《西游记》阅读汇报课

《西游记》读书汇报课教学设计
1.阅读《西游记》，整体把握全书结构，梳理故事情节。

2.研读精彩章节，通过评点、分析人物，感受作品中主要人物性格的现实意义和精神。

3.把握小说塑造人物的艺术特色，学会运用联想和想象进行写作。

七年级学生课外阅读知识面窄，很少会主动去涉猎名著、文学知识，没有阅读课外书的好习惯。

通过这次汇报课，学生发挥阅读的主动性，真刀真枪地去阅读名著。

提供学生合作的机会，让他们亲身享受阅读，走进名著。

以竞赛、表演、辩论的形式开展，学生在主动参与的过程中懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。

拟安排1课时。

1.开学初，学生开始阅读《西游记》，并做好读书计划和笔记。

⑴学生整理故事大纲，梳理主要故事情节，分析情节结构模式。

⑵细读自己感兴趣的故事，并对故事中人物心理、形象进行分析，对作者刻画人物的方法进行思考。

2.学生分组对唐僧师徒四人形象进行分析，汇报课上展示。

⑴活动开始前三周时间全班同学分四大组并推选组长，组长选好要分析的人物，制定本次活动的方案并做好分工。

⑵以小组为单位，合作搜集材料，制作PPT。

⑶为展示本组所选人物的性格特点，选一典型故事情节，以小说为蓝本进行剧本创作，为表演经典片段进行排练。

3.组成辩论队，为作品中主要人物性格的现实意义和精神辩论做好准备。

教学活动一：取经情节大比拼
任务与意图
教师组织“取经情节大比拼”，了解学生对《西游记》故事情节的熟悉程度。

通过竞赛，学生再度重温经典的故事情节，加深印象。

过程与方法
全班学生分四大组，进行必答题比赛，已回答的学生不再参与本组下一道必答题的回答。

必答题包括对人物、故事情节填空、简答题，每项两套题目，共六轮。

抢答题没有限制，但必须要听从安排，提前抢答与答错一样要扣分。

参考示例：
1．简答题：
⑴悟空随师父学道，什么原因被师父赶回花果山水帘洞?
⑵请说说孙悟空“齐天大圣”称号的由来。

⑶观音院院僧谋夺袈裟，火烧唐僧师徒不成，却又为什么不见了袈裟?
2.取经八十一难知多少：
教师总结：《西游记》的故事曲折生动、跌宕起伏，我们在阅读时要整体把握好全书的架构，再研读其中精彩的章节。

教学活动二：话说唐僧师徒
任务与意图
具体进行“唐僧师徒四人”的人物形象分析，通过归纳、总结以及小说经典片段的表演，学生自主探究，得出结果。

过程与方法
一、各大组组长上讲台展示该组制作的PPT，对唐僧师徒中的一人进行分析，并列举相关情节。

二、各组组员表演能突出该人物性格特点的经典片段。

参考示例：
第一大组：驱赶孙悟空（唐僧）
第二大组：三借芭蕉扇（孙悟空）
第三大组：智激美猴王（猪八戒）
第四大组：四圣试禅心（沙僧）
教师总结：《西游记》一书塑造了性格鲜明、血肉丰满、理想化的人物形象，把神性、人性和物性有机统一起来。

以神奇的想象和大胆的夸张，突出人物形象的神奇美，以诙谐幽默的艺术描写，渲染人物的个性，赋予人物喜剧色彩。

教学活动三：火星撞地球
任务与意图
通过对唐僧师徒四人形象的了解，谈谈对这些形象时代意义的思考，开展如何以当代眼光去看待这些人物的辩论，面对小说人物的精神品质做到取其精华，弃其糟粕。

过程与方法
辩论会
主题：“唐僧师徒四人形象在当代是否有意义”
正方：唐僧师徒四人形象在当代有意义
反方：唐僧师徒四人形象在当代没有意义
流程：双方第一、二、三位辩手分别从“唐僧师徒”的形象特点的现实意义、作者当时
的社会环境与今天的差别及对青少年的影响几个方面进行阐述，第四辩手作最后总结发言，重申本方观点。

教师总结：小说主要通过人物的形象的塑造来反映现实生活。

而唐僧师徒四人形象的塑造，正好是对应四种不同类型的人物角色。

这四种不同类型的角色，来源于现实生活的真实体验，是有着丰富的不同内涵的人生价值的追求的，折射出我们现实生活中不同类型的人对生活的迥然不同的态度。

这节汇报课在交流、总结中顺利结束，每一位同学都有了各自不同的收获。

各大组在活动中，做了充分的课前准备工作，认真钻研了小说，全力收集了素材，精心制作了多媒体课件和准备了精彩的表演，大家的努力都展现在这一节课。

大家通过这节课，加深了对《西游记》这本书的理解，并继续带着热情去享受阅读，走进名著。

作文练笔：
创作一个取经路上的新故事。

根据小说《西游记》的情节结构、人物的性格特点去进行写作，故事要生动有趣，注意设置悬念和描写具体细节，字数500字以上。