统编版二年级语文上册《狐假虎威》说课课件

教 学
中
合作探
央
究法
主 导 作
方 法
用
说 课流程
导学目标
教学模式 教学方法
学情分析
教学设计
教材分析
板书设计
教学设计
复习导入，引疑激趣
狐假虎威 转动 扯开 嗓子 违抗 爪子 一趟 神气活现 纳闷 受骗 凭借
设计意图
多媒体出示生字词，让学生在阅 读中识字，在语言环境中识字， 在重复再现中识字，遵循学生的 识字规律及年龄特点。。
学 模
实以读促学，品味语言
式
落实语用
仿说句段，落实语用
以生为本
当堂检测，及时反馈
说 课流程
导学目标
教学模式 教学方法
学情分析
教学设计
教材分析
板书设计
充 分 发
以生为本 让
挥
学
教
媒体演
师 启
示法
发
、
朗读感
生
悟法
站
在
课
点 拨 、 设
指导阅 教法
读法
学法
讨论交 流法
堂 的 正
疑 、 解 惑 的
情境激 趣法
情感态度与价值观目标：
过程与方法目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文， 复述课文
知识与能力目标：
学会本课生字，理解由生字组成 的词语。
说 课流程
导学目标
教学模式 教学方法
学情分析
教学设计
教材分析
板书设计
教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学模式 教学设计 板书设计
教学理念
教学四环节
教
复习导入，引疑激趣 读说结合
学情分析
教学设计
教材分析
板板书书设设计计
教材分析 学情分析 导学目标 教学方法 教学模式 教学设计 板书设计
21.狐假虎威
狐狸 借 老虎
神气活现
半信半疑
摇头摆尾
东张西望
【设计意图】：本课的板书设计如同一份微型教案 清晰直观、要点突出。很好的归纳了文本的主要内 容。
以能力为方向 以问题为基础 以学生为主体 以教师为主导
学习用普通话正确流利、 有感情地朗读课文。
结合上下 文和生活 实际了解 课文中词 句的意思， 在阅读中 积累词语。 借助读物 中的图画 阅读。
过程与方法
阅读浅近的童 话、寓言、故 事，向往美好 的情境。
知识与能力
课 标 要 求
情感态度 与价值观
导学目标
本课的教学重难点
理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意 思。体会寓意，使学生受到启发和教育。
活跃课堂气氛。
教学Hale Waihona Puke Baidu计
复述故事，落实语用
1.表演配音，复述故事 多媒体播放课文动画，学生表演神态、 动作，为动画配音。
设计意图
多媒体出示课文，抓住对狐狸的 说话语气的理解，引导学生认识 到狐狸面对老虎其实是胆怯的， 更突出狐狸的本质的狡猾。
教学设计
回顾课文，整体感知
2.揭示寓意
（1）齐读课文 （2）.教师：百兽是被谁吓跑的？（老虎）从哪里看 出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？ （3）填空： 原来（ ）是借着（ ）的威风把百兽吓跑的。{贴 图填空} （4）设总计结意：图人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别
统编版小学语文
二年级上册
21 《狐假虎威》
说 课流 程
教学目标
教学模式 教学方法
学情分析
教学设计
教材分析
板书设计
寓言故事
第 《狐假虎威》
八 《狐狸分奶酪》做
单元分析 好
单 《纸船和风筝》铺
垫
元 《风娃娃》
本节教材分析
这是一则寓言故事，课文 讲述了一只狐狸如何狡猾地 骗过老虎，不仅使自己逃脱 危险，还借着老虎的威风吓 跑其他动物。寓言讽刺了仗 势欺人者的狡诈狡猾。全文 语言生动有趣，非常适合学 生阅读和表演。
教学设计
以读促学，品味语言
学习第二至第五自然段。 ⑴指名分角色读2—5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话， 用波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。 (2)集体讨论： ①“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思？狐狸在想什 么呢？ ②“扯着嗓子说”是什么意思？ ③“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？ （第二句比第一句更具有威吓性） ④老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。 （一愣、松开了爪子）这两个动作说明了什么？老虎为什么被 蒙住呢？ (3)指导学生有表情地朗诵课文。
感谢各位老师的倾听!
人的威揭势示来问吓题唬的人答的行案为，，使其答实案自生己动并没形有本事。 象，能够加深学生的记忆，明确 “狐假虎威”的正确书写及寓意。
教学设计
当堂检测，及时反馈
完成《我爱写作业》课内阅读
设计意图
这一环节既调动学生的积极性， 又体现了真实课堂检测实的教学 策略，真正做到人人清。
说 课流程
导学目标
教学模式 教学方法
教学设计
以读促学，品味语言
3.学习六至八自然段。 （1）指名读文。 （2）分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不 赶快逃设命计，意反图而要带老虎在百兽前走一趟呢？（验证
自己刚播才所放编视造频的，谎组言织）学生给动画配音， （吗东3？张）狐西它培也狸 望们是 。养能往神学够森气生调林活复动走现的述 学、时课 生摇候文 学头各摆的 习是尾能 的什，力 积么老， 极样虎子同性是？时，半你信读半懂疑了、
能力储备 生活经验
一年级上册《乌鸦
喝水》、一年级下
册《狐狸和乌鸦》、知识基础
二年级上册《坐井 观天》等。
学 情 分 析
不足
二年级学生 的识字较少， 朗读能力有 待提升。
说 课流程
教学目标
教学模式 教学方法
学情分析
教学设计
教材分析
板书设计
教材分析 学情分析 导学目标 教学方法 教学模式 教学设计 板书设计
派遣 野猪
教学设计
以读促学，品味语言
1.学习第一自然段。
(1)请一位同学读课文，其他同学在
书上找一找，从哪些词中可以看出老
虎本的威猛？（理解：窜过、扑过去、 逮住设多了计种）意形图式读课文，从整体考虑， (2)指培导养学朗生读的。听多说么能力凶。猛用的笔老圈画虎啊， 你们出这段么落读中，的重让点我词感语到，培狐养狸学未生必被老 虎逮运到用。勾再画读圈点—学—习齐法读学习。的习惯。
课文插图有助于加 深学生对课文的理解， 符合本学段学生从抽象 思维到逻辑思维过度的 认知规律。
说 课流程
导学目标
教学模式 教学方法
学情分析
教学设计
教材分析
板书设计
教材分析 学情分析 导学目标 教学方法 教学模式 教学设计 板书设计
二年级学生 思维活跃， 富于想象。
学生对狐狸和 老虎个性特点 有一些感性的 认知。