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班级自主管理方案（试行）著名教育家苏霍姆林斯基说：“在我们教育集体的创造劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。

”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。

为此，根据我校目前教育状况，学校决定进行“班级自主管理”实验，适应新的德育理念，采用自我教育的方法，增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力，促进其良好习惯的形成。

一、指导思想以“十六大”文献为指针，坚持“育人为本、发展为本、修德为本”，积极改革、探索、实验，全面提高教育教学质量，实现学生主动地、生动活泼地发展，为把长怡实验中学办成富有特色，更有魅力的学校奠定基础。

二、目的要求自主教育作为一个适应时代发展，顺应社会需求而必然诞生的教育理论体系，是弘扬、培养受教育者自信、自立、自强、自律精神，给予受教育者以人文关怀，促进其身心俱健的全面教育，是以培养受教育者的主体意识、学习能力、创新精神和实践能力为价值取向的促进受教育者主动发展的终生教育。

自主教育其目的是唤醒、发展人的主体意识，培养现代人，促进国家现代化，促进人类进步。

其宗旨是以班级为载体，提供和创造学生主动成长的机会，以此来发展学生个性特征，激发学生主体意识，鼓励学生创新精神，体现学生实践能力，让学生主动地去感知、体验、判断、认识、实践、成功与受挫，并在这一过程中实现自身综合素质的提高。

三、实验程序1、申报阶段由各班班主任或班长自愿申报，参加“班级自主管理”实验。

2、制定方案阶段由实验班级的班主任、班长召开“班级自主管理”讨论会，制定班级实验方案，并随年级变化、班级情况的变化，制定新的更高要求的方案。

方案内容包括：（1）指导思想（2）目的要求（3）“班级自主管理”制度学生良好行为习惯的养成，关键还要靠他们自己，因为学生是自我锻炼、自我教育的主体。

所以，班级的规章制度应当通过民主决策，制定适合班情、学生年龄特征的班纪、组规。

班级6个自主管理团队建设

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。

班级自主管理制度

班级自主管理制度第一章總則為了提升班級的管理品質，幫助同學們更好地學習和生活，根據《中華人民共和國教育法》以及學校的有關規定，特制定此《班級自主管理制度》。

第二章管理組織一、班級管理委員會1. 班級管理委員會由班級主任擔任主席，全體同學擔任委員組成。

2. 班級管理委員會負責制定和落實班級管理方案，處理日常管理事務。

3. 班級管理委員會每學期召開一次全體班級會議，每月至少召開一次委員會會議，討論和審議班級各項事務。

二、職責分工1. 班級主任：負責統籌全班管理工作，指導學生學習和生活。

2. 學習委員：負責組織班級學習活動，協助老師管理學習秩序。

3. 生活委員：負責統籌班級生活事務，維護班級生活秩序。

第三章管理方法一、學習管理1. 撰寫學習計劃表：每位同學每周撰寫一份學習計劃表，明確安排每日學習任務并能夠按計劃完成。

2. 學習紀律：保持安靜的學習環境，積極參與課堂活動，認真完成作業。

3. 學習交流：定期召開小組學習會，相互學習，交流心得。

二、生活管理1. 生活環境：保持班級整潔，共同維護班級環境。

2. 生活紀律：嚴格遵守校規和班級紀律，自覺維護班級秩序。

3. 生活規劃：定期舉辦班級活動，增進同學間的交流與合作。

第四章管理辦法一、獎勵制度1. 優秀學習生：成績優秀、態度端正的同學，將獲得班級優秀學習生獎。

2. 優秀生活委員：表現優秀、團結同學、積極參與班級管理的生活委員，將獲得班級優秀生活委員獎。

3. 優秀學習小組：學習成績突出、學習氛圍積極的小組，將獲得班級優秀學習小組獎。

二、懲戒制度1. 違反校級規定者，將給予相應處罰。

2. 違反班級管理規定者，將受到班級管理委員會譴責。

3. 學習成績和行為表現不佳者，將受到個別關注和輔導。

第五章監督機制一、班級自我監督1. 每學期召開一次班級民主生活會，對上一學期班級管理工作進行評估和反思。

2. 每月組織一次自律學習小組會，互相監督學習狀況和進度。

二、教師監督1. 班級主任定期召開班級會議，關心同學們的學習和生活情況，及時解決問題。

自主管理,创建自主学习型班集体

自主管理，创建自主学习型班集体
自主学习型班集体是指一群学生在教师的指导下，通过自主管理和互相学习，达到自我提高和全面发展的目标。

自主管理是自主学习型班集体的基础，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自我管理能力，提高学生的学习自觉性，提升学习效果。

在创建自主学习型班集体的过程中，自主管理是至关重要的，它对学生的成长和成绩有着深远的影响。

自主管理能够激发学生的学习兴趣。

通过自主管理，学生能够按照自己的兴趣和需求进行学习，选择适合自己的学习方式和学习内容。

这样一来，学生在学习的过程中能够感受到学习的乐趣，激发学习的动力，提高学习的积极性和主动性。

而且，学生能够根据自己的学习情况，自主调整学习计划，合理安排学习时间，逐步培养良好的学习习惯和自律能力。

这样一来，学生能够在学习中感受到成就感，增强自信心，提高学习效果。

自主管理：创新班级管理的新模式

自主管理：创新班级管理的新模式
随着社会的发展和教育的改革，班级管理也需要不断创新与探索。

传统的班级管理模式以教师为中心，教师负责布置任务、分配学习资源、规划学习进度等，学生主要负责听从教师的指导和完成任务。

在这种模式下，学生的主体性和自主性得不到充分发挥，学生的学习兴趣和学习动力也难以激发出来。

为了改变这种状况，一种新的班级管理模式——自主管理应运而生。

自主管理是指教师通过培养学生的自主学习能力和自我管理能力，让学生主动参与班级管理和学习管理，形成一种良好的学习氛围和学习环境，实现教育目标。

自主管理的关键在于培养学生的自主学习能力和自我管理能力。

教师需要引导学生学会自主安排学习时间，制定学习计划，并通过自主学习的方式掌握知识。

教师还需要让学生参与班级管理，例如选举班级干部、讨论班级规章制度等，培养学生的组织协调能力和沟通合作能力。

自主管理的另一个重要方面是鼓励学生自主创新。

在这个时代，只有具备自主创新能力的学生才能在竞争激烈的社会中立足。

教师应该为学生提供创新的平台和机会，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，解决问题和面对挑战。

自主管理需要建立良好的班级氛围和学习环境。

教师应该尊重学生的个性差异，给予学生充分的参与和表达的机会，让学生感受到自己的重要性和价值。

教师还应该创建一个宽松活跃的学习氛围，鼓励学生交流和合作，在思想碰撞和合作互助中取得进步。

自主管理还需要建立有效的评价体系。

传统的评价体系以成绩为中心，忽视了学生的个性和潜能。

自主管理应该注重学生的全面发展，通过多元化的评价方法，综合评价学生的学习能力、创新能力和自主管理能力。

班级自主管理方案

工作目旳:1.突破老式教育中旳“保姆式”、“警察式”管理旳局限, 实现科学管理与人文管理相结合旳管理理念, 探索出适合我们鱼河小学学生自主管理班集体旳途径、措施, 有效转变教师教育管理理念, 为学生旳自发展提供广阔旳空闲。

1.2、提高学生自主管理、自主学习、自我约束、自我完善旳意识和能力, 通过一定旳途径使学生从“要我怎样”向“我要怎样”转变, 实现由他律到自律、从自律到自觉旳过渡, 逐渐走向成熟。

2.工作措施:以学生身心发展特点为基础, 科学制定自主管理活动旳操作措施。

3.建立并完善各项常规管理制度；实行小组目旳管理；完善班干部竞选制度；建立班务工作评价机制。

照章办事, 明确责任。

逐渐形成“人人有事做, 事事有人做”旳良性循环局面。

4.完善“依法治班”旳管理思想。

构建“星级评价”小组竞赛自主管理体系, 即“科学分组——设定目旳——人人争优——小组反思——评价鼓励”。

根据每个人自主管理旳得分状况, 每日、每周、每月、每学期对每个小组进行评价, 表扬先进, 鼓励每个同学不停进步。

5.以活动为载体培养学生自主管理班级体旳能力。

6.丰富多彩旳、切合学生学习生活实际旳活动是培养学生自主管理能力旳重要渠道。

以学生在校一日学习生活内容为指导, 科学制定活动计划, 充足调动学生参与活动旳积极性, 为学生提供更多旳自主管理机会, 通过活动锻炼学生自主管理旳能力。

加强研究, 构建学生自主管理旳有效方略。

<1>创立班集体旳自我管理机制。

班集体自主管理旳本质特性是: 学生是班集体旳主人, 人人积极参与, 积极创立集体生活, 从而使班集体自主管理成为主体发展旳舞台。

而创立班集体自主管理机制, 是发挥、发展学生自主性, 能动性和发明性旳基础。

（1）定期变换管理角色, 实行全员性旳值日班长轮换制, 为学生自主管理发明条件。

按座位进行轮番, 轮届时对班级工作负责。

详细职责如下: 记录出勤；检查个人仪表；维持课间秩序；处理偶发事件；督促“两操”, 监督卫生；填写班级日志等。

班级自主管理搭建方案

班级自主管理搭建方案班级自主管理搭建方案一、背景和意义班级自主管理是指班级成员自觉地组织和管理班级事务，通过分工协作、民主决策等方式，达到提高班级凝聚力和自我发展能力的目的。

班级自主管理对于培养学生的综合素质、锻炼学生的自我管理能力、促进班级和谐稳定关系等具有重要意义。

二、搭建方案1. 成立班级委员会班级委员会是班级自主管理的核心组织，由班级成员选举产生，包括班长、副班长、生活委员、学习委员、体育委员等，并设立主席团、部门等职务，负责具体的管理工作。

2. 设立管理制度制定班级管理制度，明确班级成员的权利和义务，倡导以民主、公平、公正、和谐为核心价值观。

制度内容可以包括学习管理、生活卫生管理、纪律管理等，对违反管理制度的行为进行相应处罚和奖励。

3. 制定活动计划班级委员会可以通过组织一些有意义的活动，增加班级凝聚力和活跃气氛。

可以制定每月、每学期的活动计划，如团建活动、志愿者活动、文化艺术活动等，同时关注班级成员的兴趣和需求，建立多元化的活动形式。

4. 分工合作班级委员会成员能够根据自身特长和兴趣，自觉地分工合作，特定委员会负责特定事务。

如学习委员负责班级学习氛围的培养，生活委员负责班级卫生和日常生活的管理等，倡导班级成员主动参与、积极贡献自己的力量。

5. 实行民主决策在班级重大事务上，班级委员会可以通过民主讨论和投票的方式进行决策，让班级成员充分发表意见并参与决策过程，增强班级成员的归属感和责任感。

6. 搭建交流平台建立班级交流平台，如微信群、班级论坛等，用以加强班级成员之间的沟通和联系，在平台上可以进行信息发布、讨论问题、交换资源等，促进班级成员的互动与合作。

7. 加强班级监督班级委员会成员应当以身作则，严格遵守班级管理制度，发现违规行为及时制止并进行处罚，同时加强对班级成员的关心和照顾，及时解决困难和问题，保持班级的和谐稳定。

三、预期效果通过搭建班级自主管理的方案，预期能够实现以下效果：1. 提高班级凝聚力：班级成员通过共同参与管理和活动，增加了彼此的了解和互动，加强了班级凝聚力。

浅谈“以人为本”班级自主管理模式的创建

２情感性运用 “ ．以人为本” 的
班级管理模式．师在与学生的沟教
通交往中．交往方式控制在成人把状态．把学生看成是平等的交往者美国罗杰斯的 “ 际关系” 人理
重学生在教育活动中的主体地位．
细枝末节．提倡创造性地进行管
理。
、
“ 以人为本 ” 的概念及
其在班级管理中的特点
“ 谓 ‘ 人为本 ’ 是把每一所以就个学生当做教育的目的．立和尊确
二、实施班级自我管理的意义
其一．这种管理能创造一种亲
比较有效其三．国目前的教育正处于我变革时期．变革的主要目标之一，
变化发展的需求．要考虑不同学又生的性格特点、化素质、德水文道准的差异。因此．以人为本 ” 班 “ 的
展的合格的新世纪人才那么．如何进行班集体建设．如何有效地进 Байду номын сангаас行班级的日常管理呢笔者以为
养》可见，班级管理中要充分尊）在重学生的感情需要、格独立和个人性自由．而创造一种良好的和谐从的积极向上的班级氛围的管理活动。具体地讲它有以下特点：１人本性现代管理的一个重．要思想就是 “ 本 ” 想．一思想人思这

班级学生自主管理方案

“班级自主管理”方案“班级自主管理"是通过班主任、班级学生实行的班级自治,而班级自主管理的主体是学生,班主任、任课教师是管理的参谋者、指导者。

这种管理模式体现出了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置，以学生为中心，能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用,最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情,为每个学生都提供展示自己个性和才能的机会与环境，实现事事有人做、人人有事做，人人参与管理，人人接受管理的自主管理机制。

一、指导思想坚持以学生为主体，充分发挥学生的主动性。

一切为了学生的发展，促进学生健康成长.通过“自我管理，自我教育，自我服务"的历练，提高学生的整体素质。

二、培养目标1、四种意识（1）主人意识。

使学生清楚自己是班级的主人，学校的主人，学习的主人，成长的主人。

（2）民主意识。

使学生明白自己对班级和学校事物的话语权,监督权，决定权，管理权。

(3）责任意识。

使学生懂得自己的行为要对自己负责，对小组负责，对班级负责，对学校负责.(4）荣誉意识。

使学生愿意为小组添荣誉，为班级争光彩，为学校树形象。

2、五种能力（1）自控能力。

通过变他控为自控，变他律为我自律,从而提高自我控制和自我管理的能力。

（2）处事能力.通过管理过程的磨炼，提高交往能力，沟通能力,协调能力，合作能力。

（3）学习能力.通过自主、合作、探究和互相帮助，提高学习能力。

（4）组织能力。

通过对管理事务管理的思考、策划、协调、实施，提高组织能力。

(5)创造能力。

在管理过程中会不断出现新情况、新问题，而解决这些问题要有新思路、新方法。

从而使学生的创造能力得到提升。

三、成立“班级自主管理领导小组”组长：姜赵军工作职责：全面负责班级自主管理的实施工作.副组长:赵海燕王智全张雪玲工作职责：具体负责指导、督促、检查和落实，确保该项工作的顺利实施。

成员：各年级包级领导、年级组长、班主任工作职责：负责班级自主管理委员会机构的建立，班级量化考核管理细则和奖罚处理办法的执行，负责实施日常管理的各项工作。

变出品牌班级

变出品牌班级标题：变出品牌班级引言概述：在当今社会，班级也可以像企业一样拥有自己的品牌形象。

通过精心打造班级品牌，可以增强班级凝聚力、提升学习氛围，让每位同学都感到自豪和归属感。

本文将探讨如何变出品牌班级，从建立品牌理念到实施品牌活动，帮助班级打造独特的品牌形象。

一、建立品牌理念1.1明确品牌定位：确定班级的核心价值观和定位，明确班级的目标和愿景。

1.2制定品牌标识：设计班级专属的logo、口号或标语，体现班级的个性和特色。

1.3建立品牌文化：培养班级成员的品牌意识，传承班级的文化传统，形成独特的班级氛围。

二、提升品牌形象2.1统一着装：制定统一的班级着装规范，展现班级的整体形象和团结力量。

2.2打造品牌活动：组织各类品牌活动，如班级文化节、志愿服务活动等，提升班级知名度和影响力。

2.3加强宣传推广：利用社交媒体、校园广播等渠道宣传班级品牌，吸引更多人关注和参与。

三、建立品牌联盟3.1与校方合作：积极与学校相关部门合作，争取更多资源支持和宣传机会。

3.2与其他班级合作：建立班级联盟，开展联合活动，促进班级之间的交流与合作。

3.3与企业合作：寻求企业赞助或合作机会，为班级品牌建设提供更多支持和资源。

四、持续品牌管理4.1定期评估反馈：定期对班级品牌形象进行评估和反馈，及时调整和改进品牌策略。

4.2培养品牌领袖：培养班级的品牌领袖，引领班级发展方向，提升班级凝聚力和领导力。

4.3持续创新发展：不断创新班级品牌活动和推广方式，保持品牌的活力和吸引力。

五、营造品牌氛围5.1强化团队合作：倡导班级成员之间的团队合作和互助精神，共同为班级品牌形象努力。

5.2树立品牌形象：班级成员要自觉维护班级品牌形象，做品牌的忠实宣传者和传播者。

5.3弘扬品牌精神：传承班级的品牌文化和精神，让每位同学都感到自豪和自信。

结语：通过以上几个方面的努力，班级可以打造出独特的品牌形象，提升班级的凝聚力和影响力。

希望每个班级都能变出属于自己的品牌班级，让每位同学都为之自豪和努力。

班级自主管理方案

班级自主管理方案班级自主管理方案一、指导思想：创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，倡导以人为本，促进学生自我设计、自我教育、自我约束、自我管理、自主学习、自我发展，让学生欢乐成长，全面协调发展，为高效课堂真正做到高效做好保障。

二、建立自主管理__建立班委会，设常务班长、行政班长、团支部__、值日班长、__委员、宣传委员、学习__、安检__、纪检__、文体__、__、生活__、文体委员。

各班成立学习小组，小组设各科学习小组长。

值日班长__：做最好的自己，大家__我一天，我__大家一学期。

三、管理理念：人人当班长，人人有事干，事事有人干。

基本模式：常务班长负总责，周班长负责一周，值日班长负责一天，小组长详细负责。

四、培训__1，培训程序：班__负责对班委会成员进行培训。

2、值日班长培训：由常务班长、值周班长负责对值日班长的培训。

3、小组长培训：培训程序：由班__、常务班长、值周班长负责。

五、评价__：各班每周评选优秀值日班长，优秀小组（相应组长为优秀小组长）。

学校学期末评选优秀值周班长、值日班长、优秀小组。

六、小组文化建设1、各小组要确定组名、组长、组员、组训、组规、奋斗目标。

2、小组内的基本机构人员设置正、副组长各一名：正组长主抓全面工作，副组长侧重于纪律、卫生等方面的工作。

人人组内科__：依据学生各科成果的不同，设置组内科__，每人负责1—2科的作业收交。

3、搞好学习小组中的结对帮扶工作建立帮扶对子以学科互补、自愿的原则。

在组中，依据同学们的学习状况，在某一学科的优势科目与劣势科目的同学结成帮扶对子。

利用好帮扶对子。

在课堂中，对建立的帮扶对子在每天的每节课中进行督促、赏识。

发觉帮扶对子互帮效果好的准时进行表扬。

帮扶并不是“包办”，要求帮扶的同学要把好脉。

在哪个地方实施帮扶，怎么帮。

也就是说，被帮扶的同学必需是在学生__思索过程中遇到了困难了才要进行。

4、详细分组方法我们班共设立七个学习小组，第七组由八人组成，其余各组都有六名学生。

班级的自主管理实施方案

班级的自主管理实施方案班级的自主管理是指在教师的指导和引导下，由学生自己负责管理班级的一种管理方式。

通过自主管理，可以培养学生的主动性、合作精神和责任感，提高班级的凝聚力和团队合作能力。

下面是班级自主管理实施方案，旨在提高学生的自主管理能力和积极性。

一、培养学生的自主管理意识1.教师角色转变：教师要从主导管理转变为引导管理，将权力下放给学生，鼓励学生主动参与班级管理。

2.定期组织班会：每周定期召开班会，让学生围绕班级管理和问题进行讨论和决策，激发学生的主动性和参与度。

3.建立学生议事机构：成立学生会、班委等学生议事机构，让学生参与决策、管理和监督，增强学生的自主管理能力。

二、建立班级自治制度1.制定班级章程：由班委和学生会成员共同制定班级章程，明确班级管理的基本原则、规范和目标。

2.分工合作：根据学生的特长和能力，设立各种职位，如班长、组长、文艺委员等，在班级自治中发挥各自的才能和作用。

3.进行责任制考核：制定班级成员的责任制考核标准，根据个人表现进行评定和奖惩，增强学生的责任感和参与积极性。

三、确立班级共同目标1.确定班级目标：在班会上，让学生共同商讨和确定班级的发展目标，并以图表的方式进行记录，激发学生的合作和凝聚力。

2.制定行动计划：根据班级的目标，制定相应的行动计划，并将计划分解给各个小组和个人，明确任务和时间节点。

3.定期评估进展：定期进行班级目标的评估和总结，检查行动计划的执行情况，鼓励学生对自己的工作进行反思和改进。

四、加强班级内部沟通和合作2.开展班级活动：定期组织各类班级活动，如班级文化节、班级运动会等，增强学生之间的凝聚力和团队合作能力。

3.促进班级互助：建立学生互助小组，鼓励学生相互帮助和支持，在学习和生活方面互相关心和照顾。

五、创建良好的班级氛围1.增强班级凝聚力：引导学生树立班级荣誉感，让学生自豪地属于自己的班级，倡导班级文化建设。

2.建立班级守则：制定班级守则，规定班级成员应遵守的行为规范，例如不欺负同学、不抄袭等，形成良好的班级氛围。

自主管理,创建特色班级方式

自主管理，创建特色班级方式记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。

多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，并采取自主新型的管理方式，创建富有特色的班级，希望自己成为一名充满智慧，充满爱心的优秀班主任。

下面，我就谈谈我班在自主管理，创建特色班级的具体工作和具体做法班级就像一个大家庭，每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员。

为了锻炼同学的能力，减轻班主任的工作压力，我们应该培养同学们的主人翁意识，爱班级，乐于为集体做事，同时注意培养小干部，让他们自觉、主动地管理班集体。

新接手一个班级，我在发现了班级管理的“苗子”以后，往往在同学们面前多给他们创造机会，展示他们的风采，在同学心目中树立他们的形象和威信，然后把这些“苗子”依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习，让小干部做好各自分管的事情，如：领早自习的同学，处理好晨读的内容和纪律要求，知道怎样处理违反规定的同学是最合适的；管理卫生的同学对室内外分担区的打扫时间、要求都清楚，并负责安排值日生，检查班级的卫生；体育委员熟悉班级在学校的位置和队形的变化，负责体育课的队伍整理及清校带队等。

另外，我在班上还设立“一日班主任”制，负责早操、集会等纪律，及时处理班上发生的小事情。

这样，他们在老师指导下，就能分管好班级一天的管理工作。

但是，光几个小干部来管理班级还不够，必须要调动全班同学的积极性，让他们身上的潜在某一方面的优秀的因素得以表现出来，让每个同学都参与班级的管理。

例如：有力气的同学，可以管理班级的纯净水的取送；心细的同学做班级的信息传递员，负责向老师和班委回报校园里的宣传栏里与班级活动相关的内容，责任心强的同学负责班级门窗的开关；某一课背书快的当这一课的背书组长，负责全班同学的背书等。

这样，有能力的同学都利用起来，不仅使每个同学都有事做，还强化了同学们的集体荣誉感，达到学生管理学生。

班级自主管理工作计划

班级自主管理工作计划
《班级自主管理工作计划》
一、目标
我们的班级自主管理工作计划的目标是建立一个良好的班级自律机制，让每一位同学都能积极参与并推动班级管理工作，共同营造一个和谐、积极的学习氛围。

二、计划
1. 建立班级自治委员会
我们将通过选举产生班级自治委员会，委员会成员将负责组织和开展班级管理工作，包括制定班级规章制度、协助老师管理班级秩序，协助解决班级内部问题等。

2. 制定班级管理规定
我们将由班级自治委员会与全体同学共同商讨并制定班级内的管理规定，包括课堂纪律、个人卫生、公共卫生等方面，让每位同学都明确规则，自觉遵守。

3. 开展主题班会
每周安排一次班会，让同学们有机会在班级内讨论学业、身心健康以及班级管理等问题，发表意见和建议。

4. 强化自我管理意识
通过定期班级集体活动、班级团队合作等方式，引导同学们自觉培养自我管理意识和能力，提高自我约束和自律性，培养良
好的学习习惯和生活习惯。

5. 公平公正的奖惩制度
建立公平合理的奖励和惩罚制度，对遵守规章制度的同学给与相应的奖励，对违反规定的同学进行适当的惩罚和教育。

三、评估分析
我们将定期对班级的自主管理工作展开评估，通过问卷调查、学生讨论会等方式，收集同学们的意见和建议，及时调整和完善工作计划，不断提高班级自主管理工作的质量和效果。

通过以上的工作计划，我们相信班级的自主管理工作将得到全面的提升，使每一位同学都在良好的学习环境中茁壮成长。

创建学生自主管理平台,促进校园和谐发展

教育与管理
建学生自墨管理军合
摘要：新课程理念下的班级管理提倡自主化的班级管理 “ 自主化班级管理 ” 是指在创新教育理论的指导下进行的学生
３
促进校园和谮炭屋
０３０）６３８
学校自吾理委员会主
ｌ级自管委会班主理员
／／
＼＼
到学校自主管理委员会．自主管理委员会则通过自下而上征集提案的形式制订相关章程，如：学生一日常规》《习常规》《、学、《堂常规》《生劳动常规》《动常规》《级学生评比细课、卫、活、星则》《孙庄学校学生违纪惩戒条例》，学生自我管理行之、南等使
学生会主席、主席副
有关部门的指导下，学生自管会的全面工作；经常向有关部门请示、负责 ③ 汇报工作情况，时反及映学生的意见和建议；时掌握各部门的工作情况，经验，断改进工作方法 ④及总结不 ① 积极协助图书管理教师组织好学生的图书借阅工作；做好 “ 助一 ” 困生帮扶工作；早、 ② 一学 ③ 午自习上课铃响时督促学生进入教室学习；做好推普工作 ④
中，自管创新、力培养、在能良好品格养成诸方面都得到发展．从而实现 “ 培养学生良好的行为习惯，其逐步成为自我教育、使

班级自主管理模式实施方案

班级自主管理模式实施方案一、指导思想1、“没有自主教育就没有正真的教育。

”“管是为了管。

”2、为了培养学生的主从翁思想和集体荣誉感，为了培养学生的管理意识与能力，也为了增强班级管理的实效。

二、管理原则：人人有岗位，个个担责任三、基本构想（一）做好两项前期工作，为班级自主管理打下基础。

1、制订好班级自主管理的系列制度。

班级自主管理必须做到有规可依。

各班在推行自主化管理之前要根据本班实际情况制定好班规和学生违纪处理办法，这堪称“立法”工作，目的在于为学生的日常校园生活与学习提供引导，并为学生的自主化管理提供依据。

2、责任划分。

要实行班级自主管理，分工必须明确。

班主任应将班级事务划分成若干小块，然后将每一小块的事务分配到人，以班规约束责任人履行好职责。

班主任可以考虑以下事务板块：（1）卫生与财产块①将教室、寝室门、窗、公布栏、黑板、讲台、多媒体屏幕、灯管、工具房等涉及学校检查评分的区域分成更小的块，分配到个人，责任人全天候对所管辖的区域的卫生负责，班级不再安排人员打扫，全期每一天的卫生院都由责任人负责。

班级被扣了分，则追究责任人的责任。

责任人对所辖区域的班级财产的保养、维护、报修、赔付等责任，如出现人为损坏，由责任人追查落实赔付责任，否则由责任人赔付。

②学校划定的教室以外的公共区域实行轮流分配，全天包干责任，最好是根据班级人数分成若干小组，4—5天轮换一个小组。

每组每学期对班级公共卫生只安排一轮。

学校另行组织的大型卫生清扫活动另行临时安排。

（2）常规管理块此块涉及课堂、自习纪律、“三操”（早操、课间操、眼保健操）、就餐、就寝、课间秩序、集会等班主任都要细致考虑。

（3）文化建设块教室专栏、黑板报都需要设立专门的小组承担相关细化的责任。

（4）学风建设块此块包括学习组长、课代表的责任划分。

（5）文明与安全块校服管理、学生人际交往、言行举止、往返学校、每日班级评分情况等都需要设岗定人云负责。

（6）财务块班费、资料费等与班集体有关的经费管理都需要有小会计、小出纳负责。

建设自主管理型班级

建设自主管理型班级建设自主管理型班级曾看到这样一个故事：有一次，苏东坡和佛印禅师来到一座寺庙内，看见吕祖观音菩萨的身上戴着圣物，苏东坡不禁起了猜疑，问佛印禅师：“真武大帝自己已经是佛了，为什么还要戴佛珠，她是在念谁呢？”佛印说：“她是在念观世音菩萨的修习名字。

”苏东坡又问：“她自己不就是观世音如来般若吗？”佛印禅师说：“求人不如求己呀！”是的，求人不如求己。

其实，我们对学生的管理也是如此。

我们的方法再巧、情感再挚、措施再好，但最后总归要落实到学生自己的认识、思想和行动上。

班主任工作就是千方百计地监督管理调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。

在班级管理方面，我努力做到以下几点：一、教师自主管理的前提条件——走近学生的心灵李商隐曾在《无题》诗中感慨道：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

”我想班主任与学生之间也应“心有灵犀一点通”。

作为班级管理者，最基本的任务任务就是读懂学生的“心”，读懂了学生的心，就等于拿到了开启班级管理之门的钥匙。

切忌快照学生这本书的“目录”。

为了走进学生的人世间，我前段时间与不久前学生同吃同住一个多月，与学生一共嬉戏同娱乐；为了问题学生的转化，我经常长途跋涉，久经曲折，与其家长沟通交流，与其朋友促膝相谈；为了培养人才学生的自信，我会给每一名学生两名带上笑脸徽章；为了防止学生沉溺网际网路，双休日，我总是通过短信、家校通等方式与学生进行交流沟通。

这一系列措施，让我赢得了学生人生观上和上能行动上的“归顺”，为学生的自主管理创造学员前提。

二、学生自主管理的基本方式——“PK”出学生的主动性。

为了建立双管齐下的“PK”机制，我主动历任班了两个班的班主任。

首先，我建立了七个班的“PK”机制。

各班学生核发自愿申请担任班干部，竞争上岗。

班内班干部实行自主管理，班外，班干部安排学生到对方班级进行督促检查，发现问题量化扣分，发现优点给本班加分，这样不仅培养了学生发现症结的能力，还能让学生协会会员欣赏别人，防止“人盯人”的管理模式。

班级自主管理案例分享

班级自主管理案例分享
以下是一个班级自主管理案例的分享：
我所参与的班级自主管理案例是我们班级在学校内协作完成的一个项目。

我们的班级负责设计和实施一个健康周活动，旨在提高同学们的健康意识和能力。

首先，我们班级成立了一个健康周筹备小组，由班干部和学生代表组成。

小组负责制定健康周的主题和计划，并协调各个方面的资源和参与者。

我们通过班级群和班会的形式，广泛征集同学们的意见和建议，确保健康周的内容和活动能够符合大家的需求和兴趣。

接下来，我们制定了一个详细的活动计划。

我们的健康周活动包括了健康知识讲座、体育比赛、健康食品展销和健康宣传海报制作等多个方面。

我们通过在各个课堂上宣传和发放宣传册，吸引同学们参与到健康周活动中来。

在活动实施期间，班级各个小组负责组织和执行具体的活动计划。

我们成立了一个志愿者小组，由同学们自愿报名参与。

志愿者们负责协助组织活动，并在活动现场进行引导和管理。

同时，我们也安排了一些班级干部和老师的监督和指导，以确保整个活动的顺利进行。

最后，我们进行了一次全面的评估和反思。

我们收集了同学们对健康周活动的反馈意见，并对整个活动进行了总结。

通过评估和反思，我们发现了一些问题和不足之处，并提出了一些建议和改进方案，以便将来能够更好地组织和管理类似的活动。

这个班级自主管理案例让我们班级的同学们更好地体会到了团队合作和自主管理的重要性。

通过自主管理，我们不仅成功地完成了这个健康周活动，还培养了同学们的组织能力、协作能力和创新能力。

这个案例也激发了同学们对班级自主管理的兴趣和热情，激发了他们更多的想法和行动。