P小学英语三年级下册

小学英语空中课堂教学案例
PEP小学英语三年级下册
Unit 2 My family
第二课时
黄梅县实验小学王婕
一、教学目标
1、知识目标：
⑴学生能听、说、认读father（dad），mother（mom），grandfather,grandmother.
⑵学生能用句型Who’s that man/ woman? He’s/she’s…来询问他人的家庭成员，并作回答。

⑶学唱英文歌曲Father and Mother.
2、技能目标：
⑴能懂会说father，mother，grandfather，grandmother这四个生词。

⑵学生能用句型Who’s that man/ woman? He’s/she’s…来简单地询问他人的家庭成员，并作回答，培养学生的口语交际能力。

⑶整个课堂设计都贯穿“学会学习”的主题，开发自主学习能力，培养创新精神。

3、情感目标：
⑴培养学生认真观察、模仿的良好学习习惯。

⑵培养学生艺术素质，团结合作精神。

⑶培养学生灵活运用所学的知识，进行口语交际能力。

⑷培养学生学英语的兴趣，让他们感受到学英语是件快乐的事情。

二、教学重点和难点
重点：握生词：father，mother，grandmother，grandfather以及运用这些单词谈论My family。

难点：father，mother ，grandfather，grandmother的正确发音。

三、教学媒体设计：
⑴“空中课堂”资源能将单调的对话通过声、形、色的完美结合，栩栩如生地呈现在学生面前。

因此，我利用资源呈现上节课A Let’s talk部分的对话，这样既能吸引学生注意力，又能为这节课利用对话中的句型Who’s that man/ woman? He’s/she’s…来操练新单词作铺垫。

⑵在小学英语教学中，语音、语调是重点也是难点。

为了让学生学到纯正的英语，我充分利用“空中课堂”资源。

在本节课教学新单词时，我适时用暂
停键、倒退键，组织学生认真观看、听清发音、认真模仿、跟读。

在英语歌曲Father and Mother的教学中，我也是利用资源让学生听、跟唱，自己适时点拔，这样学生的语音、语调就更准确了。

四、教学过程：
1、Warm-up.
⑴Listen to the song Father and mother.(1遍)
老师打开多媒体课件播放音乐。

⑵Greetings：
T:Good morning，boys and girls.
Ss: Good morning , Miss Wang.
T: Nice to meet you.
Ss:Nice to meet you, too.
⑶Revise 句型Who’s that man/woman? He’s /She’s…
T: Now, please look at the screen.(播放“空中课堂”上节课已学过A Let’s tlak部分对话)。

学生听一遍，跟读一遍。

⑷日常口语练习：
T: Boys and gils,Please take out your family photo.
Is this your family? (老师走到一个学生面前，拿出那位学生的全家照示范。

)
S1: Yes.
T: Who’s that man?(注意面向学生们,并让学生们都能看见。

)
He is…(通过升调,拖音启发。

)
S1:He’s my dad.
T: Who’s that woman? She’s…(同上)
S1: She’s my mom.
T: This is my family.(出示自己的全家照)
S1: Who’s that man?
T: He’s my dad.
S1: Who’s that woman?
T: She’s my mom.
Great! (老师用手摸摸学生的头)
(设计思路：复习句型Who’s that man/ woman? He’s/she’s…是为了操练新单词时的运用。

)
T: Class,Today we are going to learn unit 2 class 2.同时我们四个小组进行夺红旗比赛,哪组夺得红旗最多，为优胜组。

Let’s go on ,ok?
Ss: ok
2、Let’s Learn.
⑴教学mother
T: Guess, Who’s that woman?(教师手指着母亲的照片)
S1: she’s your mom.
T: Yes, You are so clever.(教师竖起大拇指) She’s my mom.We also say: She’s my mother.(板书：mother，并将mother的照片贴在黑板相应的位置上。

) T: Look at the screen.（播放“空中课堂”资源，用暂停键让学生听后跟读2遍。

）
T: mother (注意th的发音)
Ss: mother
(跟读3遍，全班齐读，四小组比赛读，哪组声音响亮且发音准确夺得小红旗一面。

点个别读，及时表扬。

)
⑵教学grandmother
T: Look, She is my mother’s mother.(指着照片)
mother’s mother is grandmother.(板书: grandmother.并将grandmother的照片贴在黑板相应的位置上。

)
T: Let’s watch it (播放“空中课堂”，适时用暂停键，让学生跟读，摸仿发音。

) T: grand↑grand↑grandmother↓
Ss: grand↑grand↑grandmother↓
（男女生比赛读，one by one读，读得好的个人,及时发小松鼠剪贴奖品。

）
⑶教学father.
T: How beautiful!(老师手指着照片上的人，嘴里发出啧啧之声。

)
Ss: Who’s that man?
T: He’s my father.(板书：father.并将father照片贴在黑板相应的位置上。

) Ss: Wow!
T: Listen carefully, read after it, please.(播放“空中课堂”资源。

)
T: father.
Ss: father.
（全班读，1、2组大声读，3、4组小声读；1、2组小声读，3、4组大声读。

对表现优秀的小组，及时发红旗。

）
T: my father.
S1: my father.
T: Very good. This is for you.(发奖品)
S1: thank you.
T: say together.（用手势指令全班一起读。

）
Ss: my father
T: This is my father.(手指着照片,用肢体语言告诉学生：这句话的中文意思。

) Ss: This is my father.
⑷教学grandfather.
T: Mother’s mother is grandmother.
Father’s fathe r is…(指着全家照，拖音启发。

)
S1: grandfather.
T: Wonderful. Here you are.(发奖品)
S1: thank you.
T: grandfather.(板书: grandfather.并将照片贴在黑板相应的位置上，再带读。

) Ss: grandfather.
(教师点部分学生读。

)
T: Look，who is it?(拿出自己的照片)
Ss:It’s you.
T: Yes, It’s me.(并将自己的照片贴在黑板相应的位置上。

)
T: This is my family.(边手指着黑板上几张照片边说，并板书课题：My family.再带读一遍。

)
Ss: my family
(设计思路：新词的引入方式各不一样，运用照片呈现新词，加深记忆。

授新过程灵活，层层递进，由词→短语→句子。

由于学生已会读mother，grandmother，father，因此在教学grandfather时，是启发性教学，让学生自己读出。

)
3、play games
Now，let’s play a game⑴:看哪组反应最快。

游戏规则：①教师做出某个单词的口型，但不发出声音。

学生注意观察，努力分辨后齐声读出来。

②每组代表上台，迅速取下相应的照片，且再读一遍。

反应快、读得准的学生为本组夺一面红旗。

play a game⑵：
照片全部取下后，黑板上就只剩下单词了，教师指着单词，让学生分组比赛认读，读对且声音宏亮的组夺得一面红旗。

（设计思路：设计游戏，巩固新知，全员参与，开展夺红旗比赛，目的是激发学生我要学英语的欲望。

）
4、practice
⑴Let’s chant.
T: Now ,Look at the screen and chant.
Father，father，grandfathe r.
I love my father.
Mother，mother，grandmother.
I love my mother.
⑴有节奏地跟老师击掌吟诵二遍。

⑵全班一起吟诵一遍。

⑶男、女生比赛。

⑷点一、二名学生吟诵，其余的学生击掌，也可小声跟说。

（教师及时评价。

）
（设计思路：有节奏，有韵律地吟诵，便于记忆。

）
⑵开放性对话。

让学生S1出示她带来的全家照放在投影仪下，师生共同看屏幕。

T：This is S1’s family,并与S1对话。

老师就请S1出来表演，对话内容设计如下：
T：Hello S1!
S1：Hello.
T：Who’s that man/woman?（手指向放大的全家照中的that man/that woman.）S1：He’s/she’s …
T：Who’s that old man?(手指向放大的全家照中的 that old man.)
S1: He’s…
T: Who’s that old woman?(手指向放大的全家照中的that old woman.)
S1:She is…
接着点两位学生到前面来表演，然后让学生们拿出自己的全家照,小组内进行口语交流。

交流完毕，每小组推荐两名学生上台表演。

（把其中一位学生的全家照放在投影仪下。

）表演优秀者，老师给小组发红旗。

（设计思路：把学生自己的全家照放大在屏幕上，孩子们感觉既亲切又真实，激活他们的内在学英语的语言思维。

）
5、Let’s sing.
（教师边拿出自己的全家照边告诉学生。

）T：I love my father, I love my mother.反复教读Love.
T ：Do you love your mother/fathe r …？
S1：I lov e …
S2：… S3：…
播放空中课堂Let ’s sing: Father and Mother.
⑴先听一遍。

（边跟老师拍手）
⑵让学生边跟唱边跟我做动作。

（设计思路：小学生好动，好表演。

学生在唱起来的同时动起来，乐起来，英语教学在玩中学，学中玩。

）
6、wrap-up
T: Boys and girls, I ’m very happy because you have a good job in this class. What have you learned this class?
S1: 我们学了单词father, mother,grandfather,grandmother.
S2:我们还学了歌曲Father and Mother
T: Excellent ！.现在我们来统计哪组夺得的红旗最多.
Ss: Yeah.
7、homework
唱歌曲Father and Mother 给家长和朋友听。

T: Time is up. Goodbye, boys and girls.
Ss: Bye.
板书设计：
My family
grandfather
grandmother
mom ）
教学反思：本节课是词汇教学，但词不离句，句不离语景。

通过上节课学
的句型Who’s that man/ woman? He’s/she’s…来训练新单词，同时利用所学句型与新词谈论家庭成员，突出了英语的教学目的：学为了运用。

自编Let’s chant，让学生在有节奏的说唱中体验语言，加强记忆。

通过歌曲Father and Mother的学习来巩固本节课的生词,让学生在唱起来的同时动起来，乐起来。

也能陶冶学生的情操，培养艺术素质。

让学生在游戏中练，在交际活动中用，多元性评价活动贯穿课堂始终，目的是激发学生学习英语的兴趣，使他们初步建立学习英语的自信心。

根据小学生的年龄特征，“空中课堂”资源能将抽象、枯燥、单调无味的单词、对话教学演变成小学生喜闻乐见的动画片，将知识点变得有趣而生动，培养学生的学习兴趣。

教师是课堂的总导演，关键是让学生学会学习。

空中课堂作为一种教学媒体，为课堂服务的。

因此在日常教学中，我根据教学的需要，在不影响教学的前提下进行了适当的取舍。

注：此教案获“2007年度湖北省农村小学英语优秀案例评选”二等奖。