人美版小学书法五年级上册《第二单元 字底的写法 第16课 儿字底 系字底》优质课教学设计_0
五年级上册书法导学案-12.日字底 口字底｜人美版
五年级上册书法导学案－12.日字底口字底｜人美版导学目的1.熟悉日字底、口字底的基本结构和书写方法；2.掌握日字底、口字底的常见应用场景；3.通过练习，提高书写的技巧和水平。
学习内容一、日字底日字底，也称“日底”、“猫头底”，是一种常见的底部结构。
它的形状像猫头，朝下弯曲。
书写方法：1.先写一个点，表示底部翘起的位置；2.向下书写一条直线，与翘起的位置相连；3.在直线末端向上写一条轻盈的弧线，与直线相交；4.再从弧线的底部向下书写一条向右弯曲的直线；5.最后，将笔尖沿着底部向左勾勒一遍，形成猫头的形状。
书写要点：1.日底下方的笔画要笔直有力，上方的弧线要轻盈优美；2.底部的翘起要恰当，不可过于扬起或压扁。
练习范例：日字底练习图┏━━━┓┃ ┃┃ ┣━━━━━━━┃ ┃┗━━━┻━━━━━━二、口字底口字底，也称“口底”，是一种常见的底部结构。
它的形状像嘴巴，朝上弯曲。
书写方法：1.先写一条向右的直线；2.在直线的末端向上书一条弧线，弧线的顶点在直线向右弯去的位置；3.再在顶点向左书写一条直线；4.最后，将笔尖沿着底部向右勾勒一遍，形成“口”形状。
书写要点：1.口底下方的笔画要笔直有力，上方的弧线要轻盈优美；2.底部的弯曲要恰当，不可过于扬起或压扁。
练习范例：口字底练习图┌─────┐│ ││ ┌──│───┼│ └───│──┘└─┬────┘└─────┴───练习指导一、日、口底组合练习通过日和口字底的不同组合方式，进行练习，在熟悉基本结构的前提下，提高字体的艺术效果。
练习时，要注意掌握好日、口底的书写要领，避免出现结构顾此失彼的情况。
练习范例：日、口底组合练习图┏━━━┓┃ ┃┏━━━━━━━━━┓ ██┃ ┣━━━━━━━━━┃ ┃ ┃ ┃██ ┣━━┫ ┃ ██┗━━━┻━━━━━━┃ ━━━ ┃┣━━┳━┳━━┫██████┻━━┻━┻━┻━┹━━┛██████二、日、口底运用实战根据日、口字底的结构特点，练习运用到实际写作中，比如书写人名、地名、品牌名称等。
人美版《书法》五年级《月字底》教学设计
月字底教学设计教材分析本课为人美版《书法》五年级《月字底》，教学中让学生明确“月字底”书写要点，掌握“青”字的字形、结构特点，并能抓住欧体的特点、美观地运用软笔书写。
旨在以教师引导示范为主线，掌握“月字底”的书写方法与月字底的字的结字规律为目的，努力提高学生写好字的实效性。
让学生在学习的写字过程中感受文字结构的形体美，欧体字的结构美激发学生书写兴趣。
学情分析经过长时间的书法教学，我校高年级学生能够准确分析汉字的字形结构，笔画特点，笔画与笔画间的关系，并能够运用一些规范的书法语言表述特征，如：笔画描述用露锋、起笔、行笔、收笔、布白均匀等词语，分析结构时左右结构的用宽窄、长短、高低，上下结构用高矮、长短等词语去分析。
学生能够较准确的对一些软硬笔书法作品进行笔画、字形、结构、书写态度等方面进行很好的评价。
教学目标知识与技能目标：通过观察、练习月字底，尝试写例字“青”掌握这类字的书写特点，提高书写技能。
过程与方法目标：培养学生认真观察范字，体验月字底在例字中的笔画形状、粗细、长短等变化带来的不同书法美。
情感态度与价值观目标：激发学生兴趣，感受欧体书法美，培养学生热爱书法的情感。
教学环境与准备*书法教室笔、墨、纸、砚 flash8.0课件教学过程1.激情导入【教师活动】今天老师先给大家讲一点月相的知识，首先我们看这张图是月相变化图，我们从右往左看娥眉月、上弦月、盈凸月、满月、亏凸月、下弦月、残月，通过这个月相的变化图我们可以看到只有在农历的每月十五或十六的时候才能看到圆圆的月亮，其他时间看到的都是弯弯的月亮或半圆的月亮。
所以，我们想一想甲骨文中的月字应该是什么样子？如图：【学生活动】学生根据月相图说出甲骨文月字是个半圆。
【教师活动】教师讲解月字的源流，点击课件出现甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书。
如图：【教师活动】教师组织学生喜欢哪一个字体尝试书写一个。
【学生活动】学生尝试书写自己喜欢的一个字体。
【教师活动】我们写的这个月字非常好，今天，我们就学习欧体字月字底的字写法。
人美版小学书法五年级上册《第二单元 字底的写法 第9课 心字底》优质课教学设计_4
第九课心字底一．教材内容：人美版第九课《心字底》二．教学目标掌握心字底的形态及其写法。
培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
三．教学重点和难点（一）教学重点：把握好心字底的形态特点。
（二）教学难点：掌握好心字底各笔画之间的关系四．教学过程（一）教学导入（谈话导入）（二）过程1.师生看图（心字底）分析总结写心字底要点。
以及结合“我来读贴和我来分析”部分。
参照教师给出图片学生理解我来读贴内容，教师指引。
2.动手操作。
先同学认真观察读贴，在有请同学上台粘贴“思”字心字底。
后总结。
3.教师示范“思”字。
运用单钩方法临写，然后再对临。
（在示范中再次强调写心字底用笔）4.学生练习学生临摹“我来临摹”部分，教师辅导。
教师评价学生对于心字底笔画位置摆放等运用。
5.书写实践欣赏老师创作作品，分析指导创作的要点。
6.展示评价师生点评。
五．知识拓展欣赏各种形式作品（团扇、横幅、中堂等），以及与“思”字有关各种书体。
六．总结今天你们学习了什么。
学到了什么。
（今天我们学习书法心字底，只是预示着书法的延续，希望同学们坚持学习书法，做一名书法爱好者。
）教学反思：给位评委好，今天我上的是人美版第九课“心”字底内容，在这一节课首先导入通过谈话式导入，从练习书法三到到题目，顺便是让学生复习书法三到。
巩固加强。
在教学过程中，首先让学生去总结心字底所要注意的要点，重难点，让学生知道我们今天要学得内容，也要让学生清楚要做到哪些要点。
接着让学生上台摆放心字底，为的就是分析心字底形态特点。
笔画位置。
来去突破重点。
最后摆放到最好为止，让学生感受到学习书法的严谨性。
下面老师示范以思字为例，首先解读思字，后单钩临写，特别强调心字底用笔以及笔画呼应关系，让学生再写的过程中能真正感受心字底正确写法，以求达到难点要求，在创作环节老师强调写作品所要注意的基本要素，在作业要求上，运用两道题，让学生去挑选，可以让基础好的同学有创作机会，基础差点的同学继续巩固今天内容。
人美版小学书法五年级上册《第二单元 字底的写法 第9课 心字底》优质课教学设计_6
第九课心字底教学目标 :⒈技能目标：掌握“心”字底的形态特点及其写法。
⒉认识目标：通过观察分析“心”字底结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。
⒊情感目标：通过学习“心”字底的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力；养成争体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发学生写字兴趣爱好和积极性。
教学重点：把握心字底的的形态特点。
教学难点：掌握心字底各笔画之间的关系，体会心字底的结字规律。
教学过程：一、导入1、演示汉字演变过程的小视频了解汉字的神奇与优美2、出示“心”字的演变过程3、展示各个书法家写的带有“心”字的书法作品。
4、揭示今天学习的内容，心字底的写法（心字底虽然只有四个笔画，但写起来并不容易，今天，老师就将和同学们一起研究心字底的写法。
）教师板书：心字底二、讲授新课㈠我来读帖学习书法最重要的第一步就是要读帖，我们以《九成宫醴泉铭》中的“思”字为例，来学习心字底的写法（打开ppt，展示原碑帖中的“思”字和米字格中“思”）“心”字变成心字底，要作出那些调整？（师生一起读帖，学生说不出来教师补充心字底形态宽、扁。
在字中约占一半高度，宽度则较宽；心字底整体向右倾斜，外轮廓近似三角形）㈡我来分析刚才我们主要研究了心字底的结构形态，在笔画书写上，你觉得还要注意些什么？（出示课本第三幅图）1、小组内讨论交流2、交流汇报(1、心字底左点顺锋起笔，再写卧钩，最后写后面两点。
要求笔画呼应，书写连贯。
（笔断意连）2、三点分布在一条左低右高的斜线上；卧钩弯曲，用笔轻重变化明显。
3、注意心字底与上面部分的呼应）3、教师小结:出示书写要领的儿歌。
老师把你们读到的规律编成口诀，我们一起来读一读（卧钩状如新月，单点形成斜线。
笔断意要相连，形态宽扁乃安。
）【设计意图：好的书法作品往往都是妙合自然的，形象化的语言，直观的画面是对这一命题最好的诠释，学生体悟其间联系的同时，想象画面，吟诵口诀，理解更为深刻，记忆更为牢固，对祖国汉字形象之美的感受也更加深切。
小学五年级上册书法课件-10皿字底 ｜人美版 (共8张PPT)
的起源
1
2
甲骨文
金文
篆书
楷书
小组合作要求 多横、多竖组成的字形 • 每个小组完成一张任务角单度，利用
点线辅助法，一边分析长，短一边记 录分析结果，做好交流间准距备。
粗细变化
4
书写要求 • 头正身直笔竖直 • 互相监督姿势正 • 先看后改再实践 • 下笔稳重莫着急
5
6
欧体
欧体
欧体
赵体
颜体
7
《说文解字》中解释， “孟，长也。”
“孟”字在书法落款里的应用 农历正月：孟春 农历四月：孟夏 农历十月：孟冬
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五年级上册书法教案-9心字底｜人美版
人美版五上《心字底》教学设计教学目标：1.掌握心字底的形态特点及其写法。
2.通过观察分析卧钩形态及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
3.培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
教学重点：把握心字底的形态特点。
教学难点：掌握心字底各笔画之间的关系。
教学过程：一、激趣导入书法欣赏：一组心字【出示图片】，师：请同学们观看这四幅作品，说说你发现了什么？（1）横式书法作品师：横式是书法作品格式中的一种，是以宣纸的宽为高书写的形式。
总体来说，书写时要上下宜窄，左右宜宽，从右至左排列。
（2）都含有一个心字（3）同学们观察，一幅完整的书法作品都包含哪些内容？书法作品三要素：内容、落款、印章三部分组成师：这四幅横式作品中都包含一个心字，这也是我们今天要学习的内容—心字作为偏旁--心字底【板书：心字底】二、观察与分析（一）心字底1.整体分析师：今天我们来学习“思、忘、愈”三个带有心字底的字。
让我们一起来读一读。
师：同学们和老师一起读帖，结合“思”字来分析心字底的书写要领，看看“思”字中的心字底有哪些特点？（1）心字底整体向右上倾斜，心字底整体外轮廓近似三角形【贴板书1】【贴板书心字底】（2）上下结构，心字底形态宽、扁，在字中约占一半的高度【贴板书2】【学生可能分开说出特点，整理后贴板书】2.局部分析师：接下来请同学们分析，我们应该怎样书写心字底？（1）心字由四个笔画组成；左点，卧钩，挑点，右点（2）左点略低，右点略高，三点写在一条斜线上，后面两个点画要呼应。
【贴板书3】（3）卧钩弯曲，用笔由轻到重【PPT中出示卧钩演示，放在米字格中】【贴板书4】师：这是一轮圆月，卧钩就是其中的一部分，好似一弯新月。
同学们观察，如果把这轮圆月平均分成3份的话，卧钩的宽度约是其中的三分之一。
如果把卧钩放在米字格中，同学们观察，从左下格斜线处起笔，到右下格斜线处收笔。
3.总结小口决师：老师把同学们刚刚总结的心字底的书写要领整理为一个小口决，我们一起来读一读。
人美版小学书法五年级上册《第二单元 字底的写法 集字练习：清风徐来》_0
写字教学设计一、教学内容:人教版小学六年级上册15课《这片土地是神圣的》中生字练兵、句子演习。
二、教学目标：１、按结构特点将生字分类并准确临写。
２、继续以句子演习的形式进行章法的练习。
三、教学重点，难点：１、教师引导学生将生字按结构特点进行分类，并逐步掌握规律2、章法的练习和提高是一个长期的过程，让学生通过多练习，形成自己的风格．四、教学过程：<一>导入:同学们，很高兴和大家一起走进今天的书法课堂。
首先我们来调整坐姿：头正、身直、臂开、足平。
下面进行基本功训练——书写基本笔画，老师来说出笔画名称，同学们按顺序写下来，每个一遍。
基本笔画是组成汉字的基本单位，在书写中也是尤其重要的，我们必须多加练习。
<二>新授：生字练兵:请同学们打开课本27页，提出问题：１、这些生字中出现了哪几种不同的结构？２、这些结构的生字要从哪几方面去观察？交流回答：这些生字一共出现了左右结构、上下结构、半包围结构三种不同的结构。
观察这些生字要从宽窄、高低、长短、三方面去观察。
细致讲解嗡(讲解要点:口字旁小且偏上，首竖为垂露竖，向内倾斜，收笔在橫中线，横折上斜、折画内收、末横右出头、撇起竖中线，撇低捺高，撇短捺长、撇折上斜，点靠下，横折钩横短上斜，折钩在竖中线上，左小右大，点起笔对正折钩起笔，提起笔靠外，右部同左只是稍大)讲解完毕后，同学们开始描红临写．自主学习，发现规律。
请同学讲解同类字的特点并向其他同学介绍写法要点．细致讲解骏(讲解要点：左窄右宽，左短右长，左低右高，但是相差不是特别多，横折横短折长，竖折折钩的起笔与横折的起笔对正，竖长折短，折角略宽于横折的收笔，折向内收，末笔为提，撇折上斜点靠下，撇点宽度与上部齐平，撇与撇折斜度一致，撇收捺伸．)讲解完毕后学生描红并临写。
通过观察学生自主学习同类字脂并让学生交流书写技巧。
下面来看半包围结构：观察字框内的部分，如果有向右或向下伸展的笔画，那么这些笔画要伸出字框。
五年级下册书法表格式教案-第16课田字头人美版
c.书法作品的整体布局：对于五年级学生来说，如何在作品中整体布局田字头及相关汉字，达到视觉上的和谐与平衡是一个难点。教师应引导学生从整体出发，考虑字与字之间的间距、大小和重心分布。
d.创意实践与文化理解的结合：学生在创作书法作品时，需要将所学技巧与文化理解相结合，体现个性和创意。教师应鼓励学生尝试不同的书写风格，同时引导他们探索田字头背后的文化意义，使作品更具深度和艺术性。
四、教学流程
《五年级下册书法表格式教案-第16课田字头人美版》
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《田字头》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在书法练习中是否注意过田字头这样的结构？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索田字头的书写奥秘。
五年级下册书法表格式教案-第16课田字头人美版
一、教学内容
《五年级下册书法表格式教案-第16课田字头人美版》
1.章节内容：本节课为人美版五年级下册书法教材第16课，主要学习田字头的书写方法和技巧。
2.教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内容：
a.田字头的笔画顺序及结构特点；
b.汉字中包含田字头的字例学习，如：叶、苗、田、甸等；
c.指导学生掌握田字头在书法作品中的布局和美感；
2.在分组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有见地的观点，但部分小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论效果，我需要在今后的教学中更加明确讨论主题，引导学生聚焦关键问题。
3.教学过程中，我发现学生们对田字头在书法作品中的应用表现出浓厚的兴趣。因此，我决定在后续的教学中，增加一些与田字头相关的书法作品欣赏环节，让学生们在欣赏中感受田字头的美感，提高他们的审美能力。
新课标人美版小学五年级书法写字课精品教案全册共23页word资料
新课标人美版小学五年级书法写字课精品教案（全册）第一课八字头人字头教学目的：知识与技能：通过本课学习，使学生初步掌握八字头、人字头的书写方法。
体会这两种字头的字的结构规律。
过程与方法:并通过练习初步掌握书写这类字的技能。
情感、态度、价值观:⑴教师通过建立良好的学习氛围，使学生对所学知识抱有浓厚兴趣，愿意通过自己的努力获得成功。
⑵能够对同学和自己的作品作出客观的评价。
培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。
教学重点：写八字头时，每一笔与格中竖中线的关系、区别两字头的不同点教学难点：体会两字头的结字规律教具：实物投影器、投影片教学过程：一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。
二、讲授新课（一）八字头1、出示独体字“八”（黑色）观察分析每一笔画与竖中线的关系2、将“八”字推向上方，下面分别加“刀、厶”。
体会字头对部件（红色）的覆盖之势。
3、在书上书写三个“分”字4、出示“兰”字（字头是黑色，部件是红色）告诉学生：这个字的字头叫八字头，是个反八字（将字头倒过来学生观察）。
引导分析写法：一是笔画变成了点、短撇；二是每一笔与竖中线的关系5、在书上练习“关、并”6、出示“谷”字，为避免重复八字头的撇改为点，学生在书上书写。
（二）人字头1、出示“人”字和“全”字（人字头为黑色，王为红色）引导观察异同（从笔画、书写部位等方面分析）2、在下分别加部件组成“会、令、金、仓”体会人字头字的结字规律3、在书上用钢笔练习书写（三）同学们练习毛笔书写，教师巡视指导三、课堂小结，纠正共性问题课后反思：第二课大字头宝盖头教学目的：知识与技能：通过本课学习，使学生初步掌握大字头宝盖头的书写方法。
体会这两种字头的字的结构规律。
过程与方法:并通过练习初步掌握书写这类字的技能。
情感、态度、价值观:培养学生的观察、审美能力及良好的学习习惯。
教学重点：区别两字头的不同点掌握大字头书写，掌握宝盖头各笔画写法及其结构安排。
教学难点：体会两字头的结字规律教具：实物投影器、投影片教学过程：一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。
人美版小学书法五年级上册《第二单元 字底的写法 第10课 皿字底》优质课教学设计_3
生：我发现子要小，在米字格中大约三分之一。
师（激动地）：你说得太棒了。（看课件）同学们都发现了吗？（课件出示横线竖线）
（3）师：大家观察得非常好，在书写的时候要注意什么呢？（运笔）
3、看老师范写“孟”，观察运笔。
4、调好笔墨，说坐姿儿歌：头正身直脚放平，一尺一寸和一拳。
3、需进步：笔画不规范、运笔、结构略不足。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
要让学生写好字，首先要激发他们的兴趣。写字教学的重点是提高学生的书写技能。要想写好字就必须会观察，做到胸有成竹，才能达到事半功倍的效果。
为了更好的提高写字教学实效，我在以下几方面重点进行了教学设计：
投影
1分钟
归纳总结
引导学生说
掌握规律
提高技能
1分钟
拓展提高
整体提高，展示多位小书法家习作。
因材施教大家向小书法家一样多练名帖。
提高技能
1分钟
学习效果评价设计
评价方式
1、自评，及时改进。
2、同学评，多说优点。
3、教师评，多展示，多鼓励。
评价量规
1、优：规范、干净、优美。
2、良：规范、干净、运笔、点画、结构略不足。
教学背景分析
教学内容：第10课皿字底
学生情况：能够熟练书写毛笔的基本笔画；初步学习了独体字、右偏旁的字。
教学方式：启发法、讲授法、示范法、练习法、评价法。
教学手段：欣赏作品激趣、利用课件讲解范字、教师示范、加强指导和精讲多练。
技术准备：多媒体课件。
教学目标(内容框架)
从培养学生的核心素养为出发点，通过学习范字“孟、盖、监”的书写，指导的学生学会皿字底的写法，体会并掌握皿字底书写规律。进行习作点评、培养和提高学生的观察能力、分析能力、审美能力和书写能力。激发学生对我国书法传统文化的兴趣，对学生进行社会主义核心价值观等教育。
人美版小学书法五年级上册《第二单元字底的写法第10课皿字底》课教学设计0
备课活页纸课题课型新授第1课时认知能力掌握皿字底的形态特色及其写法。
培育目标目实践能力经过察看、剖析、书写，提高赏识和书写能力。
标培育目标感情、态度、养成优秀的书写习惯。
价值观培育目标讲课日期班级节次重掌握皿字底的整体形态特色。
点难掌握皿字底各笔划的组合关系及其与字上边部分的和睦搭点配关仔细察看、剖析、练写键手课件段教课内容（过程）教师活动学生活动一、复习导入，激发学趣。
复习：上节课我们学习了心字认识学习内容。
底的写法，请回想《九成宫醴心字底形态宽而扁，在字中约泉铭》中的心字底要写出如何占一般的高度，整体向右上倾的特色来？斜，外轮廓近似三角形。
书写时要注意什么？（相机出注意：心字底的形态特色；示课件）心字底与字的上边部导入：这节课我们持续要用这分的关系。
样的方法来学习皿字底的写法。
（出示课题）出示课件，认识皿字底。
二、出示学标，依法自学。
学标同前，略。
认识学标教课内容（程）教活学生活三、学提示，依法自学。
出示学提示一：真P36的内容，并明确学提示，按法自学。
察《九成醴泉》中的“孟”字，思虑：皿字底的整体形有什么特色？如何写好它？而后把自己的想法和小同学沟通一下。
三、小沟通，集思广益。
出示件“孟”巡认识。
沟通。
：：四、全班沟通，教点。
1）皿字底的整体形有什么1）①整体扁，横向左右特色？出示件“皿字底”伸展外廓近似梯形③距平均2）如何写好它？范写（写2）察，空。
）。
①左起笔，入，写曲。
②横折中横、折重，3）写要注意什么折向内收，用笔重明。
？（运笔的重）左上下③中两相向曲折，整体靠都，使得框内空稍大，右。
④横左低右高、左有而空灵。
粗。
4）小：写要形扁而外廓似梯形明确重点以后再写一个左右要称的距匀横直而再写一个皿字底会写了，那么如何写好五、重点指，解示范。
皿字底的字呢？出示学提示二：明确学提示，按法自学。
察并剖析米字格中的“孟”：字是怎写的，而后跟小左上斜笔起笔，稍斜，同学沟通自己的察剖析所中笔往中撇，起得。
四年级下册书法表格式教案-第16课 足字旁 人美版
年级四年级课题第16课足字旁课型新授课主备审核课时 1 授课时间学习目标掌握足字旁的写法。
培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
学习重点掌握足字旁的写法。
学习难点写好足字旁中点、横和“口”部之间的关系。
教学流程环节名称教师活动学生活动教学意图课程导入列举几个有足字旁的例字，想一想，这些足字旁的例字都与什么有关系？我们的古人，把脚趾称做足，足字旁的字都与脚有关系。
我们生活中的有些词语，还沿用了足的说法，比如我们大家都喜欢玩足球。
聆听思考。
比较已有知识引入新课。
探究新知 1.介绍偏旁本节课我们学习足字旁的写法。
“言”字做左偏旁时，长捺变为横，整体狭长。
（板书：足字旁）2.观察偏旁形态以《九成宫醴泉铭》的“躇”字为例，学习足字旁的写法。
师生读帖，“躇”字中足字旁有哪些特点？足字旁由竖、横折、横、点等笔画组成，较为复杂。
足字旁上小下大，笔画紧凑，整体略向左倾。
足字旁的字一般左窄右宽。
（以原碑图片为主进行讲解。
）借助米字格观察和分析是一种有效的学习方法。
通过米字格可以看到足字旁的位置和笔画之学生思考并跟随教师读帖。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力。
培养学生深入、细致观察字形。
五年级上册硬笔书法教案(八个字头和九个字底的写法)nt
五年级上册硬笔书法教案（八个字头和九个字底的写法）nt第一单元字头——人字头、宝盖头、常字头、春字头、雨字头、草字头、竹字头、爪字头的写法教学硬笔楷书字头的写法：八个，人字头、宝盖头、常字头、春字头、雨字头、内容草字头、竹字头、爪字头的写法1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写字人字头、宝盖头、常字头、重点春字头、雨字头、草字头、竹字头、爪字头的写法难点的写法的写法。
2、进一步培养学生良好的书写习惯。
本课1、在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写硬笔楷书的字头：人字头、宝教学盖头、常字头、春字头、雨字头、草字头、竹字头、爪字头的写法目标3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
学具准备钢笔，铅笔，练习本课时9课时教学过程第一课时人字头1.老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的人字旁有什么特点。
分小组讨论。
4.教师结合课本详细讲解：第一笔写斜撇，大约在撇画的起笔稍下一点的位置起笔写捺。
注意撇、捺的角度，做到左右对称。
如：含、企、舍、余、拿、仑。
5.教师在示范写法两遍，学生模仿。
6.学生自由练习，教师巡视，指导。
7.学生举出人字头的字例，创作书写第二课时宝盖头1.老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
教学过程2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的宝盖头有什么特点。
分小组讨论。
4.教师结合课本详细讲解：轻落笔重按笔写点，然后勾出，顺势写左竖点，再连着折笔写横，末了折笔用力向左下勾出．整个宝盖头点画呼应，成上包下之势，字头宽敞，能包括或容纳下面部分。
如“宣”字。
5.教师在示范写法两遍，学生模仿。
6.学生自由练习，教师巡视，指导。
7.学生根据举出宝盖头的字例，自由创作书写第三课时常字头1.老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
五年级上册书法导学案-9.心字底｜人美版
五年级上册书法导学案－9.心字底｜人美版一、导语书法是中华传统文化的珍贵瑰宝之一，也是一种艺术表现形式。
在中国古代，书法被视为一种高雅的艺术形式，一直被誉为文人雅士的必修课程。
书法训练是一个长期而繁琐的过程，需要有计划地进行。
同时，学生在学习书法的过程中，也要不断提高自己对于文化艺术的认识和欣赏。
本文档为五年级上册书法导学案第九篇，主要介绍心字底的书写方法和技巧。
二、教材解读本篇书法导学案的教材出自于《人美版》五年级上册语文课本（人教版），课本中对于心字的解释如下：“‘心’字的字形，画成一笔，尤其是底部的一个结构，至关重要。
它是一个外部形象美和内在意境美相互交融的典型例子。
它的底部，竖起一撇，有如一颗心脏，像是把一个实实在在的心，送给读者，辍末的短点，就像心跳一样，此处寄寓着情感交融。
”通过上述的解释，可以看出，《人美版》五年级上册语文课本对于心字的要求不仅在于字形的整饰美化，更是在于在字形上体现出情感交融的内涵。
三、笔画演练1.书写工具准备在书写心字底之前，首先需要准备好书写工具：•毛笔：使用小毛笔书写，字距应该适中，能够保持笔画的稳定性；•毛笔水：准备一盆毛笔水，保持笔尖湿润，不要让笔尖干燥；•墨汁：选择优质的墨汁，保证墨色浓重，不易脱落。
2.基本笔画书写心字底的基本笔画如下：•横画：先用毛笔在书纸上面横画一条基准线，用来限制字形大小和行间距离；•撇画：从基准线的左下方开始，向右上方书写一条撇，撇的长度约等于心字底的高度；•空心点：在撇的下方略斜左的位置处，书写一个小的空心点，这个点是心字底的精髓所在，应该特别注意书写的规范性；•竖画：从空心点的位置向下书写一条竖直的线条，并将其与撇相连，连接点位于撇的下部；•捺画：在竖画的右下方，向左下方书写一条斜线，直至与撇连接处相交。
3.细节处理除了基本笔画之外，心字底的书写还需要注意以下细节：•空心点：空心点是心字底的关键，应该注意用力均匀、抬笔自然，不要过大或者过小；•撇的长度：撇的长度不宜过长或者过短，应该根据字形比例进行合理设置；•铅锤比例：心字底需要严格按照比例来书写，铅锤可以帮助判断字形的比例是否合理；•毛笔角度：在书写心字底的时候，毛笔角度应该保持稳定，不要晃动或者偏移。
小学五年级下册(人美版)书法教案
【教学目标】掌握京字头的形态特点及其写法。
培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】1、教学重点：把握京字头的整体形态特点。
2、教学难点：掌握京字头笔画间的搭配关系【教学过程】一、课程导入教师谈话导入（略）二、探究新知（一）我来读帖。
（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“京”字为例，来学习京字头的写法（打开ppt，展示原碑中的“京”字和米字格中的“京”字）引导学生仔细看，“京”字中的京字头有哪些特点？读帖观察：1、京字头由点和长横两个笔画组成。
2、京字头的外轮廓呈三角形。
（2）观察米字格中的“京”字。
预设：可以看出“京”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）（二）我来分析。
（1）以米字格作参照，可以发现，京字头的点在竖中线上，位置较高。
书写时，顺锋入纸，收笔与横画的起笔呼应。
（2）横画左低右高，左右伸展，以点为中心左右对称。
三、书写实践1、指导学生打开课本第2-3页，先观察课本中的“京”“玄”“言”三个例字中的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔临摹。
2、巡视指导学生临摹，以及后两行的书写。
四、展示评价1、提出评价标准（1）是否掌握了京字头的书写要领？（2）字形结构特点是否突出？（3）读帖、临帖是来仔细、准确？2、相互评价，教师点评。
五、知识拓展请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是京字头的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
教学反思：【教学目标】掌握宝盖头的形态特点及其写法。
培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】1、教学重点：把握宝盖头的整体形态特点。
2、教学难点：掌握宝盖头笔画间的搭配关系【教学过程】一、课程导入教师谈话导入（略）二、探究新知（一）我来读帖。
（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“宇”字为例，来学习宝盖头的写法（打开ppt，展示原碑中的“宇”字和米字格中的“宇”字）引导学生仔细看，“宇”字中的宝盖头有哪些特点？读帖观察：1、宝盖头起笔的点在米字格的竖中线略偏左的位置，运笔先重后轻。
五年级上册书法教学设计-12.日字底 口字底｜人美版
五年级上册书法教学设计－12.日字底口字底｜人美版一、设计目的本设计旨在通过教学，使五年级学生增强对日字底、口字底笔画的理解，掌握书法基本技能，提高书法书写水平。
二、教学内容1.日字底笔画的教学日字底，指“日”字中的“曰”字形，也是指“曰”字形写法基础上加“丨”、“丶”两点的笔画。
日字底是常用笔画之一，掌握日字底对于书写篆书、隶书和行楷都有很大的帮助。
教学中应注意以下几点：•正确书写方法，注意笔画与字形一致。
•确定字形大小比例关系。
•通过练习不断提高书写水平。
2.口字底笔画的教学口字底，指“口”字底部的笔画。
口字底是一种常见的笔画，掌握口字底对于书写篆书、隶书和行楷都有很大的帮助。
教学中应注意以下几点：•正确书写方法，注意笔画与字形一致。
•确定字形大小比例关系。
•通过练习不断提高书写水平。
三、教学方法1.教师讲授法通过教师直接讲解，引导学生掌握笔画的书写技巧和注意事项。
教师可以在讲解过程中，用黑板或白板展示书写方法和示范书写。
2.学生自主练习法在教师的引导下，学生可以自主练习，运用所学知识进行书写。
教师在这个过程中可以对学生的练习进行指导，并及时纠正错误。
3.小组合作法学生可以分小组进行合作，互相交流和指导，共同提升书写水平。
四、教学过程1. 热身（5分钟）在教学之前，可以让学生进行简单的热身运动。
例如，伸展手臂、搓手等动作，以放松身体、预备学习。
2. 讲解笔画书写方法（10分钟）教师用黑板或白板展示书写方法和示范书写，引导学生掌握笔画的书写技巧和注意事项。
3. 学生自主练习（15分钟）在教师的引导下，学生可以自主练习，运用所学知识进行书写。
教师在这个过程中可以对学生的练习进行指导，并及时纠正错误。
4. 小组合作（20分钟）学生分小组进行合作，互相交流和指导，共同提升书写水平。
教师可以在这个过程中随时进行指导。
5. 课堂巩固（10分钟）教师随机选几名学生在黑板或白板上，进行实地展示书写，检验学生掌握情况。