人物外貌细节描写PPT课件
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写作：细节描写—优质课ppt课件
单元范文
手足无措的那一刻 “呦呦呦别哭啦，别哭啦！”舅爷笑也不是，哭也不是，站也不是，坐也不是，“我逗 你玩的啦！别较真嘛！”舅爷脸上绽开了菊花般的笑容，这让我无地自容！于是，我的 眼泪泛滥得更起劲儿了…… 几十年如一日，街上林立的店铺一茬又一茬地更换，可舅爷的理发店却一直伫立在 那儿。谁想，时间从舅爷理发推子里过去，从舅爷老旧西装里过去，从那“情怀”里过去 ，从他脸上过去……可舅爷那颗爱逗小孩子的童心，从未衰老，也永不衰老！ 每当想起手足无措的那一刻，舅爷那颗不老的心，连同自己的滑稽模样，我便不由 得笑出声来。
单元范文
登顶的那一刻 五彩缤纷的人生由一个个精彩的瞬间组成，我登顶的那一刻，便为我平凡的生活添 上了不平凡的一笔。 那是一个双休日，父亲一大早驱车带我去了一家攀岩馆。一下车，就见迎面几堵 巨墙耸立在空地上，我的目光被中间那堵最高的攀岩墙所吸引，抬头仰望，只见那墙面 上布满了色彩各异的石头，犹如暗夜里璀璨的星辰。 一开始，他们不同意我攀爬这堵最高的墙。但在我的强烈要求下，工作人员只好为 我戴上安全帽，但仍有些眼神闪烁地问道：“你确定要爬最高的这堵吗？其他小朋友可 都是爬那些低的……”一旁的父亲挥手打断了她的话，伸出布满厚茧的温厚手掌，轻轻地 抚摸着我的脑袋说：“让她试试吧，我相信她可以！”父亲那深邃的眼眸充满了信任和期 待。
单元范文
时间一分一秒地流逝，当我够到最后一块攀岩石时，一个抑制不住激动万分的想法 突然蹦了出来：我要登顶了！之前的疲惫和痛苦顿时一扫而空，我精神大振，力量大增 ：缩起双腿，手肘一弯一撑，整个身体奋力地一跃而起，翻上了墙顶。这一刻，我的身 体好似躺在云团里，轻飘飘、软绵绵的，若不是登顶的那一股巨大的喜悦充满心头，我 都怀疑自己会像一团柳絮，飘荡在这天地间。
调动感官，多角度感受
人物形象 课件(共21张PPT)
人物形象
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，凸显其实干家的形象。 （2）语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时，大禹的沉着坚 定，大禹语言简短有力，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 （3）对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比，凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三：重要物象的分析及其作用。
◇答题思路：
分析物象的角度： 1.象物特点； 2.与时代与生活关系； 3.情节角度（线索、推动）； 4.人物（情感、形象） 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度：正面描写＋侧面描写
正面描写： 肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写： 侧面烘托（次要人物对主要人物、以物烘托）、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五：人物形象的分析及其作用。
◇典例：
《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。（5分）
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，凸显其实干家的形象。 （2）语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时，大禹的沉着坚 定，大禹语言简短有力，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 （3）对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比，凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三：重要物象的分析及其作用。
◇答题思路：
分析物象的角度： 1.象物特点； 2.与时代与生活关系； 3.情节角度（线索、推动）； 4.人物（情感、形象） 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度：正面描写＋侧面描写
正面描写： 肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写： 侧面烘托（次要人物对主要人物、以物烘托）、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五：人物形象的分析及其作用。
◇典例：
《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。（5分）
细节描写(课件33张)
《骆驼祥子》
4、突出特征：要抓住所描写的人、 景、物的最突出的特征，写出他们所 不同于其他人、景、物的独特之处。
又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞， 尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨， 混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕 飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树， 哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷 糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地 垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵， 地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。 几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒， 地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白 亮亮的，一个水世界。
• 改稿：我不停地在心里念叨：“阿弥托佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视机， 再也不玩电脑，再也不打游戏了。唉，都 怪我自己，考试前一天还偷看了一小时电 视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以 后上课一定好好听课，千万别让我不及格 啊。
• 原稿：这次上去写犹豫 了很久，终于走上了讲台。
《骆驼祥子》
5、运用五觉：调动各种感觉器官， 借助肖像、动作、神态、语言各个方 面的描写，用入微的感觉（味、听、 嗅、触、视），细腻描摹，写准写活 人、景、物的形、声、味、质感等要 素。
• 原稿：语文课开始了，老师把披好的语文 卷发下来。在没拿到试卷之前，我紧张的 要命，就怕自己考砸了。试卷到手了，我 一看自己竟然没及格，很是伤心。
《我的老师》
• 练一练：怎样写好细节
• 选取视频中最使你感动的瞬 间，以“孝”为主题，进行 细节描写。
• 一位年轻的母亲在给儿子讲小鸭子 的故事。讲完后，母亲去给孩子的 奶奶端洗脚水洗脚。那个孩子看见 了这个情景，便跑到了卫生间…… 当妈妈给孩子的奶奶洗完脚，回到 自己的房间时，发现儿子不见了， 原来她的儿子也去端一盆水来给妈 妈洗脚。
4、突出特征：要抓住所描写的人、 景、物的最突出的特征，写出他们所 不同于其他人、景、物的独特之处。
又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞， 尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨， 混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕 飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树， 哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷 糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地 垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵， 地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。 几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒， 地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白 亮亮的，一个水世界。
• 改稿：我不停地在心里念叨：“阿弥托佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视机， 再也不玩电脑，再也不打游戏了。唉，都 怪我自己，考试前一天还偷看了一小时电 视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以 后上课一定好好听课，千万别让我不及格 啊。
• 原稿：这次上去写犹豫 了很久，终于走上了讲台。
《骆驼祥子》
5、运用五觉：调动各种感觉器官， 借助肖像、动作、神态、语言各个方 面的描写，用入微的感觉（味、听、 嗅、触、视），细腻描摹，写准写活 人、景、物的形、声、味、质感等要 素。
• 原稿：语文课开始了，老师把披好的语文 卷发下来。在没拿到试卷之前，我紧张的 要命，就怕自己考砸了。试卷到手了，我 一看自己竟然没及格，很是伤心。
《我的老师》
• 练一练：怎样写好细节
• 选取视频中最使你感动的瞬 间，以“孝”为主题，进行 细节描写。
• 一位年轻的母亲在给儿子讲小鸭子 的故事。讲完后，母亲去给孩子的 奶奶端洗脚水洗脚。那个孩子看见 了这个情景，便跑到了卫生间…… 当妈妈给孩子的奶奶洗完脚，回到 自己的房间时，发现儿子不见了， 原来她的儿子也去端一盆水来给妈 妈洗脚。
小学作文人物描写的基本方法 PPT课件(共18张)
动作描写语言描写肖像描写心理描写神态描写3ppt课件肖像描写指把人的容貌脸型五官神情身体形态衣饰姿势风度等方面的某一部分或几个部分用生动具体的语言描物描写的目 的是刻画人物的性格、人物的精神，面貌,性 格等特点，这同时也能更深刻地表达文章的 中心。 人物活动包括外部情态（外貌、行动、 语言，神态）和内心世界，二者不是有机的 统一体。
下课啦！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言警句 1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．
下课啦！
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激励学生学习的名言警句 1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．
人物外貌描写公开课ppt课件
解决方法
在描写人物外貌时，要考虑到人物的性格、身份等内在特质，使外貌描写与内在特质相符合。如“他有 一双明亮的眼睛，总是闪烁着快乐的光芒”。
06 人物外貌描写的优秀范例
中外文学名著中的外貌描写
总结词
细腻入微，刻画生动
详细描述
中外文学名著中的外貌描写往往非常细腻，通过精准的描绘让读者能够清晰地想象出角色的形象。例如，《红楼 梦》中对林黛玉的描述：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病……娴静 时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。”这样的描写让人对林黛玉的形象有了深刻的印象。
穿着打扮
01
02
03
04
衣着风格
时尚、简约、复古、潮流等。
颜色搭配
协调、对比鲜明、色彩艳丽等 。
配饰
领带、手表、首饰、帽子等。
鞋子
皮鞋、运动鞋、布鞋等。
姿态气质
站姿
挺拔、佝偻、笔直等。
坐姿
端庄、随意、倚靠等。
走姿
矫健、轻盈、稳重等。
气质
高贵、优雅、亲和等。
03 人物外貌描写的语言技巧
比喻和拟人
通过符合人物性格和身份的描写，可 以让读者更好地理解人物的性格特点 和身份地位，增强人物形象的立体感 和可信度。
不同的人物性格和身份会有不同的外 貌特征，如勇敢的人可能有着坚毅的 面部表情，而贵族则可能有着华丽的 穿着和饰品。
02 人物外貌描写的常见角度
面部特征
眉毛描写
浓密、纤细、剑眉 、弯弯的等。
比喻
通过比喻，可以将人物外貌的特 点更加形象生动地展现出来，例 如“他的眼睛像两颗晶莹的葡萄 ”。
拟人
将人物的特点赋予人的形态或动 作，使描写更加生动有趣，例如 “他的鼻子像一座挺拔的山峰” 。
在描写人物外貌时，要考虑到人物的性格、身份等内在特质，使外貌描写与内在特质相符合。如“他有 一双明亮的眼睛，总是闪烁着快乐的光芒”。
06 人物外貌描写的优秀范例
中外文学名著中的外貌描写
总结词
细腻入微，刻画生动
详细描述
中外文学名著中的外貌描写往往非常细腻，通过精准的描绘让读者能够清晰地想象出角色的形象。例如，《红楼 梦》中对林黛玉的描述：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病……娴静 时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。”这样的描写让人对林黛玉的形象有了深刻的印象。
穿着打扮
01
02
03
04
衣着风格
时尚、简约、复古、潮流等。
颜色搭配
协调、对比鲜明、色彩艳丽等 。
配饰
领带、手表、首饰、帽子等。
鞋子
皮鞋、运动鞋、布鞋等。
姿态气质
站姿
挺拔、佝偻、笔直等。
坐姿
端庄、随意、倚靠等。
走姿
矫健、轻盈、稳重等。
气质
高贵、优雅、亲和等。
03 人物外貌描写的语言技巧
比喻和拟人
通过符合人物性格和身份的描写，可 以让读者更好地理解人物的性格特点 和身份地位，增强人物形象的立体感 和可信度。
不同的人物性格和身份会有不同的外 貌特征，如勇敢的人可能有着坚毅的 面部表情，而贵族则可能有着华丽的 穿着和饰品。
02 人物外貌描写的常见角度
面部特征
眉毛描写
浓密、纤细、剑眉 、弯弯的等。
比喻
通过比喻，可以将人物外貌的特 点更加形象生动地展现出来，例 如“他的眼睛像两颗晶莹的葡萄 ”。
拟人
将人物的特点赋予人的形态或动 作，使描写更加生动有趣，例如 “他的鼻子像一座挺拔的山峰” 。
《人物描写作文》课件(共35张PPT)
学情反馈：
A B C D E 书写太差，错字连篇 字数不足 标点符号乱用 结构不合理 记叙文平淡如水，没有细节
„„„„„„„„„„
学习目标:
1、掌握人物描写的方法。 2、学习通过运用人物描写方法来突出人物的个性。
记叙文写作技巧：
写出人物的个性化
人 物 描 写 的 方 法
• 1、肖像描写
• 2、语言描写 • 3、动作描写 • 4、心理描写
正面 心理描写
动作描写
人物 个性
侧面
（借他人他物 或环境来体现 人物个性）
主题
一、肖像描写
• 外形是理解人物的钥匙 —— （俄）果戈里 • 世事无相，相由心生——（中）佛教
• 肖像描写：描写人物的身材、容貌、神情、服饰等，它 的目的是以“形”传“神”，刻画出人物的性格特点， 反映出人物的内心世界。
贪婪、蛮横
——鲁迅《药》
例：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似一头老虎 —— —— 扑上一个睡着的婴儿。 ——巴尔扎克 《欧也妮· 葛朗台》
四、心理描写
• 七情：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 • 六欲：见欲、听欲、香欲、味欲、触 • 欲、意欲
• 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就 怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
记叙文6要素： 人物、时间、 地点、事件的 起因、经过、 结果
细节描写（具体的细小处展示人物神采 特征） 卷子发下来以后，许多人像化学反 应中不安分的原子那样，迅速活动起来。 右手握着笔，装出一副认真的样子，左 手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯 装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那 半遮半掩的书，还有一份则观察着老师 的“行踪”。也许一会儿还会出一份— “斜视”同桌的卷子。
A B C D E 书写太差，错字连篇 字数不足 标点符号乱用 结构不合理 记叙文平淡如水，没有细节
„„„„„„„„„„
学习目标:
1、掌握人物描写的方法。 2、学习通过运用人物描写方法来突出人物的个性。
记叙文写作技巧：
写出人物的个性化
人 物 描 写 的 方 法
• 1、肖像描写
• 2、语言描写 • 3、动作描写 • 4、心理描写
正面 心理描写
动作描写
人物 个性
侧面
（借他人他物 或环境来体现 人物个性）
主题
一、肖像描写
• 外形是理解人物的钥匙 —— （俄）果戈里 • 世事无相，相由心生——（中）佛教
• 肖像描写：描写人物的身材、容貌、神情、服饰等，它 的目的是以“形”传“神”，刻画出人物的性格特点， 反映出人物的内心世界。
贪婪、蛮横
——鲁迅《药》
例：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似一头老虎 —— —— 扑上一个睡着的婴儿。 ——巴尔扎克 《欧也妮· 葛朗台》
四、心理描写
• 七情：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 • 六欲：见欲、听欲、香欲、味欲、触 • 欲、意欲
• 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就 怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
记叙文6要素： 人物、时间、 地点、事件的 起因、经过、 结果
细节描写（具体的细小处展示人物神采 特征） 卷子发下来以后，许多人像化学反 应中不安分的原子那样，迅速活动起来。 右手握着笔，装出一副认真的样子，左 手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯 装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那 半遮半掩的书，还有一份则观察着老师 的“行踪”。也许一会儿还会出一份— “斜视”同桌的卷子。
人物描写作文指导(公开课课件)
语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一 看不及格，很是伤心。
用以下几种方式修改：
1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。
4、神情肖像、动作语言行动式。
试做下列几种修改： • 内心独白式：
• 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放 机，不看电视，不打游戏机了。唉！ 都怪我自己，老想着打游戏机，考试 前一天还趁父母不在家跑出去打。老 师啊，发发慈悲，我以后上课一定好 好听讲，千万别让我不及格啊！老爸 呀，手下留情吧，我以后学习一定用 心呀！”
• 在描写人物动作时，不仅要写出他在 做什么，而更重要的是描写他是怎样 做的。
• 通过人物的动作描写，表现人物的性 格特点和精神面貌。
说说下列两个片段哪些词句写得好
在你眼前出现了三个人：一是我一边 看书，一边听音乐；二是老爸，一边喝着 咖啡，一边上网；还有一个人，满头是汗， 头发粘在脸上，正拖着地——老妈。
• 最使我难忘的，是我小学时候的女 教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那 时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一 块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔 和美丽的人。
•
魏巍《我的老师》
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大
病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样
子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见 人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着 人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
（害羞但天真、活泼）
• 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻
梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个
细节描写(公开课课件)
《百年孤独》中的细节描写
家族历史
魔幻现实主义
作者通过描绘布恩迪亚家族的历史和 ，通过细 腻的描写展现了一个奇幻的世界，反 映了人类的孤独和命运。
人物性格
通过对人物性格的细节描写，如奥雷 里亚诺·布恩迪亚的孤独、阿玛兰达的 嫉妒等，展现了人物的内心世界和命 运。
角色设定
设定一个角色，然后想象这个角色的 外貌、动作、语言等细节特征，并用 文字描述出来。
语言表达的训练
描述练习
选择一个物品或场景，用丰富的语言 和细节进行描述，可以尝试运用比喻 、拟人等修辞手法来增强表达效果。
口头表达
经常进行口头表达练习，可以是给朋 友讲述一个故事，或者在班级中进行 演讲，锻炼自己的语言表达能力。
节，从而进行生动的描绘。
用词准确
细节描写需要作者使用准确、生 动的语言，用词要贴切、具体， 能够准确地表达出事物的特点和
情感。
描绘细腻
细节描写需要作者进行细腻的描 绘，注重细节的刻画和表现，从 而增强作品的表现力和感染力。
02
CATALOGUE
细节描写的实际应用
文学作品中的细节描写
小说中的细节描写
细节描写(公开课优秀课 件)
CATALOGUE
目 录
• 细节描写的基本概念 • 细节描写的实际应用 • 细节描写的训练方法 • 细节描写的优秀案例 • 细节描写的发展趋势
01
CATALOGUE
细节描写的基本概念
细节描写的定义
细节描写是对事物、人物、环境等具体 、细腻的描绘，通过具体的语言、动作 、神态、心理等方面的描述，使读者能 够更加深入地理解和感受作品所呈现的
05
CATALOGUE
细节描写的发展趋势
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一张标准精致的瓜子脸，高高的鼻梁，红唇 微张
脖子就像天鹅的颈一样修长
CHENL三I 千发丝披在香肩上
13
人物描写的佳句欣赏：
她高高的个儿，一头乌黑柔软的头发，梳着许多根又细又 长的小辫子。雪白的瓜子脸，细长的眉毛下闪动着一双乌 黑发亮的眼睛，流露出聪颖的光芒。
玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水 灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠 一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
着泪……
CHENLI
2
评价： A:只见概述不见描写，更不见细节，语 言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。 B:增添了语言，心理细节描写，我与母 亲相思之情表现更真实，更生动。
结论：细节处出真情
CHENLI
3
个人观点
CHEENLI
5
人物外貌特征细节描写的方方面面：
含义:指把人的容貌（脸型、五官）、 神情、身体形态、衣饰、姿势、风度 等方面的某一部分或几个部分，用生 动具体的语言描述出来。
具体要求：对人物的外貌、特征进行 准确、生动、形象的描绘，但不要求 面面俱到，而是选择能够突出人物特 征的点来描绘。
作用：表现人物的社会阶层，人物性 格。
CHENLI
6
突出人物特征的点：
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。 手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。 一双怪眼似明星，两耳过肩眉又硬。 挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。 尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。
牙齿脱落得厉害，还剩下一颗仍在“孤军奋战”
CHENLI
11
自主练习
CHENLI
12
参考答案：
白皙的皮肤看上去如同鸡蛋膜一样吹弹可破/ 细腻白皙的象羊奶凝乳一样的皮肤。/皮肤光 滑地就像丝绸/肌肤胜雪
淡淡的柳眉分明仔细的修饰过，长长的睫毛 忽闪忽闪的象两把小刷子，一双漂亮到心悸 的大眼睛，异常的灵动有神。
被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上
的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在
CHENL屁I 股上，像钟摆似的两边摆动着。
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作比较：
A: 初一刚住校，我很想家，就打电话 回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我 想你，妈妈也说她很想我……. 回答：哦，是吗。。。。。。
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B: 第一次住校，我很想家，就打电话回家，“
叮……叮……”电话通了，是弟弟接的。他没想
到是我打来的，听到了我的声音之后，立马就
扯开了嗓子兴奋地喊了声：“妈，姐来电话了
，快点,快点呀！”我仿佛看见妈妈正在洗衣，
听到了这消息，她立即放下衣服，跌跌撞撞地
奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来
了！”她哪里知道我根本听不到。“喂？秀，
在学校还习惯吗？”是妈妈的声音！我的眼泪
一下子不争气地就涌出来了，“妈，我想你！
我……”我说不下去。“我也想…..想你！”我感
受到妈妈的颤抖，他一定是一边笑着，一边流
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚， 穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服， 提一柄九齿钉耙
三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚 踏风火轮，威风八面
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7
表现人物的社会阶层，人物性格（第一印象）
皮肤黝黑，两鬓显白， 头戴草帽，肩扛锄头。
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肤如凝脂，柳眉弯弯， 身着正装，仪态优雅。
8
生性粗鲁爽直，脾气暴躁， 疾恶如仇
杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽 边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角 总是紧紧闭着，平时很不爱说话。
这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经
斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，
又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷
过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，
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超凡而孤高，冰凉而淡漠， 温润如玉又云淡风清
9
实战演习
老人枯黑、干瘦的脸上布满了象沟壑， 又如车辙似的皱纹，深陷的眼睛露出 了凄楚、迷茫又带着恳切的目光，象 是在缅怀过去，又象是在期待未来， 让我们感受到那牛羊般的善良目光的 “通视”。干裂、焦灼的嘴唇似乎已 被封干许久，仅剩一颗门牙的嘴里不 知饱尝过多少的酸、甜、苦、辣，犹 如耙犁一般的破伤的大手捧着一个破 了又被重新锔起的粗瓷碗在喝水，细 小毛孔里渗出的汗珠不知已滑落多少， 稀疏口胡须，还有那象征着悲剧色彩 的苦命痣，都无不打上了他艰苦劳动、 生活悲惨的的烙印。
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抓住主要特征描写：
皱纹：苦难的刻刀在脸上无情地划下一道道刻痕 岁月的车轮碾过，在父亲脸上留下斑驳印迹 古铜色的脸上，深深地刻着一道道皱纹
双眼：深陷的双眼，浑浊无光，饱经沧桑的样子仿佛整个 分111111岁月都藏在了里面。
皮肤：皮肤黝黑，粗糙的就像树皮一样 嘴唇：嘴唇干裂得就像太阳曝（pu)晒下龟(jun)裂的土地 其他：手指甲乌黑，缝里还残留着不知什么时候的泥土