6 小摄影师
6小摄影师
6.小摄影师教学目标1.认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
认识三种对话的形式。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
教学重点通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点通过对话和细节来体会人物的心理活动的变化。
教学准备课件预习学案预习目标1.认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
认识三种对话的形式。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
一、揭题导入上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
课前同学们已经预习了课文下面我们来汇报预习情况：（出示预习学案）一、我会读纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告二、我会填：《小摄影师》是一名少先队员为苏联文学家（）照相，因（）未能照成的故事。
这个故事体现了文学家（）对少先队员的（）。
三、我不解在预习中你发现了哪些不明白的问题请写在下面。
请同学们结合自己的导学案进行自主学习：导学案1、读议结合，合作探究。
认真阅读课文，思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点、谁和谁之间发生的是什么事？结果怎样？（1）有感情地朗读，读后思考。
（2）小组交流，生生合作，最后达成一致（3）班内交流，合作探究。
2.精讲点拨，解疑打难阅读课文思考：（1）小男孩是怎样来到高尔基面前的？你从中体会到了什么？（2）小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做的？怎么说的？你从中体会到了什么？（3）高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩？小男孩会来吗？为什么？课堂检测一、多音字胶卷juàn( ) juǎn( ) 当时dàng( ) dāng（）二、组词一（）照相机一（）杂志一（）报纸一（）摄影师一（）沙发一（）电车三、拼拼写写拿不准的，去问问不会说话的老师“字典”。
人教课标版小学三年级语文上册 6 小摄影师 教学设计精品
6、小摄影师教材简析：《小摄影师》讲的是苏联伟大的无产阶级文学家高尔基工作繁忙，不接见任何记者，却特许一个少先队员进他的办公室，为他照相的事，反映了老一辈革命者对青少年一代的关怀、爱护。
文章是按照事情的发展顺序来写的，写高尔基同意阻拦在门外的小男孩进来为自己照相，当一切准备停当时小孩却发现忘了带胶卷，伤心地跑了。
故事的结果，作者没有交代，但给读者留下了丰富的想象余地。
通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情是这篇课文的教学重点。
教学目标：1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
教学重点：感知高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法教学准备：相关课件等。
教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容。
培养学生的阅读能力。
教学重难点：联系上下文，读懂文中的语句教学准备：相关课件等。
教学过程：同学们好，请看【课件出示：课文插图】，图上画的是什么？你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗？他就是苏联伟大的文学家高尔基，曾写过《童年》《海燕》《在人间》等作品，深受读者的喜爱，今天，我们来学习一个发生在高尔基和小摄影师之间的故事【出示：课题】，一起读课题。
请同学们自学课文，通过自学，读准生字词的字音，标上自然段的序号，还要把课文读正确。
通过自学，你们一定能读词语了，我们一起来看看这些词语【课件出示：摄影师、高尔基、阳光明媚、鞠躬、胶卷、秘书、杂志社】。
男女生轮读词语。
6.小摄影师
• 高尔基
• 阿列克塞·马克西 莫维奇·彼什科夫 （1868年3月16日 –1936年6月18 日），笔名马克西 姆·高尔基.社会 主义、现实主义文 学奠基人，政治活 动家，苏联文学的 创始人之一。主要 著作：《母亲》、 《童年》、《在人 间》、《我的大学》 《海燕》。
• 名言 • 我们世界上最美好 的东西，都是由劳 动、由人的聪明的 手创造出来的。 • 书和人一样，也是 有生命的一种现象， 它也是活的、会说 话的东西。 • 书籍是青年人不可 分离的生命伴侣和 导师
弗拉基米尔·伊里 奇·列宁（1870年4 月22日－1924年1月 21日），苏联人民委 员会主席，列宁是他 参加革命后的化名。 列宁是著名的马克思 主义者、、苏 联建立者和第一位最 高领导人。
• 他发展了马 克思主义， 形成了列宁 主义理论。 马克思列宁 主义者称他 为“全世界 无产阶级和 劳动人民的 伟大导师和 领袖”。
6.小摄影师
作者:列·波利索夫 翻译:赵华昌
合作学习
•摄 •躬 •突 •准 •秘 基 胶 按 备 杂 媚 卷 摆 侧 鞠 社 弄 辆
自我检测
• 突然 立刻 交卷 秘书 打量 摆弄 转告 记者 人行道 照相机 杂志社
6.小摄影师
高尔基拿了张报纸，按小男 孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久 很久，说：：“一切准备停当。” 高尔基侧过脸，对着他微笑。
小男孩做事认真、态度谨慎！
高尔基拿了张报纸，按小男 孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久 很久，说：：“一切准备停当。” 高尔基侧过脸，对着他微笑。
你从“吩咐”、“微笑”这些词语中体 会到了……高尔基对孩子什么态度？
高尔基答应给小男孩胶卷，为什么他还 是跳上电车走了？
晚上，秘书告诉高尔基：“外 面来了一位摄影师。” “是个小男孩吗？”高尔基问。 “不是。是一家杂志社的记者” “请转告他，我很忙。不过， 来的如果是个小男孩，就一定让他 进来。”
想一想：
高尔基为什么不见记者，却希 望来的是个小男孩？
小男孩伤心地跑回家去还会再 来吗？
有礼貌、尊 敬高尔基 “是你扔的纸团吗？”高尔基问。
“是的。”小男孩站起来鞠了个躬， “请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基 说。
当高尔基询问小男孩“是你扔的纸 团吗？”小男孩是怎么做的？高尔 基又是怎么做的？
这时候小男孩又是怎么做的？他心里在 想些什么？
过了一会儿，小男孩站在高尔 基面前了。他仔细打量着高尔基， 咧开嘴笑了，然后手指了指沙发， 说：“请您坐在这儿看报纸。”
本文主要讲了一名少先队员想
给 高尔基拍照 。可是小男 孩 忘带胶卷了 ，结果没照成 。 但是高尔基希望 小男孩再来 。
▲ ▲
▲
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思考：
这件事发生在什么时间，什么地方？
小男孩为什么要给高尔基照相？
亲爱的高尔基同志：
我是一名少先队 员。我想给您照张 相，贴在我们的墙 报上。请您让他们 放我进去。我照完 相，立刻就走。
jī
tū
小摄影师(第一课时)
天气真好啊，读这些词， 我的心情非常轻松愉快。
阳光明媚 天高云淡 碧空如洗
风和日丽 晴空万里 秋高气爽
宋庆龄：海南省文昌县人，我国杰出的女政治活动家，世界和平
运动活动家。早年求学美国。1913年担任孙中山先生的秘书时，
就开始了革命生活。1915年和孙中山先生结婚。在此后的70多年 里，宋庆龄始终不渝地致力于中国民族解放和人民解放事业，是
中华人民共和国的缔造者之一，她曾担任过中华人民共和国副主
席和名誉主席。宋庆龄一直热情关注青少年和儿童的健康成长， 长期主持中国救济总会、中国红十字会的工作。宋庆龄反对侵略
6 小 摄 影 师
高尔基 (1868--1936)：前苏联伟大的
无产阶级文学家。发表了《童年》 《在人间》《我的大学》《母亲》等 多部小说以及著名的散文诗 《海燕》 和一系列剧本。他的作品在我国广为 流传，得到人们的喜爱。
自学提示
⊙读准字音，读通句子。 ⊙给课文的自然段标上序号。
摄影 胶卷 杂志社 摆弄 车辆
高尔基 秘书 突然 准备 吩咐
鞠躬 侧身 按时 打量
阳光明媚
准 备
再快速读课文，思考：这篇课 文主要写了一件什么事？ 再想一想：这件事情是怎样发 生、发展的呢？
亲爱的高尔基同志： 我是一名少先队员。我想 给您照张相，贴在我们的墙报 上。请您让他们放我进去。我 照完相，立刻就走。
休息一下吧！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高尔基 高尔基1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。由于父母早亡 他十岁时便出外谋生，到处流浪。他当过鞋店学徒，在轮船上洗过 碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。他还干过铁路工人、面 包工人、看门人、园丁。 在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽强自学，掌握了欧洲古典 文学、哲学和自然科学等方面的知识。只上过两年小学的高尔基在 24 岁那年发表了他的第一篇作品，那是刊登在《高加索日报》上 的短篇小说《马卡尔·楚德拉》。小说反映了吉卜赛人的生活，情 节曲折生动，人物性格鲜明。报纸编辑见到这篇来稿十分满意，于 是通知作者到报馆去。当编辑见到高尔基时大为惊异，他没想到， 写出这样出色作品的人竟是个衣着褴褛的流浪汉。编辑对高尔基说 ：“我们决定发表你的小说，但稿子应当署个名才行。”高尔基沉 思了一下说道：“那就这样署名吧：马克西姆·高尔基。”在俄语 里“高尔基”的意思是“痛苦”，“马克西姆”的意思是“最大的 ”。从此，他就以 “ 最大的痛苦 ” 作为笔名，开始了自己的创 作生涯，而他的原名是阿列克塞·马克西莫维奇·彼希可夫。
6小摄影师—小学语文教学设计
小摄影师学习目标：1．会认8个生字，会写14个生字。
正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语，重点书写“胶卷、摆弄、杂志”等词。
2．分角色有感情地朗读课文。
读好对话，并从中体会人物的心理活动。
3．了解课文的主要内容。
感受高尔基对男孩的喜爱和对下一代的关怀。
4．续写故事。
教学重难点：本文的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动，是本文教学的难点。
第一课时课时目标：1．会认8个生字，会写“基、胶、卷”等3个生字。
正确认读“列宁格勒、摄影师、高尔基、阳光明媚、鞠躬”和正确读写“人行道、照相机”等词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文的主要内容。
4.初步感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
5、课前准备：收集并了解有关高尔基的资料。
教学过程：一、导入1、板书: 摄影师联系实际说说对“摄影师”的了解。
（随机板书：读准摄）2、补写板书“小”（小摄影师）课前我们预习了，小摄影师指谁？小摄影师要干什么？（小组交流，再汇报。
）3、交流高尔基的资料。
（生平、作品、和读书的名言。
课前要先准备。
）（高尔基：苏联伟大的无产阶级文学家。
他的作品在广为流传，像《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等多部小说和著名散文诗《海燕》等，深受读者的喜爱。
文中所描述的高尔基当时正生活在苏联的第二大城市——列宁格勒）二、汇报读文和认字1、先自由读课文（要求：读正确，读通顺）。
然后采取多种形式展示学生自读课文的成果。
2、通过自学你学会了哪些字？指名认，注意正音。
3、指导书写，字形难点：卷、基、学生练写，指导评议。
三、小结第二课时课时目标：1、复习巩固课文词语，培养运用词语的能力。
2、分角色感情朗读课文，感受高尔基对对男孩的喜爱和对下一代的关怀。
3、续写故事。
一、复习导入。
以开火车读、小组读、同桌互读等形式认读词语，并能用词语连成课文的片段。
三年级上语文课本剧6小摄影师_人教新课标
三年级上语文课本剧6小摄影师_人教新课标三年级上语文课本剧-6小摄影师人教新课标小摄影师：HI，大家好！我平时最大的爱好就是摄影，那你知道高尔基尔基先生吧，今天呀，我就要给他拍一张照片。
好了，好了，不和你说了，我得抓紧时间了。
来到高尔基尔基家门口。
管家站岗，“高尔基尔基先生的家好难找啊，不过凭我神探出马，怎会难到我呢？小摄影师想往里跑，被拦住：干嘛呢，干嘛呢，谁叫你来这里的？小摄影师：我们李校长叫我来的。
管家：李校长？谁是李校长呀！知道这里住的是谁吗？小摄影师：我知道，是高尔基尔基先生。
管家：知道还来呀！快走，快走……小摄影师：我只是拍张……管家：还啰嗦，高尔基尔基先生是你想见就见的吗？知道他有多忙吗？就是杂志社的记者来，也不见！小摄影师失望而退：啊——那完了，我完不成李校长布置的任务了，我要让同学们失望了。
怎么办？怎么办呢？哦！有办法了！（拿下书包，丛书包里拿出纸和笔，写起来，投影片出示：亲爱的高尔基尔基先生：我是一名少先队员。
我想给您照张相，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，立刻就走。
——崇拜您的男孩小摄影师自言自语：哼，我不相信，我们一直敬爱的高尔基尔基先生会不愿意见我，（把纸揉成一团）往那儿扔呢？绕舞台走。
高尔基尔基正伏案写作。
画外音：大家知道？我们敬爱的高尔基尔基先生为了写出一部孩子们喜欢的小说，已经一天一夜没合眼了。
这几天来，他没离开过书房一步，没睡过一个囫囵觉，就连他最爱的女儿也好几天没见面了。
摄影师：一个词——幸福。
这次我们学校开展“和大师握手”的活动，为了把活动举办得更好，所以我们想给您拍张照片。
高尔基：好，好，好，别说一张，10张，100张都可以。
小摄影师：那真是太谢谢您了！高尔基尔基先生，请您坐这儿。
高尔基：好的（坐下）小摄影师：把腿翘起来，二郎腿，对对对。
（搔搔脑袋，歪歪头）嗯——再拿一张报纸！你装成在看报的样子。
不对！头往这里靠，对对对，不对了，太过了。
好，脚再高尔基点，太高尔基了，低一点。
红原县实验小学三年级语文上册 第二单元 6《小摄影师》精美优质教案 鲁教版三年级语文上册第二单元6
六、学习课文余下部分”
师:“是小男孩吗？”高尔基问。从这句话我们知道高尔基……”
（他一直记挂着小男孩,希望他再来。)
师：“为什么高尔基不愿意见记者却希望小男孩再来呢？”“记者是干什么的?”
三、精读课文
师:“请一位小朋友来读读第一段，大家仔细听，并想想小男孩来找高尔基干什么”?
师：“读的真不错，那么全班齐读第一段，读的时候注意字词。”（全班齐读）
师：“同学们，小男孩来找高尔基干什么啊？”
(来找他拍照片）
师：“那么小男孩是怎么让高尔基知道自己是来找他拍照的呢?”
（“他扔纸团进去的”）
师：①读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。
反映日常生活现象
得出人生哲理，富含道德训诫意义。
这一类寓言有两种情况:一种是具有双重意义的。一方面是批判揭露统治者或表达对人民的爱，另一方面这些寓言已超越了当时的历史时代而具有普遍的意义，如《四重奏》是针对当年政府改组而写的，但是其要注重事物的本质而不是形式的思想却有普遍意义。《大车队》本来也是批判当年对库图佐夫指挥卫国战争不满的统治者上层,但是今天用来劝戒不要瞎指挥,不要看人挑担不吃力，也是很适用的。
克雷洛夫紧密结合现实生活的寓言成为这一时期文学的显著路标，无疑使俄国现实主义迈出了重要一步，他的创作为以后的格里鲍耶多夫、普希金、果戈理确立和发展现实主义打下了坚实的基础.克雷洛夫的寓言反映了现实生活，刻画了各种性格，表达了先进思想，因此深受当时人们的喜爱,成为十九世纪上半段读者最爱阅读的作品之一,他每发表新的寓言也成为文学和社会生活中令人瞩目的对象，他的寓言对于形成俄罗斯人民的社会意识起着积极作用.
6、小摄影师
年级三年级学科语文主备人徐丽群上课时间9、21课题6、小摄影师第几课时1教学目标1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
教学重点感知高尔基接受少先队员照相的经过。
教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学准备1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学过程一、揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2、板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3、出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n 。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字1、小组合作，想办法记住生字字形。
2、交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
板书设计6、小摄影师鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n 。
6小摄影师
学》，以及一系列剧本。列宁
称他是“无产阶级艺术的最杰 出
代表”。
高尔基简介
高尔基, 苏联伟大的 文学家, 最著名的作 品有自传三部曲： 《童年》 、《在人 间》、《我的大学》。 列宁说：“毫无疑问， 高尔基是一位宏伟的 艺术天才，他带给了 并且还将带给全世界 无产者以很 多的贡 献。”
高尔基名言：
就在这时发生了一件什么事？
当男孩哭着跑开时，高尔基又 是怎么说，怎么做的？
高尔基赶紧站起来，小男孩 已经提着照相机跑出去了。高尔 基走到窗口，大声喊道：“孩子， 回来！我给你胶卷，我这儿有很 多胶卷。”
晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一 位摄影师。” “是个小男孩吗？”高尔基问。 “不是。是一家杂志社的记者。” “请转告他，我很忙。不过，来的如果 是个小男孩，就一定让他进来。”
书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基
天才出于勤奋。
——高尔基
世界上最快而又最慢，最长而又最 短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而 又最令人后悔的就是时间。 ——高尔基
故事发生的时间、地点、人物 起因、经过、结果
1928年夏天，高尔基住在列 宁格勒。他经常坐在窗子旁边工 作。一个阳光明媚的早晨，高尔 基正读书，突然，一个小纸团从 窗外飞到了桌子上。
摄影 鞠躬 突然 侧坐
高尔基 胶卷 按时 一辆
阳光明媚 秘书 摆弄 秘书 杂志社 准备
正确读词语
突然 打量 秘书
立刻 摆弄 杂志社
人行道 准备 记者
照相机 胶卷 转告
高尔基：（1868—1936）前苏 联伟大的无产阶级文学家，苏 联文学的创始人。他的主要作 品有散文诗《海燕》，小说 《母亲》, 自传体三部曲《童 年》、《在人间》、《我的大
淮阴区四小三年级语文上册第二组6小摄影师词语解释新人教版
预设:
师:我已经提前布置好了解两位诗人生平的作业，请学生分享一下大家查阅的资料吧.
生1：我查到了杜甫的生平:杜甫字子美，号少陵野老，唐代著名现实主义诗人，与李白合称“李杜",被后人称为“诗圣”。
生2：我知道杜甫的诗作，他的“三吏"、“三别”很有名.
师:有哪位同学知道“三吏”是哪“三吏"？“三别”又是哪“三别”呢？
二、初读课文，学习生字
1.循序渐进读课文。
第一遍:边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。
2.互帮互助学生字。
(1)出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音，点评。
2．有感情地朗读、背诵课文，能够用自己的话说出诗句的意思。
3．想象诗句描绘的画面，体会古诗的意境.
【教学重点】
了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出古诗的意思，提高欣赏水平。
【教学难点】
有感情地朗读并背诵古诗，感悟诗人对美景喜爱赞美的感情。
【教学准备】
教师:多媒体课件
学生：查阅诗人资料
【课时安排】
二课时
生3：我认为《惠崇春江晚景》的前三句咏画面景物，由江中写到江岸，细致地观察描写了初春一片生机勃勃的景象.
【学情分析】
三年级的学生已经接触过不少古诗，有一定的自学基础.在教学中，教师要适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会,使学生能够领悟诗人对春天的喜爱赞美之情;还要注意课内外结合，从课内延伸到课外，让学生感受大自然，感受春天.
【教学目标】
【新人教版】三年级语文上册6-小摄影师教案
小摄影师今天我说课的内容是小学语文三年级上册《小摄影师》, 下面我就将从教材、学情、教法学法、教学过程四方面进行说课。
一、说教材1.教材内容：《小摄影师》是一篇讲读课文。
它写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。
也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信,聪明,有礼貌的品格。
本文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界。
根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成。
今天我要说课的内容是第二课时。
2.教材地位作用《小摄影师》是冀教版语文教材三年级上册第二单元最后一篇课文，本单元以“世间真情”为主题，从不同角度选取了五篇文章，并安排了一个阅读链接和—次综合学习。
其中，课文部分有抒写乡情和友情的两首古诗；有体现亲情的《走月亮》；有表达师生关爱之情的《难忘的八个字》；有表现生命间舍生相救之情的童话《泥姑娘》；还有表达大作家与小男孩儿间平等尊重之情的《小摄影师》。
阅读链接从更广的视角，以及更具冲击力的视点，将“世间真情”展现得更加浓郁，从而更几感动人心的力量。
《小摄影师》在本单元中占有重要地位，它反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。
选编这篇课文，一是让学生体会引用人物说话的不同表达方式，学习试着提出问题、讨论问题的读书方法；二是感受高尔基对少年儿童的关心和爱护。
3.教学目标：根据课标要求、学生年龄特点及本组课文的训练重点，我确定本节课的教学目标如下：知识与技能：（1）会写本课9个生字，正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语，认识多音字“相”“卷”“量”。
（2）分角色有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。
（3）了解课文内容，感受高尔基对少年儿童的关怀爱护和小男孩儿对高尔基的崇敬和热爱。
（4）认识三种对话的形式及标点符号的用法。
过程与方法：（1）通过分角色朗读，体会人物的心理活动。
6小摄影师
•
•
让我来读读 摄影 照相 秘书 按住 人行道 照相机 突然 立刻 打量 摆弄 准备 胶卷 记者 转告 基本 侧面 车辆 鞠躬 杂志社 阳光明媚 吩咐
基 弄 胶
突 准 卷
按 备 辆
摆 侧 秘
杂
社
读一读，体会句子标点符号的用法
（1）小男孩摆弄了很久，说：“一切准备停当。”
（说的话放在后面） （2）“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 （3）“你怎么啦？”高尔基不知出了什么事。 （说的话放在前面） （4）“是的，”小男孩站起来，鞠了个躬，“请 让我进去吧！”
6.小摄影师
高尔基简介
• 高尔基（１８６８—１
９３６）原姓彼什科夫。 “高尔基”这位词在俄 文里是“苦 的”、“痛 苦的”意思。 这位俄罗斯文学巨人最 著名的作品有自传三部 曲：《童年》《在人 间》、《我的大学》。 列宁说：“毫无疑问， 高尔基是一位宏伟的艺 术天才，他带给了并且 还将带给全世界无产者 以很 多的贡献。”
第一次修改：
第二天，小男孩一大早就跑来敲门。高 尔基听见了就问秘书：“是那个小男孩吗？” 秘书一开门，小男孩就飞快地跑了进来，对 高尔基说：“您昨天答应让我拍照。这话今 天还算数吗？” “当然算数。”高尔基十分 高兴，“我们以后随时可以拍照。”他伸出 大手温和地抚摸着小男孩金色的卷发，说： “你愿意做我的学生吗？” 小男孩连连点头， 高兴得掉下了幸福的眼泪。
（说的话分两部分）
第一关——我会学
1、小声读课文，找找哪些句子能看出 高尔基喜爱小男孩，用“ —— ”勾出。 2、把自己勾的句子多读几遍，一边读 一边想：这个句子是怎样写出高尔基 对男孩的喜爱？
第二关——我会读
1、我勾的句子在第几自然的哪儿？
6、小摄影师
6、小摄影师教学目的要求：1.理解课文内容，能判断课文主要讲的是什么。
2.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。
3.学会本课生字新词。
通过查字典和联系上下文理解词句。
会读写课后词语，会用“突然”造句。
4.能正确流利有感情地朗读课文。
教学重点难点：了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。
尽管课文用了不少文字写小男孩儿，但小男孩儿之所以能进来，高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐，他不放记者进来，而特别嘱咐要放小男孩儿进来……这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情，说明他非常热爱、关心下一代。
这是课文的主要内容，也是教学的重点。
本文对话较多，应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。
教学思路：按照从“整体——部分——整体”的顺序组织教学。
首先指导学生预习、初读课文，要求读准字音，了解课文主要讲了谁，讲了一件什么事，从整体上对课文内容有个初步的了解。
在此基础上，以课后思考题为主，辅之以精当的设问，抓住重点词句精读课文，把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上。
最后总结课文，进行练习思考，对课文内容、特点有一个更完整深刻的认识，相机受到思想教育。
教学时，要充分利用本文对话较多的特点，指导学生有表情朗读、分角色朗读。
教学准备：教学前，布置学生搜集了解有关高尔基的资料。
教学过程：一、提示课题，导入新课。
1.板书课题，读准生字“摄”。
联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。
2.导入新课。
课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？……读了课文就会知道。
二、指导预习，初读课文。
1.出示预习要求。
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。
（2）默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。
（3）朗读课文，给自然段标上序号。
2.按要求进行预习。
（教师巡回指导）3.初读课文，结合检查预习情况。
（1）出示小黑板，在正确的读音下画上线。
摄（shè sè）突（tóu tū）卷（jiǎn juǎn）吩（fēng fēn）秘（bì mì）杂（zhá zá）（2）按自然段轮流读课文，重点检查生字读音。
6.小摄影师(第一课时)
抓住关键词“吩咐”并联系上下文感受男孩对高尔基的崇敬热爱，和高尔基对男孩的关怀爱护。
学
习
目
标
1．会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。
2．在录音的帮助上，分角色有感情地朗读课文。
3．了解课文的主要内容。初步感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
3.晚上秘书向高尔基报告了什么？高尔基是怎样说的。
4.完整地说说课文写了一件什么事。
作业
《作业本》1.2.
2．学习材料分析：
这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
3.知道课文的主要的内容。
1.出示任务单
2.巡回指导。
3.检查交流
（1）读音—考考你。
（2）出示词语，小老师带读。
（3）指名读课文。分角色读。
（4）说说课文讲一件什么事。
我会学
1.带着问题读课文，想想课文主要讲了谁，讲了一件什么事。
2.碰到不懂的地方打上问号。
考考你
摄（shèsè）突（tóu tū）
内容
6．小摄影师
课时
第一课时
设计
费顺国
教学时间
9.20
四年级语文上册第二组6《小摄影师》高尔基的转变相关阅读素材新人教版
高尔基的转变１８６８年３月１６日，大作家高尔基出生于伏尔加河畔的古城下诺夫戈洛德，他自小贫穷，自学成材，１８９２年，贫穷中的高尔基开始给报纸投稿，此后渐渐成名，１８９６年，高尔基成为《下诺夫戈洛德报》的编辑，同年结婚。
越来越多的俄国人开始崇拜高尔基，尤其是社会革命党和社会民主党等社会主义者。
一篇又一篇充满战斗力的小说问世，连资产阶级也被小说令人耳目一新的风格所吸引，高尔基开始跻身于俄国名作家之流，渐渐与契诃夫和托尔斯泰等大家平起平坐。
托尔斯泰是一个怜悯众生悲苦的真正高贵的人，而高尔基则对沙皇制度充满愤怒，猛烈抨击，这使得他们在１９０１年的会面彼此都很不自然，但他们在同情弱者和热爱文学方面是相同的。
１９０２年，高尔基攻击沙皇专制制度的话剧《在底层》大获成功。
剧本印成书后一售而空。
高尔基在大学在工厂在沙龙大受欢迎，１９０３年，保皇分子将他刺伤，引起全社会尤其是舆论界的公愤，高尔基反对沙皇专制制度更加坚定。
１９０４年，日俄战争爆发，沙俄军队的腐败无能导致连连战败，战士们的鲜血白流，俄国社会动荡，集会和暗杀层出不穷，国家面临分裂。
左派人士盼望出现大乱，以消灭专制的沙皇制度。
保皇人士则忧心忡忡，担心国家灭亡。
高尔基反对对日开战，呼吁人民为争取与日本签署和平协议而游行。
１９０５年２月，大批工人在圣彼得堡发动大规模和平示威，沙皇尼古拉二世拒绝接见游行的工人，哥萨克军队出动，大肆镇压，数百工人被打死。
高尔基悲痛欲绝，发布告社会书，号召推专制体制，结果被捕，工人游行被镇压和高尔基被捕引起俄国全社会和全欧洲的公愤。
为了避免出现更大的社会动荡，沙皇政府被迫将高尔基释放。
１９０５年６月，俄黑海舰队“波将金号”装甲巡洋舰水兵起义，起义虽被镇压，但面对战争的失败和国内形势的动荡，沙皇被迫宣布放弃君主专制政体，召开国民大会，杜马。
这一年，高尔基第一次见到了列宁，列宁虽然对他批判沙皇和开始批判资产阶级很满意，但不满他和自由派知识分子打得火热。
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照样子，写句子。
一个阳光明媚的早晨，高尔基
正在读书，突然，一个小纸团从
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窗外飞到么不见杂志社的 记者，而要见小男孩？
3、小男孩会不会再来？
小练笔
我想接着往下写这个故事。
小男孩拿来了胶卷，匆匆赶往 高尔基的办公室，再次见面时他们 会说些什么？做些什么呢？
让我们展开想象，和小伙伴交 流一下吧！
高尔基简介
俄罗斯文学家，
被称为俄罗斯文学 巨人。列宁说： “毫无疑问，高尔 基是一位宏伟的艺 术天才，他带给了 并且还将带给全世 界无产者以很多的 贡献。”
摄影 高尔基 鞠躬 阳光明媚 秘密 胶卷 秘书 杂志社 突然 按时 摆弄 准备 立刻 人行道 照相机 打量 记者 转告 咧开嘴 侧身 车辆 吩咐 停当 当心