（3）总结实验结果，解释色散现象的原因。
2. 理论知识：（1）熟练掌握光的色散定义及原理。
（2）能够区分不同介质对光的色散影响。
（3）理解并能够解释日常生活中的光色散现象。
4. 独立思考：在完成作业过程中，学生应独立思考，积极探究，不拘泥于课本内容，拓展自己的知识面。
5. 格式规范：作业书写工整，格式规范，符合学术要求。
四、作业评价1. 实验报告评价：根据实验报告的准确性、完整性、条理性以及个人见解进行评价。
2. 理论知识评价：通过课堂提问、小测验等方式检验学生对光的色散理论知识的掌握情况。
3. 独立思考能力评价：通过学生作业中的拓展内容、个人见解等评价其独立思考能力。
4. 格式规范评价：根据作业的书写工整程度、格式规范性等进行评价。
五、作业反馈1. 教师批改：教师对学生的作业进行批改，指出错误并给出修改意见。
2. 课堂讲解：在下一课时，教师对共性问题进行讲解，并展示优秀作业供学生参考。
3. 个别辅导：对于作业中存在问题较多的学生，教师进行个别辅导，帮助其解决问题。
4. 家长反馈：通过家长了解学生在家的学习情况，与家长共同督促学生完成作业。
2018年秋八年级物理上册 第四章 第5节 光的色散教案 (新版)新人教版
第5节光的色散知识与技能1．通过实验探究观察光的色散现象。
2．了解色光的混合规律，体验感悟物体的颜色之谜。
3．认识红外线、紫外线及其作用。
过程与方法1．通过演示实验，了解白光的色散现象。
2．探究色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。
3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
情感、态度与价值观1．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动。
2．初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
重点光的色散及色光的复合。
难点色光的三原色混合规律。
三棱镜、挡光板、白屏、玻璃板、白纸板、盛水的碗、光碟、手电筒、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知问题：白天我们看到的光从何而来？太阳光是什么颜色的？引入：以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是最单纯的光，不能分解，到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象，让人们对于上面的问题有了明确的认识。
那么大家想知道他的实验是怎么做的吗？白光到底能不能分解呢？播放关于彩虹传说的动画，提出“为什么天空中会有彩虹呢？”，引出课题。
二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知(一)色散情景介绍：17世纪以前，人们一直认为白光是最单纯的颜色。
直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散(dispersion)，这才解开了光的颜色之谜。
牛顿是怎样让太阳光色散的呢？我们一起来做一下。
出示三棱镜让大家观察一下它有什么特点。
(透明的，有三条棱。
)演示：让一束太阳光照射到三棱镜上，调节，另一边用白屏承接，引导学生认真观察，太阳光通过三棱镜后发生了什么？在黑板上画示意图甲，播放色散图片：结论：让一束太阳光照射到三棱镜上，会被分解成各种颜色的光，如果用一个白色的光屏来承接，在白色光屏上就形成了一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
人教版八年级物理上册第四章第5节光的色散教案
反馈是光的。
2如图所示，是太阳光经过三棱镜色散后的色光，在白光屏的B处是光；将温度计放至AB范围A处的外侧，温度计的示数会 (填“升高”、“降低”或“不变”)。
课堂
小结
1.白色的太阳光“单纯”吗？
它包含哪些光？
2.三原色光包含哪三种？
回答：
红外线，红、橙、黄绿、
蓝、靛、紫七色光，紫外
线
课后
巩固
1.课后操作：P85，想想做做——太阳光的色散。
2.夏天我们到户外活动时为什么总要抹上防晒霜？
3.你家里哪些家用电器中用到了红外线？
板书
设计
4.5 光的色散
一：太阳光色散红外线，红、橙、黄绿、蓝、靛、紫七色光，紫外线。
二：色光的混合，三原色光：红、绿、蓝。
三：红外线应用：红外诊断、红外夜视、红外遥控。
紫外线应用：生长发育、紫外消毒、紫外防伪，过量紫外线对人体有害。
课后
反思。
八年级物理上册第四章《光现象》第5节《光的色散》教案(新版)新人教版
第五节光的色散科目物理年级八年级主备人课题第五节光的色散上课人知识与技能目标1.常识性了解光的色散现象，透明体和不透明体的颜色是由什么决定的。
2.提高学生解答与光的折射现象有关的简单问题的能力。
过程与方法目标探究色光的混合和颜料的混合,获得有关的知识,体验探究的过程和方法。
情感态度与价值观目标通过观察，实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
教学重点1.色光的三原色和颜料的三原色。
2.透明物体和不透明物体的颜色有什么决定。
教学难点了解透明物体和不透明物体呈现各种颜色的道理；了解色光的混合和颜料的混合的道理不同。
问题探讨怎样准确地判断物体在不同色光照射下呈现的颜色要点记忆色光的三原色和颜料的三原色, 透明物体和不透明物体的颜色有什么决定。
教具、学具准备三棱镜、凸透镜、红色玻璃、蓝色玻璃、红纸、绿纸、黑纸、圆形红、绿、蓝三色板、作画用的颜料、调色板。
教学过程教师活动学生活动一、课前提问：1.色光的三原色和颜料的三原色分别是哪些。
2.透明物体颜色由什么决定，不透明物体颜色由什么决定。
二、导入新课教师：衣服、花朵、图画、彩色电视节目里各种各样的颜色，在日常生活中我们见到了很多，但是物体为什么会呈现出不同的颜色，这节课的学习将为我们同学解开这个谜。
三、新课教学1.光的色散演示：将开狭缝（缝宽4—7毫米）的盖板盖在投影仪的平台上，三棱镜横放，让投影仪从盖板狭缝中射出的光束照射到三棱镜的一个面上，适当转动三棱镜，直到墙上白屏出现从上到下红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫依次排列的彩色光带。
接着演示：用凸透镜（口径要大些）在三棱镜与白屏间正对着彩色光带移动，直到彩色光带重新会聚成白光。
实验结论：白光不是单色的，而是由各种色光混合成的。
2.物体的颜色根据提问，大胆地进行猜想学生观察实验现象，根据现象归纳：白光由哪几种单色光组成？学生通过观察实验。
人教版八年级物理上册第四章光现象第5节光的色散教案
第四章光现象第5节光的色散课题光的色散授课人教学目标知识与技能1．通过观察自然和生活中的一些现象，了解光的色散现象，知道太阳光是由多种色光组成的.2．知道色光的三原色，原色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩.3．初步了解太阳光谱和看不见的光，初步认识红外线和紫外线及其作用.过程与方法1．通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成的.2．探究色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法.3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.情感态度与价值1．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动.2．初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响，初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识.重难点重点光的色散和色光的三原色.难点红外线、紫外线及其应用.教学准备碘升华和凝华管、开水、冷水、烧杯、樟脑片、旧灯泡、多媒体课件等.教学步骤师生活动设计意图情境导入情境导入【图片导入】如图4-5-1所示，在“五岳”之首泰山上，历史上曾多次出现“佛光”奇景.据目击者说：“佛光”是一个五彩缤纷的光环，与常见的彩虹色彩完全一样.图4-5-1神奇的“佛光”真的是活佛显灵而产生的吗？如果不是佛光普照，那么你知道它形成的科学道理吗？今天就让我们一起解疑这一神秘的现象.通过光产生的奇妙现象让学生感知光的神奇，激发学生的探究欲望和学习兴趣.学点1：光的色散【图片（视频）展示】如图4-5-2所示，雨过天晴，天空有时会出现美丽的彩虹，像一座“彩色的桥”悬挂在半空中，同学们想不想现在就亲自制造出美丽的彩虹呢？充分调动学生的兴趣，激起他们动手操作的欲望.培养学生小组合活动一：探究新知图4-5-2 图4-5-3【学生分组实验】让一束太阳光照射到三棱镜上，再将从三棱镜折射出的光用白屏承接，如图4-5-3所示.仔细观察实验现象.【议一议】阅读课文，请结合以上实验现象讨论下面问题：问题1：首先揭开颜色之谜的是哪国的哪位物理学家？他用的是什么器材？答：英国物理学家牛顿利用玻璃三棱镜分解了太阳光，首先揭开了颜色之谜.问题2：什么是光的色散?色散实验中，白屏上形成的彩色光带由上到下依次是哪些颜色？答：太阳光通过三棱镜被分解成多种颜色的光的现象，叫光的色散；色散实验中，白屏上形成的彩色光带由上到下颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.问题3：太阳光是单色光吗？答：太阳光可以被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，所以它不是单色光.问题4：你能说出生活中色散现象的例子吗？答：色散现象最典型的例子是彩虹.水面上的油膜、光盘表面也经常发生色散现象.（教师可以适当提示补充，必要时还可以让学生观察光盘的作、交流的能力，通过自己的努力，获得成功，增强信心.活动一：探究新知识物理是有用的，激发学生学好物理的动力.类型一：光的色散例1.下列所示的四种光现象中，属于光的色散的是（C）.A.平面镜中的像B.路灯下的人影通过例题加深对知识的理活动二：运用举例活动二：运用举例C.天空中的彩虹D.“弯折”的铅笔【解析】平面镜成像是光的反射现象；路灯下的人影是光的直线传播；彩虹是光的色散现象；“弯折”的铅笔是光的折射现象.类型二：色光的三原色例2.一束太阳光经过三棱镜折射后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，这是光的色散现象；在这七种单色光中，红、绿、蓝三种色光被称为光的“三原色”.类型三：看不见的光例3.红外线和紫外线的应用非常广泛，下列仪器中，属于利用红外线工作的是（C）.A．灭菌灯 B．医用“B超”C．夜视仪 D．验钞机【解析】灭菌灯是利用紫外线杀死微生物的；“B超”是利用超声波诊断疾病的；夜视仪是利用生物夜间温度相对周围环境较高，发出的热辐射相对周围环境较强而发现生物活动的；验钞机是利用紫外线能使荧光物质发光的特性防伪的.故选C.解，巩固所学知识.检测反馈让学生完成《高效课时通》“当堂小练”P21，完成后同桌之间互相批改.1.太阳光通过三棱镜被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光的现象，。
八年级物理上册 第四章 光现象 第5节 光的色散教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上
4．5 光的色散【知识与技能】1．通过实验探究观察光的色散现象。
2．了解色光的混合规律，体验感悟物体的颜色之谜。
3．认识红外线、紫外线及其作用。
【过程与方法】探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
【情感态度与价值观】1．观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础。
3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
【情景导入】雨后彩虹欣赏，夜视镜夜视效果。
学习内容：光的色散阅读课本P85至P87文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号。
【自学检测】白光不是(“是”或“不是”)最单纯的色光，色光的三原色是红、绿、蓝。
【合作探究】教师巡视督促指导一、太阳光的色散实验：让一束太阳光照射到三棱镜上，观察从三棱镜射出的光有什么变化？实验证明：太阳光经过三棱镜分解成各种颜色的光，这种现象叫做光的色散，如果用白屏来承接，则光屏上会出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的彩色光带，说明白光是由各种色光混合而成的。
二、色光的混合观看色光的混合视频，回答下列问题：色光的三原色红、绿、蓝。
三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光。
彩色电视机画面上丰富的色彩是由______________________________混合而成。
三、看不见的光1．红外线光谱上在红光以外，有一部分人眼看不见的能量辐射叫做红外线。
因此，红外线是不可见(填“可见”或“不可见”)光。
红外线有哪些应用？红外线取暖器、红外线遥控器、红外线夜视仪等。
2．紫外线光谱上在紫光以外，也有一部分人眼看不见的光叫做紫外线。
太阳光是天然紫外线的最重要来源。
目前臭氧层正在受到空调、冰箱里面逸出的氟利昂等物质的破坏。
(1)紫外线有哪些应用？紫外线验钞机、紫外线杀菌。
(2)紫外线的危害有哪些？过量的紫外线照射对人体有害，轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌。
人教版八年级物理上册：第四章第5节光的色散教学设计
a.利用三棱镜进行光的色散实验，观察白光分解成七种颜色的光。
b.探究不同颜色光的传播速度差异，分析实验结果。
4.拓展阅读：请同学们查阅资料，了解光谱分析在化学、天文等领域的具体应用案例，并在课堂上进行分享。
5.家庭作业：
a.完成课后练习题，巩固所学知识。
3.分组讨论：针对实验结果，组织学生进行分组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
-引导学生运用已学知识，分析光的色散现象产生的原因。
-鼓励学生提出问题，激发学生的求知欲和思考能力。
4.知识拓展：结合光谱在科学研究中的应用，拓宽学生的知识视野。
-介绍光谱分析在化学、天文等领域的应用，提高学生对光谱重要性的认识。
人教版八年级物理上册：第四章第5节光的色散教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的基本特性，掌握光的色散现象的定义及产生原因。
2.理解不同颜色的光在色散过程中的传播速度差异，掌握彩虹的形成原理。
3.学会使用三棱镜进行光的色散实验，能够分析实验结果，得出结论。
4.能够运用光的色散知识解释生活中的相关现象，如太阳光通过玻璃三棱镜后的颜色变化、天空中的彩虹等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.光的色散现象的定义及其产生原因的理解。
2.不同颜色光的传播速度差异，以及彩虹的形成原理。
3.光谱的基本概念及其在科学研究中的应用。
4.实验操作过程中对光的色散现象的观察与分析。
（二）教学设想
1.多媒体辅助教学：运用多媒体课件、视频等资源，形象生动地展示光的色散现象，帮助学生建立直观的认识。
2.色散产生的原因：讲解不同颜色的光的波长差异，导致在经过三棱镜等介质时，折射角度不同，从而产生颜色分解。
八年级物理上册第四章第5节光的色散教案新人教版(2021年整理)
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第5节光的色散知识与技能1．知道白光可分解为七种色光。
2．知道光的三原色。
3．了解红外线、紫外线的应用。
过程与方法探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法.情感、态度与价值观1．通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
2．通过亲身的感悟和体验,使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
重点：白光的组成，红外线、紫外线的应用。
难点:色光的混合原理.情景导入生成问题如图所示，夏天雨后，天空会出现绚丽的彩虹，这是光的什么现象？弧形彩虹的外侧是什么颜色?内侧是什么颜色?自学互研生成新知错误!自主阅读教材P85～86的内容，独立思考并完成:1．如图甲所示，让一束太阳光照射到正放的三棱镜上,并用白屏承接射出的光,观察现象；如图乙所示,再将另一三棱镜倒置后放在原来的三棱镜后,观察白屏上有什么现象。
答：太阳光经过一个三棱镜后，在白屏上形成一条彩色的光带；经过两个三棱镜后,白屏上承接的依然是白光。
2．太阳光经过三棱镜后可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，这种现象叫做光的色散。
把光按这个顺序排列起来就是光谱，因此太阳光(白光)为复色光.陀螺上，使陀螺快速旋转，并观察圆纸板上颜色的变化。
八年级物理上册第四章光现象第5节光的色散作业设计新版新人教版
第5节光的色散（总分：45分时间：40分钟）一、选择题（本题包括7小题，每小题3分，共21分。
每小题只有1个选项符合题意）1.上世纪中叶科学家发明了下红光LED和绿光LED，为与这两种LED组合，产生白色LED光源，日本科学家又探寻到一种LED，它是（）A.紫光LEDB.黄光LEDC.蓝光LEDD.橙光LED2.下列关于红外线的说法正确的是（）A.红外线是一种可见光，能被肉眼看到B.红外线能使荧光粉感光，能用来鉴别真伪钞票C.一切物体都可以发射红外线，温度较高的物体发射的红外线较多D.物体在常温下不会发射红外线，只有温度高到一定程度才发出红外线3.一束白光通过三棱镜后会分解成各种颜色的光，这一现象是光的（）A.反射B.折射C.散射D.色散4.在“人面桃花相映红”这句诗中，用光学知识解释桃花红的原因是（）A.桃花自己能发出红光B.桃花反射红光C.桃花吸收红光D.以上说法都不对5.彩色电视机呈现的各种颜色都是由三原色光混合而成的．这三原色光是（）A.红、绿、紫B.红、黄、绿C.红、绿、蓝D.红、黄、蓝6.某些动物（如响尾蛇）靠红外线来捕食，它们是根据猎物身上发出的红外线来确定猎物的位置．下面哪个是人们模仿响尾蛇的这一特点而发明出来的（）A.可以进行科学实验的宇宙飞船B.一种可以跟踪敌方飞机的导弹C.红外线照相机D.红外线夜视仪7.森林火灾是一种突发性强、破坏性大、处置救助较为困难的自然灾害．我们可以通过森林火灾红外监控自动报警系统在火灾发生后第一时间获知信息．这个系统获知火灾信息的依据是（）A.对起火点进行拍照，从照片上直接看到B.监测起火点产生的烟雾，从烟雾的多少来确定火灾的发生C.监测着火点的颜色，从遥感照片的颜色来确定着火点D.监测着火点的温度，通过捕捉高温物体发出的红外线来确定着火点二、多选题（本题包括4小题，每小题3分，共12分。
）8.在如图所示的四个实例中，利用红外线工作的是（）A. 医用杀菌灯B. 电视机遥控器C. 验钞机D. 测温枪9.下列事例中，属于紫外线应用的是（）A.夜视仪B.遥控器C.验钞机D.杀菌10.下列关于紫外线的说法中，正确的是（）A.紫外线在光谱的紫端以外，是一种看不见的光B.由于紫外线有杀菌作用，因此人们要多照射紫外线C.适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D，能促进身体对钙的吸收D.紫外线对人体有害，人们要尽量避免紫外线的照射11.夏季，雨后天空中有大量的小水滴，在太阳光的照射下常会出现如图所示的彩色光带，就该情景中的现象，下列说法中正确的是（）A.小水滴相当于三棱镜，只对光起反射作用B.太阳光是由多种色光组成的，彩虹的形成是光的色散现象C.彩虹是由光的直线传播形成的D.彩虹的形成是光的色散现象三、填空题（本题包括1小题，每空2分，共4分）12.（4分）如图甲所示，一束光经三棱镜折射后，在光屏上形成自上而下为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带，这就是光的 ______ 现象；一束红光沿AO从空气斜射向玻璃，OB和OC分别是红光的反射光线和折射光线．如图乙所示，如果一束紫光也沿AO斜射向玻璃，则紫光的折射光线与OC比较更 ______ 法线（选填“靠近”或“远离”）折射．四、实验探究题（本题包括1小题，每空2分，共8分）13.（8分）太阳发出的可见光、红外线等光线具有能量，照射到物体上，部分被吸收转化为内能（其中红外线尤其显著）．许多车主为了隔热，给汽车玻璃贴上太阳膜．某兴趣小组对市场5种品牌太阳膜的隔热性能进行如下探究：①如图所示，在暗室中将一侧贴有品牌太阳膜的玻璃板竖直放在水平桌面上，在距离玻璃板左侧20cm放置一个红外线灯，玻璃板右侧放置一个光能风车（光能风车的风叶在红外线照射下，转动快慢能反映接收到的红外线的强弱）．②打开红外线灯，观察并记录30s内光能风车风叶转动的圈数．③改变红外线灯的位置，使之距离玻璃板的距离分别为40cm、60cm、80cm，重复步骤②④在玻璃板上依次更换其他4种品牌的太阳膜，重复上述实验．（1）本实验还需要的测量工具有 ______ ； ______ ．（写出2种）（2）透过太阳膜红外线的强弱无法用肉眼直接观察，本实验采用的方法是： ______ ．（3）为了使本实验的结果更可靠，还需改变哪些变量进行多次实验？（写出2点） ______ ．参考答案1.C2.C3.D4.B5.C6.B7.D8.BD9.CD 10.AC 11.BD 12.色散靠近 13.刻度尺停表光能风车转动快慢来反映红外线的强弱换用不同的红外线灯或改变红外线灯照射的角度。
《第四章第5节光的色散》作业设计方案-初中物理人教版八年级上册
《第5节光的色散》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握光的色散现象及其原理。
2. 理解不同色光在色散过程中的变化与特性。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
4. 加深学生对光的色散现象在生活中的应用理解。
二、作业内容作业内容主要围绕《光的色散》这一节的知识点展开，具体包括：1. 理论学习：学生需复习光的色散定义、原理及实验过程，理解白光是如何被分解为不同色光的。
2. 实验操作：学生需进行光的色散实验，使用三棱镜将白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光，并观察各色光的特点。
3. 观察记录：学生需记录实验过程中的现象，包括三棱镜的放置方式、光的入射角度等对色散效果的影响，以及各色光在空间中的分布情况。
4. 思考拓展：结合日常生活现象，思考光的色散在生活中的实际应用，如彩虹的形成原理等。
三、作业要求1. 理论学习：学生需认真阅读教材，掌握光的色散的基本概念和原理。
2. 实验操作：学生需在家长的陪同下进行实验，确保实验过程的安全，并按照实验步骤进行操作。
3. 观察记录：记录要详细、准确，用科学术语描述实验现象，包括各色光的分布、亮度等。
4. 思考拓展：学生需积极思考，将所学知识与生活实际相结合，拓展知识的应用范围。
5. 作业提交：学生需按时提交作业，包括实验记录和思考拓展的内容。
作业需清晰、整洁，如有实验照片或视频可一并提交。
四、作业评价1. 教师根据学生的理论学习情况，对学生的学习态度和掌握程度进行评价。
2. 教师根据学生的实验操作和观察记录，评价学生的实验能力和观察能力。
3. 教师根据学生的思考拓展内容，评价学生的思考深度和知识应用能力。
4. 综合以上综合评价将作为学生本次作业成绩的重要依据，以激励学生积极学习，提升综合素质。
五、作业反馈作业反馈环节是学生和教师互动的重要部分，可以帮助学生理解自己在知识掌握上的不足，也可以帮助教师调整教学计划，改进教学方式。
教师对学生的作业进行细致的批改，并在课堂或通过学习平台反馈学生作业的优缺点，提出改进意见。
八年级物理上册第4章光现象第5节光的色散教案新版新人教版
第五节光的色散【教学目标】一、知识与技能1．知道光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。
2．知道色光的三原色。
3．了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。
二、过程与方法1．通过光的色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。
2．探究光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
三．情感、态度与价值观1．在观察分解太阳光，进行色光混合的实验中，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣，并解决问题的喜悦心情。
2．初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响，初步建立可持续发展意识，养成保护人类生存环境的意识。
【教学重点】1、光的色散和色光的三原色。
2、红外线、紫外线的应用。
【教学难点】通过实验观察认识光的色散现象；色光的混合【教具、学具准备】教师用：三个硬纸圆盘（分别涂满红、绿、蓝三种颜色）、陀螺、放大镜、电视机、多媒体课件。
学生用：水槽、平面镜、白纸、三棱镜、白屏、课前搜集有关红外线、紫外线的资料。
主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境， 激趣导学二、光的色散白光通过三棱镜被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫【视频】如图所示，在“五岳”之首泰山上，历史上曾多次出现“佛光”奇景。
据目击者说：“佛光”是一个五彩缤纷的光环，与常见的彩虹色彩完全一样。
（设计意图：通过光产生的奇妙现象让学生感知光的神奇，激发学生的探究欲望） 【设疑】神奇的“佛光”真的是活佛显灵而产生的吗？如果不是佛光普照，那么你知道它形成的科学道理吗？这节课我们就来研究这个问题。
（板书课题） 【板书课题】§4-5光的色散 【创设情境】雨过天晴，天空有时会出现美丽的彩虹，像一座“彩色的桥”悬挂在半空中，同学们想不想现在就亲眼目睹美丽的彩虹呢？【过渡】想不想亲自动手再现一次“彩虹桥”呢？我们也可以让太阳光经过三棱镜，然后照到白屏上来试试看。
人教版八年级物理(上册)《第4章第5节-光的色散》教学设计
第5节光的色散色光的混合 颜料的混合设计流程 教学活动设计个案补充[演示]照下图甲那样，让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象(屏离棱镜不要太远)。
照下图乙那样，把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边(两个棱镜要靠得近些)，让学生观察在白屏上又能看到什么? 8 [现象](1)在演示图甲实验中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、 绿、蓝、靛、紫。
(2)在演示图乙实验中，学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光。
[分析]引导学生分析实验现象，启发学生把感性认识理性化。
师生共同活动得出： [结论](1)用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱。
(2)太阳光(白光)通过棱镜后，分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的现象叫做光的色散。
白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的。
(3)光的色散的原理：光的折射。
现在同学们清楚了彩虹是怎样形成的吧？[多媒体播放彩虹的形成][提问] 白色光可以得到七色光，那么七色光混合又怎样呢？（二）色光的混合，色光的三基色[多媒体演示] 请同学们看演示色光的混合，[做一做] 教师打开教室的电视机，把放大镜发给几个同学，让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条。
[现象]通过观察，可以发现，电视机屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光的适当混合而得到的。
这三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成。
（三）颜料的混合，颜料的三原色颜料的三原色是红、黄、蓝，颜料的混合。
颜料的混合与色光的混合规律是否相同呢?请同学们拿红、黄、蓝三种中的两种水彩作单色颜料，拿毛笔分别蘸上两种水彩在白纸上混合以实现颜料的混合，观察白纸上呈现的颜色。
红黄蓝三种颜色混合在一起是什么颜色？（黑色） [比较]颜料的三原色与色光的三基色。
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第5节光的色散
（总分：45分时间：40分钟）
一、选择题（本题包括7小题，每小题3分，共21分。
每小题只有1个选项符合题意）
1.上世纪中叶科学家发明了下红光LED和绿光LED，为与这两种LED组合，产生白色LED光源，日本科学家又探寻到一种LED，它是（）
A.紫光LED
B.黄光LED
C.蓝光LED
D.橙光LED
2.下列关于红外线的说法正确的是（）
A.红外线是一种可见光，能被肉眼看到
B.红外线能使荧光粉感光，能用来鉴别真伪钞票
C.一切物体都可以发射红外线，温度较高的物体发射的红外线较多
D.物体在常温下不会发射红外线，只有温度高到一定程度才发出红外线
3.一束白光通过三棱镜后会分解成各种颜色的光，这一现象是光的（）
A.反射
B.折射
C.散射
D.色散
4.在“人面桃花相映红”这句诗中，用光学知识解释桃花红的原因是（）
A.桃花自己能发出红光
B.桃花反射红光
C.桃花吸收红光
D.以上说法都不对
5.彩色电视机呈现的各种颜色都是由三原色光混合而成的．这三原色光是（）
A.红、绿、紫
B.红、黄、绿
C.红、绿、蓝
D.红、黄、蓝
6.某些动物（如响尾蛇）靠红外线来捕食，它们是根据猎物身上发出的红外线来确定猎物的位置．下面哪个是人们模仿响尾蛇的这一特点而发明出来的（）
A.可以进行科学实验的宇宙飞船
B.一种可以跟踪敌方飞机的导弹
C.红外线照相机
D.红外线夜视仪
7.森林火灾是一种突发性强、破坏性大、处置救助较为困难的自然灾害．我们可以通过森林火灾红外监控自动报警系统在火灾发生后第一时间获知信息．这个系统获知火灾信息的依据是（）
A.对起火点进行拍照，从照片上直接看到
B.监测起火点产生的烟雾，从烟雾的多少来确定火灾的发生
C.监测着火点的颜色，从遥感照片的颜色来确定着火点
D.监测着火点的温度，通过捕捉高温物体发出的红外线来确定着火点
二、多选题（本题包括4小题，每小题3分，共12分。
）
8.在如图所示的四个实例中，利用红外线工作的是（）
A. 医用杀菌灯
B. 电视机遥控器
C. 验钞机
D. 测温枪
9.下列事例中，属于紫外线应用的是（）
A.夜视仪
B.遥控器
C.验钞机
D.杀菌
10.下列关于紫外线的说法中，正确的是（）
A.紫外线在光谱的紫端以外，是一种看不见的光
B.由于紫外线有杀菌作用，因此人们要多照射紫外线
C.适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D，能促进身体对钙的吸收
D.紫外线对人体有害，人们要尽量避免紫外线的照射
11.夏季，雨后天空中有大量的小水滴，在太阳光的照射下常会出现如图所示的彩色光带，就该情景中的现象，下列说法中正确的是（）
A.小水滴相当于三棱镜，只对光起反射作用
B.太阳光是由多种色光组成的，彩虹的形成是光的色散现象
C.彩虹是由光的直线传播形成的
D.彩虹的形成是光的色散现象
三、填空题（本题包括1小题，每空2分，共4分）
12.（4分）如图甲所示，一束光经三棱镜折射后，在光屏上形成自上而下为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带，这就是光的 ______ 现象；一束红光沿AO从空气斜射向玻璃，OB和OC分别是红光的反射光线和折射光线．如图乙所示，如果一束紫光也沿AO斜射向玻璃，则紫光的折射光线与OC比较更 ______ 法线（选填“靠近”或“远离”）折射．
四、实验探究题（本题包括1小题，每空2分，共8分）
13.（8分）太阳发出的可见光、红外线等光线具有能量，照射到物体上，部分被吸收转化为内能（其中红外线尤其显著）．许多车主为了隔热，给汽车玻璃贴上太阳膜．某兴趣小组对市场5种品牌太阳膜的隔热性能进行如下探究：
①如图所示，在暗室中将一侧贴有品牌太阳膜的玻璃板竖直放在水平桌面上，在距离玻璃板左侧20cm放置一个红外线灯，玻璃板右侧放置一个光能风车（光能风车的风叶在红外线照射下，转动快慢能反映接收到的红外线的强弱）．
②打开红外线灯，观察并记录30s内光能风车风叶转动的圈数．
③改变红外线灯的位置，使之距离玻璃板的距离分别为40cm、60cm、80cm，重复步骤②
④在玻璃板上依次更换其他4种品牌的太阳膜，重复上述实验．
（1）本实验还需要的测量工具有 ______ ； ______ ．（写出2种）
（2）透过太阳膜红外线的强弱无法用肉眼直接观察，本实验采用的方法是： ______ ．（3）为了使本实验的结果更可靠，还需改变哪些变量进行多次实验？（写出2点） ______ ．
参考答案
1.C
2.C
3.D
4.B
5.C
6.B
7.D
8.BD
9.CD 10.AC 11.BD 12.色散靠近 13.刻度尺停表光能风车转动快慢来反映红外线的强弱换用不同的红外线灯或改变红外线灯照射的角度。