英语代词专项复习说课讲解
中考英语语法复习教学设计讲义第二讲：代词
中考英语语法复习教学设计讲义第二讲：代词一. 教材分析本讲义的第二讲主要围绕代词这一语法点进行讲解。
代词是英语中常用的词汇，它用来代替名词，使句子更加简洁和流畅。
本讲义将通过丰富的例句和练习，让学生掌握代词的分类、用法和注意事项。
二. 学情分析学生在初中阶段已经接触过一些代词的知识，但可能对代词的分类和用法不够系统和清晰。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行讲解和操练。
三. 教学目标1.让学生掌握代词的分类，包括人称代词、物主代词、指示代词、不定代词和反身代词等。
2.让学生掌握代词的用法，包括代词的替代作用、代词的排列顺序和代词的宾语位置等。
3.培养学生正确使用代词的能力，使句子更加简洁和流畅。
四. 教学重难点1.代词的分类和用法。
2.代词的排列顺序和宾语位置。
五. 教学方法1.讲授法：讲解代词的分类和用法，让学生掌握代词的基本知识。
2.示例法：通过丰富的例句，让学生了解代词在句子中的实际应用。
3.操练法：通过小组讨论和练习，让学生巩固代词的知识，提高口语表达能力。
4.任务型教学法：设计相关的任务，让学生在实际操作中运用代词，提高综合运用能力。
六. 教学准备1.PPT课件：制作代词的相关PPT课件，内容包括代词的分类、用法和注意事项等。
2.练习题：准备一些关于代词的练习题，用于课堂练习和巩固知识。
3.任务卡：设计一些相关的任务，让学生在课堂上完成。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些代词的图片，引导学生思考代词在句子中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）讲解代词的分类，包括人称代词、物主代词、指示代词、不定代词和反身代词等。
通过示例，让学生了解代词在句子中的实际应用。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，根据PPT提供的例句，找出句子中的代词，并分析其用法。
然后，每组选出一个代表进行汇报，其他组进行评价和补充。
4.巩固（10分钟）让学生完成一些关于代词的练习题，巩固所学知识。
中考英语语法复习教案讲义第二讲：代词
中考英语语法复习教案讲义第二讲：代词一. 教材分析本讲主要讲解中考英语中的代词部分。
代词是英语语法中的重要组成部分，包括人称代词、物主代词、指示代词、不定代词和反身代词等。
在中考中，代词的考查通常涉及到词义辨析、用法区别和句子填空等方面。
本讲将通过对各类代词的讲解和练习，帮助学生掌握代词的基本用法和中考题型。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过代词，但对各类代词的用法和辨析可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行讲解，注重巩固已学知识，提高学生的代词运用能力。
三. 教学目标1.掌握各类代词的词义和基本用法。
2.能够正确运用代词填空和造句。
3.提高学生在中考英语语法中的代词运用能力。
四. 教学重难点1.各类代词的用法区别。
2.代词在句子中的位置和句子结构。
3.中考代词题型的解题技巧。
五. 教学方法采用讲授法、举例法、练习法、小组讨论法和反馈法等，通过丰富的教学活动和实例，引导学生理解和掌握代词的用法，提高学生的代词运用能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.相关教材和练习册。
3.中考代词题型例题和解析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示代词的图片和例句，引导学生复习已学过的代词知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）讲解各类代词的词义和基本用法，通过举例让学生理解并区分各类代词。
–人称代词：I, you, he, she, it, we, they–物主代词：my, your, his, her, its, our, their–指示代词：this, that, these, those–不定代词：some, any, every, many, much, one, none, some of, any of–反身代词：myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves3.操练（15分钟）设计不同类型的练习题，让学生在课堂上进行操练，巩固所学知识。
人教版中考英语专题复习《代词专题》教学设计
人教版中考英语专题复习《代词专题》教学设计一. 教材分析人教版中考英语专题复习《代词专题》涵盖了代词的分类、用法和辨析，包括人称代词、物主代词、指示代词、不定代词和反身代词等。
本节课旨在帮助学生系统掌握代词的知识点，提高他们在阅读、写作、听力和口语中的运用能力。
教材内容丰富，既有理论讲解，又有实例分析，还有练习题和测试题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析学生在之前的英语学习中已经接触过代词，但对各类代词的用法和辨析可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行讲解和辅导。
此外，学生之间的英语水平存在一定差异，教师应适当调整教学难度，确保所有学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握代词的分类、用法和辨析，提高他们在实际语境中的运用能力。
2.能力目标：培养学生阅读、写作、听力和口语中正确使用代词的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：代词的分类、用法和辨析。
2.难点：各类代词在实际语境中的正确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实语境，让学生在实践中学会使用代词。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。
3.任务型教学法：布置实际任务，培养学生运用代词解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：人教版中考英语专题复习《代词专题》教材。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、PPT等。
3.教学资源：相关视频、音频、图片等。
4.练习题和测试题：用于巩固和检测学生学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生复习代词的知识点，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一组图片，让学生猜测图片中的人物是谁，从而引出人称代词的概念。
2.呈现（10分钟）讲解代词的分类、用法和辨析。
通过PPT展示各类代词的定义和例子，让学生清晰地了解每个代词的用法。
3.操练（10分钟）设置情境，让学生在实践中学会使用代词。
英语代词教案讲义
第02章代词一、概说代词是代替名词及起名词作用的短语或句子的词。
代词可分为人称代词、物主代词、指示代词、相互代词、疑问代词、连接代词、关系代词、不定代词等九类。
二、人称代词1.人称代词的用法。
人称代词在句中可以用作主语(用主格，如I, you, he, she, we, they, 等)和宾语(用宾格，如me, you, him, her, us, them等)：He loves her, but she hates him. 他爱她，但她却讨厌他。
注：(1)在口语中，当人称代词用作表语、用于than, as 之后或用于强调句中被强调时，可以用宾语：“Who is it?”“It’s me.”“是谁呀？”“是我。
”______________________________________________________ 他比我唱得好。
______________________________________________________ 他和她一样高。
______________________________________________________ 这是我干的。
但是，若than, as 后的人称代词后跟有动词，则必须用主格：______________________________________________________ (2)单独使用的人称代词通常用宾格：“I’m tired.”“Me too.”“我累了。
”“我也累了。
”“Who wants this?”“Me.”“谁要这个？”“我要。
”(3)有时用主格或宾格会导致意思的变化：I like you better than he. 我比他更喜欢你。
为I like you better than he likes you.之略。
I like you better than him. 我喜欢你胜过喜欢他。
为I like you better than he likes him.之略。
初中英语代词专题说课稿
初中英语代词专题说课稿尊敬的各位老师，今天我要分享的是初中英语代词的专题教学。
代词是英语中不可或缺的一部分，它能够替代名词，使句子更加简洁明了。
在初中阶段，学生需要掌握代词的基本用法，包括人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词和不定代词等。
首先，我们来谈谈人称代词。
人称代词用来指代人，分为主格和宾格。
主格代词用于句子的主语位置，如I, you, he, she, it, we, they。
宾格代词则用于动词或介词之后，如me, you, him, her, it, us, them。
在教学中，我会通过角色扮演和对话练习，帮助学生区分主格和宾格代词的使用。
接下来是物主代词，它用来表示所有关系。
物主代词分为形容词性物主代词和名词性物主代词。
形容词性物主代词如my, your, his, her, its, our, their，通常放在名词前。
名词性物主代词如mine, yours, his, hers, its, ours, theirs，可以独立使用，不需要后面跟名词。
通过举例和练习，学生将学会如何正确使用物主代词。
反身代词用于指回句子的主语，如myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, themselves。
在教学中，我会通过镜子练习，让学生理解反身代词的含义和用法。
指示代词用来指代或强调特定的人或物，如this, that, these, those。
我会通过实物演示和比较练习，帮助学生掌握指示代词的用法。
疑问代词用于构成特殊疑问句，询问信息，如who, what, which, whose, whom, when, where, why, how。
通过提问和回答的练习，学生将学会如何使用疑问代词。
最后，不定代词用于指代不确定的人或物，如some, any, all, both, each, few, many, much, several, some, any, none, one, either, neither等。
代词知识点详解(14张PPT)初中英语专题复习课件
enjoy oneself 玩得开心 help oneself to 随便(吃、喝) lose oneself in... 沉浸在……之中
反身代词
➢ 例 Help
to some fish, Jim.
A. himself
B. herself
C. yourself
➢ 解析 句意:吉姆,随便吃些鱼吧。考查短语help oneself to sth."随便吃/
指代离自己较近的人或物 this, these
指代离自己较远的人或 物 比较结构中代替前面提 到的名词，以免重复
that, those
疑问 代词
指示 代词
不定 代词
代词
人称 代词
物主 代词
反身 代词
语法图解
someone/somebody/something, anyone/anybody/anything, nobody/nothing everyone/everybody/everything等
many/much, few/a few, little/a little, other/the other/another/others, some/any, either/neither/both/all等
复合 不定 代词
普通 不定 代词
疑问 代词
指示 代词
不定 代词
代词
人称 代词
物主 代词
反身 代词
人称代词与物主代词
区分 人称代词
用法
成分
指代人或物 作主语(主格),作宾语(宾格)
物主代词
表示所有关系
形容词性物主代词作定语 名词性物主代词=形容词性物主代词+名词,具有名 词特性,可作主语、宾语、宾补
专题复习代词教案
专题复习代词教案教案标题：专题复习代词教案教学目标：1. 理解代词的定义和功能。
2. 能够识别和正确使用不同类型的代词。
3. 掌握代词在句子中的正确位置和使用方法。
4. 能够运用代词进行有效的交流和表达。
教学准备：1. 教材：教科书、练习册等相关教材。
2. 板书工具：黑板/白板、彩色粉笔/白板笔。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引入代词的概念，让学生猜测图片或实物所代表的人或物。
2. 引导学生思考代词的作用，并简单解释代词的定义和功能。
二、知识讲解（15分钟）1. 分类介绍代词的不同类型：人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词、不定代词等。
2. 分别讲解每种代词的用法和特点，给出例句进行说明和解释。
3. 强调代词在句子中的位置和使用方法，特别是与名词的搭配和代词的一致性。
三、示范与练习（20分钟）1. 展示一些句子，让学生根据语境选择合适的代词填空。
2. 分组进行小组活动，让学生编写对话或情景演练，要求使用不同类型的代词。
3. 教师进行示范，引导学生进行口语练习，使用代词进行简单的交流。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 给学生布置相关的练习作业，要求独立完成，并及时订正。
2. 利用多媒体设备展示相关的在线学习资源，供学生自主学习和拓展。
3. 鼓励学生在日常生活中注意观察和应用代词，形成良好的语言习惯。
五、总结与反馈（5分钟）1. 总结代词的特点和用法，强调代词在句子中的作用。
2. 针对学生在练习中的表现进行反馈，及时纠正错误和提供指导。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高代词的运用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习和探索更多的代词用法，并进行相关的写作练习。
2. 引导学生观察和分析英语原版书籍、电影或歌曲中的代词使用情况。
3. 配置代词的相关练习软件或应用，供学生在课余时间进行自主学习。
教学评估：1. 课堂练习：根据学生在课堂练习中的表现，评估他们对代词的理解和运用能力。
代词考点详解(15张PPT)初中英语专题复习课件
“任何数量；任何一些”，指代复数 里 有 吗 ？ Please buy some milk. There
名词或不可数名词
isn’t any left in the fridge. 请买些牛奶。
冰箱里一点也没有了。
I have three dictionaries. You may use
② 用于肯定句中，表示“任一”
（5）复合不定代词的用法
由 some ， any ， every ， no 与 one ， body ， thing 一 起 构 成 的 代 词 叫 复 合 不 定 代 词 ， 如 something，everybody，anyone，nothing等。由one和body构成的复合不定代词可相互换用。
结构
另一个是老师。
其他全部，其余的。表示在一个范 围内的其他全部
In our class only Tommy is English, and the others are Chinese. 我们班除了汤米是英国人外，其他都是中国人。
另一个(指多个中的任何一个)，可 You can see another ship in the sea, can’ t
第二人称
单数 复数 单数 复数
汉语 我的 我们的 你的 你们的
形容词性 my our your your
名词性 mine ours yours yours
他 he him
他的 his his
第三人称
单数
她
它
she
it
her
it
第三人称 单数 她的 它的 her its hers its
复数 他们 they them
三、反身代词
反身 代词
人教版中考英语专题复习《代词专题》教案
人教版中考英语专题复习《代词专题》教案一. 教材分析人教版中考英语专题复习《代词专题》教案依据人教版初中英语教材，结合中考考点，对代词的知识点进行系统的复习。
本教案包括代词的分类、用法和辨析，旨在帮助学生巩固和提高代词的使用能力。
二. 学情分析初中学生对代词已经有了初步的认识和了解，但运用起来仍存在一些问题，如代词的混淆、用错对象等。
通过对学生的学情分析，本教案针对学生的薄弱环节进行针对性的教学设计。
三. 教学目标1.知识目标：使学生掌握代词的分类、用法和辨析，提高学生在句子中正确使用代词的能力。
2.能力目标：通过复习，提高学生对代词在语境中辨析和使用的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：代词的分类、用法和辨析。
2.难点：代词在语境中的正确使用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过设置真实的语境，引导学生主动参与、合作交流，提高学生的代词运用能力。
六. 教学准备1.准备相关代词的PPT或黑板报。
2.准备一些含有代词的例句或短文。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张PPT或黑板报，展示代词的图片和例句，引导学生回顾代词的基本概念和用法。
2.呈现（10分钟）呈现一些含有代词的例句或短文，让学生观察并找出其中的代词。
引导学生分析代词在句子中的作用和用法。
3.操练（15分钟）设计一些练习题，让学生分组进行练习。
鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）针对学生练习中出现的问题，进行讲解和巩固。
通过一些有趣的游戏或活动，让学生在实际操作中运用代词。
5.拓展（10分钟）设计一些较难的练习题，挑战学生的代词运用能力。
引导学生运用所学知识，解决实际问题。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调代词的重要性和正确使用方法。
鼓励学生在日常生活中多运用代词。
英语语法专项代词部分讲课课件
复数
第一人称 第二人称 第三人称
形容词性 my your his her its our your their
名词性 Mine Yours His Hers Its Ours Yours theirs
形容词性物主代词作定语：
My childhood
Our task
His view Her pupils Their difficulties
Both 的用法：
表示“两者都”。用于be动词，助动词之 后，行为动词之前。 1、作主语： Both of them are fond of fishing.
2、作宾语：
These two books are interesting, I want both.
3、作定语：
Both brothers didn’t go there.
Some like sports, others like music. Does any of you know Mr. Chen?
作 宾语：
Have you any oranges? Yes, I have some. I don’t like any of these pictures.
Some用于疑问句的情况： 1、表示请求，邀请。
Unit 14 Revision
英语 初一
代词的分类： 人称代词 不定代词
疑问代词
物主代词
连接代词
反身代词
关系代词
指示代词
一、人称代词的用法： • 表示“我” “你” “他”“我们”“你们”“他 们”的词
单数 主格
复数 主格 we you they
宾格 me You Him Her it
宾格 Us you them
中考总复习专题代词说课稿
中考总复习专题代词说课稿木瓜九年制学校刘慧一、说教材众所周知，语法的学习内容是语言使用所遵循的规律，主要研究词性和句子结构的变化。
学好语法能够给学生搭起一个语言使用的框架。
我根据新课程标准并联系中考考点对代词部分设计三部分的教学，本课涉及不定代词和相关代词的辨析。
首先向学生展示导学目标，从而让学生做到心中有数：1）中考命题趋势是将对代词的选择放在一定的情景中，要求我们根据该情景所提供的信息理解说话人的观点或态度。
2）掌握常见不定代词的基本用法：some, any, both, all, many, much, other, another, something, everyone, nobody等。
理解其他常见代词的一般用法。
其次，联系以前所学及即将要学内容设置习题对学生进行课前检测。
第三，通过小组合作探究对高频考点的代词进行讨论、辨析、展示等环节，找到规律并加以应用。
从分步呈现到综合运用，循序渐进的使学生对不定代词有更深入的认识。
第四，对学生进行当堂检测，检查学生学习效果。
第五，布置有梯度且有难度的题对学生进行能力提升。
根据本节课的教学内容与学生情况，我指定了以下教学目标：①能自主完成不定代词的辨析②能通过学习掌握这些易混词词的用法；③通过合作探究，提升学生合作的能力，并培养学生积极主动学习的能力。
二、教法设计《初中英语新课程标准》强调培养学生的语言综合运用能力，具体包括情感态度、文化意识、语言能力、语言技能和学习策略等五个方面的要求。
本课语法内容较枯燥，采取多样的引导方法较易引起学生主动参与学习的兴趣。
因此我选择了情境教学法来进行本课时的讲授。
而“归纳法”主要通过学生的亲身实践归纳总结出来的语法会加深他们对语法的理解，更易于记忆，又使学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。
三、学法指导根据学习内容和学习目标，我将引导学生用交际功能法，合作学习法以及任务型语言学习法。
人教版中考英语专题复习《英语名词代词》说课稿
人教版中考英语专题复习《英语名词代词》说课稿一. 教材分析《英语名词代词》是人教版中考英语专题复习的重要内容。
本节课的主要目标是让学生掌握名词和代词的分类、用法和辨析，提高他们的语言运用能力。
教材内容丰富，包括名词的单复数、可数与不可数、专有名词等，代词的人称、物主、反身、指示等。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用名词和代词，为后续的学习打下坚实的基础。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在之前的学习中已经接触过名词和代词的基本概念和用法，但大部分学生对这部分知识的掌握不够扎实，容易混淆。
此外，学生在语言运用方面存在一定的困难，如在实际语境中正确使用名词和代词。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握名词和代词的分类、用法和辨析，理解名词的单复数、可数与不可数、专有名词等，代词的人称、物主、反身、指示等。
2.能力目标：培养学生正确运用名词和代词进行语言表达的能力，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：名词和代词的分类、用法和辨析。
2.教学难点：名词的单复数、可数与不可数、专有名词等，代词的人称、物主、反身、指示等在实际语境中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，让学生在实际语境中学习和运用名词和代词。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、例句等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，引导学生讨论图片中的物品，引出名词和代词的概念。
2.知识讲解：分别讲解名词和代词的分类、用法和辨析，通过例句和练习让学生加深理解。
3.实践环节：设置情境，让学生运用所学知识进行实际操作，如模拟购物、介绍人物等。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的学习心得和经验，互相提问和解答。
5.总结提升：对所学内容进行总结，强调名词和代词在实际语境中的正确运用。
中考英语语法复习说课稿讲义第二讲：代词
中考英语语法复习说课稿讲义第二讲：代词一. 教材分析中考英语语法复习说课稿讲义第二讲：代词，主要围绕英语代词的分类、用法和辨析进行讲解。
本讲义通过丰富的例句和练习，帮助学生掌握代词的基本概念，提高他们在实际语境中的运用能力。
教材内容紧凑，由浅入深，便于学生逐步掌握代词的用法。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在学习代词时普遍存在以下问题：1.对代词的概念理解不清晰，容易混淆；2.代词的用法和辨析能力较弱，尤其在复杂句子中运用不当；3.针对不同类型的代词，学生在实际语境中运用不够灵活。
因此，在教学过程中，我需要针对这些问题进行针对性的讲解和练习，帮助学生提高代词的运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：使学生掌握代词的分类、用法和辨析，理解不同类型代词的差异；2.能力目标：提高学生在实际语境中运用代词的能力，增强他们的语言表达水平；3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极思考和主动探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：代词的分类、用法和辨析；2.教学难点：不同类型代词在复杂句子中的运用和区分。
五. 说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生主动思考、发现问题和解决问题；2.运用对比教学法，帮助学生区分不同类型代词的用法；3.利用情境教学法，让学生在实际语境中练习代词的运用；4.采用小组讨论法，促进学生之间的互动与合作。
六. 说教学过程1.导入：通过一个谜语引出代词的话题，激发学生的兴趣；2.讲解：讲解代词的分类、用法和辨析，举例说明不同类型代词的差异；3.练习：设计不同类型的练习题，让学生在实际语境中运用代词；4.讨论：小组讨论，让学生分享自己的心得体会，互相学习；5.总结：对本讲内容进行总结，强调重点和易错点；6.作业：布置针对性的家庭作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计需简洁明了，突出代词的分类、用法和辨析。
可采用列表的形式，将不同类型代词的用法进行对比，便于学生理解和记忆。
初中的语法代词讲解教案
初中的语法代词讲解教案一、教学目标：1. 让学生掌握代词的分类和基本用法。
2. 培养学生正确运用代词的能力，提高口语表达和写作水平。
3. 帮助学生区分代词的异同，提高语法运用准确性。
二、教学内容：1. 代词的分类：人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词、反身代词、不定代词。
2. 代词的基本用法和注意事项。
3. 代词的练习和运用。
三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的英语语法知识，如名词、形容词等。
2. 提问：你们认为代词在句子中起什么作用？Step 2：讲解代词分类及基本用法（15分钟）1. 人称代词：I, you, he, she, it, we, they。
用于表示说话者、听话者、其他人或事物。
2. 物主代词：my, your, his, her, its, our, their。
用于表示所有关系。
3. 指示代词：this, that, these, those。
用于指代近处或远处的名词。
4. 疑问代词：who, what, which, where, when, why, how。
用于提问。
5. 反身代词：myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves。
用于表示动作的反射或回指。
6. 不定代词：some, any, every, many, much, none, neither, either。
用于指代不确定的事物或人。
Step 3：代词练习（15分钟）1. 填空：选择合适的代词填入空格，使句子完整。
2. 替换：用正确的代词替换句子中的错误代词。
3. 连词成句：用所给代词组成完整的句子。
Step 4：课堂小结（5分钟）1. 总结代词的分类和基本用法。
2. 强调代词在句子中的重要性。
Step 5：作业布置（5分钟）1. 复习代词知识，整理笔记。
2. 完成代词练习题，提高运用能力。
中考英语语法复习教案讲义第二讲：代词
第2讲代词代词是代替名词、形容词和数词的词。
按其意义、特征及其在句中的作用分为：人称代词、物主代词、指示代词、反身代词、相互代词、疑问代词、不定代词和关系代词等。
一.人称代词1.人称代词的人称、数和格，如下表所示。
2.人称代词有主格和宾格之分。
通常主格作主语，宾格作宾语。
如：I like table tennis. （作主语）Do you know him?（作宾语）3.人称代词还可作表语。
作表语时用宾格。
如：---Who is knocking at the door?---It’s me.4.人称代词在than之后与其他人或事物进行比较时，用主格和宾格都可以。
如：He is older than me.He is older than I am.二.物主代词1.表示所有关系的代词叫物主代词。
物主代词分形容词性物主代词和名词性物主代词，如下表所示。
2. 形容词性物主代词的作用相当于形容词，可在句中作定语。
例如：Our teacher is coming to see us.This is her pencil-box.3. 名词性物主代词的作用相当于名词，在句中可用作主语、宾语和表语。
Our school is here, and theirs is there.（作主语）--- Is this English-book yours? （作表语）--- No. Mine is in my bag.I've already finished my homework. Have you finished yours? （作宾语）三.指示代词指示代词包括：this，that，these，those。
1. this和these一般用来指在时间或空间上较近的事物或人，that和those则指时间和空间上较远的事物或人，例如：This is a pen and that is a pencil．We are busy these days．In those days the workers had a hard time．2. 有时that和those指前面讲到过的事物，this 和these则是指下面将要讲到的事物，例如：I had a cold. That's why I didn't come.What I want to say is this ; pronunciation is very important in learning English．3. 有时为了避免重复提到的名词，常可用that或those代替，例如：Television sets made in Beijing are just as good as those made in Shanghai．4. this 在电话用语中代表自己，that 则代表对方。
高三英语语法复习教案：代词2篇
高三英语语法复习教案：代词高三英语语法复习教案：代词精选2篇（一）教案：高三英语语法复习-代词时间：一节课（45分钟）教学目标：1. 理解代词的定义和作用；2. 掌握不同类型的代词的用法；3. 能够正确使用代词进行句子的构建。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 教科书和课堂练习题。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 通过演示文稿展示一些句子，并强调其中的代词；2. 向学生解释代词的作用和作用范围；3. 引导学生讨论代词的使用场景和其重要性。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 向学生介绍不同类型的代词，包括人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、相互代词等；2. 使用演示文稿中的句子来示范不同类型的代词的使用；3. 解释每个类型的代词的定义和用法。
步骤三：例句讲解（15分钟）1. 展示几个不同类型的代词的句子，并解释其用法；2. 通过练习题让学生找出代词，并解答问题；3. 引导学生思考代词的用法和其中的语法规则。
步骤四：练习（10分钟）1. 分发练习题，并让学生自行完成；2. 讲解答案和解释代词的使用规则。
步骤五：总结（5分钟）1. 向学生总结本节课所学的代词的知识点；2. 强调代词在句子中的重要性和正确的使用方法；3. 鼓励学生继续进行更多的代词练习。
教学延伸：1. 为了加强学生对代词的理解和应用能力，可以在课后布置更多的代词练习题；2. 可以分组进行代词练习对抗赛，增加学生的参与度和激发学习兴趣；3. 鼓励学生在阅读中注意代词的使用，提高对代词的灵活应用能力。
教学评估：1. 通过课堂练习题对学生进行实时评估；2. 老师对学生的课堂活动参与度和对问题的回答进行评估；3. 对学生进行小结和问答，测试学生对代词的掌握程度。
高三英语语法复习教案：代词精选2篇（二）教学目标：1. 通过复习特殊词的用法，巩固学生对英语语法知识的掌握。
2. 帮助学生理解特殊词在句子中的作用，并能正确运用。
3. 提高学生的语言表达能力和语法运用能力。
代词知识点详解课件 (30张PPT)初中英语专题复习
复习练习 复习知识点导图，重复练习，直到非常熟悉为止
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要点总结
本节内容
代词 代词的分类 指示代词 人称代词 物主代词 反身代词 不 定代词 疑问代词 相互代词 关系代词
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注意事项提醒
TIPS 1
要特别注意人称代词 主格和宾格的使用区
别。
TIPS 2
要注意形容词性物主 代词和名词性物主代
PART 1
构建知识点导图 助你了解所有知
识点
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代词知识点导图代词的种类细节图：
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代词知识点导图人称代词细节图1：
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代词知识点导图疑问代词细节图：
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代词知识点导图总导图：
PART 2
利用知识点导图来解题 此部分务必观看视频讲
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例题2
She hit him on A. the B. his C. her D. he's
head.
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答案
A，本题考查人称代词及冠词用法。表示“打了某人某地方（部位）”， 因宾语巳表明 了“身份”，故在某部位前只用”the“，不再重复“某人”了，此题不能错选B。
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代词
2021届中考英语《第三章：英语各种代词的用法》复习讲义
第三章代词代词是代替名词的词。
按其意义、特征及其在句中的作用可分为:人称代词、物主代词、指示代词、反身代词、相互代词、疑问代词、不定代词等。
其中，反身代词、物主代词、不定代词和疑问代词是中考的高频考点。
比如名词性物主代词与形容词性物主代词的区别，疑问代词含义区分，不定代词的正确选用，都是考查的重点。
对于不同类型代词的相关知识的学习，既要全面又要有重点。
内容导视知识点1 人称代词知识点2 物主代词知识点3 反身代词知识点4 指示代词知识点5 不定代词知识点6 相互代词知识点7 疑问代词知识详单知识点1 人称代词人称代词起代表人和事物的作用，有人称、数和格的变化。
人称格第一人称第二人称第三人称单数复数单复数单数复数主格I我We我们You你he,他she, 她it它they他们宾格Me我Us我们You你Him他, her她, it它them他们成分说明例句作主语人称代词主格在句中作主语，通常放在句子的句首，代替上文提到的人、物或事。
Tom is my classmate. He likes watching TV. （He主格作主语替代Tom）作宾语人称代词宾格在句中作谓语动词或介词宾语。
My mother loves me. （me宾格作动词love的宾语）Give them some books. （them宾格作动词give的宾语）作表语【知识拓展】1.人称代词在than之后与其他人或事物进行比较时，用主格和宾格都可以。
例如：He is taller that I/me.他比我高。
2.人称代词在句中并列使用时，单数单数情况的顺序为:“二，三，一人称”，即you, he and I；复数情况的顺序为“一，二，三人称”，即we，you and they。
如果要承担责任，说话者则把第一人称((I或we)放在最前面。
例如: You, she and I can answer the question. 你，她和我能回答这个问题-Who broke the window?谁打破了窗户?-I and Tom.我和汤姆。
英语代词的用法全归纳说课讲解
英语代词的用法全归纳英语词类英语中的词可以根据词义、语法功能和形式特征分为十大类，即名词(noun)、代词(pronoun)、形容词(adjective)、副词(adverb)、动词(verb)、数词(numeral)、冠词(article)、介词(preposition)、连词(conjunctions)和感叹词(int erjection)。
英语代词的用法全归纳一、定义与分类代词是代替名词及起名词作用的短语或句子的词。
代词根据其意思和用法可分为人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、相互代词、疑问代词、连接代词、关系代词、不定代词九类。
综观历年高考情况，在这九类代词中，不定代词一直是高考英语的重点。
二：人称代词，物主代词，反身代词用法概述这三种代词都有人称（第一、二、三人称）的变化、数（单、复数）的变化，性（阴性、阳性、中性）以及格（主格、宾格）的变化。
物主代词又包括两种形式：形容词性物主代词和名词性物主代词。
特别注意：形容词性物主代词its没有相应的名词性物主代词。
这三种代词的形式变化表如下：三、人称代词的用法1) 定义：人称代词是用来指代人、动物或事物的代词。
它必须在人称(第一人称、第二人称、及第三人称)、数（单数、复数）以及性（阴性、阳性、中性）三方面与被指代的名词一致。
如：I am a student. Tom is a boy, and he is a student.Mary is very pretty, and she likes singing.The boys are students, and they are in the room.The doy is small. It is Tom's.2)人称代词的句法功能A) 人称代词有主格和宾语之分：主格用作主语，宾格用作宾语。
B) 人称代词的主格形式在在句中作主语和表语。
如: I like music(主语). She is a teacher.(主语)She and I are good friends(主语).Neither she nor I am student.——I saw the boys this morning.——Are you sure it was they(表语)?C) 人称代词的宾格在句子作动词的宾语，或者介词的宾语。
英语代词复习知识点讲义.doc
课题名称：英语代词语法知识课型：语法课复习课讲授课授课人：授课时间：授课班级：教学重点：1）人称代词：主格人称，宾格人称2）物主代词：形容词性物主，名词性物主3）反身代词4）相互代词5）指示代词6）不定代词教学难1）形容词性物主与名词性物主的选用点：2）反身代词的具体用作途用法3）相互代词表达的英汉差异4）指示代词的数量要求意义与否定意义6）复合式不定代词的形容词定语课时安排：六课时教学讲义资料：见附页词类语法之代词语法在英语中，代词词量有限，但其内部种类纷繁复杂。
其具体分类可以分为人称代词，物主代词，反身代词，相互代词，指示代词，不定代词，疑问代词，关系代词，连系代词.人称代词：人称代词表示汉语中“谁”的概念，是人们对人的称呼或者人们对事物的称呼。
在英语中，人称和汉语一样有三种人称，即第一人称我，第二人称你，第三人称他/她/它；各种人称均有复数即第一人称复数我们，第二人称复数你们，第三人称复数他们/她们/它们。
但英语中的人称代词用词与汉语相比存在相对复杂化的现象。
首先，人称代词分为主格人称代词和宾格人称代词，其写法不同。
一、主格人称代词有:I, you, he, she, it, we, you, they；宾格人称代词有me, you, him, her, it, us, you, them.二、主格人称与宾格人称彳弋词同一类型中其单复数形式不是简单变化而来，如I—we, he/she/it—they, me—us, him/her/it—them o 其次，英语中的人称排列顺序与汉语有区别，汉语中人称的排列顺序采用二一三，即你我他，而英语的人称排列顺序采用二三一，即你他我。
最后，英语中有人称代词主格与宾格有不同的用法：主格人称代词作句子的主语，其中包括简单句的主语，并列分句的主语以及从句的主语。
如：He is my brother. My parents are all teachers and they work very hard. Tom said that he didn't know what to do next. 宾格人称代词作句子的宾语、表语或单独使用，其中宾语包括及物动词宾语，构成动宾短语结构，也可以作介词宾语构成介宾短语结构，表语一般为be动词表语，单独使用的情况多用于交际用语。
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代词代词在句子中可作主语、宾语、表语或定语。
课标考点详解1，人称代词：用来只带人或者事物的名称的词（1）人称代词的分类：有主格和宾格之分主格I you he she it we you they宾格(2)人称代词的用法：①主格人称代词在句中作主语。
She is as intelligent as he (is). 她像他一样聪明。
We all like English very much.我们都很喜欢英语。
I like music.我我喜欢音乐。
②宾格人称代词在句中作动词的宾语或介词的宾语。
We often go to see her on Saturdays. 我们常在星期六去看她。
③人称代词作表语时一般用宾格，但在比较正式的场合用主格。
-Who is it?谁呀?-It's me.:是我。
(非正式)-!t is I.是我。
(正式)友情提示如果有几个不同的人称代词同时作主语，且用and，or连接时，习惯顺序是单数:(2，3，1)第二人称、第三人称、第一人称。
即: you，he(she) and I。
复数:(1，2，3)第一人称、第二人称、第三人称。
I即: we，you and they。
-如果做错了事，需要承担责任时，通常把第一人称放在最前面。
- Who broke the window?谁打破了窗子? 一I and Tom.我和汤姆。
即景活用：①---Miss Lin teaches _______English this term.----You are lucky .______is a very good teacher.A.our She; He,SheD. ours; He②(2008.北京)I'm going skating. Would you like to go with _____?A.meB.. IC. myD. mine2，物主代词:表示物体所属的词，有形容词性物主代词和名词性物主代词两种。
形容词my your his her its our your their性名词性（1）形容词性的:物主代词具有形容词的特征，在句中作定语，后面接名词。
Our school is not far from here. 我们的学校肉这儿不远。
My father and mother are teachers. They like their work.（2)名词性物主代词具有名词的特征，在句中可以作主语，表语或宾语。
This is not my pen. Mine is red.这不是我的钢笔。
我的是红色的。
I have lost my dictionary. Please lend me yours.我的词典丢了。
请把你的借我用一下。
友情提示"of+名词性物主代词"属双重所有格的一种形式，应特别注意它的用法。
a friend of mine我的一个朋友a neighbour of theirs他们的一个邻居a pen of hers她的一支钢笔即景活用①(2009河北中考) Is there any difference between your idea and___ ?A. heB. hisC. sheD. her②(2009.杭州中考)-Do you know Alice?一Yes. I know____very well.A. sheB. herC. herselfD. hers3.反身代词反身代词是表示动作回到执行者本身或是强调代词或名词的一种代词。
人称1单2单3单1复2复3复反身代词友情提示第一、二人称的反身代词由形容词性物主代词加-self构成或selves构成，第三人称的反身代词由人称代词宾格)加-self或-selves构成。
反身代词的用法:（1)作及物动词或介词的宾语Did they enjoy themselves last Sunday? 他们上个星期天玩得高兴吗？We should take care of ourselves我们应该照顾自已(2)作主语或宾语的同位语在作同位语时反身代词多可译为"本人"(或"本身“但有时为了加强语气，常译为"自已"!或"亲自"。
超强调作用时，反身代词可以放在被强调词之后，也可以放在句末。
Nobody taught him drawing. He learned it by himself. 没有人教他绘闹。
他;142白'予的。
You'd better ask the teacher yourself (himself). 你最好亲自问老师。
(你最好问老师本人.)Our guide buys some food from the villagers and we cook it ourselves.我们的向导从村民那里买来一些食物，我们自已烹调。
思维拓展反身代词固定结构:teach oneself English 自学英语= learn English by oneself say to oneself自言自说enjoy oneself:过得愉快help oneself to. ..随便吃些….吧look after oneself 自己照顾自己hurt oneself dress oneself即景活用(2009.长沙中考)-Help _____to some fish，my boy.-Thanks.A. youB. yoursC. yourself D yourselves4.指示代词英语中常见的指示代词有this，that，these，those，such，same等。
(1)this(复数形式是these)，是指时间或空间上离说话人较近的人或物。
that(复数形式是those)，是指在时间或空间上离说前人较远的人或物。
This is Mr Smith and that is Mr Black.这位是史密斯先住，那位是布莱克先生。
These are jeeps. Those are trucks. 这些是吉普车。
那些是载重卡车。
(2 that/those有时用来代替前面说过的名词，以避免重复。
The weather in Shanghai is not so cold as that (= the weather) in Beijing. 上海的天气没有北京那么冷。
City people stand closer than those who live in the country.城里人比那均住在乡村的人彼此站得更靠近友情提示(1)在电话用语中，that相当于"你"，用于询问对方的身份; this相当于"我"，常用于自我介绍。
一Is that Mary speaking?你是玛丽吗?-Yes. Who's that?是的。
你是谁呀?-This is Ann.我是:纭。
(2)在疑问句中，如果句子的主语是this，that，these 或those ，回答时用It代替this，that;用they代替these，those。
一Is that your chair?-Yes，it is.一What are these?这些是什么?一They are oranges特别注意：Is this your sister?回答时用：Yes，it is .不要用Yes，he is .思维拓展(1)指示代词such表示"如此的，如此的事物"，具有名词和形容词的性质，在句子中可用作主语，表语、宾语等。
Such is our study plan.这就是我们的学习计划。
I don't like such a book.我不喜欢这样的书。
注意:such作定语时，它所修饰的名词之前如有不定冠词，则这个不定冠词应放在such之后。
如: such a man，such a play.(2)same(同样的)也是指示代词，使用时same之前必须用定冠词the.它也具有名词和形容词的性质，在句中作主语、宾语、表语、定语、状语等。
The same happened to me. 我也发生了同样的情况。
Thank you all the same.还是要谢谢你。
即景活用①(2009.山西中考)-Look! What's_______ in the sky?一It looks like a kite.A.thisB. thatC. those②The pears in my basket are smaller than____in Jim’s.A. itB. thatC. onesD. those5.不定代词不定代词主要有all，each，every，both，either，neither，none; little，few，many，much，other，another，some. 还有由some，any，no和every构成的合成代词。
?不定代词在句中可以作主语，宾语，表语，定语，同位语等。
(l) some与anysome 与any是表示不定数量的代词，意为“一些”some多用于肯定句，any多用于-疑问句、否定句或条件从句中。
但有些疑问句表请求，建议等，这时多用some而不用any. 在肯定句中，any 还可用来修饰可数名词的单数，表示“任何一个”或“随便哪一个”。
There are some eggs in the basket.Do you have any brothers or sisters? 你有兄弟姐妹吗?If you find any new words in it，mark them out.如果发现里面有生词就把它们标出来。
Would you like some tea?您想要点茶吗?You can buy it in any shop. 这东西你在哪个商店都能买得到。
(2)both，either neitherboth either neither 三个词都只限于两者之间。
Both表示“两者都….”,是对两者的肯定；neither 表示“两者都不…”是对两者的否定。
Both和neither是一对反义词，在进行肯定与否定的句型转换变化时，只要改变这两个词就行了。
Either表示“两者之一”neither 作主语时谓语动词用单数形式。
Both of them are workers.Neither of the answers is correct.(3) little，few， a little, a few, many，much （little和few用法口诀：3可6不可，否定去掉a）Little ，few没多少,很少（否定）Much, many 很多，许多A little ,a few 有上些，有几个（肯定）这三组分别前者修饰不可数名词，后者修饰可数名词。