甘肃西部农村小学留守儿童的情感教育策略

甘肃西部农村小学留守儿童的情感教育策略
甘肃西部地区是一个经济条件相对落后的地区，农村小学留守儿童的情况比较普遍。

留守儿童在亲人的照顾和陪伴下成长，但是随着家庭经济发展的限制和城市化的快速发展，父母不得不背井离乡到外地打工，亲人与孩子的分离时间就越来越长，留守儿童的情感获
得受到严重影响。

对此，我们需要采取一些有效的情感教育策略，帮助留守儿童顺利度过
成长期。

一、建立情感关系
孩子生活在离家出走的情况下，面临的最大问题是缺乏安全感。

学校需要为留守儿童
提供全面的关怀和安全感，为学生建立可靠的情感关系。

这需要教育工作者提高情感敏感度，利用各种方式和机会建立联系：在生活和学习过程中多问几句孩子的近况、听他们倾
诉心事、新增课程中加入情感教育。

学校也需帮助学生建立慰籍习惯，建立一个什么都能
说的信任关系，鼓励孩子任何时候都能找到教育工作者或老师的帮助。

二、疏导不良情绪
留守儿童长期的分离会带来许多负面情绪，如孤独、失落、沮丧等。

留守儿童缺乏家
庭的支持和照顾，面临着偏差值的问题，很容易采取消极的行为。

我们需采取积极有效的
策略，帮助留守儿童疏导不良情绪，放松心态。

学校应该设立寄宿制，为留守儿童提供生
活保证，让孩子们有一个家外之家的感觉，增加孩子对学校的归属感。

同时，在课堂上可
以采取一些疏导情绪的方法，如让学生画出自己的情绪，配以适当的音乐，让学生倾听自
己的情绪，引导正面思考。

三、提高自我意识
留守儿童因长期缺乏亲人的关爱，很可能失去应有的照顾和陪伴，导致自我意识不强。

这种现象在学校中非常明显。

因此，学校应通过一系列活动和机会，加强对孩子们的自我
意识培养。

比如，在周会上，可以让学生记述自己的成长历程并分享，增强自我认识；在
班级小组活动中，可以让学生扮演不同的角色并参与讨论，培养孩子的自我表达能力。

通
过这些方式可以提高留守儿童的生活参与感和自信心，增强他们的自我意识。

四、建立亲友联系
留守儿童的孤独感和失落感来自亲人的缺失。

在学校中，我们可以把家长列入课程之中，增加联系和互助，让孩子知道家长或亲戚支持他们的学习和生活，建立和家人之间的
情感联系。

我们也可以找一些志愿者和角色扮演人来帮助留守儿童加强对亲友的连结和联系，增加孩子们的精神层面的帮助，构建完整的家庭支持系统。

在甘肃西部农村小学留守儿童的情感教育中，我们应该加强教育工作者的情感教育意识，促进留守儿童获得情感上的支持。

通过各种手段和方法，我们可以给留守儿童创造良好的学习和成长环境，让他们能够顺利度过成长期。

同时，我们要保持张弛有度的学习态度，检测策略的可行性，因时因地进行相应的调整和改进，以不断提高留守儿童的情感教育水平。