6小摄影师
人教版小学语文《小摄影师》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小摄影师》课文原文及赏析《小摄影师》课文原文：一天，高尔基正在看书，忽然听到门外有动静。
他开门一看，只见一个小男孩站在那里，手里拿着一架照相机。
“你是来给我拍照的吗？”高尔基问。
“是的，高尔基先生。
”小男孩有些紧张地回答，“我想给《少年报》的读者们拍一张您的照片。
”“那你就进来吧。
”高尔基和蔼地说。
小男孩走进来，摆弄了很久照相机，说：“一切准备停当，高尔基先生，您坐到沙发上看书吧。
”高尔基按照小男孩的指示坐下，拿起报纸看起来。
小男孩小心翼翼地调整好镜头，对准了高尔基。
“咔嚓”一声，照片拍好了。
小男孩满意地看着照片，突然，他皱起了眉头：“对不起，高尔基先生，我忘记带胶卷了。
请让我明天再给您拍照，行吗？”“当然可以，孩子。
”高尔基微笑着答应了。
第二天，高尔基一直在等待小男孩的到来，但是，他却没有出现。
课文赏析：《小摄影师》这篇课文以简洁明快的语言，描绘了一个小男孩为《少年报》拍摄高尔基照片的故事。
课文通过人物的对话和动作，展现了高尔基的平易近人和对孩子的关爱，以及小男孩的认真负责和执着追求。
首先，课文通过小男孩与高尔基的互动，展现了高尔基的亲民形象。
他对小男孩的友善和耐心，体现了他对下一代的关心和期待。
同时，他的配合和理解，也显示了他的谦逊和尊重他人。
其次，课文通过对小男孩的描绘，传达了对认真负责、执着追求精神的赞美。
小男孩虽然年纪小，但对自己的工作却非常认真，他对摄影的热爱和执着，让人深受感动。
最后，课文通过小男孩忘记带胶卷的情节，展现了人生的不完美和遗憾，同时也暗示了我们应该勇于面对错误，积极寻求解决问题的办法。
总的来说，《小摄影师》这篇课文以其生动有趣的故事和深刻的主题，教育孩子们要尊重他人，认真负责，敢于追求自己的梦想，同时也传递了对人性的深深理解和对生活的热爱。
6、小摄影师教案表格式教学案
3．通过高尔基跟小男 孩的对话， 高尔基和小男 孩给你留下了怎样的印 象？
3、学生回答。
三、 1．以小组为单位，组长 1、学生分组排练、 在表演中加深理 角色 为导演， 安排组员分角色 表演。 解。
演读， 朗读、 表演课文第 1—11
4
体会 感情
自然段的内容。
2．教师分组巡视、指导 朗读、表演。 3．挑选一组学生上台表 演， 根据表演情况， 相机 指导理解几处重点语句。 a、点评学生表演的动 作。相机理解“鞠躬”、 “打量” 、 “摆弄相机” 、 “赶紧站”等词语。 b、从小男孩“咧嘴笑 了”到“大哭起来”，说 说你表演时体会到小男 孩当时的心情是怎样 的？ c、 抓住高尔基的反应， 尤其是“吩咐”二字，展 开讨论。 d、引读第 10 自然段， 注意高尔基的神态动作， 指导读好句子：“孩子， 回来！ 我给你胶卷， 我这 儿有很多胶卷。 ” 让学生 反复朗读好这句话。 学生反复朗读这 句话。 体会他对下一代 的宽厚慈爱和关 怀。 从中感受到高尔 基多么想留住小 男孩，帮助孩子 拍成这张照片， 引导学生从中感 受到小男孩对高 尔基的崇敬热爱 之情。 2、学生以小组为 单位上台表 演。
五、拓 展活 动
小男孩这次没有给高尔 基照相，那么他还会来 吗？他和高尔基之间又 会发生怎样的故事呢？ 请大家续编故事。
学生课后完成故 事续编。
6
板书设计：
6 小摄影师 关怀、爱护 高尔基－－－－－－－小摄影师 有礼貌
课堂总结与评价 日常教学中，深入领会贯彻新课程精神的前提下，想方设法激发学生 的创造热情，发挥孩子们身上蕴藏的无限的创造潜能，多给他们成功的 鼓励，少给他们严厉的训斥，让创造的“幼苗”在如母爱般的呵护中茁壮 成长。 达标检测（目标练习精选精编及达标检测题） ：
6小摄影师
6.小摄影师教学目标1.认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
认识三种对话的形式。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
教学重点通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点通过对话和细节来体会人物的心理活动的变化。
教学准备课件预习学案预习目标1.认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
认识三种对话的形式。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
一、揭题导入上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
课前同学们已经预习了课文下面我们来汇报预习情况：（出示预习学案）一、我会读纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告二、我会填：《小摄影师》是一名少先队员为苏联文学家（）照相，因（）未能照成的故事。
这个故事体现了文学家（）对少先队员的（）。
三、我不解在预习中你发现了哪些不明白的问题请写在下面。
请同学们结合自己的导学案进行自主学习：导学案1、读议结合，合作探究。
认真阅读课文，思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的是什么事？结果怎样？（1）有感情地朗读，读后思考。
（2）小组交流，生生合作，最后达成一致（3）班内交流，合作探究。
2.精讲点拨，解疑打难阅读课文思考：（1）小男孩是怎样来到高尔基面前的？你从中体会到了什么？（2）小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做的？怎么说的？你从中体会到了什么？（3）高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？小男孩会来吗？为什么？课堂检测一、多音字胶卷juàn( ) juǎn( ) 当时dàng( ) dāng（）二、组词一（）照相机一（）杂志一（）报纸一（）摄影师一（）沙发一（）电车三、拼拼写写拿不准的，去问问不会说话的老师“字典”。
人教课标版小学三年级语文上册 6 小摄影师 教学设计精品
6、小摄影师教材简析：《小摄影师》讲的是苏联伟大的无产阶级文学家高尔基工作繁忙，不接见任何记者，却特许一个少先队员进他的办公室，为他照相的事，反映了老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护。
文章是按照事情的发展顺序来写的，写高尔基同意阻拦在门外的小男孩进来为自己照相，当一切准备停当时小孩却发现忘了带胶卷，伤心地跑了。
故事的结果，作者没有交代，但给读者留下了丰富的想象余地。
通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情是这篇课文的教学重点。
教学目标：1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
教学重点：感知高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法教学准备：相关课件等。
教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容。
培养学生的阅读能力。
教学重难点：联系上下文，读懂文中的语句教学准备：相关课件等。
教学过程：同学们好，请看【课件出示：课文插图】，图上画的是什么？你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗？他就是苏联伟大的文学家高尔基，曾写过《童年》《海燕》《在人间》等作品，深受读者的喜爱，今天，我们来学习一个发生在高尔基和小摄影师之间的故事【出示：课题】，一起读课题。
请同学们自学课文，通过自学，读准生字词的字音，标上自然段的序号，还要把课文读正确。
通过自学，你们一定能读词语了，我们一起来看看这些词语【课件出示：摄影师、高尔基、阳光明媚、鞠躬、胶卷、秘书、杂志社】。
男女生轮读词语。
6.小摄影师
• 高尔基
• 阿列克塞·马克西 莫维奇·彼什科夫 （1868年3月16日 –1936年6月18 日），笔名马克西 姆·高尔基.社会 主义、现实主义文 学奠基人，政治活 动家，苏联文学的 创始人之一。主要 著作：《母亲》、 《童年》、《在人 间》、《我的大学》 《海燕》。
• 名言 • 我们世界上最美好 的东西，都是由劳 动、由人的聪明的 手创造出来的。 • 书和人一样，也是 有生命的一种现象， 它也是活的、会说 话的东西。 • 书籍是青年人不可 分离的生命伴侣和 导师
弗拉基米尔·伊里 奇·列宁（1870年4 月22日－1924年1月 21日），苏联人民委 员会主席，列宁是他 参加革命后的化名。 列宁是著名的马克思 主义者、、苏 联建立者和第一位最 高领导人。
• 他发展了马 克思主义， 形成了列宁 主义理论。 马克思列宁 主义者称他 为“全世界 无产阶级和 劳动人民的 伟大导师和 领袖”。
6.小摄影师
作者:列·波利索夫 翻译:赵华昌
合作学习
•摄 •躬 •突 •准 •秘 基 胶 按 备 杂 媚 卷 摆 侧 鞠 社 弄 辆
自我检测
• 突然 立刻 交卷 秘书 打量 摆弄 转告 记者 人行道 照相机 杂志社
小摄影师(第二课时)
“不行！不行！小珍来了会扑空 的，那多不好啊！”庆龄边说边把 手抽回来。
“不，妈妈。如果我忘记了这件 事，明天见到她时，可以道歉；可 是我并没有忘记，我不能失信啊！”
放松一下吧！
自学提示
1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、想一想：课文主要写了一件什么事？
耀眼 歉意
叠花篮
抽回 守信
解释 扑空
课文讲了一个星期天，_____
准备到朋友家去，_______也很想 去。她，但她最后_____。
自读课文，同桌讨论交流：课文是
6 小 摄 影 师
学习提示：
默读课文2—11自然段，边读 边用不同符号画出高尔基和小男 孩的对话。想一想从中你感受到 高尔基是个怎样的人？
高尔基拿了张 报纸，按小男孩
的吩咐坐下。小
男孩摆弄了很久
很久，说：“一
切准备停当。” 高尔基侧过脸， 对着他微笑。
“请转告他，我很忙。不过，
来的如果是个小男孩，就一 定让他进来。”
小学三年级语文6.小摄影师
主备人：李军红审核人：杨素青班级：三年级学生姓名：
课题
6、小摄影师
课型
新授
编号
DZZXX3206
学习内容
第21—23页
学具准备
生字卡片
学习目标
1、我能认8个生字，会写14个生字，正确读写“突然、立刻、打量”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、我能理解课文内容，读好对话，并从中体会人物的心理活动。
学法指导：我能借助拼音把课文读正确。读不准的地方我要多读几遍。
第一课时：初读感知课文
任务一、朗读课文
学习要求：我能正确流利读课文
（把对话的不同语气读出来）
任务二、：初读课文，了解大意之后，教师可以帮助学生概括课文的主要内容。（谁什么时间什么地点干什么，结果怎么样？）
任务三、学习字词
学习要求：
1.我能正确认读生字条中的生字，并组词，找出易读错的字，用红笔画出。
2.我能正确规范书写易错生字（用红笔标出易错笔画）
学法指导：工具书，也可以放在句子中理解。
3.我能理解词语的意思，用其中的词语说句话
明媚：
打量：
第二课时品读运用课
仔细读文，找出相关句子
任务四、品读感悟
1.高尔基是如何对待孩子给他照相的
2.孩子是如何给他照相的？
3.从中感受了高尔基具有怎样的品质？
任务五、拓展延伸
1.课外搜集有关高尔基的资料。
2.课外阅读高尔基的《童年》
鲁教版五四制一年级语文下册 第6课《小摄影师》课件
过了一会儿，小男孩站在 高尔基面前了。他仔细打量着 高尔基，咧开嘴笑了，然后用 手指了指沙发，说：“请您坐 在这儿看报纸。”
过了一会儿，小男孩站在 高尔基面前了。他仔细打量着 高尔基，咧开嘴笑了，然后用 手指了指沙发，说：“请您坐 在这儿看报纸。”
小男孩摆弄了很久很久。
小男孩摆弄了很久很久，说： “一切准备停当。”高尔基侧过 脸，对着他微笑。突然，小男
年》、《在人间》、《我的大
学》，以及一系列剧本。列宁 称他是“无产阶级艺术的最杰 出代表”。
点击绿色字链接
听听课文朗读，看看 课文讲了一件什么事。
shè
gé
mè i
摄影
zhuō
方格
zhì
明媚
tiē
桌子
同志
粘贴
jū gōng
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鞠
cè
躬
jiāo
按 照
lià ng
侧面
胶卷
一辆
mì
zá
shè
秘 书
突然，小男孩往地上一坐， 哭了起来。 小男孩哭着说：“我把 胶卷忘在家里了。”
小男孩摆弄了很久很久，说： “一切准备停当。”高尔基侧过 脸，对着他微笑。突然，小男
孩往地上一坐，哭了起来。
亲爱的高尔基同志： 我是一名少先队员。我 想给您照一张相，贴在我的 墙报上。请您让他们放我进 去。我照完相，立刻就走。
高尔基是怎样听从小男孩吩 咐的？用“-----”画出有关句子。 过了一会，小男孩站在高尔基 面前了。他仔细打量着高尔基，咧 开嘴笑了，然后用手指了指沙发， 说：“请您坐这儿看报纸。” 高尔基拿了张报纸，按小男孩 的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很 久，说：“一切准备停当。”高尔 基侧过脸，对着他微笑。
三年级上语文课本剧6小摄影师_人教新课标
三年级上语文课本剧6小摄影师_人教新课标三年级上语文课本剧-6小摄影师人教新课标小摄影师：HI，大家好！我平时最大的爱好就是摄影，那你知道高尔基尔基先生吧，今天呀，我就要给他拍一张照片。
好了，好了，不和你说了，我得抓紧时间了。
来到高尔基尔基家门口。
管家站岗，“高尔基尔基先生的家好难找啊，不过凭我神探出马，怎会难到我呢？小摄影师想往里跑，被拦住：干嘛呢，干嘛呢，谁叫你来这里的？小摄影师：我们李校长叫我来的。
管家：李校长？谁是李校长呀！知道这里住的是谁吗？小摄影师：我知道，是高尔基尔基先生。
管家：知道还来呀！快走，快走……小摄影师：我只是拍张……管家：还啰嗦，高尔基尔基先生是你想见就见的吗？知道他有多忙吗？就是杂志社的记者来，也不见！小摄影师失望而退：啊——那完了，我完不成李校长布置的任务了，我要让同学们失望了。
怎么办？怎么办呢？哦！有办法了！（拿下书包，丛书包里拿出纸和笔，写起来，投影片出示：亲爱的高尔基尔基先生：我是一名少先队员。
我想给您照张相，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，立刻就走。
——崇拜您的男孩小摄影师自言自语：哼，我不相信，我们一直敬爱的高尔基尔基先生会不愿意见我，（把纸揉成一团）往那儿扔呢？绕舞台走。
高尔基尔基正伏案写作。
画外音：大家知道？我们敬爱的高尔基尔基先生为了写出一部孩子们喜欢的小说，已经一天一夜没合眼了。
这几天来，他没离开过书房一步，没睡过一个囫囵觉，就连他最爱的女儿也好几天没见面了。
摄影师：一个词——幸福。
这次我们学校开展“和大师握手”的活动，为了把活动举办得更好，所以我们想给您拍张照片。
高尔基：好，好，好，别说一张，10张，100张都可以。
小摄影师：那真是太谢谢您了！高尔基尔基先生，请您坐这儿。
高尔基：好的（坐下）小摄影师：把腿翘起来，二郎腿，对对对。
（搔搔脑袋，歪歪头）嗯——再拿一张报纸！你装成在看报的样子。
不对！头往这里靠，对对对，不对了，太过了。
好，脚再高尔基点，太高尔基了，低一点。
红原县实验小学三年级语文上册 第二单元 6《小摄影师》精美优质教案 鲁教版三年级语文上册第二单元6
六、学习课文余下部分”
师:“是小男孩吗？”高尔基问。从这句话我们知道高尔基……”
（他一直记挂着小男孩,希望他再来。)
师：“为什么高尔基不愿意见记者却希望小男孩再来呢？”“记者是干什么的?”
三、精读课文
师:“请一位小朋友来读读第一段，大家仔细听，并想想小男孩来找高尔基干什么”?
师：“读的真不错，那么全班齐读第一段，读的时候注意字词。”（全班齐读）
师：“同学们，小男孩来找高尔基干什么啊？”
(来找他拍照片）
师：“那么小男孩是怎么让高尔基知道自己是来找他拍照的呢?”
（“他扔纸团进去的”）
师：①读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。
反映日常生活现象
得出人生哲理，富含道德训诫意义。
这一类寓言有两种情况:一种是具有双重意义的。一方面是批判揭露统治者或表达对人民的爱，另一方面这些寓言已超越了当时的历史时代而具有普遍的意义，如《四重奏》是针对当年政府改组而写的，但是其要注重事物的本质而不是形式的思想却有普遍意义。《大车队》本来也是批判当年对库图佐夫指挥卫国战争不满的统治者上层,但是今天用来劝戒不要瞎指挥,不要看人挑担不吃力，也是很适用的。
克雷洛夫紧密结合现实生活的寓言成为这一时期文学的显著路标，无疑使俄国现实主义迈出了重要一步，他的创作为以后的格里鲍耶多夫、普希金、果戈理确立和发展现实主义打下了坚实的基础.克雷洛夫的寓言反映了现实生活，刻画了各种性格，表达了先进思想，因此深受当时人们的喜爱,成为十九世纪上半段读者最爱阅读的作品之一,他每发表新的寓言也成为文学和社会生活中令人瞩目的对象，他的寓言对于形成俄罗斯人民的社会意识起着积极作用.
6、小摄影师
年级三年级学科语文主备人徐丽群上课时间9、21课题6、小摄影师第几课时1教学目标1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
教学重点感知高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学准备1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学过程一、揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3、出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n 。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字1、小组合作，想办法记住生字字形。
2、交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
板书设计6、小摄影师鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n 。
6小摄影师
学》，以及一系列剧本。列宁
称他是“无产阶级艺术的最杰 出
代表”。
高尔基简介
高尔基, 苏联伟大的 文学家, 最著名的作 品有自传三部曲： 《童年》 、《在人 间》、《我的大学》。 列宁说：“毫无疑问， 高尔基是一位宏伟的 艺术天才，他带给了 并且还将带给全世界 无产者以很 多的贡 献。”
高尔基名言：
就在这时发生了一件什么事？
当男孩哭着跑开时，高尔基又 是怎么说，怎么做的？
高尔基赶紧站起来，小男孩 已经提着照相机跑出去了。高尔 基走到窗口，大声喊道：“孩子， 回来！我给你胶卷，我这儿有很 多胶卷。”
晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一 位摄影师。” “是个小男孩吗？”高尔基问。 “不是。是一家杂志社的记者。” “请转告他，我很忙。不过，来的如果 是个小男孩，就一定让他进来。”
书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基
天才出于勤奋。
——高尔基
世界上最快而又最慢，最长而又最 短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而 又最令人后悔的就是时间。 ——高尔基
故事发生的时间、地点、人物 起因、经过、结果
1928年夏天，高尔基住在列 宁格勒。他经常坐在窗子旁边工 作。一个阳光明媚的早晨，高尔 基正读书，突然，一个小纸团从 窗外飞到了桌子上。
摄影 鞠躬 突然 侧坐
高尔基 胶卷 按时 一辆
阳光明媚 秘书 摆弄 秘书 杂志社 准备
正确读词语
突然 打量 秘书
立刻 摆弄 杂志社
人行道 准备 记者
照相机 胶卷 转告
高尔基：（1868—1936）前苏 联伟大的无产阶级文学家，苏 联文学的创始人。他的主要作 品有散文诗《海燕》，小说 《母亲》, 自传体三部曲《童 年》、《在人间》、《我的大
淮阴区四小三年级语文上册第二组6小摄影师词语解释新人教版
预设:
师:我已经提前布置好了解两位诗人生平的作业，请学生分享一下大家查阅的资料吧.
生1：我查到了杜甫的生平:杜甫字子美，号少陵野老，唐代著名现实主义诗人，与李白合称“李杜",被后人称为“诗圣”。
生2：我知道杜甫的诗作，他的“三吏"、“三别”很有名.
师:有哪位同学知道“三吏”是哪“三吏"？“三别”又是哪“三别”呢？
二、初读课文，学习生字
1.循序渐进读课文。
第一遍:边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。
2.互帮互助学生字。
(1)出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音，点评。
2．有感情地朗读、背诵课文，能够用自己的话说出诗句的意思。
3．想象诗句描绘的画面，体会古诗的意境.
【教学重点】
了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出古诗的意思，提高欣赏水平。
【教学难点】
有感情地朗读并背诵古诗，感悟诗人对美景喜爱赞美的感情。
【教学准备】
教师:多媒体课件
学生：查阅诗人资料
【课时安排】
二课时
生3：我认为《惠崇春江晚景》的前三句咏画面景物，由江中写到江岸，细致地观察描写了初春一片生机勃勃的景象.
【学情分析】
三年级的学生已经接触过不少古诗，有一定的自学基础.在教学中，教师要适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会,使学生能够领悟诗人对春天的喜爱赞美之情;还要注意课内外结合，从课内延伸到课外，让学生感受大自然，感受春天.
【教学目标】
【新人教版】三年级语文上册6-小摄影师教案
小摄影师今天我说课的内容是小学语文三年级上册《小摄影师》, 下面我就将从教材、学情、教法学法、教学过程四方面进行说课。
一、说教材1.教材内容：《小摄影师》是一篇讲读课文。
它写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。
也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信,聪明,有礼貌的品格。
本文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界。
根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成。
今天我要说课的内容是第二课时。
2.教材地位作用《小摄影师》是冀教版语文教材三年级上册第二单元最后一篇课文，本单元以“世间真情”为主题，从不同角度选取了五篇文章，并安排了一个阅读链接和—次综合学习。
其中，课文部分有抒写乡情和友情的两首古诗；有体现亲情的《走月亮》；有表达师生关爱之情的《难忘的八个字》；有表现生命间舍生相救之情的童话《泥姑娘》；还有表达大作家与小男孩儿间平等尊重之情的《小摄影师》。
阅读链接从更广的视角，以及更具冲击力的视点，将“世间真情”展现得更加浓郁，从而更几感动人心的力量。
《小摄影师》在本单元中占有重要地位，它反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。
选编这篇课文，一是让学生体会引用人物说话的不同表达方式，学习试着提出问题、讨论问题的读书方法；二是感受高尔基对少年儿童的关心和爱护。
3.教学目标：根据课标要求、学生年龄特点及本组课文的训练重点，我确定本节课的教学目标如下：知识与技能：（1）会写本课9个生字，正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，认识多音字“相”“卷”“量”。
（2）分角色有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
（3）了解课文内容，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬和热爱。
（4）认识三种对话的形式及标点符号的用法。
过程与方法：（1）通过分角色朗读，体会人物的心理活动。
6小摄影师
•
•
让我来读读 摄影 照相 秘书 按住 人行道 照相机 突然 立刻 打量 摆弄 准备 胶卷 记者 转告 基本 侧面 车辆 鞠躬 杂志社 阳光明媚 吩咐
基 弄 胶
突 准 卷
按 备 辆
摆 侧 秘
杂
社
读一读，体会句子标点符号的用法
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”
（说的话放在后面） （2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 （3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。 （说的话放在前面） （4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请 让我进去吧！”
6.小摄影师
高尔基简介
• 高尔基（１８６８—１
９３６）原姓彼什科夫。 “高尔基”这位词在俄 文里是“苦 的”、“痛 苦的”意思。 这位俄罗斯文学巨人最 著名的作品有自传三部 曲：《童年》《在人 间》、《我的大学》。 列宁说：“毫无疑问， 高尔基是一位宏伟的艺 术天才，他带给了并且 还将带给全世界无产者 以很 多的贡献。”
第一次修改：
第二天，小男孩一大早就跑来敲门。高 尔基听见了就问秘书：“是那个小男孩吗？” 秘书一开门，小男孩就飞快地跑了进来，对 高尔基说：“您昨天答应让我拍照。这话今 天还算数吗？” “当然算数。”高尔基十分 高兴，“我们以后随时可以拍照。”他伸出 大手温和地抚摸着小男孩金色的卷发，说： “你愿意做我的学生吗？” 小男孩连连点头， 高兴得掉下了幸福的眼泪。
（说的话分两部分）
第一关——我会学
1、小声读课文，找找哪些句子能看出 高尔基喜爱小男孩，用“ —— ”勾出。 2、把自己勾的句子多读几遍，一边读 一边想：这个句子是怎样写出高尔基 对男孩的喜爱？
第二关——我会读
1、我勾的句子在第几自然的哪儿？
6、小摄影师
6、小摄影师教学目的要求：1.理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么。
2.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。
3.学会本课生字新词。
通过查字典和联系上下文理解词句。
会读写课后词语，会用“突然”造句。
4.能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点难点：了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。
尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐，他不放记者进来，而特别嘱咐要放小男孩儿进来……这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情，说明他非常热爱、关心下一代。
这是课文的主要内容，也是教学的重点。
本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。
教学思路：按照从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。
首先指导学生预习、初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。
在此基础上，以课后思考题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上。
最后总结课文，进行练习思考，对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识，相机受到思想教育。
教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。
教学准备：教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。
教学过程：一、提示课题，导入新课。
1.板书课题，读准生字“摄”。
联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。
2.导入新课。
课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。
二、指导预习，初读课文。
1.出示预习要求。
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。
（2）默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。
（3）朗读课文，给自然段标上序号。
2.按要求进行预习。
（教师巡回指导）3.初读课文，结合检查预习情况。
（1）出示小黑板，在正确的读音下画上线。
摄（shè sè）突（tóu tū）卷（jiǎn juǎn）吩（fēng fēn）秘（bì mì）杂（zhá zá）（2）按自然段轮流读课文，重点检查生字读音。
三年级上册语文第六课教案
三、巧设疑问，升华感情
1、提问：小男孩会回来吗？
2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
四、总结
4、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
四、作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写本课生字词各两行。
五、板书设计
6、小摄影师
小男孩高尔基
照相
批注
教学（后记）反思：
课时教案
课题：6小摄影师第2课时主备课人：文革课型：新授
教学目标：
1、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
我们学习了《小摄影师》一文，了解了高尔基不喜欢大记者的采访，却喜欢少先队员的采访，这是为什么？如果是你，希望相片出现在报刊上，还是喜欢出现在学校的墙板上？
学生讨论后归纳：这是采用了对比的写法，体现了高尔基对下一代的关怀与热爱。现在我们怀着对伟人的崇敬与热爱再读课文。
五、课外延伸，想想续写
小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
二、角色演读，体会感情
1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2、教师分组巡视、指导朗读、表演。
3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
A、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
四年级语文上册第二组6《小摄影师》高尔基的转变相关阅读素材新人教版
高尔基的转变１８６８年３月１６日，大作家高尔基出生于伏尔加河畔的古城下诺夫戈洛德，他自小贫穷，自学成材，１８９２年，贫穷中的高尔基开始给报纸投稿，此后渐渐成名，１８９６年，高尔基成为《下诺夫戈洛德报》的编辑，同年结婚。
越来越多的俄国人开始崇拜高尔基，尤其是社会革命党和社会民主党等社会主义者。
一篇又一篇充满战斗力的小说问世，连资产阶级也被小说令人耳目一新的风格所吸引，高尔基开始跻身于俄国名作家之流，渐渐与契诃夫和托尔斯泰等大家平起平坐。
托尔斯泰是一个怜悯众生悲苦的真正高贵的人，而高尔基则对沙皇制度充满愤怒，猛烈抨击，这使得他们在１９０１年的会面彼此都很不自然，但他们在同情弱者和热爱文学方面是相同的。
１９０２年，高尔基攻击沙皇专制制度的话剧《在底层》大获成功。
剧本印成书后一售而空。
高尔基在大学在工厂在沙龙大受欢迎，１９０３年，保皇分子将他刺伤，引起全社会尤其是舆论界的公愤，高尔基反对沙皇专制制度更加坚定。
１９０４年，日俄战争爆发，沙俄军队的腐败无能导致连连战败，战士们的鲜血白流，俄国社会动荡，集会和暗杀层出不穷，国家面临分裂。
左派人士盼望出现大乱，以消灭专制的沙皇制度。
保皇人士则忧心忡忡，担心国家灭亡。
高尔基反对对日开战，呼吁人民为争取与日本签署和平协议而游行。
１９０５年２月，大批工人在圣彼得堡发动大规模和平示威，沙皇尼古拉二世拒绝接见游行的工人，哥萨克军队出动，大肆镇压，数百工人被打死。
高尔基悲痛欲绝，发布告社会书，号召推专制体制，结果被捕，工人游行被镇压和高尔基被捕引起俄国全社会和全欧洲的公愤。
为了避免出现更大的社会动荡，沙皇政府被迫将高尔基释放。
１９０５年６月，俄黑海舰队“波将金号”装甲巡洋舰水兵起义，起义虽被镇压，但面对战争的失败和国内形势的动荡，沙皇被迫宣布放弃君主专制政体，召开国民大会，杜马。
这一年，高尔基第一次见到了列宁，列宁虽然对他批判沙皇和开始批判资产阶级很满意，但不满他和自由派知识分子打得火热。
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摄影师 明媚 鞠躬 打量 咧开嘴 吩咐 摆弄 停当
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胶卷 秘书 杂志社 照相机 记者 人行道 转告 突然
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1928 年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐 在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正 在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
“你怎么了?” 高尔基不知出了什么事。
小男孩哭着说: “我把胶卷忘在家里了。”
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑 出去了。高尔基走到窗口，大声喊道: “孩子，回来! 我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。” 小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。
晚上，秘书告诉高尔基: “外面来了一位摄影
师。”
“是个小男孩吗? ” 高尔基问。
“不是。是一家杂志社的记者。”
“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男
孩，就一定让Leabharlann 进来。”男孩是个( 高尔基是个(
)的小摄影师 )的人
“来吧，我让他们放你进来。” 高尔基说。
过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔
细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，
说: “请您坐在这儿看报纸。”
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小 男孩摆弄了很久很久，说: “一切准备停当。”高尔 基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐， 哭了起来。
高尔基打开纸团，上面写着:
亲爱的高尔基同志：
我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的
墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。
高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着
个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。
“是你扔的纸团吗? ” 高尔基问。
“是的。” 小男孩站起来，鞠了个躬，“请让
我进去吧!”