除三害教学设计
除三害教学文档
《除三害》教学设计一、认识民间故事，导入课题师：同学们，平时你们都喜欢看什么故事？（生说：一般都是一些童话故事）我听出来了，你们喜欢看童话故事。
这节课，我们一起来学习新的故事类型——“民间故事”。
出示：资料袋从远古时代起，就在老百姓口头流传的，一种以生动的语言讲述人与人之间的种种关系。
故事有前因后果、情节夸张、充满幻想，大都表现了老百姓的美好的愿望，也告之人们一定的道理。
师：咱们一起读一下资料袋认识民间故事，（生读）现在我们就一起学习一则民间故事——《除三害》。
（生齐读课题）过渡：请同学们轻轻地打开课文，读时要读准字音，难读的多读几遍，里面有很多四字词语，遇到时动动笔、划一划。
（生自由读）二、初读课文，检查1、出示：词语拍手称快奔走相告喜气洋洋浮出水面跃到半空潜入水底东奔西突惊涛拍岸浊浪冲天性情暴烈欺侮百姓横行霸道同归于尽痛改前非受人敬重师：同学们读得真认真，谁来读读第一排。
（生读）你发现了吗？这一排词都是描写--------谁？（老百姓）是呀，是描写老百姓的神情动作的。
第二排词，谁来读？（生读）这四个词是描写-------谁？（恶龙）你仿佛看到了一条怎样的龙？（生回答）我们班同学太厉害了，从词中也能读出。
后面两个词？（生读）浪还不够大，咱们一起读？第三排词，谁来读？（生读）这几个词是描写-------谁？（周处）齐读过渡：四字词语能读好了，相信句子也能读好！2、出示：句子有人出主意：“干吗不想办法叫周处上山杀虎，下河剁龙呢？这样三害除了两害，不也好吗？”有人壮着胆子去找周处，见面就夸他胆子大，功夫好，上山能伏虎，下水能降龙；没有谁能比得上他！师：谁来读？（生读）接说：“上山杀虎，下河剁龙。
用一个成语那叫杀虎剁龙（板书）。
”（生读）接说：“上山能伏虎，下水能降龙。
也用一个成语那叫伏虎降龙（板书）。
”其实这两个词语也是一对近义词，一起读一下吧。
过渡：是谁去杀虎剁龙、降龙伏虎？（周处）现在我们一起去认识周处，再请你快速的读１、２小节，边读边思考，你看到了一个怎样的周处？（生自由读）三、研读１、２小节，体会欺侮百姓横行霸道出示：１、２小节古时候，有个人叫周处。
《除三害》教学设计（合集五篇）
《除三害》教学设计（合集五篇）第一篇：《除三害》教学设计《除三害》教学设计【教材分析】这篇课文是这册教材中第八单元中的一篇——神话传说和民间故事单元的配套阅读课文。
课文根据《世说新语〈周处〉》改写的，是一则民间故事。
民间故事是我国几千年的历史文化发展长河中，蕴藏着极为丰富的文化遗产。
它具有情节生动，画面感强，想象奇特丰富等特点。
故事讲的是古时候，恶霸周处由于不明事理，作恶多端，遭人怨恨。
后来有人出主意，用激将法让他去除掉害人的猛虎和恶龙。
周处果然中计，杀死了猛虎和恶龙。
周处的壮举非但没有得到人们的夸奖，听到的却是人们欢呼他死的声音。
人们的举动让周处决心痛改前非，成为一个受人尊重的人。
课文情节生动，语言朴素明快，想象奇特丰富。
【教学目标】1.通过学习知道课文中的三害是指猛虎、恶龙及周处强悍暴烈、横行霸道的恶习。
2.赏析并能转述“除恶龙”这一情节。
3.结合课文，能发挥想象写一写周处想明白的道理是什么。
4.懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
【教学难点】通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
【教具准备】简单课件【教学时间】一课时【教学过程】一、民间故事引入新课（）⒈师：大家都知道，今天我们过几天就是六一儿童节了，在这里呀老师要送给大家一份六一节的礼物，给大家讲一个民间故事，好不好呀？（预设：好）后羿射日大家都听过吧，今天老师再给大家讲一个射日的故事，这次射日的主人公可不是后羿，而是一对布依族的兄妹——(讲述民间故事）资料补充：布依族射太阳的传说很古很古的时候，天上有十二个太阳，并排在天空。
它们象十二个火球不分白天黑夜地喷吐烈焰，烤得大地都冒烟了，庄稼被晒得燃起了火。
连石山也被晒得差一点要溶化了。
滔滔的江河也被晒干涸了。
牛羊渴死了。
人们只好躲在岩洞里生活，真惨极啦！当时，布依族中有对年老的夫妇生得一男一女。
《除三害教学设计》doc版
《除三害教学设计》doc版《除三害教学设计》doc版除三害教学设计一、谈话引入：我们国家文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事，我们今天学的就是一则民间故事《除三害》。
1、理解题意：这个害指什么？（祸害）除三害就是指：除掉这三个祸害百姓的东西。
大家已经预习过了，老师看看大家书读得怎样？请四位同学分读1-4自然段，全班齐读5、6、7、8段。
边读边想课文讲了一件什么事？（）二、认读词语：学生朗读时，教师随机把读错的词写在黑板上，再指读，齐读。
三、课题入手探究全文1、文章题目是“除三害”，那你知道“三害”指的是什么？（板书：三害）你从文中那些文字知道的？（课件出示第二自然段）（板书：恶龙、猛虎、周处）恶龙、猛虎害人不浅，这周处为什么也是一害呢？请用书上的话来回答2、学习第一段：体会“横行霸道欺侮百姓” 师：力气大，武艺强，这本是好事呀，为什么反倒成祸害了呢？（他仗着力气大横行霸道）师：什么叫横行霸道呀？你想想看，周处会怎样横行霸道？（出示：周处大摇大摆的走在大街上，他看见有人在卖香喷喷的包子，就---------------------。
卖包子的人------------------。
他看见那边的水果非常新鲜，就------------------------，卖水果的人---------。
他还看见----------就-----------，------------------------。
）现在你明白横行霸道的意思了吗？（不讲理，胡作非为）3、理解朗读第二段：师：是呀，自己拥有的长处不用在正道上，就会成为祸害。
当时有民谣这样唱：小周处，体力强，日弄刀弓夜弄枪。
拳打李，脚踢张，好象猛虎扑群羊，无人敢与论短长。
人们不敢与周处当面论理，只敢在背后抱怨：（出示第二段指名读）我听出了你的愤怒，再指名读（我听出了你的怨恨）咱们一起来抱怨：唉，猛虎、恶龙、周处呀，这三害害得百姓好苦啊。
(精品)新人教版《8除三害》公开课教案_5
《除三害》教学设计【教学目标】1.正确流利有感情地朗读课文，正确认读和理解“横行霸道、欺侮百姓、痛改前非”等词语。
2.想象感悟“三害”给人们带来的灾难。
3.感受周处除三害的过程，能用自己的话讲述故事。
【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难，。
【教学难点】通过学文，感受周处除三害的过程。
【教具准备】简单课件【教学时间】一课时【教学过程】一、揭示课题，质疑导入（一）读好课题同学们，我们学过成语故事、寓言故事、童话故事、神话故事，今天，老师要和同学们一起学习一篇精彩的民间故事——《除三害》。
这三害老百姓早已恨之入骨，让我们痛痛快快地读；这三害终于除了，真实大快人心让我们高高兴兴地读。
（二）引导质疑孩子们，读了这个题目，你有什么想问的? (哪三害?怎样除掉三害？谁去除害？结果怎样？)二、初读课文，整体感知。
过渡：孩子们可真会提问题！既然孩子们有这么多疑问，那赶紧到书中找找答案吧！1.自由朗读要求：（1）给课文标上自然段的序号。
（2）把课文读通读顺，难懂的地方多读几遍。
（3）边读边思考：课文写了哪三害?谁除掉三害?2.课文中哪些字词说明了“除”的意思?（1）指名交流汇报（2）重点引导理解“痛改前非”的意思。
（3）周处以前做过哪些坏事？通过想象模拟画面。
（4）指导学生朗读出百姓对“三害”的抱怨。
三、除三害--走进事件过渡：是啊，三害不除，老百姓永远没有安宁的日子！那么，老百姓打算怎样除掉三害呢？（一）学习第三自然段1.教师引读或师生对读。
2.百姓计划巧用“借刀杀人”来达到自己的目的，引导学生夸周处，让他心甘情愿除两害。
3.读后生疑：周处怎么收拾猛虎和恶龙的呢？请孩子们默读课文4、5自然段。
（二）学习第四、五自然段重点学习“降龙”1.你觉得这是一场怎样的搏斗？你从哪些词语看出来的？2.自由读，边读边想象，哪一句话让你感受到了这场搏斗的可怕、激烈、紧张，把它划出来。
3.交流4.这是一个怎样的周处？（勇敢，坚强不屈……）5.三天以后，周处与恶龙搏斗的结果怎样？（感受这一份遗憾）（三）学习第六、七自然段1.周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。
三年级语文下册《除三害》教案、教学设计
（五）总结归纳
在课堂练习结束后，我会组织学生进行总结归纳。首先，我会邀请学生分享他们在课堂上的收获和感悟。然后，我会对学生的发言进行点评，强调故事中的道理和价值观。
最后，我会对本节课的学习内容进行总结，强调“勇敢、智慧、团结协作”等价值观在生活中的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中，积极面对困难，用所学知识解决问题。
1.理解课文中的生僻词汇和句子结构，如“三害”、“勇敢”、“智慧”等，并能运用到实际的语言表达中。
2.掌握故事情节，理解课文寓意，培养学生的道德观念和价值观。
3.提高学生的合作学习能力，培养学生的口语表达和交流能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以故事导入，展示与“除三害”相关的图片，引发学生对故事的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
在导入新课的基础上，我将开始详细讲解课文内容。首先，我会带领学生朗读课文，让学生熟悉故事情节。在朗读过程中，我会适时解释生僻词汇和句子结构，确保学生能够理解。
（三）学生小组讨论
讲授新知后，我将组织学生进行小组讨论。学生四人一组，讨论以下问题：
1.故事中的“三害”分别是什么？它们为什么会成为害虫？
2.主人公是如何除掉“三害”的？他运用了哪些智慧和勇气？
3.从故事中我们可以学到哪些道理？这些道理在我们的生活中有哪些应用？
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，适时给予提示和引导。
（四）课堂练习
在小组讨论的基础上，我将布置以下课堂练习：
1.让学生复述故事情节，锻炼他们的口头表达能力。
2.让学生运用课文中的词语和句子，编写一段关于“除害”的短文，提高他们的写作能力。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力，培养情感态度与价值观。同时，教师还应注重课堂评价，及时反馈学生的学习情况，为学生的全面发展提供有力保障。
《除三害》教学预案
《除三害》教学预案教学目标：1、积累文章的重点成语，诵读文章的精彩句段。
2、紧紧围绕“三害”展开教学，让学生知道具体哪“三害”？怎样除“三害”？在朗读中感受恶龙的凶猛，周处的勇猛。
3、懂得“周处由于知错能改，才成为受人敬重的人”的道理。
教学预设：课前谈话：同学们，中国的古代有个除四害的故事，你们猜猜是哪四害？一、揭示课题，引导质疑。
（一）读好课题今天，老师要和同学们一起学习一篇流传了一千多年的民间故事——《除三害》。
这三害老百姓早已恨之入骨，让我们痛痛快快的读。
除三害老百姓真是盼望已久，让我们高高兴兴的读。
（二）引导质疑孩子们，读了这个题目，你有什么想问的? (哪三害?怎样除掉三害？)带着这个疑问读课文。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读课文，提出要求要求：1、把课文读通读顺，难读的词句多读几遍,给课文标上序号。
2、想一想，课文写了哪三害?怎样除掉三害？（二）、学习了成语，幻灯出示三害的名称。
（三）、试用成语说故事内容, 教师小结。
（能用上一两个成语说上一两句话即可）三、除三害——走进事件过渡：三害不除，老百姓永远没有安宁的日子，那么，老百姓打算怎样除掉三害的呢？（一）学习第三自然段1、教师引读或师生对读。
2、读后生疑：周处怎么收拾猛虎和恶龙的呢？请孩子们默读课文4、5自然段。
（二）学习“打虎”1、收拾了猛虎老百姓的心情怎么样？街坊们为什么拍手称快？2、把自己的感受送到朗读中去。
（三）学习“杀龙”1、体会恶龙的凶猛A、孩子们，自由读读这一段文字（幻灯出示），你体会到什么？B、指导反复朗读句子：“它忽而……忽而……”，在评价中提升朗读质量。
（围绕这只恶龙真是不容易对付，凶猛等引导评价）2、体会周处的勇猛A、读了这一段文字, 你除了体会到恶龙的凶猛，你还体会到什么？B、指导朗读：自由练习，个别朗读层层推进朗读周处与恶龙搏斗一天一夜，……周处与恶龙搏斗两天两夜，……周处与恶龙搏斗三天三夜，……计算时间，70小时，120节课，再次诵读。
除三害教学设计（精选5篇）
除三害教学设计（精选5篇）除三害篇1一、谈话引入：我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事，我们今天学的就是一则民间故事。
大家已经预习过了，老师看看大家书读得怎样？请四位同学分读1-4自然段，男孩子齐读第五自然段，女孩子齐读第六自然段，全班齐读7、8段。
二、认读词语：学生朗读时，教师随机把读错的词写在黑板上，再指读，齐读。
三、课题入手探究全文1、文章题目是“除三害”，那你知道“三害”指的是什么？（板书：三害）你从哪里知道的？（出示第二自然段）（板书：恶龙、猛虎、周处）恶龙、猛虎害人不浅，这周处为什么也是一害呢？用书上的话来回答（出示第一自然段）2、力气大，武艺强，这本是好事呀，为什么反倒成祸害了呢？（他仗着力气大横行霸道）什么叫横行霸道呀？你想想看，周处会怎样横行霸道？现在你明白横行霸道的意思了吗？（不讲理，胡作非为）3、是呀，自己拥有的长处不用在正道上，就会成为祸害。
当时有民谣这样唱：小周处，体力强，日弄刀弓夜弄枪。
拳打李，脚踢张，好象猛虎扑群羊，无人敢与论短长。
人们不敢与周处当面论理，只敢在背后抱怨：（出示第二段指名读）我听出了你的愤怒，再指名读（我听出了你的怨恨）咱们一起来抱怨：唉，猛虎、恶龙、周处呀，这三害害得百姓好苦啊。
4、质疑除三害（1）这三害最后除了吗？谁除的？（周处）（指板书）周处把猛虎——把恶龙——（杀、剁）周处把周处除了？这怎么理解？（周处把身上的缺点改掉了）你怎么知道？（出示：从此以后，周处痛改前非，成了一个受人敬重的人）什么叫痛改前非？（板书：痛改前非）（彻底改正以前的错误）（2）周处为什么会痛改前非呢？我觉得周处脑子里产生的疑问是问题的关键，你知道是什么疑问吗？（出示：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？）5、探究疑问：（1）周处认为自己除害有功，你认为呢？文章哪几个自然段写他除两害了，哪一段详细，读一读第五段，看看有什么感受。
《除三害》教学设计
《除三害》教学设计【教学目标】1、正确流利有感情地朗读课文，正确认读和理解“欺侮、抱怨、横行霸道、同归于尽”等词语。
2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
【教学难点】通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
【教具准备】PPT课件【教学时间】一课时【教学流程】一、图片激趣，揭题导入1、师：我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事。
现在我们来欣赏中国古代四大民间故事图片。
2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。
师板书，生齐读。
3、释题（除：去掉、去除害：祸害）二、自由读文，整体感知1、请小朋友们跟着音频读读这个故事，老师提了几个小要求：（1）有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，掌握节奏。
（2）思考：1）三害分别指什么？2）谁去除三害？3）为什么除三害？4）结果如何？2、检查字词学习情况。
惭愧潜入抱怨敬重横行霸道杀虎剁龙伏虎降龙欺侮百姓惊涛拍岸浊浪冲天性格暴烈痛改前非（自由练习读——齐读）3、快速默读课文（1）找出文中体现“除”意思的字词。
三、探究课文，学习起因1、学习第1自然段师：为什么周处也是三害之一呢？从文中找出相应的句子回答。
（1）指名回答。
（出示：周处年轻时...............欺侮百姓。
）（2）指导想象说说周处年轻时是怎么欺侮百姓的。
（3）练习说话，完成小练笔。
①他看见有人在卖香喷喷的包子，就（），卖包子的人（）；②他看见有一老爷爷在街上乞讨，就（）,乞讨的老爷爷（）。
2、学习第2自然段，指导学生读出百姓的抱怨。
3、学习3自然段师：是啊，三害不除，百姓永远没有安宁的日子，哪怕能除掉两害也好。
于是人们就想主意啦！请快速读第3自然段，并思考：（1）谁去除三害？（2）人们想出个什么主意？（3）人们又是如何去做的？（老师当周处，学生以百姓的身份演示如何说服周处去伏虎降龙的）四、研读段落，感受画面1、课件出示第4自然段。
《除三害》教案(三年级语文下册)
人物性格的把握
故事中的人物性格多样， 学生可能难以全面理解和 把握。
情感表达的引导
引导学生理解故事中的情 感表达，特别是如何通过 文字传达情感，可能是一 个难点。
教学重点
语言文字的应用
本课要求学生掌握一定的语言技 巧，如修辞手法、描写手法等， 这些是写作的基础，因此是教学
重点。
故事情节的梳理
学生需要理解故事情节的发展，以 及情节之间的逻辑关系，这是培养 他们逻辑思维能力的机会。
《除三害》教案(三 年级语文下册)
汇报人： 2023-12-28
• 教学目标 • 教学内容 • 教学难点与重点 • 教学过程 • 教学评价与反馈
目录
Part
01
教学目标
知识与技能
掌握本课的生字词，理解 课文内容。
正确、流利、有感情地朗 读课文，分角色朗读课文 。
了解除“三害”的过程， 探究“三害”的危害性。
价值观的引导
通过故事传达出的价值观，如勇敢 、正义等，是本课的重要内容，需 要引导学生深入理解。
Part
04
教学过程
导入新课
故事导入
讲述一个与课文主题相关 的故事，引起学生的兴趣 ，引导学生进入课堂。
情境导入
利用多媒体手段，展示与 课文相关的图片或视频， 让学生直观感受课文背景 。
提问导入
提出与课文相关的问题， 引导学生思考，激发学生 的求知欲。
阅读理解
布置与课文相关的阅读理解题目，让 学生进一步理解课文内容。
Part
05
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的参与情况， 是否能够积极回答问题，参与讨 论。
应用能力
评估学生是否能将所学知识应用 到实际生活中，如进行角色扮演 ，模拟解决实际问题等。
除三害教案(精选3篇)
除三害教案（精选3篇）除三害教案篇1教学目标：1、学习生字、新词，理解埋怨、忽而、痛改前非、惊涛拍岸、浊浪冲天等词语的意思。
2、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教学重点：学习生字新词。
教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教学过程：一、开门见山，直接导入：1、出示课题：今日我们来学习一篇民间故事“除三害”。
2、齐读课题（快、紧凑）3、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？梳理出三个问题：a、三害是哪三害？b、为什么要除三害？b、谁除掉了三害？c、他是怎么除掉的？二、整体感知，学习自词：1、生自由读课文：看拼音读准字音，读通课文，思索上面的这三个问题。
2、检查自词学习状况：出示：性格暴烈横行霸道欺侮百姓埋怨拍手称快奔跑相告喜气洋洋痛改前非同归于尽惊涛拍岸浊浪冲天a、同学带读生字。
b、有感情地读词语。
c、用上其中的词语说说课文的主要内容。
三、梳理问题，明白道理。
1、梳理问题：三害是哪三害？（依据同学回答板书猛虎、恶龙、周处）你是从哪个自然段中知道的呢？2、感受周处的横行霸道。
a、为什么要除掉这三害呢？猛虎和恶龙这两害要是不除的话，老百姓会怎么样？周处又怎么会和猛虎、恶龙合称为三害呢？周处横行霸道，欺侮百姓，他可能会做哪些欺侮百姓的事情？所以，周处不除，老百姓也永久没有安静的日子。
所以，人们见到周处就怎么样？你能不能用朗读把周处横行霸道的样子呈现在大家的眼前呢？b、正由于周处的霸道，所以人们只能在背地里埋怨，谁来读读？请你来读一读。
什么是埋怨？谁来埋怨一下！你为什么要读得那么轻呢？3、谁除掉了三害？（周处、百姓？）先来找找周处是怎么除掉猛虎和恶龙的？找到了吗？谁来读一读。
a、理解拍手称快：周处为百姓们除掉一害，百姓们个个都——拍手称快。
谁能来表演一下拍手称快呢？（板书：伏、拍手称快）b、理解忽儿、惊涛拍岸、浊浪冲天的意思，感受应付恶龙的不简单和周处的超群的武艺。
除三害 -完整版教学设计
《除三害》教学设计新桥学校奚卫宏一、故事激趣揭示课题1. 今天老师和大家做个游戏——看图猜故事。
（出示图片）八仙过海、牛郎织女这些是在老百姓中广为流传的民间故事。
2. 今天，我们也来学一则民间故事——《除三害》，板书课题。
3. 一起读课题。
读了课题，你想了解什么？二、初读课文整体感知1.自读课文。
要求：（1）读准字音，读通课文。
（2）完成学习单的第一题。
（3）解答自疑。
2. 检查预习（1）谁来说划出的四字词语？交流（2）出示第一组词语：谁会读？这些词语都是写谁？你能用这些词语说说周处是怎样的一个人吗？齐读第一组词语（4）出示第二组词：这四个词谁会读？你们看到过惊涛拍岸，浊浪冲天的场面吗？指名来说说。
看，出示画面欣赏。
这样的气势，我们应该怎样读呢？齐读。
3. 词语会读了，刚才的问题会解决了吗？三害是指哪三害？（板贴）那么除三害就是除掉——结果怎么样了呢？三、精读课文过渡：下面我们就走进这个故事，看看周处是怎么除三害的？先来看看周处除恶龙的。
1.仔细读这段话，把句子读通顺，并数数这段话一共有几句？2．这6句话中哪些是直接写周处除恶龙的？出示句子，谁来读读这句话。
①从这句话中，你读懂了什么？（难对付？搏斗激烈）请你读一读。
（三天三夜，时间长吗，怎么读？）（如果是读得好的：你读出了时间的漫长。
②你还读懂了什么？读出搏斗的激烈。
这场面真是激烈谁能读读（指名读）？③还有谁会读可采用男女生读，最后齐读。
3. 搏斗得如此激烈，可见这真是一条难以对付的恶龙。
还从哪里看出恶龙的难以对付呢？请大家先找出句子并想想应该怎么读。
（指名读，读不出时可以听老师范读，大家闭上眼睛想象这幅画面）4. 我们师生配合着把周处除恶龙的情节来读一读。
老师来读写周处的句子。
周处提着宝剑下河了。
————5. 读得真精彩，作者写得也很精彩，他就是通过抓住“忽而”一词写出了恶龙速度之快，从动作的描写写出了恶龙的难以对付，更从“惊涛拍岸，浊浪冲天”这些环境的变化写出了搏斗激烈。
三人教版小学语文年级下册选读课文《除三害》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校三年级下册选读课文《除三害》教课方案【学习目标】1．读故事，认识故事内容；抓住要点词，学会把故事讲得简洁。
2．经过自主阅读、朗诵圈画，品读生动夸张的词语，学会用要点词把故事复述生动；并运用这类方法试试编述周处“杀虎”部分。
3．感觉民间故事的奇特，初步认识民间故事的特色。
【学习要点】① 借助要点词语简洁归纳故事内容；抓住生动夸张的词语，生动地复述故事② 朗诵沟通中感觉民间故事的奇特【学习难点】抓住生动夸张的词语，生动地复述故事【教课时间】一课时。
【教课流程】课前讲话：1.看图猜寓言故事（分别出示揠苗滋长和亡羊补牢的图片）这两个故事都是属于——寓言故事。
2.依照要点词猜神话故事①男人太阳射箭——后羿射日②女人月亮玉兔——嫦娥奔月3.听音频猜民间故事（播放几秒《牛郎织女》故事）引出“民间故事”4.初步认识民间故事你感觉民间故事会是怎么样的？（学生自由推断）小结：是啊，民间故事就是在老百姓口中代代相传的故事。
一、揭题1.我们今日要学的课文也是一则民间故事，题目叫《除三害》（板书课题）齐读课题。
2.能在民间一传十，十传百的故事必定很吸引人。
我们翻开书，放声读课文二、初读感知，判断一组信息1.自由读课文，把课文读正确流畅，达成学习单第一题。
2.判断一组信息，检查自学状况老师出了几个题目，考考你们课文有没有读懂，用手势告诉我对和错。
出示：我会判断①故事的主人公是周处（chǔ ch ù）。
选择多音字读音，再判断②“胡作非为”一词中的“横”是多音字，在这里读héng。
③故事的“三害”指的是山间的猛虎、水里的恶龙，还有地上的周处。
④当周处和恶龙玉石俱焚时，同乡们很悲伤。
人教版三年级语文下册《选读课文8 除三害》优质教学设计教案_22
除三害一、谈话引入，检查字词1、同学们，今天我们要学习的课文是《除三害》，老师想考考大家，你能很快认出这些词语吗？指名读，同桌读、齐读（横行霸道、拍手称快、惊涛拍岸、浊浪冲天、同归于尽、奔走相告、喜气洋洋、痛改前非、欺侮、抱怨、剁龙、潜水、搏斗、惭愧）这么难读的词语都难不倒大家，老师可真佩服你们！二、读通课文,初知大意1、词语会读了，现在老师想听听你们课文读得怎么样了。
2、谁有勇气读给大家听？（好，举手的孩子起立读，不举手的孩子不准读哦，因为你没有举手，自己放弃了一次机会）读一二两段。
3、现在我又要给机会了，谁想读第3段，不用举手，赶紧起立（哦，站得慢的孩子又失去了一次机会，可惜啊）读第3段。
4、放弃一次机会，就等于放弃一个希望，孩子们，要把握住每个机会啊，都想读了吧？起立，一起读第4段。
5、现在不起立了，我想看看你们有没有自信，谁能自信地举手说：“我是全班读书最棒的！”（好，你最先举手，请你读第5段。
不管你读得怎么样，就凭着你的自信，老师已经很欣赏你了！）6、你的确读得很好，那你能不能推荐一位你觉得比你读得好那么一点点的同学？好，他很信任你，请你读第6段。
7、还有没有比你还好那么一点点的同学？推荐一名读第7段。
8、你推荐一位平常胆子小，不敢当众读书的同学。
来，他胆子小，老师要特别优待他，到前面来读，害怕吗？（害怕）别怕，对同学们说：“同学们，我胆子小，大家鼓励鼓励我！”瞧，同学们都鼓励你呢，拿出咱们的勇气来，读第8段。
瞧，你终于战胜自己了，祝贺你！其实一个人最大的敌人就是自己啊！三、惹“前非”，成祸害1、课文读过了，你觉得周处是个怎么样的人？请你用上书本上的词语填一填。
2、出示填空：周处以前（横行霸道），后来（痛改前非），成了一个（受人敬重）的人。
周处前后的变化原因就藏在这句话的一个词语中，你找出来了吗？（板书：痛改前非）3、“痛改前非”是什么意思？“痛”是指（彻底），非就是（错误）板书4、从哪里能够看出周处以前做得不好呢？请孩子们默读课文，聪明的孩子一定会边读边做上一些记号。
《除三害》教学设计
《除三害》教学设计近年来，环境污染日趋严重，大气污染、水质污染、土壤污染等“三废”问题已经成为困扰人们的头等大事。
为了培养学生的环境保护意识，教育部门要求学校开展“除三害”宣传教育活动。
下面是我设计的《除三害》教学活动方案：一、活动目标本次活动旨在通过多种形式的教学活动，引导学生认识大气污染、水质污染和土壤污染的危害，提高学生的环境保护意识，培养学生的环境保护能力，让学生树立“保护环境，从我做起”的理念。
二、活动内容1. 开展主题班会：在班会上通过PPT、视频等形式向学生介绍大气污染、水质污染和土壤污染的相关知识，引导学生思考环境保护的重要性。
2. 组织“除三害”知识竞赛：通过知识竞赛的形式巩固学生的知识，同时激发学生学习的兴趣，增强环保意识。
3. 进行户外环保实践活动：组织学生前往校园周边进行环保实践，清理垃圾、种植绿植等，亲身感受环保的重要性。
4. 邀请专家讲座：邀请环保专家给学生讲解环境保护的知识，启发学生思考如何从身边的小事做起保护环境。
三、活动安排1. 时间安排：本次活动将在下周五举行，班会时间安排在上午第一节课，知识竞赛安排在下午自习时间，户外环保实践活动安排在周六上午，专家讲座安排在周五下午课余时间。
2. 地点安排：班会在班级进行，知识竞赛在教室进行，户外环保实践活动在校园周边进行，专家讲座在教室进行。
3. 任务分工：班主任负责组织班会，语文老师负责知识竞赛，生物老师负责户外环保实践活动，学习委员负责邀请专家讲座。
四、活动评估1. 评估方式：通过问卷调查收集学生对活动的反馈意见，同时观察学生在活动中的表现，分析活动的效果。
2. 评估内容：主要评估学生是否理解了大气污染、水质污染和土壤污染的危害，是否有意识到自己应该为环境保护做出贡献，以及对活动内容是否满意等。
通过《除三害》教学设计，希望能够引导学生积极参与环境保护行动，从小事做起，共同为美丽的家园贡献一份力量。
愿我们的学生成为环保的小卫士，共同呵护我们的地球家园。
小学语文人教三年级下册选读课文-除三害
《除三害》教学设计【教学目标】1、正确流利有感情地朗读课文，正确认读和理解“性格暴烈、横行霸道、欺侮百姓”等词语。
2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
【教学难点】通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
【教具准备】简单课件【教学时间】一课时一、课前欣赏音乐及图片1、同学们，你们刚才唱的是什么歌呀？（少年英雄小哪吒）唱得多好听呀！今天，老师还带来了很多像这样的民间故事的图片，你们想看吗？一、揭示课题，质疑导入1、今天我们就再来学习一则民间故事，题目是《除三害》。
师板书，生齐读。
读着这个“害”字，你想到了什么？对呀，正是因为害是坏的，不好的，甚至会害人，所以我们要坚决地除掉祸害。
生再读题（快、紧凑）2、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？（预设：“三害”是哪“三害”？谁去除害？结果怎样？）二、自由读文，整体感知：1、生自由读课文：了解故事主要内容，解决所提问题。
请同学们带着这些问题朗读课文，一边读一边标上自然段序号。
（1）检查字词学习情况：出示：性格暴．烈横行霸．道欺侮．百姓下河剁．龙潜．入水底惊涛．拍岸浊．浪冲天拍手称快同归于尽奔走相告喜气洋洋痛改前非水淋．淋抱怨．东奔西突①自由练习读。
②赛读，看看哪个小老师最厉害。
如果小老师读对了，同学跟着读，读错了做手势举手纠正，然后换下一个小老师。
③齐读（2）梳理问题除山间的猛虎师根据学生的回答板书：周处河中的恶龙掉地上的周处（3）同学们真会思考，这几个主要问题的答案都揭晓了。
如果你能将这些答案连起来说一说，其实就能概括文章的主要内容了，自己试一试。
（学生练习说）为了让每个学生都学会说，教师给予提示：是天下三害，百姓都很。
周处除掉了和这两害，可是百姓。
人们的举动引起了周处的深思，从此以后，周处，成了一个受人敬重的人。
三年级语文教案 除三害-优秀奖
8 除三害小学语文1教学目标1、正确流利并感情地朗读课文。
2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
3、懂得一个人有缺点不要紧，重要的是知错就改，只要及时改正错误，他就能成为一个受人敬重的人。
2学情分析三年级学生对学习有浓厚的兴趣，在讲除三害中，可以运用交互式希沃白板进行授课。
3重点难点教学重点：想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程，体会人物情感变化。
教学难点：通过学习，懂得一个人有缺点不要紧，重要的是知错就改，只要及时改正错误，他就能成为一个受人敬重的人。
导入一、导入课题1、引题：我国古代有许多脍炙人口的民间故事和神化传说，老师总结了一些，一起看大屏幕，知识配对（正确选择故事的人物和事件）。
今天我们认识一位大英雄——周处，周处为人正直，为官清廉。
在一次平反战乱中，周处英勇杀敌，临危不退。
最后，战死沙场，壮烈牺牲。
这样一个国家栋梁，少年时却是另一番模样。
那么你们想知道周处少年时的传奇故事吗今天，我们一起走进课文，走进周处少年时的传奇故事。
2、自已读课文读：《除三害》二、初读课文，了解三害1、打开书155页，自己读读这个故事。
要求：读准字音，读通句子，读完后还要想想课文写了周处除三害的故事，除的哪三害2、你发现了什么问题周处怎么除周处板书：除三害猛虎、恶龙、“周处”巡视：遇到难读的句子可以多读几次。
三、品读课文，感悟周处之“功”1、不仅是同学们有疑惑，在周处的心中也有一个很大的疑问，谁能找到它我们一起读读周处的心声吧！【我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢】2、周处除害有功，功在哪（降龙、伏虎）课文哪几个自然段是写他降龙伏虎的（4、5自然段）找出相关描写的语句。
3、轻声读课文4、5自然段。
4、傍晚，他把一只断气的大老虎拖下山。
引导学生体会周处的过人之处。
5、品读第5自然段。
句1：它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。
A、这是一条怎样的龙B．谁能把龙的狡猾读出来指名读，用手势提示读出不同的语调。
人教版小学语文三年级下册(课件+教案+单元试卷)《除三害》教学设计(2份)
《除三害》教学设计之一教学要求：⒈懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
⒉能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。
⒊学习生字、新词。
重点、难点：2、学习生字、新词。
1、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教具准备：小黑板教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话引入新课⒈师：我们国家是一个文明方国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事，我们今天学习的这篇课文就是一则民间故事。
这则故事叫《周处除三害》。
⒉揭示课题：＊８、周处除三害学习生字“除”，读准翘舌音，注意多音字“处”的读音。
⒊审题，根据课题你想了解一些什么内容？小xue教师之jia质疑：①周处是怎样一个人？②课题中的“三害”是哪“三害”？它们为什么是“祸害”？③周处除掉了“三害”没有？他又是怎样除“三害”的？过渡：今天我们要用小组学习的形式来学习课文，解决这些问题。
二、课堂自学⒈四步自学法：①读生字；②划词语；③标序；④读课文。
⒉出示练习：⑴辨字组词：涂（）欺（）剑（）涛（）悟（）除（）期（）箭（）淘（）语（）⑵点出词中多音字，并说出另一读音：强悍暴烈降龙伏虎拍手称快勉强恶龙重见天日⑶查字典，说说带点字的意思。
强悍暴烈悍：勇猛。
降龙伏虎降：降伏，使驯服；伏：使屈服，降伏。
悟出道理悟：了解，领会，觉醒。
痛改前非非：错误，不对。
⑷通过自学和小组讨论解决疑问，在自学和小组学习的过程中碰到问题可作记录，集体交流时再提出。
⒉集体交流：⑴交流题目⑵指名分节读课文，要求读通课文，不添字、漏字，不读破句。
解决问题：“三害”是指哪三害？为什么把周处也称之为一“害”，找出文中有关语句说明。
（注意：这第三害，不是指周处这个人，二而是指他的个性强悍暴烈、行凶斗殴的恶习。
）⑶哪个小组有什么疑问吗？（随时板书）三、再读课文，指导分段，理请文章脉络⑴本文是写什么的文章？是按什么顺序写的？⑵前两课我们已经学会了哪两种分段方法？回忆：第六课――时间推移顺序第七课――事物的几个方面今天我们要学习一种新的分段方法。
人教版三年级语文下册《选读课文8 除三害》优质教学设计教案_8
【教学目标】1、理解课文中的生字和词语，积累几个四字词语和句子。
2、有感情朗读课文，抓重点词句体会降龙精彩描写,读写结合中了解周处性格特点，体会周处内心惭愧，提升对文本言语的使用水平。
3、感受民间故事的神奇，明白只要有决心，有毅力就能改过自新，重新做人的故事含义，并能够复述这个民间故事。
【教学重点】读懂课文，抓重点词句体会降龙精彩描写,积累四字词语和句子。
【教学难点】体会周处内心的惭愧，感受民间故事，明白故事含义，并能够复述这个民间故事，提升对文本言语的使用水平。
【教学时间】一课时【教学过程】师：同学们，从古至今在老百姓中流传着一些神奇、动人的故事，比如——我们把这些称为民间故事。
今天我们也来学习这样一则神奇的民间故事《除三害》。
拿出手和老师一起写课题，生齐读。
师：课文告诉我们怎样一个故事，自由读通读顺全文并完成学习卡，打开书，开始读吧！1）师：不动笔墨不读书！谁来读读你摘抄了哪些词语？东奔西突伏虎降龙惊涛拍岸浊浪冲天师：不但读准确，你的朗读还读出了词语意思，真棒！师：课文主要告诉我们什么故事？谁来说！2）这篇民间故事主要写了周处年轻时横行霸道，欺侮百姓，后来伏虎降龙，痛改前非，成了一个受人敬重的人。
3）师：学贵有疑，谁来提问？师：请同学们再次快速默读课文，找出答案，做上记号！二）直面“三害”，走近周处过渡：谁通过自己努力解决三害是哪三害这个问题？指名读出示：山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。
三害不除，百姓永远没有安宁的日子！师：你知道了什么？天下三害啊，怎么读好，自己试试！师：三害不除，生齐接——三）解决“三害”，走进周处师：所以只有除掉三害，百姓才有——安宁的日子！课文怎样描写除猛虎，谁找到了？1．出示：周处上山了，傍晚，他把一只断气的大老虎拖下山。
街坊们拍手称快，都夸周处本领大。
师：周处给你留下怎样的印象？（师：①本领大；②武艺强；③“傍晚”时间短，周处这样轻而易举的打死了一只猛虎，师：周初除虎本领强，同学们读书本领强，是吧！来，读）指导朗读。
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除三害教学设计
教学目标：
1、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
2、能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。
3、学习生字、新词。
教学重点：学习生字新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。
教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教具准备：简单课件
教学时间：一课时
一、谈话引入
1、我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百
姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事。
2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。
师板书，生齐读。
3、读着这个“害”字，你想到了什么？
生交流--坏、害人、祸害、不好……
4、对呀，正是因为着害是坏的，不好的，甚至会害人，所以我
们要坚决地--除三害。
5、读着课题，你最想知道的又是什么？
生自由交流：三害是哪三害？谁除三害？……
二、自由读文，整体感知
1、现在就让我们带着这些问题去读读课文。
在读时要注意把带拼音的字读准确了，句子读通了。
2、读得真投入。
先让我们来看看这些词语你们会读了吗？
横行霸道欺侮百姓抱怨
上山杀虎下河剁龙潜入
自由读--指名读--指名带感情读第一行--全班带感情齐读
3、刚才读了课文后，知道三害是哪三害？（生交流师板书）
山间的猛虎
河里的恶龙
地上的周处
4、这三害是谁除掉的呢？（板书：除掉）
生答：周处。
（板书：周处）
5、让我们看着板书一起来读读。
（生齐读）
周处除掉山间的猛虎。
用上课文中的一个词。
（生答）上山杀虎。
周处除掉河里的恶龙。
课文中的哪个词？（生答）下河剁龙。
师板书：杀虎剁龙
6、周处除掉地上的周处？这又该怎么理解？（板书：？）请大家快速默读课文，让课文帮助自己理解。
三、探究全文
1、周处除了周处，你是怎么理解的？
生交流。
（周处把身上的缺点改掉了。
）
2、你怎么知道的？（出示最后一段）
3、什么叫“痛改前非”？（把自己以前的错误都改正）（板书：痛改前非）
4、周处为什么会痛改前非呢？我觉得周处脑中产生的疑问就是问题的关键。
请快速找出周处脑中疑问的句子，划上“”。
生交流句子。
5、周处他认为自己“除害有功”，你们认为呢？文章哪两个自然段写他除害了？那一段详细？读一读第五自然段。
（1）一生读。
（2）周处下河剁龙，听着听着，你有什么感受？
预设答案：a、不容易对付b、搏斗的时间长c、惊心动魄
（3）把搏斗的激烈读出来。
（师生合作读）
6、周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。
面对英雄，我们想象一下，人们会用哪些方式迎接他的到来？敲锣、打鼓、放鞭炮、鲜花、欢呼、高高举起……
7、远的不说，我们来看看我们的航天英雄回来时，大家欢迎他们的场面。
（课件）你看到了什么？生交流。
8、英雄回归是多么荣耀的事啊！千百年来，人们一直用这些方式迎接心目中的英雄。
那么，当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时，人们又是怎么迎接他的呢？读第六自然段。
生交流：（1）点点头，躲得远远的
（2）人们以为他死了，在喜气洋洋地奔走相告
9、迎接他的有锣声吗？有鼓声吗？锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有，什么也没有！
他想找个人问一问，人们都远远地躲开了，甚至人们以为他死了，都在欢呼着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！
他呆住了，他想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？
那边的人们还在奔走相告着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！他呆如木鸡，一动也不能动，他还是想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？
看着人们个个喜气洋洋地喊着：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！周处这位杀虎英雄、剁龙英雄实在想不通：我除害有功，什么乡亲们反倒希望我死呢？
10、想不通可以不想吗？不可能不想啊！人们的举动引起周处深深地思考、他想起，想起，想起……他终于明白了。
学生说话训练。
11、根据上面内容，进行小练笔。
12、交流小练笔。
师小结：是的，正如你们所说的，周处终于明白了自己以前错了。
也和猛虎、恶龙一样成了祸害。
他如梦初醒，从此，横行霸道的周处痛改前非，成了一个受人敬重的人。
四、点题升华
1、这就是周处除三害。
课文学完了，你能说说对周处的看法吗？
修改板书“地上的周处”为“自己的恶习”
2、是啊，俗话说：浪子回头金不换。
佛家语：人非圣贤，孰能无错；知错就改，善莫大焉。
在这里老师根据大家所说，编成这两句话：
杀虎剁龙显神通
痛改前非受敬重
五、拓展延伸
1、想知道周处的后来吗？后来呀，周处立志好学，志向高远，为官期间，他执法公正严明，后来在战场上立下了赫赫战功，直至战死沙场。
后人敬重他的品行，追认他为平西将军，还特地建造了周王庙来纪念他。
2、同学们这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多很多。
（课件）如《牛郎织女》、《孟家女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》这四个民间故事并成为中国古代四大传说。
有兴趣的同学课后可以去看看。
板书：
除三害
山间的猛虎
河里的恶龙杀虎剁龙显神通
周处除掉
地上的周处痛改前非受敬重
自己的恶习。