人美版书法五年级下册
人美版五年级书法下册《第3课 雨字头》教学设计
人美版五年级书法下册《第3课雨字头》教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握“雨字头”的书写规律和技巧，提高学生的书法水平。
2. 培养学生对书法艺术的热爱，增强学生的审美意识和审美能力。
3. 通过学习“雨字头”，让学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. “雨字头”的书写规律和技巧。
2. “雨字头”在书法中的应用。
3. “雨字头”与中国传统文化的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“雨字头”的书写规律和技巧。
2. 教学难点：如何让学生在学习过程中，既能掌握书写技巧，又能体会到书法的艺术魅力。
四、教学过程1. 导入：通过讲解“雨字头”的来历和演变，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：详细讲解“雨字头”的书写规律和技巧，让学生了解并掌握。
3. 示范与练习：教师现场示范“雨字头”的书写方法，学生跟随练习。
4. 作品欣赏：展示一些优秀的“雨字头”书法作品，让学生欣赏并体会书法的艺术魅力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调“雨字头”书写规律和技巧的重要性。
6. 作业布置：布置一些与“雨字头”相关的书法练习，巩固学生的学习成果。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度和参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对“雨字头”书写规律和技巧的掌握程度。
3. 学生作品展示：定期举办书法展览，展示学生的书法作品，激发学生的学习兴趣和创作热情。
六、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能得到有效的指导。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
3. 教师要注重培养学生的审美能力，让学生在学习书法的过程中，既能提高书写技巧，又能体会到书法的艺术魅力。
4. 教师要积极引导学生参与书法创作和展示活动，培养学生的自信心和成就感。
总之，本节课的教学设计旨在让学生了解和掌握“雨字头”的书写规律和技巧，培养学生的书法兴趣和审美能力，让学生在学习过程中，既能提高书写技巧，又能体会到书法的艺术魅力，从而更好地传承和发扬中国传统文化。
人美版五年级书法下册《第8课 春字头》教学设计
人美版五年级书法下册《第8课春字头》教学设计一、教学目标1.了解“春”的意义和特点，感受春天的来临。
2.了解春节的习俗和文化，提升文化修养。
3.掌握书法基础知识和技能，提升书法水平。
二、教学重点1.了解春的特点，掌握春字的基本结构和写法。
2.掌握行书和楷书中“春”字的基本笔画、组合和规律。
3.加强练习、提高书写质量、完美呈现书法作品。
三、教学内容1.春的意义和特点春天是四季中最美丽、最充满活力的季节，也是一年中最值得期待的季节。
春天的大地一片绿意盎然、万物复苏，气候温暖宜人，充满着生机和活力。
不仅如此，春天还有很多美好的传统和习俗，如春联、贴窗花、舞龙舞狮、放炮仗等，让人们感受到浓浓的年味。
2.春节的习俗和文化春节是中国最重要、最受欢迎的传统节日，也是中华民族优秀的传统文化遗产之一。
在这个节日里，人们会有一系列的习俗和传统活动，例如贴春联、大扫除、年夜饭、拜年、红包等等。
这些传统活动不仅让人们感受到浓浓的年味，也带来了丰富的文化内涵和历史渊源。
3.春字的基本结构和写法春字在行书、楷书中有不同的写法，但是都有一定的基本结构和规律。
结构上，春字由“立”、“横折钩”、“竖勾”、“横折钩”、“横钩”组成。
而且，春字中每一笔的起始、转弯和结束都有一定的要求，需要我们仔细观察、认真理解和练习。
4.书法作品的呈现通过练习掌握春字的基本结构和书写规律，最终需要将它们运用到书法作品中。
作品要求书写规范、工整有序、结构美观、形神兼备。
在呈现书法作品的过程中，需要注意写字的速度、力度、书写方式和书写环境，确保书法作品的高质量完成。
四、教学方法1.以多媒体教学手段呈现相关图文、音视频素材，让学生更好地了解和感受春的气息和文化内涵。
2.对学生进行实际操作演练，让学生通过实际操作加深对书法基础知识和技能的理解和掌握。
3.有计划、有目的地设计课堂活动，丰富课堂内容，提高课堂效率和趣味性。
4.引导学生积极思考、主动参与，让学生在教学中充分发挥自身主体作用，实现主动学习、有效学习。
人美版五年级书法下册《第5课 山字头》教学设计
人美版五年级书法下册《第5课山字头》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握“山”字头的书写方法，学会正确、规范地书写带有“山”字头的汉字。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对书法艺术的热爱，培养学生良好的书写习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“山”字头的书写方法，学会正确、规范地书写带有“山”字头的汉字。
2. 教学难点：书写过程中，保持“山”字头与其他部分的比例协调，使字形美观。
三、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察“山”字头的形态，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容（1）讲解“山”字头的结构特点，分析其书写要领。
（2）示范“山”字头的书写方法，强调书写过程中的注意事项。
（3）指导学生练习书写带有“山”字头的汉字，如“峰、岳、岭”等。
（4）学生互相评价，教师点评，总结优点与不足。
3. 巩固练习（1）学生自主选择带有“山”字头的汉字进行练习，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生在书写过程中遇到的问题。
4. 课堂小结本节课，我们学习了“山”字头的书写方法，希望大家能够在今后的学习中，不断练习，提高自己的书法水平。
四、作业布置1. 书写练习：课后练习书写带有“山”字头的汉字，每个字写一行。
2. 观察实践：观察生活中带有“山”字头的汉字，了解其应用场景。
五、板书设计《第5课山字头》教学设计一、教学目标1. 知识与技能2. 过程与方法3. 情感态度价值观二、教学重点与难点1. 教学重点2. 教学难点三、教学过程1. 导入新课2. 新课内容（1）结构特点与书写要领（2）书写方法与注意事项（3）练习书写与评价3. 巩固练习4. 课堂小结四、作业布置1. 书写练习2. 观察实践六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在书写“山”字头时，普遍存在以下问题：1. “山”字头与下部结构不协调，导致字形不美观。
人美版五年级书法下册书法园地：书法与生活(二)教案
人美版五年级书法下册书法园地：书法与生活（二）教学目标：1. 让学生了解书法与生活的紧密联系，提高他们对书法的兴趣和热爱。
2. 通过学习书法园地中的内容，使学生掌握书法的基本知识和技巧。
3. 培养学生的审美观察能力和创造力，提高他们的书法水平。
教学内容：1. 书法园地中的书法与生活（二）部分。
2. 书法的基本笔画和结构。
3. 书法作品欣赏和分析。
教学重点：1. 书法与生活的紧密联系。
2. 书法的基本笔画和结构。
3. 书法作品欣赏和分析。
教学难点：1. 书法与生活的紧密联系的理解。
2. 书法基本笔画和结构的掌握。
3. 书法作品欣赏和分析的能力培养。
教学准备：1. 书法教材和教具。
2. 书法作品和图片。
3. 多媒体设备。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课学习的书法与生活（一）的内容，提问学生书法与生活的关系。
2. 学生回答后，教师总结并引入本节课的学习内容。
二、新课内容1. 讲解书法与生活的紧密联系，通过举例说明书法在生活中的应用，如招牌、广告、装饰等。
2. 讲解书法的基本笔画和结构，通过示范和练习，让学生掌握基本笔画和结构的书写方法。
3. 展示书法作品，引导学生欣赏和分析，培养学生的审美观察能力和创造力。
三、实践环节1. 学生分组，每组选择一个生活中的场景或物品，用书法的形式进行创作。
2. 学生在创作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，给予建议和鼓励。
3. 完成创作后，每组展示作品，其他学生进行评价和交流。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，提问学生书法与生活的关系。
2. 学生回答后，教师总结并强调书法与生活的紧密联系，鼓励学生在生活中多观察、多创作。
教学延伸：1. 布置作业：学生选择一个生活中的场景或物品，用书法的形式进行创作，并写一篇短文介绍自己的作品。
2. 课堂展示：下节课开始时，邀请学生展示自己的作品，并进行分享和交流。
教学反思：本节课通过讲解书法与生活的紧密联系，让学生了解书法在生活中的应用，提高了他们对书法的兴趣和热爱。
五年级下册书法教案- 2宝盖头 ｜人美版
五年级下册书法教案－ 2宝盖头 | 人美版一、教案概述1.1 教学目标1.掌握书写“宝盖头”字的基本笔画和结构；2.学会“宝盖头”字的正确书写姿势和方向；3.能够熟练书写“宝盖头”字。
1.2 教学重点1.掌握书写“宝盖头”字的基本笔画和结构；2.学会“宝盖头”字的正确书写姿势和方向。
1.3 教学难点能够熟练书写“宝盖头”字。
1.4 教学时间2 课时1.5 教学方法讲解、示范、练习二、教学内容和步骤2.1 教学准备1.教师准备：教案、宝盖头实物、黑板、粉笔等；2.学生准备：笔、墨汁、纸等。
2.2 教学步骤第一步：教师讲解1.拿出宝盖头实物，向学生展示；2.介绍“宝盖头”字的笔画和结构，要求学生认真听讲；3.强调“宝盖头”字的写法要有规律，不可随意发挥。
第二步：教师示范1.教师向学生展示正确的书写姿势和方向；2.教师在黑板上进行示范，让学生看清每一笔的轨迹；3.教师特别强调笔画的顺序和书写时的技巧。
第三步：学生练习1.学生自己拿起笔，在纸上模仿教师的笔画进行书写；2.学生在纸上反复练习，直到能够熟练写出字形。
第四步：展示评价1.学生互相展示写作出来的“宝盖头”字；2.教师根据学生的书写情况进行展示和评价。
2.3 课堂小结教师简要总结本节课的内容和重点，巩固学生的记忆和理解。
三、教学反思通过本节课教学，我发现学生相较于之前书写“宝盖头”字的能力有了很大的提高，他们对于书写姿势和方向有了更深刻的理解和掌握。
但是，我也发现有些学生在书写时，依旧出现了一些笔画不清、方向不准确的问题，接下来我需要在教学中更加注重这些问题的纠正和指导。
人美版五年级书法下册《第5课山字头》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《山字头》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过带有山字头的汉字？”（如“岛”、“岳”等字）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索山字头的书写奥秘。
其次，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我考虑在以后的课堂中，设置更具趣味性和启发性的讨论主题，同时引导学生学会倾听、尊重他人意见，提高他们的参与度和积极性。
此外，实践活动中的书写练习，我发现部分学生书写速度较慢，影响了课堂进度。为了提高课堂效率，我计划在接下来的教学中，加强对学生书写速度的训练，同时鼓励他们在课后自主练习，提高书写速度和质量。
人美版五年级书法下册《第5课山字头》教案
一、教学内容
本节课选自《人美版五年级书法下册》第5课《山字头》。教学内容主要包括：1.学习“山”字头的书写方法及其在汉字中的应用；2.掌握以“山”字头为偏旁的汉字，如“岛”、“岳”、“峰”等字的书写要领；3.培养学生观察、模仿、创作等书法能力，提高审美素养；4.了解“山”字头的起源及演变，增强学生对汉字文化的认识。通过本节课的学习，使学生能够熟练书写带有“山”字头的汉字，并养成良好的书写习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握“山”字头的书写要领：如何起笔、运笔、收笔，以及笔画的顺序、结构和比例；
举例：“山”字头起笔时，先写横折，再写竖折，最后写撇，三个笔画要连贯、平稳。
人美版五年级书法下册《集字练习：金石为开》教学设计
人美版五年级书法下册《集字练习：金石为开》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握“金石为开”四个字的书写方法和技巧，提高学生的书法水平。
2. 培养学生对汉字结构和美的感知能力，激发学生对书法艺术的热爱。
3. 通过集字练习，让学生了解金石文化，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学内容1. “金石为开”四个字的书写方法和技巧。
2. 金石文化的相关知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“金石为开”四个字的书写方法和技巧，理解金石文化的内涵。
2. 教学难点：字的间架结构安排与形势的布置。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示金石文化，引发学生对书法艺术的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解“金石为开”四个字的书写方法和技巧，让学生跟随老师一起练习。
3. 练习环节：学生自主练习，老师巡回指导，纠正学生的错误，提高学生的书写水平。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，老师给予点评和建议。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生在课后继续练习。
五、教学方法与手段1. 采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，提高教学效果。
2. 利用多媒体设备，展示金石文化的相关资料，增强学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
六、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，包括学习态度、练习情况等，及时给予反馈和指导。
2. 结果性评价：以学生的书法作品为评价依据，评估学生对“金石为开”四个字书写方法和技巧的掌握程度。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的自我认知能力和审美能力。
七、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课内容学习：15分钟3. 练习环节：20分钟4. 展示与评价：10分钟5. 总结与拓展：5分钟八、教学准备1. 教学课件：包括金石文化的相关资料、书法作品的展示等。
2. 书法练习用品：毛笔、墨水、宣纸等。
3. 学生用品：毛笔、墨水、宣纸等。
人美版五年级书法下册《第5课 山字头》教学设计
人美版五年级书法下册《第5课山字头》教学设计一、课程背景分析本课程为人美版五年级书法下册第五课，教学内容为“山字头”，是初探书法世界的第一步，也是进入书法世界的第一次尝试。
本课程主要是为学生提供基础知识和技能，让他们了解“山”的结构、笔画和特点，以及如何书写“山”字。
二、教学目标知识目标•了解“山”的结构和特点•掌握“山”的四种写法•理解并掌握“起笔、用笔、收笔”的书写规范技能目标•能够正确且熟练地书写“山”字•能够综合运用所学技能，规范地书写单字三、教学策略•问题导学：通过对学生提出的问题和疑问进行启发式帮助，引导学生主动思考，从而提高学生的学习兴趣；•视听教学：利用视频、图片等多种媒介呈现知识点，使学生更加深入地理解课程内容；•实践训练：在讲解书写规范的同时，加强学生的实践能力，培养正确的书写习惯。
四、教学过程导入环节•通过展示一些形状类似“山”的图片，引导学生发现“山”在周围环境中的存在，进而引入“山”字。
学习环节1.讲解“山”的结构及相关笔画。
2.视频呈现四种“山”的写法，并进行解释说明。
3.练习“山”的四种写法。
4.实践训练，细心校正学生的书写规范，提高书写技巧。
总结环节•总结本节课学习的知识点，概括自己的学习心得。
五、教学评估评价标准•规范书写，字形工整；•笔画连贯，结构对称；•笔画饱满、清晰、有力。
提供的评价工具•学生自评；•小组评价；•教师评价。
评估方案教师从以上三个角度对课堂表现优秀的学生进行表扬和奖励，同时对表现一般和较差的学生进行指导和加强实践训练。
六、教学反思本节课的教学重点在于让学生了解“山”字的笔画组成和书写技巧，整节课的教学方式丰富多样，但还需要再加强多样性，让学生在不知不觉中乐学书法。
同时，针对不同的学生，采取不同的教学策略，在教学过程中多听取学生的反馈意见，及时调整和改进教学方式。
五下书法计划教案(人美版)
个性化教学
针对不同学生的特点和需 求，可以采取个性化的教 学方法，以满足学生的不 同需求。
引入多媒体教学
可以引入多媒体教学，如 视频、图片等，以更加直 观、生动的方式展示书法 技巧和作品。
学生反馈意见收集
收集学生意见
在教学过程中，可以定期收集学 生的反馈意见，了解学生对教学 方法、内容等的看法和建议。
情感目标
培养学生对书法的兴趣和 热爱，增强文化自信和民 族自豪感。
教学内容与安排
教学内容
五下书法课程主要包括基本笔画、偏旁部首、结构规律、章法布局等方面的内容 。
教学安排
每周安排一次书法课，每次课程时长约45分钟。教学内容由浅入深，循序渐进， 注重理论与实践相结合。同时，鼓励学生利用课余时间进行书法练习，巩固所学 知识和技能。
经典碑帖临摹与欣赏
《兰亭序》临摹与欣赏
兰亭序简介
《兰亭序》是王羲之的代表作之一，被誉为“天下第一行书”。它不仅具有极高的艺术价值，还体现了东晋时期的文化风貌 和审美观念。
《兰亭序》临摹与欣赏
临摹技巧
在临摹《兰亭序》时，要注意其笔画轻盈、结构严谨的特点。要学会运用毛笔的笔锋和墨色变化，表 现出书法的韵律和节奏。同时，要注意字与字之间的呼应关系，以及整篇作品的章法布局。
《九成宫醴泉铭》临摹与欣赏
临摹技巧
VS
在临摹《九成宫醴泉铭》时，要注意 其笔画清晰、结构匀称的特点。要学 会运用毛笔的笔锋和墨色变化，表现 出书法的韵律和节奏。同时，要注意 字与字之间的呼应关系，以及整篇作 品的章法布局。
《九成宫醴泉铭》临摹与欣赏
欣赏要点
欣赏《九成宫醴泉铭》时，要关注其 笔画的变化、结构的巧妙以及章法的 布局。同时，要结合时代背景和作者 的艺术风格，理解作品所表达的情感 和意境。
人美版五年级书法下册《第9课 草字头》教学设计
人美版五年级书法下册《第9课草字头》教学设计一、教学目标1.了解草字头字体特点及其起源；2.掌握草字头取意及字形特点；3.培养学生书写草字头的基本能力；4.培养学生欣赏和欣赏草字头的情趣。
二、教学重点1.掌握草字头的书写方法和字形特点；2.培养学生书写草字头的基本能力。
三、教学难点1.学生对于草字头取意的理解和把握；2.学生对于草字头书写的掌握和技能。
四、教学准备1.五年级人美版《书法》下册《第9课草字头》课本；2.教师所搜集的各种草字头字帖。
五、教学方法1.示范法；2.引导式教学方法；3.情感体验式教学方法；4.观察式教学方法。
1. 教师引入（5分钟）请学生们根据课本所给出的草字头字体体验这些字写出来的感受，体验草字头有哪些特点。
同学们分享感受，大家一起来讨论体验到的特点，为了让同学们了解草字头，教师可以介绍一下草字头的起源、特点。
2. 课文学习（10分钟）让学生们认真读完本节课的《草字头》的课文，并回答相关问题，帮助学生们更好地理解草字头。
3. 观察示范（20分钟）教师拿出草字头字帖，示范草字头的书写方法、笔画特点、行间距离、外形特点、临帖、横批等，让学生们观察，听教师的介绍。
4. 学生体验，书写（50分钟）让学生们动手体验书写草字头，首先让学生们在草字头字帖上临帖练习，然后给学生们足够的时间，让他们尝试在自己的纸上书写草字头。
在学生操作的过程中，老师要主动指导和纠正错误的书写方法，以达到更好的效果。
5. 学生欣赏（15分钟）在学生们书写完毕之后，教师修整学生的书法作品，将作品张贴在课堂上，让同学们欣赏和鉴赏，并互相赏析作品，对于好的作品和错误的地方进行指正。
6. 家庭作业及课堂小结（5分钟）为了巩固学生们所学的知识，教师布置了家庭作业，让学生们了解草字头的历史，了解草字头的书写练习方法，提高学生对草字头的欣赏能力。
在课堂小结的时间，教师可对本节课的学习内容进行总结，让学生们对草字头有更深刻的理解并对学习收获有进一步的感悟。
人美版五年级书法下册《第13课 口字头》教学设计
教学过程(文字描述)教学过程(表格描述) 教学阶段教师活动学生活动设计意图技术应用时间安排创设情境与温故知新1、复习：同学们，上学期我们学习了口字底的写法，谁能说说写口字底是应该注意什么？2、导入：今天我们学习口字头，一说到头，头在人的什么位置，在字中呢？也就是字的上边。
板书：13、口字头学生思考后回答：只有一个口字框时最后一笔横与第二笔横折的折是要写成横压竖，口字框中有其他笔画时要写成竖压横。
导入新课巩固已学知识先重结构，后重用笔。
1分钟新知传授与讲解示范1、介绍字头：本节课我们学习口字头的写法，口字头位于字的上部，形态虽小。
但是姿态生动。
2、观察字头形态：本节课我们继续以欧阳询《九成学生充分讨论：学生指出口字头由竖、横折、横三先重结构，后重笔画。
培养学生打开ppt，展示原碑帖中的“足”字。
14分钟宫醴泉铭》碑帖中“足”字为例，来学习口字头的写法。
同学们说一说口字头由几个笔画组成？学生看原贴:同学们，你们说一说要写好口字头应该注意什么呢？（在原贴中口字头是什么形状？书写时还和独体字“口”字一样大小吗？）请同学们观察米字格中的“足”字的口字头，说说整个口字头是平平正正的吗？口字头在整个字什么位置？3、分析字头写法：接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写口字头？个笔画组成。
口字头较小，不能和独体字“口”写的一样大。
口字头位于字的正上方。
整个字形左低右高。
呈倒梯形。
口字头位于字的正上方。
整个字形左低右高。
不能写的平平正正。
呈倒梯形，左低右高。
学生思考，讨论并回答读原碑帖的兴趣和能力。
培养学生思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的兴趣和能力。
经典为师，循序渐进。
培养学生使用米字格观察例字的习惯和能力，培养学生深入、细致观察以ppt中米字格“足”字为例讲解以ppt中“口字头”为例讲解（1）口字头位置、形态如何？（2）口字头三个笔画书写时粗细变化怎样？怎样书写？（3）口字头的占格位置？口字头位于字的上部，形态略小，左低右高，上开下合。
五年级下册书法表格式教案-第15课白字头人美版
3.通过实践和创作，激发学生的书法兴趣，培养其艺术表现力和创造力。
4.引导学生感受书法艺术的魅力，增进对中华传统文化的理解和尊重。
5.培养学生细致观察、耐心练习的学习态度，提升解决问题的能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点
-通过临摹和创作，培养对书法美的感知和表现，特别是在“白字头”书写的节奏和力度上。
举例解释：
-以“皆”字为例，讲解“白字头”的起笔要稍重，转笔要轻柔，收笔要干净利落，确保学生能够理解并模仿这一过程。
2.教学难点
-难点在于准确把握“白字头”的笔法和结构，特别是对于笔画较多的汉字，如何安排笔画的布局和比例。
《五年级下册书法表格式教案-第15课白字头人美版》
1.教学重点
-重点掌握“白字头”的笔画结构及其在汉字中的应用，包括笔画的起笔、转笔和收笔。
-熟悉并遵循“白字头”汉字的正确笔顺，如“的”字的笔顺是由上至下，先写“白字头”，再写下面的部分。
-练习书写规范、工整的“白字头”汉字，注重字形的平衡和笔力的适中。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书写练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘白字头’在书法作品中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
人美版五年级书法下册《书法园地：书法与生活(二)》教学设计
《书法园地：书法与生活（二）》教学设计一、教学目标1. 让学生了解书法在日常生活中的应用，提高学生对书法的认识和兴趣。
2. 培养学生欣赏书法作品的能力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生运用书法知识进行创作的能力，提高学生的实践操作能力。
4. 培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写水平。
二、教学内容1. 书法在日常生活中的应用2. 书法作品的欣赏3. 书法创作的基本方法4. 书写习惯的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：书法在日常生活中的应用、书法作品的欣赏、书法创作的基本方法、书写习惯的培养。
2. 教学难点：书法作品的欣赏、书法创作的基本方法。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些书法作品，让学生初步感受书法的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：a. 书法在日常生活中的应用：介绍书法在生活中的各种应用，如广告、招牌、装饰等，让学生了解书法与生活的紧密联系。
b. 书法作品的欣赏：引导学生欣赏一些经典的书法作品，教授学生如何从书法的笔法、结构、章法等方面进行欣赏。
c. 书法创作的基本方法：讲解书法创作的基本方法，如执笔、用墨、用纸、布局等，让学生掌握书法创作的基本技巧。
d. 书写习惯的培养：强调书写姿势、书写工具的选择、书写环境等对书写习惯的影响，引导学生养成良好的书写习惯。
3. 实践操作：让学生进行书法创作，教师进行指导，帮助学生掌握书法创作的基本方法。
4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调书法与生活的紧密联系，鼓励学生在日常生活中多欣赏书法作品，提高自己的审美素养。
5. 课后作业：布置一些与书法相关的作业，如欣赏一幅书法作品并进行分析、进行书法创作等，巩固学生的学习成果。
五、教学评价1. 学生对书法在日常生活中的应用的认识程度。
2. 学生对书法作品的欣赏能力。
3. 学生运用书法知识进行创作的能力。
4. 学生的书写习惯。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
五年级下册书法人美版 第1课 京字头 课件(共23张PPT).ppt
我来临摹
观察下面的例字，比较京字头形态的细微差别， 然后尝试描红。 KEY WORD
观察下面的例字，比较京字头形态的细微差别， 然后尝试描红。
我来临摹
观察下面的例字，比较京字头形态的细微差别， 然后尝试描红。 KEY WORD
点画由轻到重 观察下面的例字，比较京字头形态的细微差别，横然后画尝左试描低红右。 高
点画由重到轻 横画长而舒展 观察下面的例字，比较京字头形态的细微差别， 然后左尝低试描右红高。 两头粗，中间细。 撇折粗细变化 由重到轻 再由轻到重 右下角点画 由轻到重。
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书法园地
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书法园地
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书法园地
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课后作业
一起来书写
谢谢
多横等距 日字外轮廓上宽下窄 倒梯形 小，左右两个点画 对称，点画由轻到重
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京 字 头
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京字头在字的顶端， 笔画较少。
京字头在字的顶端，笔画较少。
京字头
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人美版书法五年级下册第一课《京字头》教学设计教学目标：1.掌握京字头形态特征及其写法.练习书写含有京字头的汉字.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握京字头的形态和书写要领.教学难点：掌握的笔画京字头两个笔画间的组合特点和第一笔点的变化写法.教学过程：1.组织教学：（1）学生读课堂小知识. 课堂小知识：上课时，用品齐，安静听，仔细看，勤练习，比进步，爱整洁，讲文明.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿.《书法歌》头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，写好字，中华文化传下去！2.探究新知：（1）书法家勤练小故事引入.（课件出示全班阅读）（2）学习京字头的写法.第一．原碑“京”字，认真观察外轮廓是三角形.第二．认真分析米字格中的京字.在米字格里，京字头如何占位，第一笔点的变化写法.第三．教师示范.强调行笔过程：起笔----行笔----收笔.提醒笔画的安排.分析点的特点、横画的特点.点和横是如何组合的.第四．学生练习京字头.完成书上第二页描红练习.3.课间写字操4.书写实践活动：第一．观察分析第二页例字.临摹第三页例字.教师注意巡视指导.第二．在作业纸上进行临摹书写练习.5.展示与评价活动：（1）比一比.（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 书法欣赏活动：7. 趣味笔墨游戏活动：8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.（2）齐读《从小学书法》儿歌.（3）收拾整理书写材料.第二课《宝盖头》教学设计教学目标：1.掌握宝盖头的写法.练习书写含有宝盖头的汉字.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握宝盖头的形态和书写要领.教学难点：掌握宝盖头三个笔画的组合特点.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）书法家勤练小故事引入.（2）学习宝盖头的写法.第一、原碑“宇”字，认真观察宝盖头的特点.第二、认真分析米字格中的宇字.第三、教师示范宝盖头的写法.强调行笔过程：起笔----行笔----收笔.第四、学生在书上练习写宝盖头.3.课间写字操：4.书写实践活动：观察分析第6页例字.临摹例字.教师注意巡视指导.5.展示与评价活动：（1）比一比.（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 书法欣赏活动.7. 趣味笔墨游戏活动：8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.（2）齐读《从小学书法》儿歌.（3）收拾整理书写材料.第三课《雨字头》教学设计教学目标：1.掌握雨字头的写法.练习书写含有雨字头的汉字.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握雨字头的形态和书写要领.教学难点：掌握雨字头笔画组合要领.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）书法家勤练小故事引入.（2）学习雨字头的写法.第一、原碑“云”字，认真观察字头形态.（外轮廓呈不规则的五边形）第二、认真分析米字格中的云字.雨字头和云部的相对位置.第三、教师示范.示范写雨字头，示范写云字.第四、学生练习雨字头旁.在书法用纸上练习10次，完成书上第八页描红.3.课间写字操：4.书写实践活动：观察分析第9页例字，书上临摹云、霞、霄.教师注意巡视指导.在作业纸上进行临摹活动.5.展示与评价活动：6. 书法欣赏活动.7. 趣味笔墨游戏活动：8.总结整理活动：教学反思：第四课《小字头》教学设计教学目标：1.掌握小字头的形态特点及写法.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握小字头的形态特点和书写要领.教学难点：掌握小字头笔画的组合特点.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）书法家勤练小故事引入.（2）学习小字头的写法.原碑文“光”字，认真观察.起笔竖的写法，左挑右撇的呼应.米字格“光”字，认真分析，三个笔画之间的距离.教师示范小字头写法.学生在12页临摹练习写小字头.3.课间写字操：4.书写实践活动：（1）观察分析13页例字，光、赏、当.（2）在书上临摹13页例字.（3）作业练习临摹例字.5.展示与评价活动：（1）比一比.（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 书法欣赏活动.7. 趣味笔墨游戏活动：8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.（2）齐读《从小学书法》儿歌.（3）收拾整理书写材料.教学反思：第五课《山字头》教学设计教学目标：1.掌握山字头形态特点及写法.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握山字头的写法.教学难点：掌握山字头中各笔画的组合特点.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）作品欣赏引入.（2）学习山字头写法.原碑文“崇”字，米字格“崇”字，观察分析山字头写法.山字头由几个笔画组成？山字头的外轮廓呈五边形.教师示范写山字头.学生在书法用纸上练习10次，完成15页描红.3.课间写字操：4.书写实践活动：（1）观察分析16页例字.在书上临摹例字.（2）作业临摹例字.教师注意巡视指导.5.展示与评价活动：（1）比一比.（自评与互评）（2）展示较好的作品拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 书法欣赏活动.7. 趣味笔墨游戏活动：8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.表扬进步大的学生.（2）齐读《从小学书法》儿歌.（3）收拾整理书写材料.教学反思：第六课《羊字头》教学设计教学目标：1.掌握羊字头形态特点及写法.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握羊字头的形态特点和书写要领.比较羊字头与羊字的区别.教学难点：掌握羊字头各笔画的组合特点.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）作品欣赏引入.（2）学习羊字头写法.原碑文“盖”字，米字格“盖”字，观察羊字头写法.羊字头与羊字的区别.羊字头的外轮廓呈平行四边形，比较规整.各笔画的组合特点.教师示范羊字头写法.学生在书法用纸上练习10次，完成18描红.3.课间写字操：4.书写实践活动：（1）观察分析19页例字.在书上临摹例字.（2）在作业纸上临摹例字.（3）教师注意巡视指导.5.展示与评价活动：（1）比一比.（自评与互评）（2）展示较好的作品拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 书法欣赏活动.7. 趣味笔墨游戏活动：8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.表扬进步大的学生.（2）齐读《从小学书法》儿歌.（3）收拾整理书写材料.教学反思：第七课《人字头》教学设计教学目标：1.掌握人字头的形态特点及写法.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握人字头形态特点和书写要领.教学难点：掌握人字头各笔画的组合特点.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）作品欣赏引入.（2）学习人字头写法.原碑文“今”字，米字格“今”字，观察分析人字头写法.人字头由撇捺两个笔画组成，外轮廓呈三角形，整体略向左倾斜.教师示范写人字头.学生在书法用纸上练习10次，完成23页描红.3.课间写字操：4.书写实践活动：观察分析24页例字.在书上临摹例字.完成作业临摹例字.教师注意巡视，纠正书写姿势，个别指导.5.展示与评价活动：（1）比一比.（自评与互评）（2）展示较好的作品拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 书法欣赏活动.7. 趣味笔墨游戏活动：8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.表扬进步大的学生.（2）齐读《从小学书法》儿歌.（3）收拾整理书写材料.教学反思：第八课《春字头》教学设计教学目标：1.掌握春字头的形态特点及写法.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握春字头的形态特点和书写要领.教学难点：掌握春字头各笔画之间的组合特点.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）作品欣赏引入.（2）学习春字头写法.原碑文“奉”字，米字格“奉”字，观察分析春字头写法.春字头由三横、撇、捺五个笔画组成.外轮廓呈梯形.笔画的组合特点.教师示范春字头写法.学生在书法用纸上练习10次，完成26描红.3.课间写字操：4.书写实践活动：（1）观察分析27页例字（奉、泰、蠢）.学生在书上临摹例字.（2）作业临摹练习.（3）教师注意巡视指导.5.展示与评价活动：（1）比一比.（自评与互评）（2）展示较好的作品拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 趣味笔墨游戏活动：7.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.表扬进步大的学生.（2）收拾整理书写材料.教学反思：第九课《草字头》教学设计教学目标：1.掌握草字头的形态特点及写法.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握草字头的形态特点和书写要领.教学难点：掌握草字头各笔画之间的组合特点.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）作品欣赏引入.（2）学习草字头写法.原碑文“万”字，米字格“万”字，观察分析学习草字头写法.草字头由横竖横撇四个笔画组成，分为左右两部分.外轮廓呈不规则的五边形.教师示范草字头写法，讲解要领.学生在书法用纸上练习10次，完成34页描红.3.课间写字操：4.书写实践活动：（1）观察分析35页例字，（万、籍、茅）.学生完成书上临摹.（2）学生进行作业临摹例字.（3）教师注意巡视，进行个别指导.5.展示与评价活动：（1）自评与互评.（2）展示较好的作品，拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 趣味笔墨游戏活动：练习散锋用笔.画流水、波纹.7.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.表扬进步大的学生.（2）收拾整理书写材料.教学反思：第十课《广字旁》教学设计教学目标：1.掌握广字旁形态特点及写法.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握广字旁形态特点和书写要领.教学难点：掌握广字旁各笔画之间的组合特点.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）作品欣赏引入.（2）学习广字旁写法.原碑文“廊”字，米字格“廊”字，观察分析，学习广字旁写法.广字旁由点、横、撇三个笔画组成.外轮廓呈三角形.教师示范广字旁写法，讲解几个笔画的组合特点.学生在书法用纸上练习10次，完成书上37页描红.3.课间写字操：4.书写实践活动：（1）观察分析38页例字.（廊、庶、靡）学生在书上临摹例字.（2）学生完成临摹作业.（3）教师注意巡视，进行个别指导.5.展示与评价活动：（1）自评与互评.（2）展示较好的作品，拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 趣味笔墨游戏活动：画荷叶.添画荷花花苞.7.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.表扬进步大的学生.（2）收拾整理书写材料.教学反思：第十一课《尸字旁》教学设计峨眉山市黄湾小学熊燕芳教学目标：1.掌握尸字旁的形态特点及写法.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握尸字旁的形态特点和书写要领.教学难点：掌握尸字旁各笔画的组合特点.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）作品欣赏引入.（2）学习尸字旁写法.原碑文“屋”字，米字格“屋”字，观察分析，学习尸字旁写法.尸字旁由横折、横、撇三个笔画组成.外轮廓呈三角形.教师示范尸字旁写法，讲解笔画组合特点.学生在书法用纸上练习10次，完成40页书上描红.3.课间写字操：4.书写实践活动：观察分析41页例字.（屋、居、屡）学生在书上临摹例字.学生完成临摹书写作业.教师注意巡视，进行个别指导.5.展示与评价活动：（1）自评与互评.（2）展示较好的作品，拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 趣味笔墨游戏活动：7.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.表扬进步大的学生.（2）收拾整理书写材料.教学反思：第十二课《秃宝盖》教学设计教学目标：1.掌握秃宝盖形态特点及写法.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握秃宝盖的形态特点和书写要领.教学难点：掌握秃宝盖两个笔画的组合特点.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）作品欣赏引入.（2）学习秃宝盖写法.原碑文“冠”字，米字格“冠”字，观察分析，学习秃宝盖写法.秃宝盖由点、横钩组成.外轮廓近似侧放的梯形.教师示范秃宝盖写法，讲解两个笔画的组合特点.学生在书法用纸上练习10次，完成44页描红.3.课间写字操：4.书写实践活动：观察分析45页例字.（冠、军、宜）学生完成书上临摹.学生完成临摹作业.教师注意巡视，进行个别指导.5.展示与评价活动：（1）自评与互评.（2）展示较好的作品，拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 趣味笔墨游戏活动：随意想象画.7.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.表扬进步大的学生.（2）收拾整理书写材料.教学反思：第十三课《口字头》教学设计教学目标：1.掌握口字头的形态特点及写法.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：掌握口字头的形态特点和书写要领.教学难点：掌握口字头笔画组合规律.教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识.（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组.（3）齐背《书法歌》，巡视学生坐姿.2.探究新知：（1）教师作品欣赏引入.（2）学习口字头写法.原碑文“足”字，米字格“足”字，观察分析，学习口字头写法.口字头由竖、横折、横三个笔画组成，外轮廓呈倒放的梯形.教师示范口字头写法，讲解笔画组合特点..学生练习口字头写法.在书法用纸上练习10次，完成47页描红.3.课间写字操：4.书写实践活动：观察分析48页例字.（足、呈、品）学生临摹48页例字.学生完成临摹作业.教师注意巡视，进行个别指导.5.展示与评价活动：（1）自评与互评.（2）展示较好的作品，拍照.（以备发学生家长微信群交流）6. 趣味笔墨游戏活动：随意想象画.7.总结整理活动：（1）总结这节课的收获.表扬进步大的学生.（2）收拾整理书写材料.教学反思：第十四课《日字头》教学设计教学目标：1.掌握日字头的形态特点及写法.2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规.3.进一步提升学生的欣赏和书写能力，培养学生对中华文化热爱之情.教学重点：。