《暖流》第一课时

交流感受“暖流”的 语句
“满面春风，向同学们致意” “和蔼地问……” “拍着王辉的肩让他坐下” “江主席强调说……” “江主席也很有兴致地参加了进来” “江主席高兴的说” “有转过身来笑着问王辉” “频频点头” “再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开 阅览室。”
重点感悟
课文中哪些语句写王辉的？从 这些语句中可以看出，在和江主席
再给课文分段。
我会概括文章内容
主要描述的是江主席看 望南开大学师生员工， 并和他们亲切交谈的事， 反映了江主席对中国古 典文学的热爱，表达了 他对青年的关怀。
课文的顺序是：
交谈前（起因）
交谈中（经过） 交谈后（结果）
理清脉络：
第一段 ( 1 )：写江主席来到南开大学看望师生。 第二段(2-6)：江主席和他们亲切交谈并和他们 一起背诵古代优秀文学作品。 第三段( 7 )：同学们对江主席发自内心的敬佩。
苏（轼） 爱不（释）手 抑扬顿（挫）
（试）卷
cuò
（错）误 （措）手不及
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辨析 滕（ ） 试（ ）
téng
腾（ 贤（ 览（ ） ） ） 抑（ 仰（
shì
轼（ ） ） ） 琼（ ） 掠（ ）
辨析
试（考试） téng shì 腾（ 奔 腾 ） 轼（苏轼） 滕（滕王客）
贤（圣贤） 抑（抑制） 琼（琼浆） 览（阅览） 仰（仰视） 掠（掠过）
今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄 氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自 西向东移动，江苏地区气温近日将有所回 升。 这股暖流从何
而来？
在1994年年底，寒冬里的南开大学里 也涌动着一股暖流。
江泽民， 中共中央总书 记、中共中央 政治局常委、 中共中央军委 主席、中华人 民共和国主席、 中华人民共和 国中央军委主 席。
我会认
wù
鹜
孤鹜
我会认
ǎi téng yì cuò
蔼 滕
和蔼
抑 挫
抑扬顿挫
滕王阁 抑制
我会认
shì què qióng chán
轼
苏轼
阙
宫阙
琼 婵
琼浆 婵娟
读一读：
暖流 致意
宫阙
视察 阅览
婵娟
和蔼 沉浸
佩服
涌动 强调
苏轼
琼楼玉宇 滕王阁序 情不自禁 抑扬顿挫 悲欢离合
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抑扬顿挫：抑，向下按，压制；扬，升高；
顿，停顿；挫，转折。文中指声 音高低起伏和停顿转折。
兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。 满面春风： 形容和蔼愉快的面容。 琼楼玉宇：琼：美玉，泛指精美的东西，华丽的
房屋。文中是指月中宫殿。
古典文学：古代优秀的、典范的文学作品。
也泛指古代的文学作品。
自读课文： 1、自读课文，画出不懂的地方。 2、本文主要讲了一件什么事？ 3、先想想本文是按什么顺序写的，
1994年年底，寒冬里的南开 大学涌动着一股暖流。在天津视 察工作的国家主席江泽民，来到 南开大学看望师生员工。
这时，同学们仍沉浸在兴奋和 喜悦之中。王辉激动地说：“江 主席是学工程的，没想到他对古 典文学如此熟悉，我真打心眼里 佩服他！”
蔼 挫 琼
滕 轼 婵
抑 阙
理清脉络：
江主席和王辉交谈了三次，每次谈的是？
2、暖流
暖 流
今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄 氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自 西向东移动，江苏地区气温近日将有所回 升。
在1994年年底，寒冬里的南开大学里 也涌动着一股暖流。
“暖流”从字典中了解到有两个 义项： 一是本意：指一种自然现象； 二是比喻义：比喻心中的温暖
的感觉。 “暖流”本课指：温暖的感觉。
说一说： 1、“暖流”是什么意思？ 2、“暖流”在文中是什么意思？
3、为什么用“暖流”作课题？
说一说： 1、“暖流”是什么意思？
——温暖的感觉
2、“暖流”在文中是什么意思？ ——指江主席到南开大学看望师生员工，令师生们 心里感到非常温暖。 3、为什么用“暖流”作课题？
文章以“暖流”为题，点出事情的意义。江主席 南开大学师生员工的关心、对青年人的关怀，对古典 文学的热爱就像一股暖流，使大家激动、兴奋、喜悦、 敬佩。
水调歌头
苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，
今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高
处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事 长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
(1)《滕王阁序》是王勃的作品。 （√） (2)《水调歌头》也是王勃的作品。（×） (3)其中的江主席指的是江泽民。 （√） (4)1998年年底，寒冬里的南开大学涌动 （×） 着一股暖流。 (5)江主席是学古典文学的，没想到对工程 （×） 如此熟悉。
有，_________。不知天上宫阙，_________。我欲乘风归去， _________，__________。起舞弄清影，___________。转朱 阁，低绮户，________。__________，___________。人有 悲欢离合，___________，___________。__________， ___________!”
请同学们欣赏一组图片 我国的高等学府---
天津南开大学
周恩来 铜像
1994年 年底，国 家主席江 泽民。来 到南开大 学看望师 生员工。
江主席和王辉等师生亲切交谈。
自学建议：
1、自读课文，将字音读准， 句子读通顺；
2、再读课文，联系上下文理 解课文中词语的意思；
3、三读课文，想想课文讲了 什么内容。
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视察— 观察
和蔼— 和善
兴奋— 高兴
和蔼— 粗暴
兴奋— 哀愁
熟悉— 陌生
辨析—视察、观察、考察
1、江主席在天津（
2、他们到各地（
）工作。
）水利工程。
选词填空
视察 观察 考查
（1）要提高学作水平，仔细（观察）是必不可少的。
（2）外商来到我们这里（考察）投资环境。
（3）张总经常到前线（视察）工作。
根据句子中的语气，填上合适的提示语。
1．江主席（ ）地说：“不错，不错。” 我们要用（ ）的语气来读它。 2．王辉（ ）地说：“江主席是学工程的， 没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里 佩服他！” 3．乔昕（ ）说：“妈妈，我的文章发表 了！” 4．小明低着头，（ ）说：“老师，我 错了！”
根据句子中的语气，填上合适的提示语。
根据课文内容填空 1. 苏轼是“唐宋八大家”之一，另外七位的名字是？ 韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏辙 2.《滕王阁序》是（唐）朝（王勃）写的，他与（杨炯）（卢 照邻）、（骆宾王）一起并称为“初唐四杰”。《滕王阁序》 中的名句是“（落霞与孤鹜齐飞），（秋水共长天一色）”。 3.《水调歌头· 中秋》是 朝诗人 写的，“明月几时 有，_________。不知天上宫阙，_________。我欲乘风归去， _________，__________。起舞弄清影，___________。转朱 阁，低绮户，________。__________，___________。人有 悲欢离合，___________，___________。__________， ___________!”
陆续
持续
连续
）走进教室。
（1）上课铃响了，同学们（
（2）王明同学（连续）3年被评为“优秀学生”。
（3）战斗打得异常激烈，已经（持续）了3天3夜。
的交谈中，王辉的心理发生了哪些 变化？
重点感悟
课文中哪些语句写同学们的语 言、动作和心理的？
重点感悟 写王辉的心理发生的变化和同 学们的语言、动作和心理对刻画江 主席的形象起什么作用？ 从侧面表现了江主席的 和蔼可亲、平易近人、知 识丰富、关怀青年……
总结课文 现在我们再回过头来想一想，课
题的“暖流”是什么意思？
理清脉络：
江主席和王辉交谈了三次，每次谈的是： 1、看了什么书？
2、会背哪些古代文学作品？
3、宋词和元曲有什么区别？
填一填
本课讲的是（
）主席看望（
）
大学师生员工，并和学生们亲切交谈的事，
从中我们感受到江主席对中国古典文学的
热爱和对（ ）的关怀开） 大学师生员工，并和学生们亲切交谈的事，
多音字组词：
兴
xīng（ xì ng（
qū qǔ （ （
） （ ） （
） （ ） （
） ）
） ）
曲
禁
jīn （
jǐn （
） （
） （
）
）
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多音字组词：
兴
xīng（兴奋） （兴旺） xì ng（高兴） （兴致）
qū qǔ （弯曲） （曲折） （歌曲） （乐曲）
曲
禁
jì n （禁军） （禁止）
jīn （不禁） （禁受）
1．江主席（高兴）地说：“不错，不错。” 我们要用（欢快）的语气来读它。 2．王辉（激动）地说：“江主席是学工程的， 没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里 佩服他！” 3．乔昕（兴奋地）说：“妈妈，我的文章发表 了！” 4．小明低着头，（红着脸）说：“老师，我错 了！”
根据课文内容填空 1. 苏轼是“唐宋八大家”之一，另外七位的名字是？（ ） 2.《滕王阁序》是（ ）朝（ ）写的，他与（ ）、 （ ）、（ ）一起并称为“初唐四杰”。《滕王阁 序》中的名句是“（ （ ）”。 3.《水调歌头· 中秋》是 朝诗人 ）， 写的，“明月几时
从中我们感受到江主席对中国古典文学的热
爱和对（青年人）的关怀。
读课文，思考：
你觉得江泽民主席是一个怎样的人？
读课文，思考：
你觉得江泽民主席是一个怎样的人？ 他是一个平易近人，关心青年，十分