重庆市第三十九中学七年级地理上册 第四章 第二节 气温和降水(第1课时)学案
七年级地理上册42气温和降水教案新版[湘教版]
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《第二节气温和降水》教案（第1课时）教学目标：一、明白气温的测定方式及气温的转变。
二、明白得等温线的含义。
3、学会阅读世界平均气温散布图并能总结避世界气温的散布规律。
教学重难点：一、世界年平均气温的散布。
二、“等温线散布图”的判读。
教学方式：自主学习、合作探讨、以图析文、理论联系实际、对照分析、归纳总结。
教学进程：一、创设情境，导入新课：出示一组景观图片（选取有代表性的图片：如热带雨林地域、热带沙漠地域、南极地域景观图片），引导学生观看分析，依照图片你能说出这些地域气候有什么特点？是什么缘故造成了这些地域的景观不同？（由于气温和降水量不同造成的。
）那么世界各地的气温和降水有什么转变规律呢？今天咱们一路来学习这一部份内容。
二、自主学习、合作探讨：（一）学习任务（一）气温的测定与日转变一、自主学习：学生阅读教材P71图文资料及P72“活动”，解决以下问题：（1）什么是气温？如何表示？（2）气温是如何测定出来的呢？（3）别离读出图4-8中4次观测气温数值。
（4）一天当中的平均气温是如何计算出来的呢？（5）想一想，如何计算一个月或一年的平均气温？二、小组交流：四人一小组，交流以上问题并提出疑难3、合作探讨：【探讨问题】联系生活实际，你知道一天当中最高气温和最低气温各出此刻什么时刻吗？【探讨结论】一天当中气温的最高值出此刻14时左右，最低气温在日出前后。
学习任务（二）世界气温的散布一、自主学习：学生阅读P72图文资料，解决以下问题：（1）回忆等高线的知识，据次推出什么是等温线？（2）哪一块大陆最酷热？哪一块大陆最严寒？除南极洲外严寒区域最大的洲是哪个？（3）咱们学校所在地的年均气温大约是多少？（4）观看北半球、南半球从低纬度向两极气温有什么转变规律？（5）观看北半球的20℃等温线的弯曲情形，等温线的形状是平直的吗？那么两个最明显的弯曲在哪里？这说明了什么？（6）从左向右描出北半球的10℃等温线，查阅世界地形图观看在亚洲陆地上显现庞大拐弯的地址是什么地形区？（7）从图中可看出：南半球的等温线比北半球平直，这是什么缘故？二、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难3、合作探讨：【探讨问题】世界年平均气温散布有什么规律？【探讨结论】（1）世界气温从低纬度向两极慢慢降低。
【地理精品教案】第四章 第二节气温和降水
2、通过“观测温度计，计算日平均气温”的活动，训练学生掌握气温日变化的观测、统计、读图技能；
通过阅读“气温曲线图”，引导学生在读图和分析中了解气温的年变化，训练气温数据的统计和分析的能力；
通过阅读“世界年平均气温分布图”的活动，了解气温随高度和纬度的分布规律，训练读图、分析、概括的地理思维能力。
1.一天中的气温是有变化的，陆地最高气温通常出现在。
2.根绝气温垂直递减率，在同一地点，海拔每升高1000米，气温大约下降℃。
3.说出下图中ABC分别位于五带中的什么带？
八、板书设计
一、气温及其变化
1、气温的日变化：最高气温：14时；最低气温：日出前后
2、气温的年变化：北半球，月平均最高温：7月；月平均最低温：1月
阅读教材和漫画回答
参与活动
根据观察，举手回答
设置问题和参与活动，引导学生了解降水形成条件和过程
2、降水的测定
提出问题：
1、如何知道降水的多少？
2、什么是月降水量？
3、什么是年降水量？
4、什么是年平均降水量？
思考后举手回答：
雨量器测定
一个月降水量总和
一年降水量总和
多年降水量的平均值
通过设置问题，引导学生了解降水量的测定及月降水量、年降水量等的计算方法
二、教学目标
知识与技能
1、了解气温日变化、月变化。
2、明确大气受热的原因和水陆受热的不同。
3、认识热带、温带、寒带气温年变化的不同特点。
4、掌握全球气温分布规律。
过程与方法
1、初步掌握气温和降水的观测方法及有关降水量数值的一些算方法。
2、通过绘制气温曲线图，掌握数据处理和分析的能力。
初中地理_湘教版地理七年级上册第四章第二节气温和降水(1)教学设计学情分析教材分析课后反思
第四章第一节《气温与降水》教学设计【课标要求】本课是新课程湘教版七年级上第四章第二节的第一课时 ------- 气温。
是对气候系统的分解学习。
通过对气温的学习，使学生初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
本节内容的学习既是对第一节天气知识的补充和延伸，又为后面章节中降水的变化与分布、世界气候类型分布等的教学打下基础。
在中学地理教学中占有非常重要的地位。
本章内容是学习以后各章，特别是区域地理知识的基础之一，而且也是以后学生生活、参与生产的必备知识。
【学情分析】当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。
因此，应重视让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力。
学生由于受认知水平、观察能力、综合分析能力、空间想象能力、图文转化能力等的限制，对气温的空间变化规律这样比较抽象的东西理解起来有些困难，不会一蹴而就，需要通过小组合作探究来减轻压力，提高学习积极性；需要采取多种教学手段帮助学生建立科学的地理学习模式，构建客观、科学的学习平台。
但气温这种现象与生活密切相关，学生对气温也有了一些认识，同时，他们求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性。
【教学目标】1、了解气温的测定方法。
2、了解等温线的含义，掌握判读“等温线分布图”的正确方法，并能总结出气温分布规律。
3、能够根据数字资料，绘制出气温变化曲线图。
【教学重点难点】（一）教学重点：1、世界年平均气温的分布。
2、“等温线分布图”的判读。
（二）教学难点：气温的时间变化规律和空间分布规律。
教学过程】教学环节教师活动观看图片，五一出游，选择合适的衣服？导入新课学生主体活动设计意图学生谈谈感受，初步认知气温概念。
激发学生兴趣联系生活实际，你知道一天当中最高 气温和最低气温各出现在什么时间吗？ 合作 （让学生结合生活实际想一想：冬天、夏 探究 1 天，早上上学、中午上学、晚上放学三个 时间段气温的差别。
七年级地理上册4.2气温和降水学案1 精品导学案
气温和降水_______________________。
5.1发展中国家与发达国家【学习目标】1知道发展中国家与发达国家的差异的表现2理解造成差异的原因。
【重点】：发展中国家与发达国家的差异的表现【难点】造成差异的原因【学习过程】一、预习1.在欧美发达国家，工农业生产发达，高科技产业规模大，服务性产业比例高，市场繁荣，环境，人们较高，较好。
而在一些低收入的发展中国家，工农业生产相对落后，杂乱拥挤，人们较低，较为贫困。
2.发达国家科技发展水平高，从世界各地原材料，进行，大量高附加值工业制成品，从而获取高额利润，因而经济发展水平高。
3. 世纪年代以来，亚洲和南美洲的发展中国家，大力发展劳动密集型产业和资源密集型产业，缩小了与发达国家的差异。
发展较快的有，的一些国家和南美洲的。
二、合作探究问题一：发展中国家与发达国家的差异1、表现发达国家所占比例（1）国内生产总值所占比例发展中国家所占比例发达国家（2）人均国民生产总值发展中国家（3）工农业的差异问题二：1.原因：历史上长期受帝国主义和的侵略剥削2. 措施：对话，合作三、检测反馈1.表内发达国家中，人均国民生产总值最高的国家是_____，所在的大洲是____。
2.表内发展中国家，人均国民生产总值最高的国家是_____,所在的大洲是____.,人均最低的国家是______，所在的大洲是_______。
3.从南北半球分析，发达国家主要分布在___半球的北部，发展中国家主要分布在____半球的南部和_____半球。
4.从经济发展水平分析，中国属于_______国家。
5.世界各国有发达国家和发展中国家之分，其根据是（）A.地理位置B.居民肤色C.经济发展水平D.历史长短6.“南北对话”指的是（）A、南半球国家与北半球国家之间的商谈B、发展中国家与发达国家之间的商谈C、南美洲国家与北美洲国家之间的商谈D、南极洲与北冰洋之间的商谈四、作业布置：【板书设计】【课后反思】。
初中地理_湘教版地理七年级上册第四章第二节 气温和降水(1)教学设计学情分析教材分析课后反思
第四章第一节《气温与降水》教学设计【课标要求】本课是新课程湘教版七年级上第四章第二节的第一课时-----气温。
是对气候系统的分解学习。
通过对气温的学习，使学生初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
本节内容的学习既是对第一节天气知识的补充和延伸，又为后面章节中降水的变化与分布、世界气候类型分布等的教学打下基础。
在中学地理教学中占有非常重要的地位。
本章内容是学习以后各章，特别是区域地理知识的基础之一，而且也是以后学生生活、参与生产的必备知识。
【学情分析】当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。
因此，应重视让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力。
学生由于受认知水平、观察能力、综合分析能力、空间想象能力、图文转化能力等的限制，对气温的空间变化规律这样比较抽象的东西理解起来有些困难，不会一蹴而就，需要通过小组合作探究来减轻压力，提高学习积极性；需要采取多种教学手段帮助学生建立科学的地理学习模式，构建客观、科学的学习平台。
但气温这种现象与生活密切相关，学生对气温也有了一些认识，同时，他们求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性。
【教学目标】1、了解气温的测定方法。
2、了解等温线的含义，掌握判读“等温线分布图”的正确方法，并能总结出气温分布规律。
3、能够根据数字资料，绘制出气温变化曲线图。
【教学重点难点】（一）教学重点：1、世界年平均气温的分布。
2、“等温线分布图”的判读。
（二）教学难点：气温的时间变化规律和空间分布规律。
【教学过程】教学环节教师活动学生主体活动设计意图导入新课观看图片，五一出游，选择合适的衣服？学生谈谈感受，初步认知气温概念。
激发学生兴趣探究一通过观看图片选择五一出游的衣服，让学生了解温度对人类生活的影响，今天我们就一起学习气候的要素之一——气温。
学习任务一：（1）什么是气温？（2）气温是如何测量的？（3）一天当中的平均气温是如何计算出来的呢？（4）想一想，怎样计算一个月或一年的平均气温？1、学生学生根据课本资料并观察图片，讨论思考教师提问。
初中地理_湘教版地理七年级上册第四章第二节气温和降水(1)教学设计学情分析教材分析课后反思
第四章第一节《气温与降水》教学设计【课标要求】本课是新课程湘教版七年级上第四章第二节的第一课时 ------- 气温。
是对气候系统的分解学习。
通过对气温的学习，使学生初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
本节内容的学习既是对第一节天气知识的补充和延伸，又为后面章节中降水的变化与分布、世界气候类型分布等的教学打下基础。
在中学地理教学中占有非常重要的地位。
本章内容是学习以后各章，特别是区域地理知识的基础之一，而且也是以后学生生活、参与生产的必备知识。
【学情分析】当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。
因此，应重视让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力。
学生由于受认知水平、观察能力、综合分析能力、空间想象能力、图文转化能力等的限制，对气温的空间变化规律这样比较抽象的东西理解起来有些困难，不会一蹴而就，需要通过小组合作探究来减轻压力，提高学习积极性；需要采取多种教学手段帮助学生建立科学的地理学习模式，构建客观、科学的学习平台。
但气温这种现象与生活密切相关，学生对气温也有了一些认识，同时，他们求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性。
【教学目标】1、了解气温的测定方法。
2、了解等温线的含义，掌握判读“等温线分布图”的正确方法，并能总结出气温分布规律。
3、能够根据数字资料，绘制出气温变化曲线图。
【教学重点难点】（一）教学重点：1、世界年平均气温的分布。
2、“等温线分布图”的判读。
（二）教学难点：气温的时间变化规律和空间分布规律。
教学过程】教学环节教师活动观看图片，五一出游，选择合适的衣服？导入新课学生主体活动设计意图学生谈谈感受，初步认知气温概念。
激发学生兴趣联系生活实际，你知道一天当中最高 气温和最低气温各出现在什么时间吗？ 合作 （让学生结合生活实际想一想：冬天、夏 探究 1 天，早上上学、中午上学、晚上放学三个 时间段气温的差别。
七年级地理上册 第二节 气温和降水(第一课时)导学案(
第四章世界的气候第二节气温和降水（第一课时）学习目标1 学会利用世界年平均气温分布地图总结年平均气温分布规律2 比较一月、七月平均气温分布图的不同学习重点年平均气温分布规律，一月、七月平均气温分布图学习难点等温线的判读学习方法分析比较图像，寻找规律充分利用生活感知，从实践中获取知识知识网络教学流程一未雨绸缪预习思考1 气温不同自然景观会有什么不同？2我们的家乡气温有什么变化二课堂探究1 自主学习细读课文观看插图回答（1）读图4-6分析南半球与北半球的等温线，哪一个曲折程度较平直，为什么？（2）北半球同纬度大陆和海洋，哪里气温高？（3）中国的青藏高原地区年平均气温与周围地区相比有什么不同？为什么？（4）一年中大陆最热月和最冷月分别是？比较课本图4-8和图4-9有什么不同•合作探究为下面的结论寻找理由•南半球等温线较平直，陆地少•同纬度的大陆和海洋，年平均气温海洋高于陆地，海陆热力性质差异•同纬度地区，高山高原年平均气温低于平原地区•一月和七月等温线图知：七月同纬度地区陆地温度高于海洋；•南北半球季节相反•考考自己•课本活动第61页和63页1.世界上最热的大陆是：A．亚洲 B．大洋洲 C．南美洲 D．非洲2.世界上最寒冷的大陆是：A．亚洲 B．欧洲 C．北美洲 D．南极洲3.关于世界气温分布规律的叙述，正确的是：A．同纬度，高山高原地区气温高于平原地区B．夏季，同纬度的陆地气温低于海洋C．7月，世界气温最高的地区是赤道穿过的地区D．世界年平均气温从低纬度向南北两极逐渐降温4下列有关世界气温的分布规律，说法正确的是•同纬度的陆地和海洋气温相同•南半球的等温线比北半球的曲折•7月北半球海洋的等温线向南凸世界气温由高纬度向低纬度递减提高拓展1下列影响气温分布的因素正确的是（）A 纬度越高，气温越高B 同纬度海洋与陆地气温不一样地势越高，气味越高 D 人类活动不会影响气温2 在世界等温线分布图上，北半球中纬度大陆上等温线的分布是（）A 1月份、7月份都向北凸B 1月份、7月份都向低纬凸C 1月份向南凸、7月份向北凸D 1月份向高纬凸、7月份向低纬凸3. 全球气温的分布具有温度变化的规律，是因为（）A 不同纬度，太阳照射角度不同，获得太阳光热的多少不一样B 不同纬度，海洋和陆地的分布状况不同C 不同纬度，地面起伏不一样D 以上说法都不正确。
《第四章第二节气温和降水》学历案-初中地理湘教七上
《气温和降水》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“气温和降水”。
我们将通过学习，了解气温和降水的概念、特点及其对人类生活和自然环境的影响，掌握气温和降水的观测方法和基本知识。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握气温和降水的概念、测量方法和基本知识。
2. 过程与方法：学会观察和记录气温和降水数据，理解其对人类生活和自然环境的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，增强环保意识。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，检验学生对气温和降水相关概念及测量方法的理解程度。
2. 技能操作评价：通过观察学生实际操作气温计和雨量计，评价学生观测和记录数据的技能水平。
3. 综合应用评价：布置与实际生活相关的气温和降水观察记录作业，评价学生综合应用所学知识的能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放一段关于天气变化的视频，引导学生思考天气变化的原因，引出气温和降水的概念。
2. 新课讲解：（1）讲解气温的概念、测量方法和单位，介绍气温计的使用方法。
（2）讲解降水的概念、类型和测量工具，重点介绍雨量计的使用方法。
（3）结合实例，讲解气温和降水对人类生活和自然环境的影响。
3. 实践操作：学生实际操作气温计和雨量计，观察并记录数据。
教师巡视指导，及时纠正错误。
4. 小组讨论：学生分组讨论气温和降水的变化规律及其对当地气候的影响，每组选派代表发言。
5. 课堂总结：总结本节课所学内容，强调气温和降水的重要性和观测方法。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检验学生对气温和降水相关知识的掌握情况。
2. 课后作业：布置观察记录作业，要求学生选择一个地点，连续一周观察并记录该地点的气温和降水数据，分析其变化规律及对当地气候的影响。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在本次学习过程中的表现，总结收获与不足，为今后的学习提供借鉴。
2. 教师反思：教师应对本次教学过程进行反思，总结教学方法和手段的有效性，为今后的教学提供改进方向。
七年级地理上册4_2气温和降水教学案新版湘教版
第四章第二节气温和降水（1）【教学目标】1.了解气温的含义及测定方式。
2.学会等温线散布图的判读方式，能依照世界平均和1月、7月平均气温散布图归纳避世界气温散布特点。
【课前预习】1.认真阅读讲义71页的两幅景观图片，感受一下不同气温下自然景观的不同。
明白气温的概念和气温的单位（摄氏度，符号℃）。
2.完成讲义72页“测定气温”活动中的两个问题，并总结气温的测定方式。
3.阅读讲义72页图4-9“世界年平均气温散布”，完成“活动”中的两个问题。
【课堂冲破】1.了解一地的气温散布状况，最经常使用的是1月、7月平均气温散布图，因为它们大体上反映一年中某地最冷月和最热月气温的散布。
而反映气温空间散布规律的直观方式是运用等温线散布图。
因此，学生在阅读世界年平均气温散布图和1月、7月平均气温散布图时，教师必需对“等温线的含义”和“等温线散布图的判读方式”作必要的补充，让学生能看懂等温线图所表达的地理信息，并从中归纳避世界气温的水平散布特点。
2. 世界气温的散布特点：（1）从低纬度向两极气温逐渐降低。
（2）同纬度范围内，海洋与陆地气温不相同。
（3）同纬度的陆地上，海拔高处气温较周围低。
【自我测评】1.关于地表气温散布的表达，正确的选项是A．气温的空间散布一样用气温转变曲线图来表示B．海拨越高的地址年平均气温越高C．夏日同一纬度地域陆上气温低于海上气温D．北半球大陆1月等温线向低纬方向凸出2.以下地域中，四季气温转变最显著的是A．赤道地域 B．热带地域C．寒带地域 D．温带地域【反思】1.通过本节课的学习，我已经把握的基础知识有：2.在本节课的学习中，我存在的困惑是：3.我尔后在地理学习方面需要改良的地址是：第四章第二节气温和降水（2）【教学目标】1.明白降水及降水的类型、降水量的观测方式。
2.学会等降水量散布图的判读方式，能依照世界年降水量散布图归纳避世界降水散布特点。
3.能运用气温和降水资料，绘制出气温转变曲线图和降水量逐月分派图。
七年级地理上册 《气温和降水》学案第1课时
《气温和降水》学案
第一课时
一、学习目标
1、知道气温的测定方法及气温的变化。
2、理解等温线的含义。
3、学会阅读世界平均气温分布图并能总结出世界气温的分布规律。
二、重点难点
1、世界年平均气温的分布
2、“等温线分布图”的判读。
三、导学问题
1.下列地区中,季节变化最明显的是 ( )
A．赤道附近 B热带 C.寒带 D.温带
2.南极大陆上最热月一般出现在 ( )
A．1月 B.2月 C.7月 D.8月
3.造成“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的主要原因是（）
A.地形地势
B.人类活动
C.海陆分布
D.纬度因素
4.“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的地区是（）
A.赤道附近
B.回归线附近
C.两极地区
D.中纬度内陆地区
整理预习过程中遇到的问题，使用“学生师生”APP拍照，分享给全班同学。
四、参考资料
“勤动手、多练习、勤动脑、找规律”是学好气候资料分析图的关键。
在总结某地气候特征时，应把握的要点是：一看气温，二看降水，三看气温和降水的配合。
七年级地理上册第四章第二节气温和降水导学案
第四章第二节气温和降水（一）导学案一、学习目标（自学时，你要攻克以下目标，试试看吧）1、记住气温的测定方法。
2、理解等温线的概念。
能够根据所提供的资料绘制某地气温年变化曲线图。
3、学会阅读等温线分布图并根据等温线分布图总结世界气温的分布规律。
4、理解气温的变化对人类生产生活的影响，有意识地锻炼自己综合归纳分析问题的能力。
二、重、难点（这是本节问题的关键，好好把握哦）1、重点：①世界气温分布规律2、难点：①气温变化曲线图、的绘制。
三、学习过程（这里是一个展示自我的平台，好好表现哦）（一）基础知识储备1、天气预报发布的将要出现的天气状况主要包括：等等。
其中我们加减衣物需参考的项目是。
2南北回归线之间是（温度带），该地获得热量多。
（二）合作探究1、整体感知①北京的气温是。
②乌鲁木齐一天之内最大的气温差异是。
2、全方位互动互动1：①气候包括两个基本的要素，那就是和。
②气温指大气的温度，你知道气温是怎样测定的吗？去Ｐ62的“活动”中找答案吧。
结论：假设一天观测的4次气温分别是Ｔ1、Ｔ2、Ｔ3、Ｔ4，则当天的平均气温：Ｔ日平均＝，依此类推：Ｔ月平均＝、Ｔ年平均＝。
③气温的差异会导致人们生活习惯、景观的不同，读图4－4、图4－5感受一下吧。
互动2：科学家依据观测资料，绘制了世界平均气温分布图。
读图回答;①最炎热的大陆是最寒冷的大陆是②世界年平均气温的分布规律是：a从低纬到两极气温逐渐；b同纬度地区海陆气温；c同纬度地区，海拔越高的地方气温。
③探究：同纬度的海洋与陆地，由于海洋吸热慢，陆地吸热快，夏季陆地气温（高于或低于）海洋气温。
冬季陆地气温海洋气温。
互动3：观察图4-8、4-9完成P63活动1-3题。
并展示自己的见解。
（三）课堂整理（通过本节课的自我展示，相信你会有很多收获，同时也可能仍存在一些困惑，交流一下吧。
）测定及表达气温气温的差异对环境的影响分布气候降水反馈题一、选择题（用你的一双慧眼，选出最佳答案吧。
七年级地理上册 4.2 气温和降水(第1课时)教案 (新版)湘教版
和帮助
组代表发言
组织学生结合本节内容，谈谈心得与收获。
倾听，学习分析疑难 问题的方法。
利用各种方法识记。
做练习以巩固所学知 识。
根据答案，进行自测。
板书设 计
教学 反思
气温： 概念、表示方法、观测方法。 气温分布规律
松紧适度的课堂节奏是实现课堂高效的关键。
畅所欲言，与大家分 享收获的喜悦。
2
பைடு நூலகம்
组织各小组代表发言
精讲点拨
针对学生展示中的疑难问题讲解
熟悉学习目标，以便 在学习中有的放失。
带着问题阅读教材以 培养学生任务型阅读 的习惯。
1
强化识记 当堂检测 反馈纠正
拓展延伸
组织学生强化识记主要知识点 组织学生达标检测题
生生互动，培养学生 的合作交流能力。
组织学生结合答案，自查自纠，必要时教师给以指导
教具 学具 教学挂图
教师活动
复习提问：天气和气候有什么区别？
导入：上节课我们对天气和气候 有了一定的了
解，今天我们将学习气温和降水
学生活动
回忆，思考回答 倾听，激起对新知识 的探索
展示目标
组织学生口述本节课的学习目标
自主学习
激情互动 激情展示
组织学生阅读教材思考以下问题： 1、 什么是气温？ 2、 气温通常是在什么情况下测定的？ 组织各小组交流自主学习结果
3、能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配
图，并依据这些气候资料说出气候特点
通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规
律。加强读图能力的训练。
培养学生勇于探索的兴趣
课标要求
阅读世界年平均和 1 月、7 月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
最新七年级地理 第四章第二节 气温和降水 第一课时 学案(湘教版)
第四章第二节《气温和降水》导学案【学习目标】1、了解气温的含义、表示，与人类生产生活有密切的联系2、知道日均温、月均温、年均温的测定方法及日最高气温与最低气温出现时间3、初步学会阅读世界气温分布图，总结世界气温的分布规律【重点难点】初步学会阅读世界气温分布图，总结世界气温的分布规律【自学导航】一、自主学习：阅读课本69页内容，补全下列知识点1、气候最关注的要素是__________和__________。
2、气温指_______________的温度，用__________（______）表示二、气温的测量1、读图4-7，阅读活动材料，观察四个时间点的气温情况，计算日均温2点__________ 8点__________ 14点__________ 20点__________2、通过观察四个时间点计算日平均气温3、一天当中，气温最高出现在__________时，最低气温出现在__________前后4、气温差=____________ —_____________5、思考月平均气温、年平均气温的计算方法月平均气温=年平均气温=三、世界年平均气温的分布1、等温线：__________________________________________________2、读课本61页世界年平均气温分布图，世界上最炎热的大陆是__________，最寒冷的大陆是__________，除南极洲以外，寒冷区域最大的大洲是__________，世界平均气温分布从低纬向高纬气温逐渐__________3、读课本62页世界1月份平均气温分布图，63页世界7月平均气温分布图，一年当中，北半球________月气温高，__________月气温低，南半球__________（相同或相反）。
4、读图总结，同纬度地区，海洋与陆地相比，夏季陆地气温__________（高于或低于）海洋气温，冬季陆地气温__________（高于或低于）海洋气温，同一地区海拔高，气温__________，海拔每升高100米，气温下降__________。
七年级地理上册4.2气温和降水精品学案2 新版湘教版 1
第四章第二节气温和降水一、抽测反馈1、世界上最炎热的大陆是，最寒冷的大陆是，除南极洲以外，世界平均气温分布的规律是从向逐渐递减。
年平均气温大于20℃的地区是2、同纬度地区，海洋与陆地相比，夏季，陆地气温（高于或低于）海洋气温；冬季，陆地气温（高于或低于）海洋气温。
二、学习目标：1、了解降水形成的条件，掌握三种降水类型。
2、了解降水的测定方法3、能够正确阅读降水量分布图，并总结出降水量的地区差异。
三、自主学习（学习教材P74-P76页，用自己独特的方式在书上圈点）主要降水类型阅读课本P74页内容，自主学习降水形成的两个基本条件及降水量的测定，解释三种降水类型的成因、分布1、降水：注意：雨、雪、冰雹是降水，雾是低层云，不是降水。
2、降水形成的两个基本件：3、三种降水类型及其成因、分布对流雨：地形雨：锋面雨：4、降水量的测定降水量一般用来测量，单位是世界降水的分布阅读课本P75—P76页相关内容，结合世界年平均降水量分布图，小组合作讨论，完成课本76页活动题，总结世界降水分布规律规律1.等降水量线：2.总结世界降水分布规律四、达标测试：1．“地形雨”多形成于：A 沿海平原B 内陆高原C 迎海风的山坡D 背风山坡2．下列关于世界降水分布规律的描述，错误的是：A 赤道地区降水多B 两极地区降水少C 沿海地区降水少D 沿海迎海风的地区降水多3.下列降水最少的地区是：A 赤道附近B 亚欧大陆的东部沿海地区C 中纬度大陆的西部沿海D 两极地区第五章第二节国际经济合作一、抽测反馈1、世界上面积居前七位的国家是（）、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚、印度，面积最小的国家是（）。
2、世界上人口居前三位的国家是（）、（）、（）、亚洲是世界上人口过亿国家最多的大洲，人口最少的国家是（），世界上两个地广人稀的国家是（）、俄罗斯。
3、按经济发展水平高低划分，世界上分为（）和（）。
4、发达国家分布于（）、（）、（），主要分布在北半球，发展中国家分布在（）、（）、（），主要分布在（）和（）。
七年级地理上册 第四章 第二节 气温的变化教案 (新版)
第四章气温的变化与差异（第1课时）【课型】新授课【课标要求】1．阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点2．运用气候资料，绘制气温曲线，说出气温随时间的变化特点。
【教学目标】激发学生学习地理的兴趣，培养其科学的思维方法。
【教学方法】小组讨论法读图分析法教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片：四季的景观提出问题：1、大家观察图片除了，看到四季景色的变化之外，你还有什么样的感受？2、说说一日之内你对气温变化的感受？学生注意观察图片，思考，部分学生能回答出：还能感受到气温的变化。
学生根据亲身经历，可以描述出一日之内气温的变化。
通过图片导入目的是引起学生的学习兴趣，激发学生求职探索的欲望，调动学生学习的积极性。
预习展示展示学习目标：1、气温一般用_______表示，读作_____。
2、气温是用放置在百叶箱里的______测得的，通常一天观测4次，一般在北京时间_____、______、_____、_____进行观测。
3、一天之中，最高气温出现在______，最低气温出现在________ 。
最高气温与最低气温的差，称做________ 。
引导学生根据学习目标，说出他们在预习当中遇到的疑难。
学生在课前已经做了预习，可以根据助学上的学习过程，结合学习目标展示自己在预习当中遇到的困难。
预习展示能够及时了解学生学习的难点。
1．知识与技能阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点；运用气候资料，绘制气温曲线，说出气温随时间的变化特点。
2．过程与方法读图掌握地理事物的分布，分析对比获取知识。
3．情感、态度与价值观问题探究一．气温和气温观测1、气温的概念、表示方法2、我们知道气温的观测工具是温度计，那么温度计是如何放置的，能直接放在地面上或直接挂在墙上吗？3、气温的观测：一天观测四次，分别在北京时间2时、8时、14时、20时，请同学们读出图中显示的不同时刻的气温。
4、你能计算出该地的的日平均气温吗？（提示：可利用数学上求平均值的方法。
人教版(2024)初中地理七年级上册第四章第二节《气温的变化与分布》名师优质教学设计(第1课时)
第一部分：初识气温
1．气温的概念
【讲述】上节课我们学习了天气预报，知道了气温是天气预报的重要内容。教师展示今天的天气预报并提问：今天的气温是多少？
【学生活动】说出当天的气温。（甲同学说16°C，乙同学说11°C。）
【小结】甲乙两位同学表述不同，因为气温是指空气的温度，它是时刻在变化的，甲说的16°C和乙说的11°C是人们比较关心的一天中的最高气温和最低气温。描述一个地区一天的气温还需要使用日平均气温。
【讲述】展示气温日变化和年变化曲线图。请同学们结合前面地球运动的相关知识，思考气温为什么会随时间呈曲线变化，气温日变化和年变化的根本原因是什么。
【学生活动】学生思考并回答：气温的变化与地球的运动关系密切，气温日变化主要受地球自转的影响，气温年变化主要受地球公转的影响。
第四部分：气温与人类活动
【提问】我们深入学习了气温变化的规律，了解了气温变化的原因，那同学们知道气温变化对我们的生产生活有哪些影响吗？
（3）计算该地气温年较差。
（4）归纳该地气温的年变化特点。
【学生活动】列表总结：南北半球的海洋和陆地最高与最低月平均气温出现的月份。
表4.6
半球
海陆情况
最热月
最冷月
北半球
陆地
7月
1月
海洋
8月
2月
南半球
陆地
1月
7月
海洋
2月
8月
【讲述】通过列表对比及同学们的成果图，我们发现北半球气温年变化曲线呈现波峰状，南半球气温年变化曲线呈现波谷状，且海洋的最高和最低月平均气温都要比陆地推迟1个月。
（2）画曲线时，既要使曲线平滑，也要使曲线通过每个点的中间。
【学习活动】教师带领学生完成教材图4.11，师生共同完成教材第75页活动第2题。
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第二节气温和降水(第一课时)
学习目标:1、知道气温的测定方法
2、能正确阅读等温线分布图,并总结出世界气温的分布规律
一、课前探究（学生阅读教材P71-73）完成下列各题
1、气温是指_____________________________________________常用_________表示
（1）怎样测定气温？怎样计算日平均气温？算出活动中的日平均气温。
（2）怎样用同样的方法得出月平均气温或年平均气温？
2、根据生活经验，回答下列问题：
(1) 一天之中，气温有没有变化？
日变化：最高_______________ 最低_______________
日较差：一天之中最高气温与最低气温之差
半
（气温的年较差=月平均最高气温—月平均最低气温）
3、不同时间内，各地气温各不相同，那么同一时间内，世界各地的气温是否相同呢？读课
本P72图4-9“世界平均气温分布图”
（1）等温线是_______________________________________________________
（2）最炎热的大陆___________最寒冷的大陆___________
（3）除南极洲外，寒冷区域最大的洲________
（4）世界年平均气温较高的区域有哪些_________________
（5）学校所在地的平均气温大约是多少_________________
二、预习交流
三、互助提升
根据课本图P72 图4-9“世界平均气温分布图，回答下列各题
1、北半球、南半球从赤道向两极，气温的变化有何规律？说出你的判断依据。
规律_____________________________________________________________
2、等温线的形状是平直的吗？明显的弯曲在哪里？（描画200C等温线）这说明海洋与陆地
的气温是否相同？
规律
3、结合世界地形图思考：为什么亚洲100C等温线有大的转折？出现00C等温线？
规律
*海拔每升高100米，气温下降0.60C
四、体验成功
1、下列有关世界气温分布规律的叙述，错误的是 ( )
A、两极地区为低温地区
B、大约在南北回归线之间的地区是最高温地区
C、气温自高纬度向低纬度递减
D、气温自低纬度向两极递减
2、一天中，陆地最高温度一般出现在： ( )
A、日出前后
B、午后2点左右
C、午后1点
D、中午12点
3、“早穿皮袄午穿纱”反映的是： ( )
A、气温的日变化
B、气温的年变化
C、气温的周期
D、气温的年较差
4、一年当中，某地最高气温出现在1月，最低气温出现在7月，则该地位于： ( )
A、北半球陆地
B、北半球海洋
C、南半球陆地
D、南半球海洋
5、关于等温线的判断，正确的是： ( )
A、等温线越密集，气温差别越小
B、等温线越密集，气温差别越大
C、等温线呈封闭线，线内气温为低温中心
D、等温线呈封闭曲线，线内气温为高
温中心
6、读图回答问题：
①气温的分布规律是从___________向
______________。
逐渐降低。
这种变化
的原因是：____________________。
②从图中找出：气温高于20。
0C的主要纬
度范围是___________________。
世界极
端最低气温出现在________________。
③南半球的等温线较北半球___________（平直、弯曲），主要的原因是
______________________。
④青藏高原地区比周围气温______（高、低）主要原因是_______________________。
五、快乐心得。