探究解惑做好初小教学衔接

从 心 理 学 的角 度 分 析 ，孩 子 们 天 生 对 生 活 的一 切 都 非 常 好 奇， 总是怀 着一种要 发现世界奥 秘的热望 ， 走 向新 的 生 活 领 域 。 当 我 们 把 这 扇 门 打 开 时 ， 孩 子 们 探 索 的 热 情 会 如 汹 涌 的 急 流 一
泻 千 里 。 同学 们 满 腔 热 情 ， 带着好 奇， 带 着 问题 ， 也带着希望 ， 走 进 中学 校 园 开 始 了“ 探 究 中学 校 园 ” 学 习活 动 。 同学 们 的 到来 受 到 了中 学 领 导和 老 师 的 热 量 接 待 。 中 学 校 长 向我 们 介 绍 了 学 校 的 整 体 情 况 ， 政 教 处 主 任 带 领 学 生 参 观 学 校荣誉室 ， 观看历届优秀 毕业生的光荣榜 ， 学 生 不 由 自主 地 油 升 起一股 Ｉ ｉ ｉ 豪 感 与使 命 感 。 中 学领 导 和 老 ｌ ｌ ｉ ￣ Ｌ ＇ ］ 的 热 情 介 绍 和 对 学 生 咨 询 问题 的 耐心 解 答 ， 消 除 了 学 生对 中 学 的 胆 怯 心 理 。 一 名 调 皮 的学 生 怀 着 忐 忑 不 安 的 心 询 问初 一 的 班 主 任 ： “ 您对 差 生 是 怎 么处理 的？” 老师回答说 ， 对于差生有两类 ， 一类是想学 习， 不 干 扰别人 学习的人 ， 会 对 他 们 降低 要 求 ； 另一类 是不想 学， 而 又 干 扰 别 人 的 学生 ， 一 般 会 叫家 长 过 来 。 这个 学 生 一颗 悬 空 的 心 终 于 放下来 了， 他说 ， 中 学 老 师 并 不 像 传 说 中 的动 不 动 就 把 学 生 赶 离 教 室 。贪 玩 的学 生 问 中 学老 师 ： 中 学有 许 多课 程 ， 那 会 不会 没 有 时 间 给 同学 一 些 课 外活 动 。 老师说不会， 差不 多 每 隔 一 段 时 间 学 校都会举 行一项活动 ， 比如篮球赛 ， 足球赛 ， 而 这 些 比赛 不 会 耽
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◎厦 门市湖 里 区教 师进修 学校 附属 小学 王 静
． ＿ ｜ 师大版本 《 品德与社会》 在六年级下册根据课标的相关要
一 Ｕ 求 以及 小 学 高 年 级 学 生 的 实 际 状 况 ， 编排 了 《 中 学 生 活 早 知道》 这一主题活动 ， 这 是 送 给 小学 毕业 生 一 份 美 丽 嫁 妆 。在 教 学 中 ，我 与 附近 中 学相 关 部 门 携 手 开 展 这 项 活 动 ，让 学 生 舒 心
同样 的 信 息 资 料对 于 不 同 的 学 生 来说 ， 其价值并不一样 。 善 于 思 考 的 学 生 不 但 能 够 发 现 信 息 资料 的 价值 ， 而 且 能 很 好 地 为
己所 用 ， 赋 予 信 息资 料 以新 的生 命 ， 使 之 在 自己 的 活 动成 果 中 体 现 出 新 的 价值 。如 一位 同学 在 日记 中写 道 ： “ 我 来 貌
思考 ， 概括 能 力 ， 思维能力 ， 阅 读 能 力 …… 都 掌 握 好 ， 就很简单。 ” 我 们 还 采 访 许 多 同学 与 老 师 。 学生进入中学的校园， 进 入 中 学 的课 堂 ， 与 中 学 生 与 中 学 教 师 面 对 面 的交 流 ， 使 他们 从不 同 的角 度 和 方 面 了解“ 中 学 与 小 学 有 什 么 不 同， 观察、 分析 、 思 考 中 学 和 小 学 的 差异 ， 为成为一名 中 学生做好各方面的准备。
课， 老 师 讲 的 话 真 的是 太 快 了 ， 除 了她 的 学 生 已经 听 习 惯 了 ， 坐 在 后 面 的 我们 却 ～ 句 话 也 听 不懂 ，那 老 师 高 超 的水 平 让 我们 大
吃一惊 ， 让 我 们 敬 佩 不 已 。她 的 口语 速 度 快 ， 让我们很难 接受 。 我该怎么办？” 学 生 捕 捉 到 信 息 点 后 形 成 了新 的 问 题 ， 我 及 时 告 诉 学 生 听 得懂 中 学 老 师 的课 ， 就要养成预习的习惯， 每 一 节 课 带 着 疑 问或 者 自 己预 习 不 明 白 的 问题 进 课 堂 ， 这样， 可 以提 高 Ｉ Ｉ己 的 自学 能 力 ， 还 为 听 得 懂 课“ 铺” 平 了道 路 。 课 堂 不仅 仅是 教 室 ， 教材不仅仅是课本 ， 学 校 所 有 的 空 间 都 可 以 成 为 学 生 学 习 的 资源 。 空 间 的变 化 还 体 现 在 微 观 的领 域 ， 网 上课 程 资源 的检 索 交 流 已逐 步 变 为 现 实 。一 位 同学 在 汇 报 的体 会 是“ 我 明 白了 ， 中学 不 比 小 学 ：在 小 学 中 ， 语 文 老 师 在 课 堂 中 般是逐字逐段 的分析， 讲 解 重 点 事项 。 而 中 学 ， 特 别 是初 二 、 初 三 语 文 老 师 在 课 堂 中主 要 是 采 用 分 析 的 方 法 ， 锻 炼 阅读 能 力 。
地、 信 心 百 倍 地 走 进 中学 生活 。
一
第三遍 ， 速 度 也 非 常快 。 这 就 是 小学 与 中学 的差 别 。 通 过 这 ～ 堂 课 我 又 更 加 了解 中 学 的 学 习 。… …我 们 利 用 下 课 的 时 间 向老 师
和 同学 进 行 了采 访 。 采 访 的 内容 如 ： “ 中 学 的 考 试 难 吗 ？” 一 位 姐 姐回答说 ： “ 不难 ， 中 学 考 试 是 多 方 面考 ， 所 以要 做 一 题 以 多方 面
误 同学 们 的学 习 。
三、 交流汇报 ， 感 受 中 学 学 习
中 学 探 究 活 动结 束后 ，学 生分 小 组对 所 收集 的 资料 进行 分 析 与处 理 。学 生通过 梳理 资料 ， 分 析资料 ， 重新 获取 新 的资 料 ， 并制 作 了手 抄报 、 Ｐ Ｉ Ｔ ， 撰 写 了研 究 日记 ， 形成 了研 究报 告 。在 基础 上 ， 我 专 门组 织 了一 次“ 成 果汇报 ’ 课 ， 各 小组纷 纷介 绍 自己的“ 成果 ” 。