【新祥旭考研】创意写作考研干货：表现手法(一)
10种表现手法
10种表现手法
以下是10种常见的表现手法：
1.开门见山：文章开头就直接进入主题，不拐弯抹角，能够迅速吸
引读者的注意力。
2.承上启下：用词语、句子或段落来衔接和过渡，使得文章结构严
谨，前后呼应。
3.卒章显志：在文章结尾时，用一两句话点明文章的中心或主题，
增加文章的深刻性和感染力。
4.伏笔与照应：伏笔是对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺
垫；照应则是与伏笔呼应，使文章结构严谨细密。
5.线索：通过时间、空间、人物、事物等线索，将文章的材料贯穿
成一个有机整体，使文章结构紧凑。
6.烘托（衬托）：以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。
7.对比（对照）：将两种不同的事物或情形作对照，互相比较，以
突出各自的特点。
8.欲扬先抑：先贬低或否定某一方面，再强调或肯定另一方面，以
达到突出强调的目的。
9.正侧描写：正面描写是直接对描写对象进行描写；侧面描写则是
通过对描写对象周围的事物的描写，来突出描写对象。
10.托物言志：在描摹事物的基础上融入作者的感情和主张，含蓄地
表达作者的思想和哲理。
以上这些表现手法在文学创作中都有广泛的应用，掌握并熟练运用这些手法可以帮助作者更好地表达自己的思想和情感，提高作品的艺术性。
常见表现手法及其作用-答题技巧总结(全)
表达效果：简单一点说就是表达技巧（包括表达方式、表现手法、描写方法、修辞）的作用。
容易混淆的几个概念一、修辞方式与表达方式、表现方法修辞方式与表达方式在初中语文中是经常提及的两个名词术语：它们之间区别很大。
（一）修辞方式：是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。
初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语、引用、互文、婉曲、顶真、回环、通感等。
八种常见的修辞手法的作用：1.比喻、拟人：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
3.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
6.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。
●议论文往往用排比增加语势，起到了强调论证观点的作用。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。
7.设问：形式为自问自答。
作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。
●在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。
8.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。
（二）表达方式：也叫表达方法，其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。
(1)记叙：是写作中最基本记叙是写作中最基本记叙是写作中最基本记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
在写事文章中应用较为广泛。
记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
【新祥旭考研】复旦大学戏剧艺术硕士(MFA创意写作)报考条件、专业方向、考试范围、参考书目
新祥旭官网/复旦大学戏剧艺术硕士（MFA 创意写作）报考条件/专业方向/考试范围/参考书目新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导一、培养目标培养高层次、应用型创意写作专门人才。
戏剧艺术硕士（MFA ）专业学位获得者应当具有高水平的文学写作能力，胜任各类文学体裁的专业创作工作。
目前根据世界各国教育的通例，MFA 创意写作专业学位为文学写作者的最高学历和学位。
二、报考条件凡符合下列条件者，可以报名参加教育部组织的学术型硕士生全国统一招生考试：1、中华人民共和国公民。
2、拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。
3、学历必须符合下列条件之一：（1）国家承认学历的应届本科毕业生；（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；（3）已获硕士学位或博士学位人员（报考类别只能为委托培养或自筹经费）；（4）具有大学专科毕业学历、创作成绩优秀者也可报考，但须提供公开出版的一定数量的文学作品原件。
如获得省部级以上文学创作奖的作品，需提供复印件与获奖证明。
报考者需提供大学专科毕业证书复印件。
4、身体健康状况符合国家规定的体检标准（同高考体检标准）。
三、专业学位代码及专业领域我校戏剧艺术硕士（MFA ）专业学位代码：550102。
报考学位类别为戏剧“艺术硕士（MFA ）”，报考专业或领域填写为“戏剧”。
（因为我国专业艺术硕士学位点目前没有包括文学写作专业，所以，复旦大学创意写作专业作为试点，暂时挂靠于戏剧专业，颁发的学位文凭为：艺术专业硕士学位）四、专业方向复旦大学戏剧艺术硕士（MFA 创意写作）专业招收两个方向的人才：１、“小说创作的叙事研究与实践”。
２、“散文与传记创作研究与实践”。
考生须填写专业方向。
五、考试范围1、考试科目：（1）初试：思想政治理论（100分）、外国语（日语或英语二或法语或德语，100分）、艺术基础（150分）、文学写作（150分）（后两门考试由我校自行命题）。
（2）复试：文学写作专业技能（口试），由我校自行组织。
现代文阅读分析答题攻略之一：关于表现手法
现代文阅读分析答题攻略之一：关于表现手法【编者按】本号从今天开始，将陆续推出现代文阅读分析答题攻略。
敬请大家收藏。
另，现代文阅读分析答题攻略，均是我们在课堂上使用的。
也就是说，本文阅读完毕，相当于在我们的课堂上进行了一次有效培训。
所以，凡攻略型指导文章，我们设定了付费阅读方式。
敬请理解。
在中学语文现代文阅读分析题中，常常会有一类题目，让孩子们纠结不已，时常觉得无从下手。
这就是关于表现手法、表达效果、表达作用这一类的题型。
有的同学依据着老经验，套用几个简单的公式，稀里糊涂地写下几句话，但自己也知道，这样的答案能不能得到分数，却是一点儿数都没有的。
这类题目该如何回答呢？其实，这类题目在解答之前，只要先弄懂什么是表现手法，这样，问题就比较简单了。
但是，关于表现手法，一般的人常常误以为修辞手法就是表现手法。
其实，修辞手法，只是表现手法中的一个方面。
一般说来，表现手法由五个方面构成。
第一方面：表达方式常见的表达方式一般来说是五种：记叙、描写、议论、说明、抒情。
这五种表达方式，我们可以看成是5种表现手法。
而由其引申出来的，也可以算是表现手法。
从记叙引申出：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙5种也可以当作表现手法，并以此进行答题。
从描写引申出：6种人物描写的方法、另有常见的6种场面描写的方法。
从抒情也可以引申出6种。
详见下图。
第二方面：修辞手法修辞即文辞或修饰文辞，又称修辞格、修辞方法、修辞手法等。
目前已知的修辞手法有63大类，78小类。
这里简单介绍初中阅读理解中常用的12种修辞手法。
（一）比喻比喻是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情景来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞手法。
比喻由本体、喻体、喻词三部分构成。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。
暗喻的形式可简缩为：甲（喻词：成、变成、成为、当作化作）乙。
明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。
文章写作手法四——表现手法
表现手法目录一、表现手法简介 (2)二、表现手法详解 (2)(一) 比喻与象征 (2)(二) 欲扬先抑 (2)(三) 借景抒情 (2)(四) 托物言志 (3)(五) 拟人与拟物 (3)(六) 排比与对仗 (3)(七) 夸张与缩写 (3)(八) 比较与对照 (3)(九) 设问与反问 (4)(十) 借喻与转喻 (4)(十一) 引用与引经据典 (4)(十二) 悬念与铺垫 (4)(十三) 对比与衬托 (4)三、不同文体中表现手法的使用 (4)(一) 记叙文 (5)(二) 议论文 (5)(三) 抒情散文 (5)(四) 小说 (5)(五) 古诗词 (5)(六) 诗歌 (5)1. 赋 (5)2. 比 (5)3. 兴 (6)4. 比拟 (6)5. 借代 (6)6. 想象 (7)7. 双关 (7)一、表现手法简介表现手法是一种语句组织方式，从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。
种类：衬托、象征、照应、反衬、烘托、渲染、虚写、实写、大手笔、层递、深化主旨、升华主题、虚实结合、点面结合、主次、远近、高低、绘声绘色、对比、联想、想象、类比、修辞等。
二、表现手法详解(一)比喻与象征1.比喻将两个事物通过共同的特征进行类比，以突显某一方面的特点。
例子：她的笑容如阳光般明媚。
2.象征象征就是借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。
用一个事物代表另一个更为抽象的概念，来看一个典型的例子：驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
（陆游《卜算子·咏梅》）(二)欲扬先抑其意思是作者想褒扬某个人、物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
这类例子有很多，比如贾平凹的《丑石》：我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样;谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。
【新祥旭考研】创意写作考研干货：怎样积累写作素材
新祥旭官网/创意写作考研干货：怎样积累写作素材新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导平时注意把生活的素材积累起来，这样写作时就不会感到“无话可说”了。
但由于有的人积累写作材料的方法不合理，不论什么内容都记录在一个本于上，不进行整理归类，到用的时候才发现极不方便。
怎样解决这一难题呢？这里向大家介绍几种方法。
（1）生活卡片积累方法生活卡片积累法，即将日常生活中自己的所见、所闻、所思、所感分类存入材料库的一种方法。
它有助于培养我们的观察习惯，提高我们的观察水平。
早晨起床后，我们就要留心周围的事物，观察它们的变化，如：今天太阳特别红，天气特别冷，爸爸送我的礼物，小伙伴中发生的一件有趣的事……这些材料都是我们亲身经历，感受体验所得，在脑中留下的印象很深。
重新翻阅到这些材料，往事会历历在目。
卡片可到文具店购买，也可以自己制作。
卡片不要太大，要便于随身携带，又能够记下必要的内容。
通常以长15厘米，宽10厘米为宜，卡片上端要穿两个小孔便于装订。
记载时写清时间、地点、人物，主要内容等。
（2）读书卡片积累法作文需要多方面的材料和知识，这就必须扩大阅读范围。
因为读是写的基础。
古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”就是这个道理。
在课外阅读时，碰到有价值的，写得精彩的名篇佳段，即把它存入作文材料库，在闲着的时候朗读或背诵。
这样，能逐步改造我们的语言，提高作文素质，写起作文来，才会运用自如。
（3）报刊剪贴积累法把从报刊杂志上剪下来的有价值的材料贴在准备好的资料上，说明资料的出处、时间等。
值得注意的是：这种方法只能是取自自己的报刊或征求他人同意的报刊。
应强调的是资料的积累容易成为大杂烩，要解决这个问题，就须对材料分类记载。
按事件的不同，可分为写人类、记事类、写景类、状物类、应用文类；所写内容的不同，可分为外貌描写类、语言描写类、动作描写类、心理描写类、自然环境描写类、场面描写类等。
积累材料时，不同的材料应存入相应的类别之中，这样，写作时就便于查找了。
表现手法（精选5篇）
表现手法（精选5篇）第一篇：表现手法表现手法：是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。
从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。
注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。
但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。
表现手法类别：表达方式只有五种，表现手法却有很多。
例如：托物言志、写景抒情、叙事抒情、借物喻人、直抒胸臆、欲扬先抑、顺叙、倒叙、插叙、对比、衬托、卒章显志、象征、用典、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、渲染、虚笔、虚实结合、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、动静结合、动静相衬等。
象征：是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。
因此蜡烛是舍己为人的象征。
象征只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。
以小见大：方法就是采用小的事情来表现大的主题的写作方法，将抽象的事物具体化。
比方说，要你写一个以生命为话题的文章，如果你总是谈什么生命的意义之类的,这就很难去写好。
而采用以小见大的方法却可以绕过这些说教，给人以更生动可感的形象，如写与病魔作斗争的中学生，如写时时刻刻给予你关心的父母，如写下岗工人的努力等等，你可以借助具体的形象来给生命着色，象语文课文《敬畏生命》，就是以柳絮这样细小的生物；《白蝴喋之恋》就是以一只小小的蝴蝶来对生命进行探讨。
采用这种以小见大的办法，这样在你的笔下,就会有五彩的生命了。
一般是些很抽象的概念的话题时就可以采用(就是当你感觉到你要写的观点和你政治书上的观点相同)，如“人生观”“价值”等等啊。
表现手法总结
表现手法知识总结1.表达方式：指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。
常用的表达方式有5 种，即：记叙、议论、抒情、描写和说明。
2.表现手法：指在文学创作中所运用的各种具体方法和技巧。
3.修辞手法：指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。
表达方式---写作内容表现手法---具体技法修辞手法---语言润色效果【注意】表达方式、表现手法与修辞手法间的区别一、对比1、概念：将相反的事物或事物相反方面进行比较的表现手法。
2、分类：①两体对比②一体两面对比3、作用：①突出被表现事物的本质特征②突出主题③加深读者印象二、衬托1、概念：用次要事物或环境作陪衬，来突出主要事物2、分类：①正衬：利用与主要形象相似的次要形象或景物从正面衬托主要形象。
②反衬：利用与主要形象相反、相异的次要形象或景物，从反面衬托主要形象。
3、作用：①突出所描述事物的特点②强调要表达的思想情感，突出主题【注意】对比和衬托的区别：对象上有无主次之分三、抑扬法1、概念：文章所刻画的人物形象或者作者投射在人物身上的认识、态度或情感前后出现了鲜明的变化或落差。
2、分类：欲扬先抑：先说不好的，再说好的。
欲抑先扬：即先说好的，再说不好的。
3、作用：①使前后形成鲜明对比，突出了对象的特征②使故事情节波澜起伏，给人出乎意料的感觉，给读者留下深刻印象③突出主题，抒发情感四、托物言志1、概念: 作者通过描绘客观事物的某个特征来表达自身的情感或揭示作品主旨。
2、作用：①所托之物具有某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者②深化了文章的中心主旨。
五、借物喻人1、概念：借某一事物的特点，来描写某人或一类人的某种品质2、作用：使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。
【注意】托物言志最终言明的是作者自己内心所得到的、感悟启示；借物喻某某作者借助某物来比喻他人的品质六、联想1、概念：人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆或想到另一有关事物的思维活动。
表现手法PPT课件
于侧面描写。 两种事物都写。
•
对比：•
相反或相似的事物进行比照，以共同表 现某种思想。对比的双方不分主次。
• 以次要事物为陪衬来突出主要事物，二 • 衬托： 者主次分明。
4
小试牛刀：
• 烘托：• 《明湖居听书》中白妞出场前琴师的演 奏
• “苍黄的天底下，远近横着几个萧索的 • 衬托： 荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲
a通过对……事物的描绘，表达了…… 的思想感情；
托物言志：
b运用托物言志的手法，充分表现了作者……思想 感情，使的《春》 • 通过对春天景色的描写，抒发了作者对春天的热爱和赞
美之情。 使文章内容更充实，更富感染力。
2.《蜡烛》一文写了王老师在烛光的照耀下批改作业。 • 运用象征手法，托物言志，通过对蜡烛燃烧自己照亮别
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欲扬先抑： a突出了……，使文章情节曲折动人，
激发读者阅读兴趣； b 使人物形象更加丰满，情感更充沛 c形成成鲜明对比，留下深刻的印象； d起到卒章显志的作用。（如果在文章最
夸张讽刺： 后面出现“扬”）
a突出……人物形象，强化了……感给读者 以鲜明的印象。
b使语言辛辣幽默，加强文章深刻性和批 判性。
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大显身手：
• 5.《皇帝的新装》
• 辛辣讽刺了统治阶级的愚蠢，加强了文章的批判 性，给读者以鲜明的印象。
4.鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，先写阿长没文化、睡姿 的难看，后文赞扬阿长。
• 突出了作者对长妈妈的无限敬爱之情，使阿长这一人物 形象更加丰满，情感表达更加充沛。激发了阅读兴趣， 给读者以深刻印象。
2.《故乡》中二十年前的杨二嫂与二十年后的杨二嫂
• 把二十年前后的杨二嫂相对比，突出了杨二嫂的尖酸刻 薄，自私粗鄙的性格特点；
【新祥旭考研】复旦大学戏剧艺术硕士(MFA创意写作方向)简介
复旦大学戏剧艺术硕士（MFA创意写作方向）简介新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导从“文学写作”到MFA创意写作复旦大学艺术硕士戏剧（MFA创意写作方向）专业学位点，是中国大陆迄今第一家以培养文学写作人才的项目。
它与传统的文学专业研究生教育的最大区别在于，明确定位培养富有创造性的作家。
广大有志于文学写作的人们，有机会在学院中觅得一席之地。
他们有望经过系统的训练，展开文学想象的翅膀，开拓自己的写作潜力，成就自己的作家梦。
从2005年7月起，我国开始在32所院校进行艺术硕士学位（Master of Fine Art，简称MFA）教育工作。
招生范围包括音乐、戏剧、戏曲、电影、广播电视、舞蹈、美术、艺术设计等8个艺术创作领域。
硕士专业学位的培养目标是高层次、应用型专门人才。
可以说，MFA教育是一门十分成熟的学科，具有充分的国际性和科学性。
从世界文学的实践来看，面向文学的MFA教育，也取得了明显的成效，国外很多作家通过MFA的教育培养，在文学领域做出了卓越的贡献。
我国现处于艺术硕士学位教育的试点阶段，限定在音乐、戏剧、戏曲、电影、广播电视、舞蹈、美术、艺术设计等8个艺术创作领域，并不包括文学。
这主要是因为在我国过去的文学艺术体制中，没有专门的艺术硕士学位，艺术门类的研究生取得的是文学硕士。
2005年3月，国务院学位委员会新批准设立艺术硕士专业学位，侧重艺术创作实践，目的即在于将艺术类的高层次教育区别于一般意义上侧重理论研究的研究生教育，同时打破内地以往艺术类教育只有文学硕士学位的惯例。
但是，在我国近三年的艺术硕士教育中，也逐渐显露出培养范围的不足，即我国设定的8个艺术创作领域中没有国际惯例广泛包含的文学类“创意写作”方向。
这在培养实践中带来了一些问题，主要是大量作家、文学社团经营者、文学媒体管理者、文学活动组织者没有相应的高层次培养方式，对优化我国文学事业的人力资源十分不利。
传统的文学硕士的培养，侧重于理论研究，是一种系统的学历教育。
中考语文复习“表现手法”笔记整理
表现手法
【考点梳理】
1、常见题型
（1）文章主要使用了什么表现手法？试分析其作用。
（2）本文主要采用了哪种写作手法？表达了作者怎样的思想感情？
2、答题思路
（1）看上下文的联系，看主旨的表现判断方法：
①对比：以次要的人或事物对比主要的人或事物，形成强烈的反差。
②以小见大：是否由小事情反映大主题，是否以局部、个案反映整体、共性。
③先抑后扬、先扬后抑：在上文和下文是否存在褒贬不一、态度的明显差异。
④托物言志：在咏物散文中，借事物表达个人志向、意趣、情操。
（2）从结构安排角度入手
看开头结尾，看段落间的关系。
①做铺垫：使用较多的笔墨，对起陪衬作用的人物或者次要事件大肆渲染。
②伏笔：为下文的内容提前布局。
③设置悬念：设置疑团，不做解答，在后文或者文章结尾解开谜团。
④照应：文章开头和结尾对同一情况做出解释说明、交代。
⑤卒章显志：主旨在文末交代。
（3）从写景的内容入手，看景物的特点，看景物与情感的结合
①借景抒情：写景物或景色，表现某种情感。
②动静结合：在写景时，景物有动态、有静态。
③虚实结合：在写景时，景物有真实存在的景物、有想象或梦境中的景物。
④反衬：用美丽的景物表现坏心境，用环境的压抑表现好心境。
3、答题格式
明技巧+述内容+析效果。
表现手法与答题十例
表现手法与答题十例摘要:关于表现手法历来考试出题率极高,但表现手法又是一个极广极不确定的课题。
学生在回答关于表现手法的问题上往往表现出极不适应、不知所措、不知从何下手的困惑。
艺术手法:艺术作品形式的要素之一,又称表现手法。
指艺术家在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。
中学课文常见的修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语等。
表达方式也叫表达方法,其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。
关键词:表现手法答题技巧示例分析关于表现手法历来考试出题率极高,但表现手法又是一个极广极不确定的课题。
学生在回答关于表现手法的问题上往往表现出极不适应、不知所措、不知从何下手的困惑。
这也是一个急待解决的棘手的问题。
为此,我搜集相关资料,举出实例及其参考答案与各位共同研究,望各位多多指教。
艺术手法:艺术作品形式的要素之一,又称表现手法。
指艺术家在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。
人类在长期的艺术实践中,创造和积累了十分丰富的艺术手法。
较为常见的艺术手法有叙述、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。
艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系,艺术手法之间也存在着诸多的辩证关系,其作用在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。
随着艺术创作的发展,艺术手法也在不断地丰富更新。
艺术手法的运用,必须服从于特定的艺术内容的表达,并与欣赏者的审美能力相适应。
艺术手法使用得当,可以增强艺术作品的艺术表现力和艺术感染力。
在艺术创作中,各种艺术手法一般是交互运用的,而且受体裁的制约,即不同体裁对艺术手法有所侧重。
艺术手法是否运用得恰当、娴熟、和谐、巧妙,是衡量作品艺术性高低的重要标志之一。
艺术手法有着历史的继承性,不同民族之间也可以相互借鉴。
关于对艺术手法的提问历来以诗歌和古文居多,现代文的相对较少,所以针对这个问题也应以古文为主,特别是诗歌鉴赏。
表现手法的定义和例子[3篇]
![表现手法的定义和例子[3篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/bba5eaec0342a8956bec0975f46527d3240ca6cf.png)
表现手法的定义和例子[3篇]以下是网友分享的关于表现手法的定义和例子的资料3篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
第1篇常见表现手法的定义1 对比：在文章的主体结构或主要内容中，把事物现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系，即为对比的手法。
如鲁迅的《故乡》中将二十年前后的家乡变化进行对比。
2 象征：此方法指，文章借用具体的、形象的事物，来暗示特定的事物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。
或者说，借用某一特定的具体的事物来表现抽象的思想感情，使之形象化，使表达的意思更为含蓄、深刻。
注意：象征体和被象征体之间要有共性。
如冰心的《谈生命》用东流的春水、小树这些具体可感的物，来暗示生命的历程是苦乐相伴、而生命的本质是在于生当奋斗不息，生命的规律又是始于微小、继而成长、最终消亡的，表达了作者自己对生命本质的认识，告诉人们应该让自己的人生经历更加丰富多彩。
再如高尔基的《海燕》，在暴风雨即将来临时刻，作家笔下的海燕就表达了抽象的思想感情，即热烈赞扬了俄国大革命前夕英勇无畏的无产阶级革命战士。
而海鸥呀、海鸭企鹅呀则象征了那些假革命者和不革命者。
3.欲扬先抑【先抑后扬】：这是一种人物描写技巧。
“扬”褒扬、抬高；“抑”按下、贬低。
作者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬义处落笔。
例如：鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，先写阿长长相的丑陋、没文化、爱絮絮叨叨、睡姿的难看、脑子里还有很多古怪的规矩以及害死我的隐鼠等来表现我对她的讨厌憎恶之情；这些都是为了后文赞扬阿长，表达作者对他无限敬爱之情埋下的伏笔，也使阿长这一人物形象更加丰满，情感表达更加充沛。
4.讽刺夸张：夸张是一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。
讽刺是人们针对社会生活中不合理的、错误的或者腐朽的人或事，用讥讽、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以达到贬斥、否定、批判的目的。
17种常考【表现手法】,逢考必有,建议人手一份
表现手法常见的种类：1.从结构上分：开门见山承上启下卒章显志点面结合悬念伏笔呼应线索（1）开门见山：文章开头就入正题，不拐弯抹角。
切入点独特，视角新颖，总领全文，提纲挈领，引出下文或引出话题；交代要素，营造气氛，奠定感情基调。
如：朱自清的《背影》我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
开篇点题，表明了作者最难忘的是父亲的背影。
（2）承上启下：用词语，句子或段落衔接过渡。
表达效果：结构严谨，浑然一体，前后呼应，转移话题，连接事件，转换场景，衔接紧密，上下连贯。
（3）卒章显志：在文章结尾时,用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志,也叫“篇末点题”,“志”就是指文章的主题、中心。
“卒”为完毕。
恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美,有“画龙点睛”的艺术效果。
亦作“卒章见志”，很常见的一种写作方法，一般地说，几乎在所有文体中均有应用，在散文中使用较多，卒章显志是立意手法之一。
（4）伏笔、照应：a伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。
它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
埋下伏笔后，后边一定要有照应。
如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。
b照应，是文章前后内容上的关照呼应。
方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。
照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明。
如《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶。
（5）线索：时间，空间，人物，事物。
事物内在联系，作者的思想感情，把全部材料贯穿成一个有机体的脉络，使文章结构紧凑，环环相扣，浑然一体。
【新祥旭考研】复旦大学戏剧艺术硕士(MFA创意写作方向)简介
复旦大学戏剧艺术硕士（MFA创意写作方向）简介新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导从“文学写作”到MFA创意写作复旦大学艺术硕士戏剧（MFA创意写作方向）专业学位点，是中国大陆迄今第一家以培养文学写作人才的项目。
它与传统的文学专业研究生教育的最大区别在于，明确定位培养富有创造性的作家。
广大有志于文学写作的人们，有机会在学院中觅得一席之地。
他们有望经过系统的训练，展开文学想象的翅膀，开拓自己的写作潜力，成就自己的作家梦。
从2005年7月起，我国开始在32所院校进行艺术硕士学位（Master of Fine Art，简称MFA）教育工作。
招生范围包括音乐、戏剧、戏曲、电影、广播电视、舞蹈、美术、艺术设计等8个艺术创作领域。
硕士专业学位的培养目标是高层次、应用型专门人才。
可以说，MFA教育是一门十分成熟的学科，具有充分的国际性和科学性。
从世界文学的实践来看，面向文学的MFA教育，也取得了明显的成效，国外很多作家通过MFA的教育培养，在文学领域做出了卓越的贡献。
我国现处于艺术硕士学位教育的试点阶段，限定在音乐、戏剧、戏曲、电影、广播电视、舞蹈、美术、艺术设计等8个艺术创作领域，并不包括文学。
这主要是因为在我国过去的文学艺术体制中，没有专门的艺术硕士学位，艺术门类的研究生取得的是文学硕士。
2005年3月，国务院学位委员会新批准设立艺术硕士专业学位，侧重艺术创作实践，目的即在于将艺术类的高层次教育区别于一般意义上侧重理论研究的研究生教育，同时打破内地以往艺术类教育只有文学硕士学位的惯例。
但是，在我国近三年的艺术硕士教育中，也逐渐显露出培养范围的不足，即我国设定的8个艺术创作领域中没有国际惯例广泛包含的文学类“创意写作”方向。
这在培养实践中带来了一些问题，主要是大量作家、文学社团经营者、文学媒体管理者、文学活动组织者没有相应的高层次培养方式，对优化我国文学事业的人力资源十分不利。
传统的文学硕士的培养，侧重于理论研究，是一种系统的学历教育。
【新祥旭考研】创意写作考研干货：陈西滢评鲁迅作品
创意写作考研干货：陈西滢评鲁迅作品新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导20年代中期，新文化运动主将鲁迅与北京大学外文系教授、“闲话”作家陈西滢之间发生过一场论战。
这场论战以对学生运动的态度为发端，引出了一系列的笔战，也同时涉及到了对对方作品的评价问题。
其中，尤以陈西滢对鲁迅作品的评价令人玩味。
1927年，陈西滢发表《新文学运动以来的十部著作》一文，是他向读者推荐的新文学杰作。
他对鲁迅小说及杂文的评价颇有意味。
陈西滢所列十部著作包括：胡适的《胡适文存》，吴稚晖的《一个新信仰的宇宙观与人生观》、顾颉刚的《古史辨》、郁达夫的小说《沉沦》、鲁迅的小说集《呐喊》、郭沫若的诗集《女神》，徐志摩的《志摩的诗》、西林的戏剧《一只马蜂》、杨振声的长篇小说《玉君》以及冰心的小说集《超人》。
应当说，陈西滢对这些作品的评价总体较为冷静客观，并无拔高之嫌，但态度也不均衡。
尤其对鲁迅小说的评价，与后人对鲁迅小说的评价出入较大。
陈西滢认为《孔乙己》、《风波》、《故乡》是鲁迅“描写他回忆中的故乡的人们风物，都是好作品。
”但又说，小说里的“乡下人”，“虽然口吻举止，惟妙惟肖，还是一种外表的观察，皮毛的描写。
”即使只肯定了这些小说的描写风土人情的好处，也不忘大打折扣。
他同时又认为《阿Q正传》要高出一筹，但也不过认为阿Q是同李逵、鲁智深、刘姥姥等“同样生动，同样有趣的人物，将来大约会同样的不朽的”。
只承认在艺术上的生动有趣，并不谈及鲁迅的思想深度，以陈西滢留英博士的训练，这种评价绝不是眼光问题。
他同时更不忘表示对鲁迅杂文的不恭。
在文后的说明中，陈西滢说了一段别有意味的话：“我不能因为我不尊敬鲁迅先生的人格，就不说他的小说好，我也不能因为佩服他的小说，就称赞他其余的文章。
我觉得他的杂感，除了《热风》中二三篇外，实在没有一读的价值。
”而他对鲁迅小说的评价，又何以能用“佩服”二字概括呢？因为他对其他列入“十部著作”的作家作品的评价，比对鲁迅要宽松得多。
【新祥旭考研】创意写作考研干货：名家谈写作之琼·迪迪翁(Joan Didion)
创意写作考研干货：名家谈写作之琼·迪迪翁(Joan Didion)新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导琼·迪迪翁(Joan Didion)，20世纪60年代步入文坛。
她在文学创作上成绩斐然，在美国当代文学中地位显赫，并在小说、非小说及剧本写作上都颇有成就。
其作品中多角度展现了新新闻主义、女权主义和后现代主义。
代表作品有写实文学《奇思年代》(The Year of Magical Thinking), 《向伯利恒跋涉》(Slouching Towards Bethlehem), 《白色专辑》(The White Album)，以及小说《顺其自然》(Play It As It Lays)，惊悚小说《他最后想要的》（The Last Thing He Wanted）等。
1981年、2005年两度获得“美国国家书卷奖”。
1.您写了很多文学小说，为什么又想写惊悚小说？琼·迪迪翁：完全根据情节构思来写作，我之前没做过。
构思情节意味着你必须按照情节展开写作，这是一种技术活儿，很难但却相当有趣。
2.您读过惊悚小说吗？琼·迪迪翁：当然了，读过康拉德（Conrad）的作品。
3.除了康拉德，哪些作家在您年轻时影响过您？琼·迪迪翁：海明威。
他清晰和干净的句子。
发现这样一位作家是一件令我兴奋的事情。
4.您书中许多主人公都出现在一些特殊的场合。
那样做是不是因为受到灵感的冲击？琼·迪迪翁：正是如此。
《顺其自然》的灵感来源于我看到了一位身着白色露背连衣裙的金发女郎。
我当时就知道她会是我故事的主角。
她当时是一名配角，一位在凌晨一点钟还被叫到一家***所得女演员。
你知道吗，我当时有多么惊讶，什么东西会把她带进那个时刻。
许多时候，灵感实际来自于观察事物。
最生动的时刻发生在，一天下午我正在一家餐馆吃着巧克力冰激凌和火腿突然注意到一位令我驻足女性。
5.您说《他最后想要的》是一部惊悚虚构小说，但书中有许多非虚构情节。
【新祥旭考研】同济大学创意写作考研简介
同济大学创意写作考研简介新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导院系名称（210）人文学院专业名称（135108）艺术设计研究方向（非全日制）创意写作考试范围（101）思想政治理论（203）日语/（204）英语二/（241）法语/（242）德语业务课一：（640）艺术概论/（641）文学概论业务课二：（872）创意写作（文案写作）1946年，上海第一个文学院在同济大学创办。
同济大学至此确立了涵盖理、工、文、法、医五大学院的综合性大学完整框架。
当时的文学院聚集了一批国内外有重要影响的人文社科学者，如中文系主任郭绍虞、哲学系主任熊伟、德文系主任陈铨、历史学主任吴萍等，另外如章士钊、郑寿麟、杨一之、陈康、冯契、冯至、廖馥香等著名教授都曾在文学院任教。
1949年8月，文、法两院合并为文法学院，随后被并入复旦大学，为复旦大学文科建设做出了重要贡献。
多年以来，重建同济文科一直是海内外同济人的一个夙愿，1993年1月，同济大学恢复了文法学院建制。
2006年7月，越考考研同济大学在原文法学院基础上重组人文学院和法政学院。
人文学院自恢复以来就明确了自身的办学目标和基本定位，即以“当代性”、“国际性”、“通识性”和“创造性”为基本办学理念，以文、史、哲三大传统学科为基础，辅以文化创意产业等新兴学科，构建和提升具有同济大学特色的现代人文学科体系和培养模式。
在全体同仁的努力下，学院各项事业获得了快速发展。
继2005年获批外国哲学二级学科博士点以后，2007年外国哲学二级学科入选上海市重点学科；2011年获批哲学一级学科博士点，同年哲学学科入选上海市一流学科建设计划；2012年获批哲学博士后流动站。
人文学院下设有哲学系、欧洲思想文化研究院、中文系、文化产业系、历史学研究所等三级机构（校级机构）；人文学院各系下设10个实体性研究所（研究院）：1、中国思想文化研究院；2、欧洲思想文化研究院；3、当代哲学与未来文明研究所；4、中国现当代文学研究所；5、文艺学与比较文学研究所；6、古代文学研究所；7、艺术史与艺术哲学研究所；8、艺术与创意产业研究所；9、媒体产业研究所；10、历史学研究所等。
【新祥旭考研】2017年同济大学创意写作考研经验分享
2017年同济大学创意写作考研经验分享新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导复试结束已经过去1个月，楼主本来在一些贴子里和研友说好考完就来聊聊关于这个专业的考试经验，但由于楼主工作上迎来了一大波怪要打，实在分身乏术，这里先跟大家报声歉。
考研路上必经的痛苦和甘甜大家都会经历到，励志的话想必在其他贴子里也见得够多，这些都不说了，楼主今天就来分享一些考这个专业的干货。
首先，自我介绍一下。
楼主2013年毕业于魔都一所普通二本大学，主修思政辅修中文，不算严格意义上的跨专业考生。
大四的时候一战本校现当代文学，初试就被刷了，于是毕业工作。
时隔四年二战同济，没有报班，边工作边复习，初试总分399（英语二72，政治66，文论141，写作120）。
下面分别就创意写作这个专业、初试和复试三块来介绍，如有错误之处请各位研友指正。
一、关于创意写作很多人对“创意写作”这个从美国爱荷华舶来的新名词还比较陌生。
大家既然选择报考这个专业，就需要对什么是创意写作、创意写作教学和传统中文系教学有什么区别要有个大概的认识。
本专业在美国已经很发达了，但国内尚处于起步阶段。
据楼主所知，上海目前开设这个专业的除了同济中文，还有上大创意写作研究中心、复旦中文。
同济2015年以创意写作之名正式招生，在此之前似乎是放在现当代文学下面招生，学位类型是专业硕士，为现代创意文化产业培养人才，所以本专业实践性很强，和传统的作家培养模式以及其他学硕的培养方式不同。
学科理论建设方面，推荐阅读一下葛红兵、许道军的《中国创意写作学学科建构论纲》。
这篇文章对创意写作的起源、在中国的发展状况、存在的问题都讲得比较清楚，读完会有一个感性认识。
这些东西利用碎片时间了解一下就可以了，不用花太多时间。
应试方面的话，同济这个专业的考查方式基本上和现当代文学、文艺学差不多，下面详细讲。
二、初试（一）文学理论因为正式招生前面只招了两届，资料稀缺，楼主也没有找到真题，不过亲身经历后自己摸索出一些体悟，那就先介绍专业课吧。
【新祥旭考研】北京大学创意写作考研参考书目汇总
北京大学创意写作考研参考书目汇总
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1.必备资料：古诗词鉴赏辞典、古今中外名家作品集、文学作品原文辑录。
2.教材类：
①古代：
《中国文学史》（共四卷）主编：袁行霈高等教育出版社
②现代：
《中国现代文学三十年》钱理群等必备
《中国现代文学三十年（学习指导）》温儒敏等阅读
③当代：
《中国当代文学史》洪子诚北京大学出版社必读
《中国当代文学概观》张钟北京大学出版社框架作用
《共和国文学60年》（共四卷）背景资料补充选读
④西方：
《世界文学简史》李明滨北京大学出版社历史脉络清晰，重点篇目分明
《西方文学之旅》徐耕保河北教育出版社图文并茂主要看观点
《西方文学十五讲》徐耕保重点为主内容较少
《新祥旭北京大学创意写作应试宝典》市面针对创意写作最全资料
⑤文学理论：
《中国文学理论批评史》（上下两册）张少康北京大学出版社配合《中国文学史》看。
《西方文学理论史》董学文通读。
划重点。
背诵。
新祥旭官网/。
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新祥旭官网/ 创意写作考研干货：表现手法（一）
新祥旭考研：十年专注考研一对一辅导
在写作方面，如果文章缺乏真实性，文章的可读性将会受到影响。
但是避免凭空捏造并不是意味着我们不能借助想象力和使用有创意的写作技巧来提高文章的质量。
因为虚构和非虚构类文学作品的创作形式是共通的。
线索
开篇可以用一个能够激发兴趣的当地人的故事来吸引读者的注意力。
在我最近的一篇游记《苏格兰高地上隐匿的宝石》中，我提到过一位为了逗孙子开心而来回骑自 行车的耄耋老人，他很喜欢上高尔夫课，这也是我选择他作为主要的刻画对象的原因。
一个人物类线索要比一个没有生命的物体更具有吸引力，除非这个景点或者建 筑物是真正地与众不同。
角色
游记中还可以写与该地密切相关的知名度较高的人，尤其是当你的旅行恰巧遇上他们的生日或祭日，或者你目睹了发生在他们身上的有趣的一刻。
你要像一个小说家 那样，去了解他们的背景故事，描述他们的性格、外貌和经历的奇闻趣事。
当我在加泰罗尼亚旅行的时候，我得知当天恰巧是高迪的生日，我就去拜访了他的出生地 瑞乌斯并写了一篇游记。
当你描绘你遇到的那些当地人时，不要仅仅提到他们大致的外貌，还可以交待一下他们怎样穿戴服饰，怎样走路，身体语言，以及他们生活 环境中的日用品等。
如果你与当地人交流过，可以在文中引用一些他们说过的话，这样读者也能“听”到他们。
（当需要详细地引用对话或者要拍摄当地人时，要记 得首先征得他们的同意。
）
视角
还可以借助其他的视角，比如他人对当地文化或建筑的想法来增加游记的深度。
《歌之版图》的作者布鲁斯·查特文曾请一位研究土著文明的俄裔澳大利亚人阿卡迪 做为他旅行的向导和顾问。
研究西藏的中国学者孙书云曾与甘孜的仁增一家在一起生活了一年的时间，透过他们的视角，她观察并用影像纪录了西藏传统的农耕文 化。
她的深邃的洞察力为她的游记《西藏一年》增色不少。
即使你只是在一个地方做短暂停留，你也可以与当地人和其他旅行者交流，包括你的旅行同伴，至少你可 以从他们那里获得不同的观察视角。
背景故事
与别人分享你的背景故事，比如你为什么要去某个地方。
这样不仅是吸引读者，也有助于提高文章的可信度。
我们都不可避免地带有个人的主观想法，甚至是偏见， 即使这样，我们也要尽量客观地分析和评价。
十几年前，在整理一位婶婶留给我的几箱布满灰尘的书和杂志时，我发现了一本1914年的国家地理杂志，这本书的 书签是一张皱得发黄的杏仁蛋白软糖的发票（我的婶婶曾经开过一间茶室）。
这本杂志让我看到了最让人惊异的照片：被薄雾笼罩的群山，富有异国情调的建筑，还 有穿着海蓝色长大衣的高贵的男士们…我的婶婶是否也曾期待着独自去这些地方？这个书签是否暗含着某种信息？我的下一步就是确定到达那里的路线。
事实上我去 那里某种程度上是很自然地受我的旅游冲动的驱使。
倒叙
运用简单的倒叙的手法将你的旅游见闻与其它地方及文化做对比，尤其是与那些你自己亲身感受到的。
无论是骑着驴子在塞文山脉中探险，还是在写到南太平洋的时 候，罗伯特·路易斯·史蒂文森经常倾听内心深处来自苏格兰的声音。
非评判性的比较异同点能够使你更加清晰地塑造出你所希望的东西。