人教版三年级数学下册教案：第1课时认识小数
人教版小学数学三年级下册第一课时《认识小数》教案设计
人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》第一课时《认识小数》教案设计六甲第一小学李兴课题：认识小数教学内容：教科书第88-89页内容教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。
教学难点：小数的含义。
教学过程：一、导入，引出小数。
1、出示商品标价牌。
师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：(大屏幕上出示商品和价格牌。
)书包：37元 T恤：46.50元文具盒：23.15元牙膏：14.06元面包：2元篮球：75元2、区别整数和小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分读读，再请学生汇报。
）5、你能找到你身边的小数吗？6、你们会写小数吗？（请学生在课堂练习本上，写出教师出示的小数，并请三个同学上台板演，全班评价。
）七点一八写作：十四点零九写作：二十点三零写作：7、你觉得写小数应该怎么写？（先让同学充分发言，再引导全班总结出：写小数时，要先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
）8、认识以元为单位的小数的实际含义。
（1）教师出示88页情境图，请学生读一读图中所标出的一些食物的价格。
（2）提问：哪些同学知道，它们分别表示多少钱？（多让几个学生说一说，教师板书，并请学生写在书上。
）元角分5 . 9 8元 5元9角8分0 . 8 5元 8角5分2 . 6 0元 2元6角三、教学例一1、师：“刚才我们看了那么多小数，那到底怎样的数可以用什么来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来研究一下。
”2、出示例1情景图让学生说出图意和图中同学们提出的问题。
3、引出以米为单位的一位小数。
出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分数表示是米，还可以写成0.1米。
3分米是几分之几米？写成小数是多少米？（同桌讨论，并请同学汇报。
人教版三年级数学下册《认识小数》教案
人教版三年级数学下册《认识小数》教案今天我要给大家讲解的是人教版三年级数学下册的一个重要内容——《认识小数》。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的简单运算。
我们会通过教材的第44页到46页来学习这些内容。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够掌握小数的基本概念，了解小数的数位，能够熟练地读写小数，并且能够进行一些简单的小数运算。
三、教学难点与重点重点是小数的数位和读写方法，难点是小数的运算。
四、教具与学具准备我已经为大家准备好了教材、练习本和一些小卡片。
五、教学过程1. 引入：我会先给大家讲一个小故事，故事中的主人公在商店购物时遇到了一些关于小数的问题，通过这个故事，让大家对小数有一个初步的认识。
2. 讲解：然后我会带领大家学习小数的定义和小数的数位，我会用PPT和实物来进行讲解，让大家更容易理解。
六、板书设计板书设计主要包括小数的定义、小数的数位和小数的读写方法。
七、作业设计1. 0.52. 1.23. 3.6答案：1. 读法：零点五，写法：0.52. 读法：一点二，写法：1.23. 读法：三点六，写法：3.6八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看大家的学习效果，如果有必要，我会进行一些调整。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的材料，让大家能够更深入地了解小数。
重点和难点解析在《认识小数》这一课的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
小数的数位和读写方法是本节课的重点。
小数的数位从左到右依次是个位、十分位、百分位、千分位，而小数的读写方法则是从高位到低位依次读写。
这一点是学生后续进行小数计算的基础，必须牢固掌握。
小数的运算是一个比较复杂的难点。
小数的加减乘除不仅需要掌握小数的数位和读写方法，还需要理解小数点的作用和小数位的进位和借位。
例如，在小数的加法中，我们需要先对齐小数点，然后从低位开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
人教版数学三下7.1.1《认识小数》教案1
人教版数学三下7.1.1《认识小数》教案1一、教学目标1.认识小数，了解小数的概念。
2.能够准确读写小数。
3.能够将小数与分数相互转化。
二、教学重点和难点重点1.小数的概念及读写。
2.小数与分数的相互转化。
难点1.理解小数与分数的关系。
2.准确进行小数与分数的转化。
三、教学准备1.教材：人教版数学三下教材。
2.工具：板书、教具等。
3.环境：教室需要干净整洁，保证学生的学习环境。
四、教学过程第一步：导入1.讲解小数的概念，引导学生了解小数的基本定义，区分小数与整数。
2.给出一些小数的例子，让学生尝试读写这些小数。
第二步：讲解1.讲解小数的读写规则，重点强调小数点的作用。
2.示范如何将小数转化成分数，以及将分数转化成小数的方法，让学生掌握这一技巧。
第三步：练习1.给学生一些小数与分数相互转化的练习题，让他们独立完成并相互核对答案。
2.强调练习的重要性，帮助学生提高对小数的认识和掌握能力。
第四步：总结1.对本节课的重点内容进行总结，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，加深对知识的理解。
五、作业布置1.布置小数与分数相互转化的练习题作业，要求学生认真完成。
2.鼓励学生复习本节课的知识点，为下节课的学习做好准备。
六、课后反思本节课教学内容主要围绕小数的认识展开，通过讲解、练习等方式帮助学生掌握小数的读写和与分数的转化。
在教学过程中，学生表现积极，对知识点的理解较好。
但在练习环节，部分学生仍存在一定困难，需要加强练习和巩固。
下节课将继续帮助学生巩固小数与分数的转化技巧，提高他们的数学能力。
三年级数学小数的认识教案5篇
三年级数学小数的认识教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学数学三年级下册第一课时《认识小数》教案设计
人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》第一课时《认识小数》教案设计六甲第一小学李兴课题：认识小数教学内容：教科书第88-89页内容教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。
教学难点：小数的含义。
教学过程：一、导入，引出小数。
1、出示商品标价牌。
师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：(大屏幕上出示商品和价格牌。
)书包：37元 T恤：46.50元文具盒：23.15元牙膏：14.06元面包：2元篮球：75元2、区别整数和小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类？该怎样分？根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：书包：37元T 恤：46.50元面包：2元文具盒：23.15元篮球：75元牙刷：14.06元师：为什么要这样分？这两组数有什么区别？（左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。
）师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。
今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。
（板书：认识小数）二、认识小数1、认识小数各部分的名称。
2、你会读小数吗？（多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。
）3、刚才，这些小数我们都是怎么读的？（让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出（读出数位），小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出（不读数位）。
4、老师还发现了这样一些小数，你们会读吗？（教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内读读，再请学生汇报。
）5、你能找到你身边的小数吗？6、你们会写小数吗？（请学生在课堂练习本上，写出教师出示的小数，并请三个同学上台板演，全班评价。
三年级下册数学《认识小数》教案
三年级下册数学《认识小数》教案教案1：引入小数的概念教学目标：1. 了解小数的定义和表示方法。
2. 能够将小数表示为分数形式。
3. 能够根据小数的大小进行比较。
教学重点：1. 小数的定义和表示方法。
2. 小数与分数的关系。
教学难点：1. 小数与分数的相互转换。
教学准备：教材《认识小数》第一课，教学课件，学生练习册。
教学过程：Step 1 引入新知识（10分钟）1. 利用课件或黑板上展示一张照片，上面有若干个袋子，每个袋子里面都有若干个相同的苹果。
2. 提问：如果我们将这些苹果均分给大家，每个人能分到几个苹果？请举个例子。
3. 引导学生认识到，当苹果的个数无法被人均分时，我们往往采用折半、取整等方法来近似表示。
4. 引导学生思考：那么，这种近似结果该如何表示呢？Step 2 小组活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组拥有一定数量的苹果。
2. 要求小组成员将苹果均分，并使用两种不同的表示方法（小数和分数）进行记录。
3. 每个小组选择一位代表向全班介绍自己的记录方式。
Step 3 理解小数（15分钟）1. 让学生读课本第一课《小数是多小》，并回答以下问题：a. 什么是小数？b. 小数的表示方法有哪些？c. 小数与分数有什么关系？2. 引导学生分组讨论并总结答案。
Step 4 拓展练习（10分钟）1. 让学生打开练习册第一课的练习题。
2. 让学生尝试将小数转化为分数，并进行比较。
教学反思：通过本节课的教学，学生们初步了解了小数的概念和表示方法，并学会了将小数转化为分数的方法。
在后续的教学中，需要针对小数的加减法进行更多的练习和巩固。
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】
小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。
而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。
下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。
在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。
教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。
为今后系统地学习小数打下初步基础。
（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。
（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。
2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。
（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。
（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。
（1）谈话导入，引出小数。
认识数是数学课一项非常重要的任务。
从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。
（板书：整数。
）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。
（板书：小数。
三年级下册数学教案-认识小数-人教版(1)
三年级下册数学教案认识小数人教版 (1)教案：认识小数一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级下册数学教材，主要涉及第五章《小数》的第一节内容。
教材内容主要包括小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法，能够运用小数进行简单的计算和解决问题，培养学生的数感和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：小数的意义、数位、读写方法以及基本性质。
难点：小数的数位和读写方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入通过给学生创设一个商店购物的情景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
2. 小数的意义讲解小数的意义，通过示例让学生理解小数表示的是整数的几分之几。
3. 小数的数位讲解小数的数位，从左到右依次为个位、十分位、百分位、千分位等，并通过示例让学生理解每个数位上的数字表示的意义。
4. 小数的读写方法讲解小数的读写方法，整数部分按照整数的读写方法来读写，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每个数位上的数字。
5. 小数的基本性质讲解小数的基本性质，小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
6. 随堂练习让学生独立完成练习题，检验学生对小数的意义、数位、读写方法和基本性质的理解。
六、板书设计板书设计如下：小数的意义：整数的几分之几小数的数位：个位、十分位、百分位、千分位等小数的读写方法：整数部分+小数点+小数部分小数的基本性质：末尾添上“0”或去掉“0”，大小不变七、作业设计作业题目：1. 请写出一个整数和一个一位小数，使它们的和为12.5。
答案：10 + 2.5 = 12.52. 请将0.3扩大10倍，缩小100倍，再扩大1000倍，求最终的结果。
答案：0.3 × 10 = 3，3 ÷ 100 = 0.03，0.03 × 1000 = 30八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的情景引入，激发了学生对小数的兴趣，通过讲解和随堂练习，学生对小数的意义、数位、读写方法和基本性质有了深入的理解。
人教版数学三年级(下册)第1课时 小数的认识
【重点】 掌握小数的读法和写法。
【难点】 知道十分之几可以用一位小数
表示，理解小数的意义。
下面这些是什么数？
1、 1 、5、8、4 、3 、100
2
75
整数
分数
生活中你还见过什么数？
课堂导入
你认识下面这些数吗？
3.45
0.85 2.60
36.6℃,体温正常。
像3.45、0.85、2.60和36.6这样的数叫作小数。
（1）
1分米 （（110））米 （ 0.1）米
4分米 7分米 9分米
（ 4）米 （10）
（ 7 ）米 （10）
（（190））米
（0.4）米 （0.7）米 （0.9）米
（教材第87页第2题）
2.看图填上合适的分数或小数。
（2） （ 1.2 ）元 （ 5.6 ）元
3.把下面图中涂色的部分用分数和小数表示出来。
整数部分按照整数的读法读，整数部分是0的 读作“零”，小数部分按从左到右的顺序读 出每一位数字。
用数字1、4、2和小数点“·”可以组成多少个没 有重复数字的一位小数？分别写出来。（数字全 用上）
1
写出组成所 有三位数
142、124、241、 214、421、412
2
提升练习
在十位右下 角点小数点
14.2、12.4、24.1、 21.4、42.1、41.2
探究新知
（教材第84页）
认识小数的组成及各部分名称。 整数部分 小数点 小数部分
3
.
45
1 小数中的小圆点叫作小数点。
2
小数点左边的部分是整数部分。
3
小数点右边的部分是小数部分。
小数的读法。
3
人教版三年级数学下册教案：第1课时认识小数
人教版三年级数学下册教案；第1课时认识小数第1课时认识小数[教学目标]1、联系生活实际认识小数’知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义.2、知道十分之几可以用一位小数表示’百分之几可以用两位小数表示.3、能识别小数’会读、会写小数.[教学重难点]重点；知道小数的实际含义并会读、会写小数.难点；知道小数的实际含义并会读、会写小数.[教学准备]米尺’收集的超市收款凭证小票.[教学过程]一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些’相邻单位间的进率是多少.二、探究新知1、引入小数.同学们经常和爸爸妈妈去超市购物’爸爸妈妈到收银台付完钱以后’售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票’是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证’现在老师把它做成了标价牌.[展示]请同学们仔细观察’你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18’是我们以前学过的整数.谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？[数中间都有一个小圆点’小圆点叫做小数点]像这样的数叫做小数.今天我们就要学习一些关于小数的初步知识.[板书题目；认识小数]2、认识小数.同学们’你们会读小数吗？[让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票]引导学生认识以元为单位的小数的实际含义.让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌’说一说’它们分别表示多少钱.[学生回答’教师板书]元角分3 5 0 3元5角0 5 0 5角0 1 5 1角5分3、学习教材第92页例1.出示例1情境图’让学生观察图意和图中同学们提出的问题.出示米尺’引出以米为单位的一位小数.教师提问；把1米平均分成10份’每份是多少分米？教师总结；1米平均分成10份’每份是1分米’1分米也就是1米’还可以写成0.1米. 10份中的1份’所以1分米也可以表示为103教师提问；3分米是几分之几米’还可以写成零点几米？[3分米是10米’还可以写成0.3米]教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数.教师指着米尺问；把1米平均分成100份’每份是多少厘米？[把1米平均分成100份’1米’也就是0.01米.3厘米是每份是1厘米]那么用分数表示就是100几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？教师引导学生讨论；王东身高1米3分米’写成小数是多少米. [1米3分米写成小数是1.3米.]4、完成教材第92页“做一做”.请同学们看教材第92页的“做一做”’请同学们读题’先说一说题目的含义再解答.三、课堂作业新设计1、教材第94页练习二十的第1、3题.2、填单位名称8.37元=8[ ]3[ ]7[ ]2.65米=2[ ]6[ ]5[ ]0.24米=2[ ]4[ ]3.40元=3[ ]4[ ]3、填适当的数.0.25米=)()(米=[]厘米 0.73元=)()(元=[ ]元[ ]角[ ]分 2.92米=[ ]米[ ]厘米=[ ]厘米四、思维训练根据图下面的小数按要求涂色.[0.5] [1.4][板书笔记]。
人教版三年级下册数学小数的初步认识教案（五篇模版）
人教版三年级下册数学小数的初步认识教案（五篇模版）第一篇：人教版三年级下册数学小数的初步认识教案义务教育教科书三年级下册第七单元《小数的初步认识》教学设计教学内容课本第91、92页例1 教学目标1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重、难点重点：会读、写小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
难点：用小数表示价格、长度。
前置性学习1、观察超市中物品的价格，想一想它们与我们以前学习的数值有何不同？2、量一下自己的身高。
教学准备：课件教学过程一、创设情境、引入小数师：同学们，喜欢去超市吗？为什么？生：喜欢，在超市里有我们需要的东西。
师：对，那你们有没有观察过妈妈的购物发票？（有）今天老师就带来一张。
（出示文具类购物发票）书包 48元文具盒 15元圆珠笔1.50元铅笔 0.8元橡皮1.52元日记本2元师：请同学们仔细观察这些文具的价格，你能不能把这些文具价格中的数分成两类？怎样分？生：书包、文具盒、日记本的价格是我们以前学习过的整数，圆珠笔、铅笔、橡皮的价格中有一个小点。
师：像0.8、1.52、1.50这样的数，我们把它叫做小数。
其中这个小圆点我们把它叫做小数点。
今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。
（板书课题：认识小数）（设计意图：以谈话的形式引入，结合生活情境使学生产生亲切感，激发学习兴趣。
同时也让学生感受到小数在生活中的重要性。
）二、认识小数1、学习读法师：请大家放声读这些小数，边读边想小数的读法与整数的读法有什么不同。
（课件出示各种小数）生：四点五生：零点三生：九点三十七师：他读的对吗？生：应该是九点三七，不是三十七生：二十一点八师：想一想，我们读小数时有什么规律？生汇报小数的读法师小结：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。
三下数学第1课时《认识小数》教案设计
《认识小数》教学设计教学内容：P91~92页例题1教学目标：1、结合具体情境了解小数的含义，会读、写简单的小数。
2、在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。
3、在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
教学难点：让学生能够正确的认、读、写一位小数。
体会到一位小数的含义。
教学重点：让学生能够根据要求正确的用小数表示，并说说其具体的含义。
课前准备：课件教学过程一、创设情境，引入新课。
1.认识小数。
（1）请看大屏幕，仔细观察文具的价格并把它们分成两类。
（2）学生汇报。
（3）师归纳并板书：像0.8、3.5、25.25这样的数叫做小数。
数中的小圆点叫小数点（4）这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密。
（板书课题：认识小数）设计意图：从日常生活情境入手，以学生熟悉的数引入新课，有效地激发学生的学习兴趣，使学生自然而然地进入到学习情境之中。
2.读一读。
师：你们会读这些小数吗？谁能试着读一读。
指名读0.8、3.5、25.25。
质疑：小数点左边和右边的读法一样吗？小组议一议：小数点左边的数应该怎么读？小数点右边的数应该怎么读？小结：读小数时，小数点左边的数按我们以前读整数的方法去读，小数点右边的数只要把每一个数字依次读出来就可以了。
3.写一写。
师：我们已经会读小数了，大家会写小数吗？好！大家试着把这几个小数写在练习本上。
学生判断。
教师规范书写。
4.说一说生活中的小数。
二、小数的意义1．理解小数的含义（1）联系生活发现小数与元的关系师：小数后面加上元就是商品的价格，你们知道它们分别表示几元几角几分吗？ 学生结合生活实际汇报。
师小结：用小数表示价格时，小数点左边表示元，小数点右边第一位表示角，小数点右边第二位表示分。
（2）探究小数与分数的关系。
师：把1米平均分成10份，每份是多少？（1分米）师：1分米用米作单位是几分之几米？师：用我们刚认识的小数表示就是0.1米。
人教版三年级数学下册教案：7、小数的初步认识第1课时认识小数
人教版三年级数学下册教案：7、小数的初步认识第1课时认识小数教案：小数的初步认识一、教学内容1. 了解小数的意义，理解小数点的作用和小数位的含义。
2. 学习小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3. 掌握小数的比较方法，能够比较小数的大小。
二、教学目标1. 理解小数的意义，能够正确地读写小数。
2. 掌握小数的比较方法，能够比较小数的大小。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：理解小数的意义，能够正确地读写小数。
难点：掌握小数的比较方法，能够比较小数的大小。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、小数卡片、小数棒。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们去商店买东西，商品的价格是5.2元，我们给了店员10元，店员应该找回多少钱？2. 讲解小数的意义：通过实践情景，我们引入小数的概念。
小数是用来表示一个数在整数之间的数，小数点是小数的整数部分和小数部分的分界线，小数点左边的数位表示整数部分，右边的数位表示小数部分。
3. 学习小数的读写方法：我们通过例题来学习小数的读写方法。
例如，5.2读作五点二，0.5读作零点五。
4. 练习小数的读写：学生自主练习小数的读写，教师巡回指导。
5. 讲解小数的比较方法：我们通过例题来学习小数的比较方法。
例如，比较0.5和0.3的大小，0.5大于0.3。
6. 练习小数的比较：学生自主练习小数的比较，教师巡回指导。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识小数的意义：小数是用来表示一个数在整数之间的数。
小数的读写：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数位的数字。
小数的比较：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，十分位大的数就大；如果十分位上的数也相同，百分位上的数大的数就大，以此类推。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空：① 2.______读作______点______。
三年级下册数学教案-认识小数第1课时示范教学方案人教版
三年级下册数学教案认识小数第1课时示范教学方案人教版教案：三年级下册数学教案认识小数第1课时示范教学方案人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级下册的数学内容，具体是第四章第二节《认识小数》。
我们将通过生活实例引入小数的概念，学习小数的组成，以及小数点的作用。
二、教学目标1. 学生能理解小数的概念，知道小数点的位置和作用。
2. 学生能够正确书写小数。
3. 学生能够运用小数进行简单的计算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点的作用和小数的组成。
2. 教学重点：小数的写法和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、小数卡片、练习题。
2. 学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 引入：我会在PPT上展示一些生活中的图片，比如超市的商品价格，让学生观察并说出价格中的小数点和小数。
2. 讲解：我会用PPT展示小数的定义和组成，解释小数点的作用，并通过示例展示小数的写法。
3. 练习：我会给学生发放练习题，让学生独立完成，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和指导。
六、板书设计1. 小数的组成：整数部分小数点十分之一百分之一2. 小数的写法：从左到右，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
七、作业设计2. 答案：3, 0.5, 2.3, 4.8八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：我会在课后反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了小数的概念和写法，如果有学生掌握不好，我会在下一节课中进行复习和巩固。
2. 拓展延伸：我会在下一节课中引入小数的计算，让学生们进一步运用小数进行计算，加深对小数的理解和应用。
这就是我对于人教版三年级下册数学教案认识小数第1课时示范教学方案的设计，希望通过这个教案，学生们能够更好地理解和掌握小数的概念和写法。
重点和难点解析一、小数点的位置和作用小数点是小数的核心部分，它的位置和作用是学生需要重点理解和掌握的。
我通过PPT和生活实例的展示，让学生们直观地看到小数点的位置，并解释了小数点的作用。
三年级下册数学教案认识小数人教版(1)
三年级下册数学教案认识小数人教版 (1)教案：认识小数年级：三年级教材：人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五单元《认识小数》的第一课时，重点是让学生掌握小数的意义、小数的组成以及小数的基本性质。
具体内容包括：1. 小数的意义：让学生通过实际情境，如购物、称重等，感受小数在生活中的应用，理解小数的含义。
2. 小数的组成：讲解小数的数位，包括整数部分和小数部分，以及小数点的作用。
3. 小数的基本性质：引导学生通过观察、实践，发现小数的增减变化规律。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解小数的意义，掌握小数的组成，了解小数的基本性质。
2. 过程与方法：培养学生通过实际情境认识小数，提高学生的观察、操作和概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。
三、教学难点与重点重点：小数的意义、小数的组成以及小数的基本性质。
难点：小数点的定位和小数的变化规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题。
学具：课本、练习本、尺子、圆点贴。
五、教学过程1. 情境导入：通过购物场景，引导学生观察价格标签上的小数，初步感受小数在生活中的应用。
3. 认识小数的组成：讲解小数的数位，整数部分和小数部分，以及小数点的作用。
4. 实践操作：让学生用圆点贴表示小数，加深对小数组成的理解。
5. 探究小数的基本性质：引导学生观察、操作，发现小数的增减变化规律。
6. 例题讲解：以具体例题为例，讲解小数的加减法运算。
7. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验对小数的理解和掌握。
六、板书设计板书内容主要包括小数的组成、小数的意义和小数的基本性质。
通过简洁的文字和清晰的布局，帮助学生巩固所学内容。
七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.2元，橙子1.8元。
答案：2.5 < 3.2 < 4.8。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的情境导入，激发了学生的学习兴趣。
人教版数学三年级下册认识小数教案
（4）个性化指导：根据学生的不同情况和需求，教师可以给出个性化的指导和建议，帮助学生提高学习效果。
举例：针对学生在作业中出现的重难点问题，教师可以提供额外的解释和指导，帮助学生克服困难，提高他们的学习能力。
2.针对小数的数位顺序和计数单位，可以通过图表、口诀等方式，帮助学生牢记小数的数位顺序和计数单位，提高识读准确性。
3.针对小数在实际问题中的应用，可以通过创设生活情境，让学生参与实际问题解决，如模拟购物活动，培养学生运用小数解决实际问题的能力。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与小数内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合小数内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习小数的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
2.教学难点
（1）小数点的位置移动规律：学生难以理解小数点位置移动对数值的影响，如1.2缩小10倍变为0.12，扩大100倍变为12。
教学策略：通过实际操作、对比观察等方式，让学生反复实践，加深对小数点位置移动规律的理解。
（2）小数的数位顺序和计数单位：学生容易混淆小数的数位顺序和计数单位，如将0.25误认为0.250。
设计小组讨论环节，让学生围绕小数问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小数知识的掌握情况。
三年级下册数学教案-7小数的初步认识第1课时《认识小数》人教新课标
三年级下册数学教案 7 小数的初步认识第1课时《认识小数》人教新课标今天我要为大家带来的是三年级下册数学教案的第一课时——《认识小数》。
在这一课时中，我们将学习小数的初步认识，了解小数的构成和基本概念。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，本节课的教学内容主要集中在第7章，即小数的初步认识。
我们会学习小数点的位置和作用，理解小数的构成，以及如何读写小数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数的构成和基本概念，学会读写小数，并且能够理解小数点的位置和作用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解小数的构成和基本概念，学会读写小数。
难点则是理解小数点的位置和作用。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解小数的构成和基本概念，我准备了多媒体课件和一些实际物品，如尺子、硬币等，让孩子们能够更直观地感受小数。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会以尺子为例子，让孩子们观察尺子上的刻度，引导他们发现有些刻度之间有间隔，有些则没有，从而引入小数的概念。
小数的构成，让孩子们理解小数点的位置和作用。
3. 读写小数的练习：我会让孩子们练习读写一些简单的小数，如0.5，1.2等，并纠正一些常见的读写错误。
4. 实际物品的运用：我会让孩子们用硬币等实际物品，进行小数的认识和练习，让孩子们更直观地感受小数。
六、板书设计板书设计主要包括小数的构成和基本概念，以及小数点的位置和作用。
七、作业设计答案：0.5读作“零点五”，写作“0.5”；1.2读作“一点二”，写作“1.2”；2.3读作“二点三”，写作“2.3”。
2. 用硬币等实际物品，找出一些小数，并读写出来。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思孩子们对小数的认识程度，看是否需要再进行一些针对性的辅导。
同时，我也会引导孩子们进行一些拓展延伸，如在小数的认识基础上，尝试进行一些简单的加减法运算。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的方式：我选择了孩子们日常生活中常见的尺子作为引入小数的例子。
三年级数学下册教案：第1课时 认识小数
第七单元小数的初步认识第一课时认识小数课题：认识小数教学目标：1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、会写小数。
教学重难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教学过程：一、学前准备让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知1、引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。
(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。
谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书题目：认识小数）2、认识小数。
同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。
让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。
（学生回答，教师板书）元角分3 5 0 3元5角0 5 0 5角0 1 5 1角5分3、学习教材第92页例1.出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？教师总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。
教师提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是米，还可以写成0.3米）教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数。
教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（把1米平均分成100份，每份是1厘米）那么用分数表示就是米，也就是0.01米。
三年级下册数学教案-第1课时 认识小数-人教版
第7单元小数的初步认识教材简析小数在日常生活中的应用非常广泛，认识小数对学生的生活将有很大的帮助。
本单元的教学内容包括：小数的意义，小数的读法与写法，小数的大小比较，简单的小数加、减法。
这些内容是学生在日常生活中已经见到过小数甚至用到过小数的基础上学习的，教材旨在将日常知识进行归纳、总结，使学生初步了解小数的意义，初步认识一位小数、两位小数，使学生在日常生活中能正确地运用小数进行简单的比较和加、减法计算。
学情分析这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
目标导向知识与技能1.使学生能理解和掌握小数的意义，掌握小数的读法与写法。
2.使学生掌握小数的大小比较的方法，能比较出小数的大小。
3.掌握简单的小数加、减法运算。
过程与方法通过让学生收集信息，掌握小数在日常生活中的应用，探讨其计算方法。
情感态度与价值观培养学生的抽象、概括、归纳的思维能力和应用数学的能力，感受数学的价值。
教法与学法根据知识的实用性特点和小学生的认知特点，在本单元的教学中，先让学生通过商品的价格直接认识小数，根据日常生活的经验了解小数的读法和写法；再通过量身高活动认识小数的意义，掌握一位小数大小的比较方法；最后通过购买文具活动，使学生掌握简单的小数加、减法。
教学中要体现生活中处处有数学，数学是为生活服务的思想，同实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高学生应用数学知识的能力。
课时安排本单元建议用5课时安排教学。
第1课时认识小数教学内容教材第91页及第92页例1。
教学目标知识与技能1. 认识小数的基本概念，学会读、写小数。
2. 学会小数和分数之间的相互转化。
过程与方法通过学生参与观察和收集数据的活动，培养学生发现和构建知识的能力。
情感态度与价值观感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。
人教版三年级数学下册 认识小数第1课时示范教学方案
认识小数第1课时教学目标：1. 结合具体情境和几何直观图认识小数，会读、写简单的小数。
2. 经历自主探索、合作交流、观察推理的过程，了解小数的具体含义，初步认识十分之几可以用一位小数来表示。
3. 感受生活与数学的紧密联系，激发学生学习数学的热情和兴趣，体验数学的价值。
教学重点：具体情境中认识小数。
教学难点：认识小数的含义并会读、写小数。
教学过程：一、课堂导入创设情境：星期天，老师到超市购买了几种商品，价格如下。
师：你能把这些数进行分类吗？师：刚才，同学们把38和7归为一类，把8.5、3.2和4.6归为一类。
前面两个数是我们已经认识的数，后面的三个数你们认识吗？师：这就是我们今天要学习的小数。
设计意图：结合熟悉的生活实例引出对小数的认识和理解。
从学生的交流，引入课题。
结合生活情境使学生产生熟悉感，激发学习兴趣。
二、探究新知1. 生活中的小数。
出示动画，通过实际操作、探究小数的初步认识。
注：以上图片是动画缩略图，学生可以借助此动画探究、学习小数的初步认识及其相关知识。
如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】认识小数”。
师：通过观看、实际操作动画《认识小数》，你了解到了哪些信息？（学生随机发言）教师总结：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
师：在读小数的过程中你发现了什么？小结：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分要顺次读出每一个数位上的数字。
师：比如1.2读作一点二。
师：同学们已经学会了怎么读小数，那会写吗？请同学们观看微课并总结。
师：写小数时，先写整数部分，按照整数的写法去写，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一个数位上的数字，无论有几个0都要一一写出。
设计意图：通过视频，让学生自己试着读一读，写一写，感受小数的读与写，最后总结，让学生把凌乱的知识系统化。
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人教版三年级数学下册教案；第1课时认识小数
第1课时认识小数
〔教学目标〕
1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义.
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示.
3、能识别小数，会读、会写小数.
〔教学重难点〕
重点；知道小数的实际含义并会读、会写小数.
难点；知道小数的实际含义并会读、会写小数.
〔教学准备〕
米尺，收集的超市收款凭证小票.
〔教学过程〕
一、学前准备
让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少.
二、探究新知
1、引入小数.
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？
老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌.〔展示〕
请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？
左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数.谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？〔数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点〕像这样的数叫做小数.
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识.〔板书题目；认识小数〕
2、认识小数.
同学们，你们会读小数吗？〔让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票〕
引导学生认识以元为单位的小数的实际含义.让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱.〔学生回答，教师板书〕
元角分
3 5 0 3元5角
0 5 0 5角
0 1 5 1角5分
3、学习教材第92页例1.
出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题.
出示米尺，引出以米为单位的一位小数.
教师提问；把1米平均分成10份，每份是多少分米？
教师总结；1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是
1米，还可以写成0.1米. 10份中的1份，所以1分米也可以表示为
10
3
教师提问；3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？〔3分米是
10米，还可以写成0.3米〕
教师指导学生认识以米为单位鹅两位小数.教师指着米尺问；把1米平均分成100份，每份是多少厘米？〔把1米平均分成100份，
1米，也就是0.01米.3厘米每份是1厘米〕那么用分数表示就是
100
是几分之几米？写成小数是多少米？18厘米呢？
教师引导学生讨论；王东身高1米3分米，写成小数是多少米. 〔1米3分米写成小数是1.3米.〕
4、完成教材第92页“做一做”.
请同学们看教材第92页的“做一做”，请同学们读题，先说一说题目的含义再解答.
三、课堂作业新设计
1、教材第94页练习二十的第1、3题.
2、填单位名称
8.37元=8〔 〕3〔 〕7〔 〕
2.65米=2〔 〕6〔 〕5〔 〕
0.24米=2〔 〕4〔 〕
3.40元=3〔 〕4〔 〕
3、填适当的数.
0.25米=)
()(米=〔〕厘米 0.73元=)
()(
元=〔 〕元〔 〕角〔 〕分 2.92米=〔 〕米〔 〕厘米=〔 〕厘米
四、思维训练
根据图下面的小数按要求涂色.
〔0.5〕 〔1.4〕
〔板书笔记〕。