第十二章四、力第1课时力和力的示意图

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第十二章第一节(第1课时)杠杆及其平衡条件

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6．如图所示，活塞式抽水机手柄可以看作是绕O 点转动的杠杆，它在动力F1和阻力F2的作用下，处于平衡状态，则（ D ）
A．F1•OC=F2•OA C．F1•OE=F2•OA
B．F1•OD=F2•OB D．F1•OE=F2•OB
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课后作业
二．填空题
7．张开如图所示的塑料夹时，要用力（动力）作用在塑料夹的两臂上，塑料夹的每一个臂均相当于一个杠杆．在图中标出杠杆的支点O，转动过程中的阻力是弹簧的弹力．
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4．园艺师傅使用如图所示的剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀轴O处靠近，这样做的目的是为了（ D ） A．增大阻力臂，减小动力移动的距离 B．减小动力臂，减小动力移动的距离 C．增大动力臂，省力 D．减小阻力臂，省力
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课后作业
5．如图所示，轻质杠杆AB可以绕O点转动，在A 点用细线悬挂一重物，在B点施加一竖直向下的动力，使杠杆在水平位置保持平衡．若将动力的方向改为沿虚线方向，仍使杠杆在水平位置保持平衡，则（ B ） A．动力臂增大 B．动力臂减小 C．动力臂不变 D．条件不足，无法判断
第十二章简单机械第一节杠杆
第1课时杠杆及其平衡条件
学习目标导航课前自主预习课堂合作探究
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学习目标： 1.知道杠杆的特征，能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。 2.能准确画出动力臂与阻力臂。 3．会探究杠杆的平衡条件。
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A．弹簧测力计 B．杆秤 C．台秤 D．托盘天平
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人教版九年级物理第十二章运动和力

人教版九年级物理第十二章运动和力一、设计理念：1．引导一种智慧学习策略，让学生真正成为学习的主人。

2．备课与授课时：既注意课程内容选择上的广度和深度，又注意课程实施安排上的密度和适度，也注意课程组织落实上的力度和效度。

二、学习内容分析：《力》这节课主要从力的作用效果、力的三要素、力的示意图和力是物体间的相互作用四个方面来讲述力。

从编排来看，它遵从从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力的作用效果，从效果中感知力，最后达到会分析物体上的受力情况并且能用力的示意图表示出力的目的。

三、学情分析：力学教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，这对教学是有利的。

但实践又证明，学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系，如：1、只有有生命的人或动物才能施加力，或认为只有某些物体才能施力；2、力的作用是单方面的，如认为"地球吸引人，人不吸引地球"；3、相互接触的物体间才有力的作用；4、只有在力的作用下，物体才能运动等。

这些已具有的"经验"在教学中会干扰学生形成正确的概念。

四、教学方式与手段1.使用引导发现法、直观演示法，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。

这两种教学方法配合使用，加上指导学生阅读和教师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。

2．注重科学探究，注意教学方式的多样化。

本节课通过探究力的作用效果，体验力的作用的相互性，培养学生善于观察的良好习惯，以及发现问题和处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。

教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。

3．通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱。

在本节课通过探究力的作用效果的分组实验。

培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。

五、教学目标：1．知识与技能（1）认识力的作用效果。

四力

第十二章运动和力第四节力课型：新授课一、学习目标：1．知道力的作用效果。

2．知道力的概念和单位。

3. 知道力的三要素，能用示意图表示力。

4. 知道物体间里的作用是相互的，并能解释有关现象。

二、重点与难点1、力的作用效果、力的单位、力的三要素、物体间力的作用是相互的是本节重点2、做力的示意图是本节难点三、课内学习探究（要求：请同学们根据“学习目标”，仔细阅读课本第41页－43页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处。

）1、分析课本上的插图，总结出力有哪两个作用效果？分别举例说明。

同时总结出物体的运动状态包括哪些方面？力的作用效果2. 请你总结物理量“力”的基本项目：概念：力符号：单位3．探究什么是力的三要素指什么？进行实验或举出实例。

说出它们为什么被称为三要素？4．如图所示，一位同学在用水平向右、大小为10N 的力推箱子，请画出箱子受到的推力示意图。

并归纳做力的示意图的方法方法。

练习：用示意图表示被马拉动的车辆(画一个方框代表)受到的力。

5．通过探究或实验说明说明物体间力的作用是相互的。

(学生进行实验或利用身边的物体进行探究)解答问题：(1)为什么船桨划水，船就前进？(2)用手拍桌子，手会感到痛，这是为什么？四、课堂小结，反思整合（请同学们将刚才的学习内容进行整理、补充、完善，然后小组内交流，并提出对于本节课的学习还有什么疑惑？）五、达标测试，反馈提升（请先独立完成以下题目，然后小组内交流，并提出存在疑问的题目）1. 如图所示是小运动员在进行体育比赛的情景，请你观察图片，提出两个与力、运动有关的物理知识。

知识1：知识2：2．如图，分别用大小相等的力拉和压同一弹簧。

该实验表明，弹簧受力产生的效果与力的（） A.大小有关 B.作用点有关C.方向有关D.大小、方向、作用点都有关3．端午节赛龙舟是我国民间传统习俗．小丽和她的同学一起在公园人工湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前行驶的力的施力物体是（）A ．船浆B ．湖水C ．同学D ．龙舟4.跳水运动员在向下压跳板的过程中，压跳板的力的作用效果是使跳板发生______。

初中物理力的示意图画法

初中物理力的示意图画法【命题方向】初中段重力、浮力、压力、支持力、摩擦力、拉力、推力这些力的示意图的作法是中考的重点．与二力平衡等知识点相结合也是命题方向．1.力的分类：按力的性质:重力,弹力,摩擦力,电场力,磁场力,核力弹力:拉力,压力,支持力,浮力按力的作用效果:动力,阻力;拉力，压力，支持力，浮力，向心力2．力的示意图【知识点的认识】（1）力的示意图指用一根带箭头的线段来表示力．箭头的方向表示力的方向；线段的起点或终点表示力的作用点．（2）画力的示意图的步骤：①确定受力物体；②在受力物体上画出力的作用点；③确定力的方向后沿力的方向画一条线段；④在线段的末端标箭头，在箭头旁标出所画力的符号、数值大小和单位．【命题方向】初中段重力、浮力、压力、支持力、摩擦力、拉力、推力这些力的示意图的作法是中考的重点．与二力平衡等知识点相结合也是命题方向．例1：如图，物体沿粗糙水平面向右运动．画出该物体所受重力、支持力和摩擦力的示意图．3．重力示意图【知识点的认识】力的图示和力的示意图都反映了力的三要素，力的图示精确，力的示意图简约．由于重力的方向是竖直向下的，也就是与水平面垂直，所以在画图时，或是找到竖直方向，或是找到水平方向都可以．但不少要求画出重力示意图的习题常有干扰因素出现，致使学生容易产生误解．例1：如图所示，用一根细线拴住一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动．请画出此时橡皮受力的示意图．4．摩擦力的方向【知识点的认识】摩擦力的性质是阻碍相互接触的两个物体间的相对运动或相对运动趋势，所以研究摩擦力的方向时一定要取与研究对象接触的那个物体为参照物，并判断研究对象与参照物之间是否存在相对运动或相对运动趋势．若有，则被研究物体所受的摩擦力一定与此相对运动或相对运动趋势方向相反．摩擦力的方向与物体实际运动方向是没有任何关系的．例1：在平直的公路上，运动员骑自行车加速前进，有关车轮所受摩擦力方向说法正确的是（）A．前后车轮所受摩擦力方向都向后B．前后车轮所受摩擦力方向都向前C．前轮所受摩擦力方向向前，后轮所受摩擦力方向向后D．前轮所受摩擦力方向向后，后轮所受摩擦力方向向前例2：将一袋大米放在匀速向右运动的输送带上，开始米袋与输送带间有一段距离的相对滑动，然后米袋随输送带一起匀速运动．当输送带突然制动时，米袋会继续向前滑动一段距离后停下．（回答下列小题请选填以下合适的字母标号）A．受到方向向右的摩擦力；B．受到方向向左的摩擦力；C．不受力（1）米袋刚放上输送带的瞬间，米袋在水平方向上受力情况为；（2）当米袋随输送带一起匀速运动时，米袋在水平方向上受力情况为；（3）当将输送带突然制动时，米袋在水平方向上受力情况为．例3：如图所示，用力把一个物体压在竖直的墙壁上使其静止，请画出物体所受摩擦力的示意图．例4：如图所示，一物体以某一速度冲上表面粗糙的固定斜面，请画出物体在上滑过程中所受的摩擦力的示意图．（力的作用点画在物体的重心）一．作图题（共19小题）1．请在图中画出小球所受力的示意图．2．按照要求作图：（1）如图甲所示，所受重力大小为G=10N的物体静止在斜面上，请在图中画出物体所受重力的示意图．（2）用50N斜向下与水平方向成30°角的推力F推木箱，请在图乙中画出推力的示意图．（3）如图丙所示，投出去的篮球在空中飞行，不考虑空气阻力，请在图中画出篮球的受力示意图．3．如图所示，小明用一个沿斜面的力将大箱子推进车厢，请画出箱子沿斜面向上运动时的受力示意图．（点O为箱子的重心）4．如图所示，一小球从弧形槽上的A点静止释放，小球沿弧形槽滚至另一端的最高点为C点，试作出由A点滚至C点过程中，小球在B点（即弧形槽底部与水平面的切点）受力的示意图（忽略空气阻力）．5．将一个重量为G的小球从空中某点静止释放，落在竖直放置的轻弹簧上，压缩到最低点后，再被弹起．在答题卡上画出小球在最低点时的受力示意图．6．如图甲所示，在水平公路上匀速行驶的太阳能汽车受到两对平衡力的作用，请在图乙上画出汽车受力的示意图．7．如图，一条长绳的一端固定在天花板上，另一端系一个小球做成一个摆．当球摆到图中所在位置时，画出小球所受重力和绳对小球拉力的示意图．8．在水平向右行驶的小车车厢顶端用细线悬挂一小球，小车水平地板上放置一物块A，从某时刻起，发现小球向左（运动的反方向）摆开，并连续一段时间，如图所示，请画出这段时间内物块A受力的示意图．9．如图所示，一物体以某一速度冲上表面粗糙的固定斜面，请画出物体在上滑过程中所受的重力G 和摩擦力f的示意图．10．（1）如图所示，橡皮用细线拴住作圆周运动，请画出橡皮所受重力的示意图．（2）如图所示，请在图中画出两束入射光线对应的折射光线．11．如图所示，一个小球从高处下落到竖直放置的弹簧上并压缩弹簧向下做减速运动，忽略空气阻力，画出小球所受的重力G和弹力F．12．如图所示，物体A与平板小车一起在水平面上向左做匀速直线运动，当小车受外力突然减速时．请画出物体A的受力示意图．13．如图所示，竖直的带有磁性的黑板上，吸着一个重为4N的小铁块静止不动．若磁性黑板和铁块之间的吸引力为10N，请画出铁块在竖直方向上所受力的示意图．14．如图所示，叶子姐姐用力F拉动物体B使物体A、B沿水平方向一起匀速向右运动，请画出物体A的受力示意图．15．在图中，在商场门口有一个用细绳系住的气球，绳的另一端固定于地面上．由于有风的作用，气球静止时绳偏离了竖直方向．请在图中画出氢气球的受力示意图．16．如图所示，粗糙程度均匀的水平台面上放着质量为m的木块，将质量为100g的钩码用轻绳跨过定滑轮与木块相连，此时木块和钩码保持静止．请你用力的示意图画出木块在水平方向所示的力（绳重、轮与轴的摩擦均忽略不计）．17．如图，广场上的一只氢气球，用绳子系于地面，试作出氢气球所受力的示意图．18．如图，A、B物体均处于静止状态，请在图中画出A物体在水平方向所受力的示意图．19．小球A固定在静止的支架上，画出小球的受力示意图．二．计算题（共6小题）20．如图所示，质量相同的四块木块叠放在一起，静止在水平地面上，现有大小相等，方向相反的力F分别作用的第2块和第4块木块上，四块木块仍然静止，从上到下各层接触面间的摩擦力为多大？21．如图所示，MN为一竖直的墙壁，物体A的质量为2千克，受到水平力F=196N的作用而处于静止状态，问物体A受到的静摩擦力是多大？22．如图中，质量分布均匀的长方体木块静止在粗糙水平桌面，木块的重为G=50N，现用大小为10N 的水平推力F作用木块一端，使木块做匀速立线运动．已知木块运动时所受摩擦力与桌面对木块的支持力成正比，比例系数为k．（1）求木块运动时所受摩擦力及比例系数k的大小；（2）竖置截面S 将木块分成a 、b 两个等大的长方体，如图乙，求木块匀速运动时，a 对b 的作用力大小．23．如图甲所示，物体中30N ，被50N 的水平方压力F 甲压在竖直墙壁上保持静止，如图乙所示，物体重60N ，在40N 的水平拉力F 乙作用下，沿水平面匀速向右运动，通过计算和说明求出物体甲受到的摩擦力F 甲和物体乙受到的摩擦力大小F 乙分别为多少牛顿？24．已知A 、B 静止在地面上，B 受到的摩擦力为2N ，F=5N ，则AB 绳上的拉力及A 的摩擦力多大．25．如图所示．重60N 的正方体B ，静止在粗糙的水平地面上．（1）如果用F=15N 的力水平向右推它，没有推动，则正方体B 所受的摩擦力f 是多大？（2）如果水平推力F 增加到20N ，正方体B 刚好做匀速直线运动，此时正方体B 所受的滑动摩擦力f 大小为多大？（3）若将水平向右的推力F 增加到25N ，物体B 受到的合力F 合为多大？（4）如果正方体B 的边长为10cm ，则物体B 的密度是多少？（取g=10N/kg ）三．解答题（共5小题）26．起重机钢绳的拉力为6×104N 的时候，能把重物竖直向上匀速提起，上升速度为0.4m/s ． ①若使重物以0.2m/s 的速度匀速下降，钢绳对重物的拉力大小是多少N ？②若重物在下降过程中停下来保持静止不动，此时钢绳对重物的拉力大小是多少N ？③重物所受的合力大小是多少N ？27．用手握住0.5kg 的酱油瓶子静止悬在空中，瓶口竖直向上，此时手的握力为30N ，瓶子受到手竖直向上的摩擦力为多少？若使手的握力增加为35N ，瓶子受到手的摩擦力的大小为多少？（g 取10N/kg ）28．饮料厂生产的饮料装瓶后，要在自动化生产线上用传递带传送．如图所示．（1）一瓶饮料与传递带一起水平向左匀速运动，不让空气阻力．请在图中画出饮料瓶受力的示意图．（图中的A点表示重心）（2）若传送带突然加速，则饮料瓶受到的摩擦力的方向是．（3）若传送带突然减速，则饮料瓶受到的摩擦力的方向是．29．风洞实验中可以产生方向水平、速度大小可调的风，用来研究处在流动气体的受力情况，将一个套有木球的细直杆放入风洞实验室，球受到的重力为G，球在杆上运动时，球与杆的滑动摩擦阻力跟它们之间的压力成正比，比例系数是k，如图甲所示，将杆沿平行风速的方向固定，调节风速大小，使球恰能沿杆匀速运动．再将杆沿竖直方向固定，如图乙所示，将球从杆的上端由静止释放，保持球下滑过程中所受风力与杆处于水平方向时受到的风力大小相同．则：（1）球下滑过程中受到的滑动摩擦力为多少？（2）当所受风力是开始风力的多少倍时，球能匀速下滑？30．如图所示，一个质量为2kg的木块A夹在甲、乙两个固定的木板间，木板甲对木块A的压力为20N，用力F沿竖直方向向上拉木块A，当力F=31.6N时，物体A匀速向上运动，求木块与木板间的摩擦力大小．初中物理力的示意图画法参考答案一．作图题（共19小题）1．2．3．4．5．6．7．8．9．10．11．12．13．14．15．16．17．18．19．11 / 11二．计算题（共6小题）20． 0；F ；F ；0．21．物体A 受到的静摩擦力是20N ．22．（1）木块运动时所受摩擦力为10N ，比例系数k 为0.2；（2）木块匀速运动时，a 对b 的作用力大小为5N ．23．物体甲受到的摩擦力F 甲和物体乙受到的摩擦力大小F 乙分别为30N 和40N ．24． AB 绳上的拉力为3N ，A 受到地面的摩擦力为3N ．25．（1）物体所受的摩擦力f 是15N ；（2）物体所受的滑动摩擦力f 大小为20N ；（3）物体受到的合力F 合为5N ；（4）物体B 的密度为6×103 kg/m 3．三．解答题（共5小题）26． ①若使重物以0.2m/s 的速度匀速下降，钢绳对重物的拉力大小是6×104牛．②若重物在下降过程中停下来保持静止不动，此时钢绳对重物的拉力大小是6×104牛；③重物所受的合力大小是0． 27．手的握力为30N ，瓶子受到手竖直向上的摩擦力为5N ；手的握力增加为35N ，瓶子受到手的摩擦力的大小为5N ．28．（1）见上图；（2）水平向左；（3）水平向右．29．（1）球下滑过程中受到的滑动摩擦力为 k 2G ；（2）当所受风力是开始风力的倍时，球能匀速下滑．30．木块甲与木板间的摩擦力大小为6N ．。

初中物理第十二章第四节力.ppt

三、力的三要素大小、方向、作用点。
四、力的示意图在物理学中通常用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应该越大。有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，这样用一根带箭头的线段就把力的大小、方向、作用点都表现出来了。
推墙
施力物体推受力物体
小孩
墙
同时
受力物体推施力物体
桨推岸
施力物体推受力物体
桨
岸
同时
受力物体推施力物体
想想做做
1. 用一只手使劲拍另一只手。 2. 两人站车上，一人不动，另一人拉绳子。
想想议议
力的作用是相互的伸出手去，让同学打，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？坐在小船上，用力推另一只小船。能够把另一只小船推开而自己坐的船不动吗?
2. 物体间力的作用是相互的两个物体互为施力物体和受力物体，施力物体同时也是受力物体。 3. 力的单位牛顿，简称牛，符号是 N。
想想议议
是否施力了，往往根据力的作用效果来判断。力作用在物体上，有什么作用效果呢？
台球受力后由静止变为运动
足球受力后由运动变为静止
排球受力后改变了运动方向
Fx
F1 甲
G
G
乙
丙
想想做做
木箱重 500 N，画出地面对木箱的托力示意图。 F = 500 N
动手动脑学物理
1. 手击排球，施力物体是 _手___，受力物体是_排__球__，手也感到痛，这是因为_力__的__作__用__是__相__互__的________。
2. 下列力的作用效果分别是什么？汽车在牵引力下起动 _改__变__物__体__的__运__动__状__态____。手折木条，木条弯曲 _改__变__物__体__的__形__状________。

《力》说课课件雷洋文

1、力不能脱离________单独存在,一个物体受到一个力，
一定有另一个_________对它施加这种力。
２、人用手提箱子,手也受到箱子的拉力,这个拉力的受力物体是_______，施力物体是_______。３、人推车向前，车受到_______施的向前的推力,同时______也受到 ________施的向后的推力. ４、划船人用桨向后划水，使船前进的力是_______。这个力的施力物体是______。这个现象说明了_________________________________。
第十二章第四节
常宁八中
雷洋文
力
一、教材分析
《力》这节课是学生学习力学的入门课和基础课。课本从学生熟悉的一些涉及力的生活情景中归纳出力的初步概念，渗透“从生活走向物理”的理念，然后引导学生通过一些简易实验，体验力的作用效果和力的作用的相互性，以让学生形成一个有关力的初步物理图景，无疑“力”这节课的教学对后续课程的学习有着重要的作用。
强调： 1、力的作用点可以用线段的起点或终点来表示。 2、表示力的方向的箭头必须画在线段的末端。
强化训练：
• 沿水平方向向右拉物体A的拉力。 • 沿竖直方向向下压物体B的压力。 • 水平地面上的小车受到水平向左20N的拉力和水平向右25N的拉力。
五、物体间力的作用是相互的
活动：
当一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对他的作用力。即：物体间力的作用是相互的。
二、教学目标
（1）知识技能知道力的概念和力的单位。知道力的两种作用效果。知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
二、教学目标
（2）过程与方法 1、通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

九年级物理第十二章知识结构

运动是绝对的整个宇宙的万事万物都在不停地运动，绝对静止的物体是没有的机械运动：物理学中把物体位置的变化称为机械运动概念：在研究物体运动时，选来作为标准并假定不动的物体叫做参照物参照物的选取具有任意性，即除观察对象之外的任一物体均可选来做参照物标准性：参照物是静止的观察物体运动的步骤： →产生条件：运动方向相同、运动快慢相同的两个物体处于相对静止应用：空中加油的加油机和受油机、太空漫步时的宇航员和飞船、联合收割机等相同路程比时间：从百米赛跑成绩单确定比赛名次即是相同时间比路程：百米比赛过程中，跑在前面的快物理学中用速度这个物理量表示运动的快慢定义：速度等于运动物体在单位时间内通过的路程定义式：v =t s 符号的意义和单位：s ——路程——米（m ） t ——时间——秒（s ） v ——速度——米/秒（m/s ）国际单位制中的单位：m/s 或m.s －1,读作：米每秒交通运输中的常用单位：km/h 或km.h －1,读作：千米每时常见速度值：人步行约1.1m/s ，自行车约5m/s ，真空中的光速3×108m/s ，概念；物体沿直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动物体沿直线运动快慢不变即速度不变——任何相等时间内通过的路程都相等匀速直线是最简单的运动，我们研究问题都是从最简单的情况开始变速直线运动：物体沿直线快慢变化的运动曲线运动：物体沿曲线所做的运动称为曲线运动平均速度：物体通过的路程跟所用时间的比值叫做平均速度平均速度公式：v =t s 其中s 、t 、v 一定是相对应的路程、时间和平均速度！平均速度与所选取的路段有关，不同的路段平均速度一般不同，所以，讲平均速度应指明是哪个路段或哪个时段的平均速度求哪个路段或时段的平均速度只能用这一路段的路程除以时间，切不可随意求速度的平均值方法：在读题审题基础上画出线段图，在线段图上标出已知和未知量就用不同角标区别且同一个物体的不同物理量要用相同角标求：将所求量用字母表示解：解答要有根据（原始的公式，如速度公式v =ts ）和必要的文字叙述，代入数据要连同单位一起代入答：简明写出所求量的答案测量：将被测量与标准进行比较的过程就是测量。

第十二章运动和力

例1：关于匀速直线运动的速度v=s/t，下列说法中正确的是( )
A物体运动的速度v越大，通过的路程s 越长
B物体运动的速度v越大，所用的时间t 越少
C物体运动的速度v由s/t决定，但与s、 t的大小无直接关系
D以上说法都正确例2：某物体做匀速直线运动，4 s内通过 20 m的路程，那么它在前2 s内的速度一定是( )
(1)一位同学的身高是16. 3
;
(2)一本字典的厚度为3.5
；
(3)支新铅笔的长度0.175
；
(4)一枚壹元硬币的厚度为1. 9
。
知识点3：长度的测量 (1)测量长度最常用的基本工具是刻度尺(如图所示)，在使用刻度尺前，首先应该弄清楚刻度
尺以下几个方面的问题：
①它的零刻线在哪里，是否磨损？
②它的量程，也就是它的测量范围是多少？ ③它的分度值是多少？
力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段越长，这就是力的示意图。
例：如图：(1)用较大的力在A点推门与用较小的力
在A点推门相比，用较大的力能 (填“快速”或
“缓慢”)地推开门，这说明力的作用效果跟有
个是施力物体（）
A 用手推车
B 用脚踢球
C 课本压桌面 D 桌面支持课本
知识点2：力的作用效果
力的作用效果是：力可以使物体的形状发生
改变，也可以使物体的运动状态发生改变。
运动状态的改变包括两个方面：物体运动方
向的改变和速度大小的改变。
例：如图，表示力的作用效果，其中图(a)主
要表示力能使物体，图(b)主要表示力能使
第十二章运动和力一、运动的描述知识点1：机械运动 (1)飞奔的猎豹、小河的流水、空中飞行的小鸟、公路上行驶的汽车等都是运动的。 (2)房屋、树木、桥梁等随着地球的自转、公转也在运动。 (3)天上的恒星，看起来好像不功，其实它们也在飞快地运动。这些现象表明一切物体都在运动，运动是宇宙中的普遍现象。

八年级物理下册第十二章简单机械知识点总结

八年级物理下册第十二章简单机械知识点总结八年级物理下册第十二章简单机械知识点总结第十二章简单机械知识网络构建高频考点透析序号考点考频1杠杆的五要素★★2杠杆的平衡条件及应用★★★3杠杆的分类★★★4定滑轮和动滑轮的实质和作用★★5滑轮组的特点和组装★★6轮轴和斜面的工作原理★7机械效率及其计算★★★8测滑轮组机械效率的方法★★★第一讲简单机械知识能力解读知能解读：(一)杠杆在力的作用下，能够绕固定点转动的硬棒(可以是弯曲的)就是杠杆，这个固定点叫支点。

知能解读：(二)杠杆的五要素杠杆的五要素指支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂(如图)。

1．杠杆可以绕其转动的点O叫做支点；2．使杠杆转动的力F1叫做动力；3．阻碍杠杆转动的力F2叫做阻力；4．从支点O到动力F1作用线的距离l1叫做动力臂；5．从支点O到阻力F2作用线的距离l2叫做阻力臂。

知能解读：(三)力臂从支点到力的作用线的距离叫力臂。

分为动力臂和阻力臂。

注意：不要把从动力作用点到支点的距离作为动力臂，或把从阻力作用点到支点的距离作为阻力臂。

知能解读：(四)杠杆力臂的画法—一找点、二画线、三作垂线段1．首先在杠杆的示意图上，确定支点O。

2．画好动力作用线及阻力作用线，画的时候要用虚线将力的作用线延长。

3．从支点O向力的作用线引垂线，画出垂足，则从支点到垂足的距离就是力臂，力臂用虚线(或实线)表示并用大括号标明，在旁边标上字母或，分别表示动力臂或阻力臂。

注意：力臂有时在杠杆上，有时不在杠杆上。

如果力的作用线恰好通过支点，则力臂为零。

若杠杆的作用点不变，但动力或阻力的方向改变，则动力臂或阻力臂一般改变。

知能解读：(五)杠杆的平衡条件1．杠杆平衡：杠杆静止或匀速转动都叫做杠杆平衡，注意：我们在实验室探究杠杆平衡条件的实验是在杠杆水平位置平衡进行的，但在实际生产和生活中，这样的平衡不多，在许多情况下，杠杆倾斜静止这是因为杠杆受到平衡力作用。

所以说杠杆不论处于怎样的静止，都可以理解成平衡状态。

力的图示和力的示意图-PPT

80牛
常用一根带箭头的线段来表示力的三要素, 这种表示方法叫力的图示
二Hale Waihona Puke 力的图示沿力的方向画一条线段，线段的长短表示力的大小．
在线段的末端画个箭头表示力的方向．
用线段的起点（或终点）表示力的作用点．一般用起点表示力的作用点
有时为了精确表示力的大小，还要在图中附上比例线段，指出某一长度表示多少牛的力．
50N ２）箭头方向必须与力的方向一致
３）线段的长度跟力的大小成比例
1、沿水平方向向右推小车力为60牛，画力的图示。
2、沿斜面30。向上拉小车的力为100牛，画力的图示。
举例：常见的力的图示的画法
5N 10N
F压= 30N 10N
F = 20N
F = 40N
三、力的示意图
在许多情形下，我们只是关心力的方向和作用点，而不太关心力的大小。这时只需在物体上把力的作用点和方向表示出来，这样的图叫做力的示意图。
力的图示和力的示意图
复习：
1.力的概念：力是一个物体对另一个物体的作用。
2.力的符号:F。力的单位：N。
1.形状改变
3.力的作用效果是
1 速度改变 2.状态改变
4.物体间力的作用是相互的
2 方向改变
5.力的三要素：大小、方向、作用点。
读教材P25图7-4甲，说说它是怎样表示力的三要素的。
20牛 A
３.力的示意图
1）意义：力的示意图只表示力的方向和作用点，因此线段的长短没有严格要求，不需要标度。通常用力的示意图进行物体的受力分析。
２）常见的力的示意图
F支 f F拉
F支
F支
f
F
G
G

(汇总)力的图示和力的示意图..ppt

３）线段的长度跟力的大小成比例
最新.
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1、沿水平方向向右推小车力为60牛，画力的图示。
2、沿斜面30。向上拉小车的力为100牛，画力的图示。
最新.
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举例：常见的力的图示的画法
5N 10N
F压= 30N 10N
F = 20N
F = 40N
最新.
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三、力的示意图
在许多情形下，我们只是关心力的方向和作用点，而不太关心力的大小。这时只需在物体上把力的作用点和方向表示出来，这样的图叫做力的示意图。
力的图示与力的示意图
最新.
1
复习：
1.力的概念：力是一个物体对另一个物体的作用。
2.力的符号:F。力的单位：N。
1.形状改变
3.力的作用效果是
1 速度改变 2.状态改变
4.物体间力的作用是相互的
2 方向改变
5.力的三要素：大小、方向、作用点。
最新.
2
读教材P25图7-4甲，说说它是怎样表示力的三要素的。
F=80N
20N
最新.
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１、作法１）找受力物体
２）设标度(标度选取要合理，一般使线段的长度为标度值的2-5倍为宜)
３）定作用点、画射线 F=200N ４）按标度截取线段
５）标箭头６）标明力的大小和单位
２、作力的图示时要注意
１）线段的起点（或终点）表示力的作用点，必须画在受力物体上。
50N ２）箭头方向必须与力的方向一致
最新.
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最新.
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３.力的示意图
1）意义：力的示意图只表示力的方向和作用点，因此线段的长短没有严格要求，不需要标度。通常用力的示意图进行物体的受力分析。

《力和力的示意图》PPT课件

拓展提高
如图：匀速直线运动。
F
第一讲力和力的示意图
一三种性质的力
• 重力 • 弹力 • 摩擦力
1.重力的概念由于地球的吸引而使物体受
到的力。
注意： a、一切物体所受重力的施力物体是地球。 b、不能等同于地球对物体的吸引力。
2.重力的方向 -------竖直向下
注意： a、指与当地的水平面垂直。 b、任何情况下都是竖直向下。 c、地球上不同地点的“竖直向下”并不相同。
3.重力的大小 G=mg (g=9.8N/Kg)
• 变形公式： m = G/g
4.重力的示意图
返回
1.弹力的概念物体由于发生弹性形变而产生
的力。
• 注意： a、弹性形变。 b、弹力的大小和弹性形变的程度有关。
2.几种常见弹力
• 压力和支持力
• 绳上的拉力
3.弹力方向的判断
• 压力与支持力：垂直接触面、指向被压或被支持的物体。
• 拉力：沿着绳子、指向绳子收缩的方向。
ห้องสมุดไป่ตู้
返回
1.摩擦力的分类
• 滑动摩擦力 • 静摩擦力 • 滚动摩擦力
如何区分？
2.滑动摩擦力的大小和方向
• 大小
• 方向
与压力和接触面的粗糙程度有关。
v F
v
返回
练一练：
• 如图：
练一练：
• 水平桌面上，静止的两物体各受到哪些力，试画出力的示意图。
F

第十二章第四节力

源自你想知道吗？你想知道吗？
从神舟七号发射到返回舱返回地面的整个过程中,哪些地方涉及到过程中哪些地方涉及到我们今天所学的力学知识？
北京时间8月14日，中国射箭老将北京时间月日张娟娟在奥运女子射箭个人赛决赛中110比109击败韩国的卫冕冠军比击败韩国的卫冕冠军朴成贤，朴成贤，为中国夺得奥运会历史上第一枚射箭金牌，第一枚射箭金牌，也打破了韩国选手自从1984年洛杉矶奥运会以来手自从年洛杉矶奥运会以来年不败神话。的24年不败神话。当她拉开弓时，年不败神话当她拉开弓时，形变力使弓发生了__________ ；当她力使弓发生了把箭射出去时，把箭射出去时，力改变了箭的运动状态 ______________
• 牛顿英国著名的物理学家、数学家和天英国著名的物理学家、文学家，是十七世纪最伟大的科学巨匠。文学家，是十七世纪最伟大的科学巨匠。 • 牛顿在物理学最主要的成就创立了经典力牛顿在物理学最主要的成就: 学的基本体系，给出了质量、动量、学的基本体系，给出了质量、动量、惯性和力的定义，和力的定义，系统表述了三个基本运动定律：牛顿第一、第二、第三定律并阐述了牛顿第一、第二、万有引力定律。万有引力定律。
F=80N
30˚
五、物体间力的作用是相互的
皮球(2) 皮球实验器材：实验器材：小车(2) 磁棒磁棒(2) 小车蹄形磁铁(2) 气球 (1) 蹄形磁铁
学生实验活动三：学生实验活动三：实验验证物体间力的作用是相互的
回顾一下：回顾一下：今天你学到了什么？今天你学到了什么？
力概念、概念、单位力的作用效果三要素、三要素、示意图力的作用是相互的
沈阳市第二十二中学李春萍

第十二章第四节力教学设计

力的三要素和示意图
14min
踢足球时，用力越大，球就飞的越远，这一现象我们可以的得出一个什么结论？
引导学生得出力的作用效果与力的大小有关
踢足球时，球总是沿着所受的力的方向飞去这又说明什么？
引导学生得出力的作用效果与力的方向有关
用同样大小的力推门时，每次手的位置离门轴远近不同，力的效果也不同。这是为什么？
例题用50N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进的示意图
即学即练
1、手用5N的力竖直向上托一本书
2、与水平方向成30°角斜向上拉木箱（F=10N）
学生进行思考，回答问题
学生观察教室实验，进行讨论的出结论
学生归纳
认真听讲，理解，学会作图
学生根据理解完成作图
培养学生严谨的科学态度
。
培养学生的归纳能力
加深学生理解
针对问题进行讨论交流。最终得出：力可以改变物体的形状合改变物体的运动状态
激起学生的学习兴趣合求知欲而使学生主动思考
得出结论
力的单位
3min
我们知道力是有大有小的，那么力有多大我们是可以知道的，因此力也有它的单位，那是说明呢，请大家阅读课文42页回答问题
学生阅读课文，回答问题
进一步培养学生归纳能力合自主学习的能力
第十二章第四节《力》教学设计
教学设计者
学校名称
章节名称
12.4力
计划学时
1
学习内容分析
力的概念对初学者来说比较抽象，但生活中力的现象非常普遍，因此教材以熟悉的体育活动为基础，让学生从感觉力的作用效果入手，通过探究得到“力是物体间的相互作用”的结论。
学习者
分析
在认识力方面,学生已经有了一定感性认识，只是理论上有点缺乏，还没有上升到理性的认识。学生须从生活中感受力的作用效果，完成理性认识的升华。从而使能力得到培养。

初三物理第12章运动和力知识点归纳

第十二章《运动和力》知识点归纳一、参照物1、定义：为研究物体的运动__________的物体叫做参照物。

2、任何物体都可做参照物，通常选择参照物以研究问题的方便而定。

如研究地面上的物体的运动，常选地面或__________为参照物，在这种情况下参照物可以不提。

3、选择不同的参照物来观察同一个物体结论。

同一个物体是运动还是静止取决于，这就是运动和静止的__________。

练习1、诗句“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参照物分别是__________和__________。

2、坐在向东行使的甲汽车里的乘客，看到路旁的树木向后退去，同时又看到乙汽车也从甲汽车旁向后退去，试说明乙汽车的运动情况。

分三种情况：①__________②__________，但速度没甲快 ③__________。

3、解释毛泽东《送瘟神》中的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河” 第一句：以__________为参照物，地面绕地心转八万里。

第二句：以__________或其他天体为参照物在那可看到地球上许多河流。

二、机械运动1、定义：__________叫做机械运动。

2、特点：机械运动是宇宙中__________.3、比较物体运动快慢的方法：⑴比较同时启程的步行人和骑车人的快慢采用：__________⑵比较百米运动员快慢采用：___________________练习:体育课上，甲、乙、丙三位同学进行百米赛跑，他们的成绩分别是14.2S, 13.7S,13.9S,则获得第一名的是同学，这里比较三人赛跑快慢最简便的方法是。

4、速度的定义是。

物理意义：速度是表示______________________________。

计算公式：变形公式，速度的单位：国际单位制中_______ 常用单位有，其中________ 单位大。

换算：1m/s= km/h 。

2019教育第1节力第一课时力与力的示意图数学

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第十二章第四、五节《牛顿第一定律》和《力》教学设计

《力》教学设计学习目标：1、知道力的概念和单位。

2、道力的三要素，能用力的示意图表示力。

3、解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

4、过活动和生活经验感受力的作用效果。

课前预习学案请同学们仔细阅读课本完成以下内容：1、使运动的物体，可以使静止的物体，也可以使物体速度的、发生改变，力还可以使物体的发生改变。

2、学中力的单位是。

3、、、都能影响力的作用效果。

4、用一根带的线段来表示力，线段的末端画一个表示力的方向，线段的或表示力的作用点，在同一图中力越线段越长，有时还要在力的示意图旁边用标出力的大小。

5、使劲拍桌面手会感到疼，为什么？6、关于力的说法中错误的是（）A、相互接触的物体才会发生力的作用B、小孩用力推墙，他同时也受到墙的推力C、人坐在软沙发上，可发现沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状D、足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表明力可以改变物体的运动状态课内探究学案一、通过预习你的收获：疑问：二、合作探究探究点一：力的作用效果利用桌面上的器材进行探究：（一）、力可以改变物体的形状进行的实验：（二）力可以改变物体的运动状态进行的实验：通过以上活动你认识到必须个物体之间才有力的作用。

其中一个物体叫，另一个物体叫。

探究点二：力的大小、方向、作用点探究实验：（1）用大小不同的力弹击小石块，观察其运动情况。

（2）用方向不同的力弹击小石块，观察其运动情况。

（3）起身，从不同的地方抬起你的座位，例如：边缘、离转轴比较近的地方，你们感觉到什么？结论：力的、、是影响力的作用效果的因素，也称为力的三要素。

探究点三：力的示意图我认为画力的示意图的要领是：例1、用150N的力水平向右拉小车，画出此力的示意图。

探究点四：物体间力的作用是相互的看课本，分析得出结论：物体间力的作用是。

想一想生活中还有哪些类似的情形。

（三）达标测试，反馈提升1、桌子放着的文具盒压桌子的力，施力物体是，受力物体是。

2、在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，这说明物体间力的作用是的，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的，后者主要是改变了运动员的。