青岛版一年级数学上册第五单元智慧广场_移多补少_2
青岛版小学数学一年级上册 智慧广场--《移多补少》 一等奖创新教案
青岛版小学数学一年级上册智慧广场--《移多补少》一等奖创新教案智慧广场--《移多补少》【教材分析】本智慧广场呈现的是“剪纸花”的现实情境，通过引导学生解决“芳芳有8朵花，晶晶有4朵花，芳芳给晶晶几朵花两个人的花就一样多了”这个问题，学习用移多补少解决实际问题。
本智慧广场体现了数学与现实生活的密切联系，是在学生已经学习了用一一对应的方法比较多少的基础上进行学习的。
【教学目标】经历用移多补少的策略解决简单的实际问题的过程，经历摆一摆到画一画的探究过程。
在解决简单实际问题过程的中，感受“移多补少”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学生学好数学的信心。
【教学重点】用画图法表示移多补少的结果。
【教学难点】总结摆一摆，画一画的方法。
【教学过程】游戏导入,激发兴趣首先进行游戏的练习,同学们回答的可真棒，通过刚才的游戏我们可以看出，通过一一对应我们可以看出那边多，加一条小虚线可以看出多几个。
游戏呀不仅好玩，还可以学到很多数学知识。
老师给每位同学发了几朵小花表示奖励，快看一看，几朵红色的小花？几朵绿色的？【设计意图】学生观看微课后，独立思考完成学习反馈单，课上集体交流，思维碰撞，在生生问答过程中，培养学生自主学习意识，明确本节课两个重点。
创设情境，产生问题出示信息窗芳芳有8朵花，晶晶有4朵花谈话：你能得到哪些数学信息？芳芳给晶晶几朵花两个人的花就一样多了？【设计意图】学生独立思考，尝试解决问题，培养学生独立思考问题的意识，为解决问题做铺垫。
借助经验，探索方法独立思考，初步解决（借助学具摆一摆）谈话：你能用学具摆一摆吗，试着做一做看看能不能解决？小组合作，解决问题谈话：摆好了的同学和你的同位说一说你的想法3.全班交流，得出结论学生小组交流后，进行汇报，说一说摆一摆的具体方法。
预设：先摆了8个，又用一一对应的方法摆了4个，然后再从多的这里拿出2个给黄的，他们就一样多了。
青岛版小学一年级数学上册智慧广场《移多补少问题》教学设计
青岛版小学一年级数学上册智慧广场《移多补少问题》教学设计青岛版一年级数学上册85页智慧广场《移多补少问题》教学目标：1、结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题。
2．经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。
3、结合教学内容渗透极限的数学思想，并让学生体验到成功的喜悦。
教学重点：借助直观图解决“移多补少”问题。
教学难点：在解决问题的过程中，利用几何图形直观图解决问题的策略。
教学过程：一、情境导入，实物操作，体会移多补少问题师：期中数学考试明明和聪聪都得了100分，老师奖给他们一些小明明8朵小花，聪聪4朵小花。
如果你是聪聪,你想说什么? 学生会说出奖励不公平。
怎样才能让聪聪和明明的小花一样多呢？同学们，我门先来看一段视频。
播放微视频。
(1、动画引入，激发数数兴趣：仔细观察情境图，上面有几个同学，在干什么？有两个同学，她们是芳芳和晶晶，她们在做花。
芳芳做了14朵。
晶晶呢？是的，晶晶做了10朵花。
芳芳比晶晶多做了几朵花？这是前边学过的问题，可以列减法去解决。
2、数数解决问题，理解“平均分”：①把以上信息整理成数学问题芳芳做了14朵花，晶晶做了10朵花。
要是她们的花一样多，把芳芳的花拿几朵给晶晶？结合图分析：数一数，两排相差4朵，从芳芳多出来的数中拿一半给晶晶，也就是芳芳给晶晶2朵，她们的花就一样多了。
这是为什么呢？请暂停播放，仔细想一想。
②怎样列式？可以这样列式：芳芳：14-2=12（朵）晶晶：10+2=12（朵）③还可以这样列式：14-10=4（只）︿2 2)二、探究建模，借助直观图解决移多补少的问题。
1、指导学生学习画图的方法。
A、师：出示情境图，现在芳芳和晶晶做了一些小花，我们一起来看一下，他们分别做了多少朵呢？14朵、10朵。
她们也想请大家帮帮忙：芳芳给晶晶几朵花，两个人的花一样多？（学生摆一摆）师：如果我们现在手中没有小花了，你还能想到什么方法帮助我们找到这个问题的答案呢？(生可能会想到用画一画的方法。
青岛版一年级数学上册第五单元智慧广场_移多补少
你知道吗？
多2移1，多4移2，多6移3，多8移4， 多10移5……
反过来：移1多2 ，移2多4 ，移3多6 ， 移4多8 ，移5多10 ……
移1棵 相差 2 棵
一样多了，第二行应该画几棵树？
7棵
1 ＋1 = 2（棵）
5 ＋2 = 7（棵）
摆一摆，算一算：小明有多少枚邮票？
我有邮票5枚
我送给你4枚，我 们的邮票就一样多
移 4 枚 4 ＋4 = 8（枚）
相差 8 枚
5＋8 = 13（枚）
你知道吗？
移多补少就是把多的那组多出来 的数目分成相同的两份，然后把其中 8 个 移4个
练一练
相差 4 只 移2只
2 从第一排移（ ）只小狗到第二排，两排小狗就一样多了。
解决问题
小男孩拿（ 3 ）个苹果给笑笑，
两人的苹果就一样多。
16－10 = 6（个）
相差 6 个
3 3 移3个
画一画
第一行：
第二行：
如果从第一行移一个 到第二行，两行
的 就同样多。请你画一画，第二行应
是移3朵，两人就一样多了。
相差 6 朵 移3朵
一（2）班第一小组有图书13本,第二小 组有7本。第一小组借给第二小组几本, 两组的图书一样多?
第一小组
第二小组
33
相差 6 本 移3本
第一行摆11个，第二行摆3个， 怎样移动使两行同样多？
第一行 第二行
从第一行多出来的数中移一半给第二行,
也就是移4个，两行就一样多了。
移多补少 中的学问
哪一排的大象多？多几只？ 要使两排的大象一样多，应从第一行中移几只到第二排？
移多补少 中的学问
相差 4 只 移2只
《智慧广场——移多补少问题》(教案)一年级数学上册青岛版
《智慧广场——移多补少问题》（教案）一年级数学上册青岛版作为一名教师，我以我的口吻来写这份教案。
一、教学内容我在一年级数学上册青岛版中教授"智慧广场——移多补少问题"这一章节。
这一章节主要讲述了一维图形的分类，通过让学生观察和操作不同的图形，让他们理解和掌握图形的特征，并能够正确分类。
二、教学目标我的教学目标是让学生能够通过观察和操作，理解一维图形的特征，并能够正确分类。
同时，我也希望他们能够通过解决问题，培养逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点在这一章节中，学生需要掌握图形的特征，并能够灵活运用这些特征来解决问题。
因此，我将重点教授学生如何观察和描述图形的特征，并引导他们通过操作来解决问题。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解和操作，我将准备一些图形卡片和操作工具，如剪刀、胶水等。
同时，我也会让学生自己带一些小物品，如小棍子、小纸片等，以便他们在课堂上进行操作。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如展示一些乱七八糟的小物品，让学生观察并尝试整理。
接着，我会教授学生如何观察和描述图形的特征，通过示例和讲解，让他们理解和掌握。
然后，我会让学生进行随堂练习，例如给出一些图形，让他们进行分类。
我会进行例题讲解，通过具体的例子，让学生理解和掌握如何解决移多补少问题。
六、板书设计在课堂上，我会设计一些简洁明了的板书，用来展示和强调图形的特征和解决问题的关键步骤。
七、作业设计作业题目：给出一些图形，让学生进行分类。
答案：根据图形的特征，将图形分为两类。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思学生的学习情况，并根据他们的表现进行拓展延伸，例如给出一些更复杂的问题，让学生进行挑战。
这就是我在一年级数学上册青岛版中教授"智慧广场——移多补少问题"的教案。
重点和难点解析在教授《智慧广场——移多补少问题》这一章节时，我发现有几个重点和难点是需要特别关注的。
学生对于一维图形的特征的理解和掌握是本节课的重点。
《智慧广场：移多补少》(教案)-一年级上册数学青岛版
《智慧广场：移多补少》（教案）一年级上册数学青岛版在美丽的智慧广场上，住着一群可爱的小动物，它们有着各种各样的颜色。
今天，我将带领大家一起去探索这个智慧广场，学习如何通过移多补少的方法，使小动物们颜色相同。
一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级上册数学的《智慧广场：移多补少》这一章节。
主要内容是通过观察和操作，理解移多补少在实际问题中的应用，学会用移多补少的方法解决颜色相同的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 理解移多补少的含义，并能应用于实际问题中。
2. 培养同学们的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 培养同学们的团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：理解移多补少的含义，并能应用于实际问题中。
难点：如何引导同学们发现移多补少的规律，并能够自主运用到问题解决中。
四、教具与学具准备教具：PPT、智慧广场的模型、小动物的玩具。
学具：每位同学准备一套小动物的玩具，颜色各不相同。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向大家介绍智慧广场上的小动物们，它们有着各种各样的颜色。
然后我会提出问题：“同学们，你们能想办法让这些小动物的颜色相同吗？”2. 观察与操作：同学们可以自由组合，尝试通过移多补少的方法，使小动物们的颜色相同。
在这个过程中，我会引导同学们观察和发现移多补少的规律。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，向大家讲解如何运用移多补少的方法解决问题。
例如：“有红、蓝、绿三色小动物，每种颜色的小动物都有3个。
现在要将这些小动物排成一排，使得相邻的小动物颜色相同。
请问有多少种排列方式？”4. 随堂练习：我会给同学们一些练习题，让大家运用移多补少的方法进行解答。
例如：“有红、黄、蓝、绿四种颜色的小动物，每种颜色的小动物都有4个。
现在要将这些小动物排成一排，使得相邻的小动物颜色相同。
请问有多少种排列方式？”六、板书设计板书内容：智慧广场：移多补少1. 观察与操作2. 例题讲解3. 随堂练习七、作业设计作业题目：1. 有红、黄、蓝、绿四种颜色的小动物，每种颜色的小动物都有4个。
一年级数学上册第五单元《智慧广场》教案青岛版
智慧广场课题：智慧广场教学目标：1.结合具体情境，学习借助直观图解决移多补少问题。
2.经历观察.操作.验证的数学过程，形成利用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，开展学生的智力。
3.通过活动激发学生学习的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
内容：第85页移多补少的问题教学过程：活动一：师：芳芳和晶晶进展做纸花比赛，想知道比赛结果吗？出示情境图。
师：你了解哪些数学信息？提出问题：芳芳给晶晶几朵花，两人的花一样多？活动二：1.让生独立思考：你有什么方法使晶晶和芳芳的花一样多？师画直观图验证哪种方法正确。
师：你喜欢哪种方法？画图是帮助我们解决问题的一个重要方法，以后我们可以借助直观图来帮助解决。
活动三：比照思考问题一：芳芳比晶晶多几朵问题二：芳芳给晶晶几朵，两人同样多引导思考：问题一是求多出来的局部，问题二是求移动的局部让学生理解：先算找出多的局部，多4移2，也就是移动多的局部的一半。
2.如果芳芳比晶晶多8朵，芳芳要给晶晶几朵才一样多？学生思考，用刚刚的结论找到答案。
自主练习：可以让学生直接在图中移多补少，移动多的一半。
让学生独立画图解决。
学生独立解决。
首先解决第一个问题：右边有多少人？要学生理解左右人数要相等才能开场比赛，这也是移多补少的问题。
借助直观图解决。
兔哥哥有9个萝卜，送给弟弟1个，他们一样多说明了什么？说明两只兔都有8个，有一个是哥哥给的，弟弟应该是7个。
课堂总结：今天我们在智慧广场学习了什么？移多补少的问题在生活中经常碰到，以后小朋友要多留心这样的问题。
第五单元智慧广场 移多补少(教案)一年级上册数学青岛版
教案：一年级上册数学青岛版——第五单元智慧广场移多补少教学目标：1. 让学生理解“移多补少”的概念，能够运用这一方法解决实际问题。
2. 培养学生的观察力、分析力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、共同探讨的学习习惯。
教学内容：1. “移多补少”的概念。
2. “移多补少”在实际问题中的应用。
教学重点：1. 让学生理解“移多补少”的概念。
2. 培养学生运用“移多补少”解决问题的能力。
教学难点：1. 让学生理解“移多补少”的实质。
2. 培养学生运用“移多补少”解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备一些教学素材，如图片、实物等。
2. 学生准备一些学习用品，如彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，引导学生观察并说出图片中的物品数量。
2. 教师提出问题：“如果我们想要让这些物品的数量一样多，应该怎么办呢？”引出本节课的主题——“移多补少”。
二、新课1. 教师讲解“移多补少”的概念，让学生理解其含义。
2. 教师通过实例演示，让学生了解“移多补少”的操作方法。
3. 学生分组讨论，探讨“移多补少”在生活中的应用。
4. 教师引导学生总结“移多补少”的实质和应用方法。
三、练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相交流，共同探讨解题方法。
3. 教师点评学生的练习情况，给予指导和鼓励。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“移多补少”的概念和应用方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出进一步学习的建议。
教学反思：本节课通过讲解、演示、讨论、练习等方式，让学生掌握了“移多补少”的概念和应用方法。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的观察力、分析力和动手操作能力。
同时，教师还要鼓励学生合作交流、共同探讨，培养他们的团队精神和合作意识。
在今后的教学中，教师可以继续运用“移多补少”的方法，引导学生解决实际问题，提高他们的数学素养。
青岛版小学数学一年级上册 智慧广场《移多补少》 一等奖创新教案
青岛版小学数学一年级上册智慧广场《移多补少》一等奖创新教案智慧广场：《移多补少》【教学目标】结合具体情境，学习借助直观图解决移多补少的问题。
经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何直观的方法解决问题的策略。
能够通过符号表示数、数量关系，建立符号意识；借助几何直观探索解决问题的思路，直观地理解数学；形成初步的模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。
通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
学生在拼摆和分类活动过程中自主尝试，独立思考。
自觉地提出在学习数学知识的过程中产生的疑问，养成质疑问难的习惯。
面对实际生活中的问题，学会用数学的眼光去观察，用数学的思维方式去分析、解决，初步掌握科学的探究方法。
【教学重点】掌握移多补少的方法，并用所学知识解决实际问题。
【教学难点】培养学生有序、全面地思考问题的意识。
【教学过程】创设情境，提出问题。
谈话：同学们记得吗？上周我们进行了拔河比赛，想不想再去看看？仔细看，看谁听的最认真！（展示微课）提问：看明白了吗？谁能来说说比赛可以开始了吗？追问：为什么？预设：因为人数不一样多，不公平。
提问：那么拔河比赛怎样才能开始呢？（贴板书1：拔河比赛怎样才能开始？）预设1：增加或者去掉几人。
预设2：从右边往左边移几个人。
提问：两边人数同样多，拔河比赛就能开始了。
你们都想移吗？谈话：那你们想移几个？预设：我想从右边移2个，我想移4个...提问：那到底移几个，就同样多了？今天我们就来研究研究吧！（贴板书2：移几个就同样多？）【设计意图】通过学生进行的拔河比赛情境引出移多补少问题，符合学生已有的生活经验，激发学生学习兴趣。
注意要让学生明确这里两队人数同样多的前提是总人数不变，为后面移多补少问题做好铺垫。
合作探究，建立模型自主探究，动手操作谈话：那么想想，我们想研究到底移几个，可以怎么办？预设：可以动手摆一摆，试一试。
谈话：对！我们需要动手摆摆试试，看，谁能来给大家读读？谈话：用什么摆？摆什么？预设：用圆片摆，代替小朋友谈话：第二步干什么？移。
智慧广场：《移多补少》(教案)青岛版一年级上册数学
智慧广场：《移多补少》（教案）青岛版一年级上册数学一、教学内容本节课的教学内容出自青岛版一年级上册数学教材第五章《统计与概率》中的《移多补少》。
该部分内容主要让学生通过实际操作，理解多与少的概念，学会用移多补少的方法求解未知数量。
二、教学目标1. 让学生掌握移多补少的基本方法，能够运用该方法解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解移多补少的原理，能够独立操作解决问题。
2. 教学重点：学生掌握移多补少的方法，能够应用于实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、移多补少的操作材料。
2. 学具：学生操作卡片、计数器、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何求解未知数量。
2. 讲解移多补少的方法：讲解移多补少的原理，让学生明白如何通过移多补少的方法求解未知数量。
3. 学生分组讨论：让学生分组讨论，思考如何将移多补少的方法应用于实际问题。
4. 演示操作：教师通过实物投影仪演示移多补少的操作过程，引导学生跟随操作。
5. 随堂练习：学生独立完成操作卡片，教师巡回指导，及时纠正错误。
六、板书设计板书设计如下：移多补少的方法1. 观察比较2. 找出多与少3. 移动多补少4. 求解未知数量七、作业设计（1）小明有10个苹果，小红有15个苹果，请问他们一共有多少个苹果？答案：他们一共有25个苹果。
（2）有一堆珠子，其中红色珠子比蓝色珠子多3个，如果从红色珠子中拿出2个给蓝色珠子，请问现在红色珠子和蓝色珠子各有多少个？答案：红色珠子有7个，蓝色珠子有5个。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生掌握了移多补少的方法，并能应用于实际问题。
但在操作过程中，部分学生对移多补少的规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：引导学生思考移多补少的方法在生活中的应用，如购物时找零、分配物品等，提高学生解决实际问题的能力。
智慧广场--《移多补少》(教案)-一年级上册数学 青岛版
智慧广场--《移多补少》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握“移多补少”的方法，能够解决简单的实际问题。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 移多补少的概念和方法。
2. 运用移多补少的方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握移多补少的方法，能够解决实际问题。
2. 教学难点：理解移多补少的含义，能够灵活运用。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引出移多补少的概念。
例如：小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们要平分这些苹果，应该怎么分？2. 新课讲解讲解移多补少的概念和方法。
示例：将小明的3个苹果移给小红，使得他们都有4个苹果。
3. 动手操作让学生分组进行动手操作，体验移多补少的方法。
提供一些实物，如小球、小棒等，让学生亲自动手进行移多补少。
4. 小组讨论让学生分组讨论如何运用移多补少的方法解决实际问题。
例如：有10个糖果，要平均分给5个小朋友，应该怎么分？5. 总结归纳引导学生总结移多补少的方法和步骤。
强调：移多补少的关键是找到多和少的物品，然后进行移动，使得数量相等。
6. 实际应用让学生运用移多补少的方法解决实际问题。
例如：有15个饼干，要平均分给3个小朋友，应该怎么分？7. 课堂小结对本节课的内容进行小结，巩固所学知识。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固移多补少的方法。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流意识。
3. 及时反馈学生的学习情况，对存在的问题进行针对性辅导。
通过本节课的教学，使学生掌握移多补少的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，为后续数学学习打下基础。
同时，注重培养学生的合作交流意识，让学生体验数学学习的乐趣。
重点关注的细节：教学过程在“智慧广场--《移多补少》（教案）-一年级上册数学青岛版”的教学过程中，教师应注重引导学生通过动手操作、小组讨论等方式，深入理解移多补少的概念和方法，并能够将其应用于解决实际问题。
青岛版(2024)小学数学一年级上册《智慧广场一一移多补少》教案及反思
青岛版（2024）小学数学一年级上册《智慧广场一一移多补少》教案及反思一、教材分析：《智慧广场一一移多补少》是青岛版（2024）小学数学一年级上册中关于加减法初步的内容。
本节课只要通过“移多补少”的游戏活动，让学生理解加减法的基本概念，掌握简单的加减法运算，并能运用到实际问题中去。
“移多补少”问题是数学中的一个重要思维训练点，通过实际情境让学生理解在总数不变的情况下，如何通过移动使两个量变得同样多，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的场景和形象的图片，帮助学生建立数学概念，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.让学生结合具体情境，学习用“移多补少”的方法使两个数量同样多。
2.结合具体情境，学习“移多补少”的问题，掌握解决这类问题的方法。
3.学生能够掌握10以内的加减法运算，并能正确书写加减法算式。
【过程与方法目标】：1.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。
2.体会数学与生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。
3.引导学生通过观察、比较、归纳等方法，自主探索加减法的规律。
【情感态度与价值观目标】：1.让学生体会数学在生活中的应用，增强学习数学的自信心。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。
三、教学重难点：【教学重点】：1.掌握“移多补少”的方法，解决实际问题。
2.理解为什么移动的数量是相差数量的一半。
【教学难点】：1.掌握10以内的加减法运算，特别是退位减法。
2.理解“移多补少”的本质，即相差数是移动数的 2 倍。
四、学情分析：一年级的学生以形象思维为主，对于具体的事物和情境比较感兴趣。
他们在生活中可能已经有过一些类似“平均分”的经验，但对于“移多补少”这种较为抽象的数学方法还需要通过具体的操作和直观的演示来理解。
五、教学方法与策略：1.直观演示法：通过图片、实物等直观教具进行演示，帮助学生理解“移多补少”的过程。
智慧广场(二)《移多补少》(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
智慧广场（二）《移多补少》（教案）一年级上册数学青岛版（五四学制）我的教学目标是让学生掌握移多补少问题的解法，能够独立思考并解决问题。
同时，我也希望通过这个问题，让学生培养合作意识和团队精神。
在教学过程中，我会先通过一个实际情景引入这个问题，例如在分配糖果时，如何将糖果分给几个小朋友，使得每个小朋友都能得到相同的糖果。
然后，我会引导学生思考和讨论，如何通过移多补少的方法来解决问题。
在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，提出自己的见解和解决方案。
在板书设计上，我会用图示和文字相结合的方式，清晰地展示移多补少的解题过程，帮助学生更好地理解和记忆。
通过这样的教学设计和安排，我希望能够让学生在掌握移多补少问题的解法的同时，也能够培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的独立思考和解决问题的能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
实际情景的引入是本节课的重要部分。
通过一个生动的实际情景，例如分配糖果，我可以激发学生的兴趣，并引发他们对移多补少问题的思考。
在这个环节中，我需要注意选择一个学生熟悉且感兴趣的情景，以便更好地吸引他们的注意力。
引导学生思考和讨论是本节课的核心。
在这个过程中，我需要给予学生足够的时间和空间来表达自己的观点和解决方案。
我会鼓励他们积极思考，提出问题，并与同伴进行交流和讨论。
我会作为引导者和组织者，提供必要的支持和指导，帮助他们找到解决问题的方法。
例题讲解是学生理解和掌握移多补少问题的关键。
在选择例题时，我需要确保它们具有代表性，能够涵盖不同的情况和解题思路。
我会通过 stepstep 的讲解，让学生清晰地了解解题过程，并能够模仿和应用到其他问题中。
同时，我会鼓励学生在解题过程中主动思考和提出问题，以加深对问题的理解。
在板书设计上，我需要将解题过程以图示和文字相结合的方式展示给学生。
这样可以帮助他们更好地理解和记忆移多补少的解题方法。
我会注意板书的清晰度和简洁性，确保学生能够一目了然地看出解题步骤和关键点。
智慧广场：《移多补少》(教案)青岛版一年级上册数学
智慧广场：《移多补少》（教案）青岛版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，初步感知“移多补少”的含义，会看懂“移多补少”的示意图。
2. 让学生经历从具体到抽象的认知过程，培养学生的抽象思维能力。
3. 让学生通过小组合作，培养团队协作能力和解决问题的能力。
二、教学内容青岛版一年级上册数学智慧广场《移多补少》三、教学重点、难点重点：理解“移多补少”的含义，学会看懂示意图。
难点：运用“移多补少”的方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入（1）教师出示两个大小不同的长方形，引导学生观察并说出哪个长方形大，哪个长方形小。
（2）教师提问：你们知道这两个长方形的面积有什么关系吗？（3）教师引导学生通过数方格的方法比较两个长方形的面积，发现大长方形的面积比小长方形多。
2. 探究新知（1）教师出示两个大小不同的长方形，引导学生观察并说出哪个长方形大，哪个长方形小。
（2）教师提问：你们知道这两个长方形的面积有什么关系吗？（3）教师引导学生通过数方格的方法比较两个长方形的面积，发现大长方形的面积比小长方形多。
3. 深化理解（1）教师出示两个大小相同的长方形，引导学生观察并说出这两个长方形的面积是否相等。
（2）教师提问：你们知道这两个长方形的面积有什么关系吗？（3）教师引导学生通过数方格的方法比较两个长方形的面积，发现两个长方形的面积相等。
4. 实践应用（1）教师出示两个大小不同的长方形，引导学生观察并说出哪个长方形大，哪个长方形小。
（2）教师提问：你们知道这两个长方形的面积有什么关系吗？（3）教师引导学生通过数方格的方法比较两个长方形的面积，发现大长方形的面积比小长方形多。
5. 总结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生知道“移多补少”的含义，并学会看懂示意图。
五、课后作业1. 让学生回家后，向家长讲解“移多补少”的含义。
2. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生初步感知“移多补少”的含义，并学会看懂示意图。
《智慧广场—移多补少(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
《智慧广场—移多补少（教案）一年级上册数学青岛版（五四学制）我在这节课中教授的内容是《智慧广场—移多补少》，这是青岛版一年级上册数学的一个章节。
这一章节的主要内容是让学生理解移多补少的概念，学会如何通过移动部分物品来使数量相等。
我的教学目标是让学生能够理解移多补少的概念，并能够运用这个概念解决实际问题。
通过这个问题，我希望学生能够培养他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入这个概念。
我会给学生展示一些图片，比如有不同数量的水果，然后让学生观察并思考如何通过移动一些水果使两个篮子里的水果数量相等。
在讲解例题的过程中，我会强调一些教学难点和重点。
难点在于学生如何理解移多补少的概念，并能够灵活运用到实际问题中。
重点在于学生能够通过观察和思考，找到解决问题的方法。
为了帮助学生更好地理解和掌握这个概念，我会准备一些教具和学具。
比如，我会准备一些小卡片，上面写有不同的数字，代表不同的数量。
我会让学生通过实际操作这些教具，来观察和理解移多补少的过程。
在板书设计上，我会简洁明了地展示移多补少的过程。
我会用箭头表示移动的方向，用不同的颜色表示不同的数量，使学生一目了然。
在课后反思和拓展延伸部分，我会思考这节课的讲解是否清晰易懂，学生是否能够理解和掌握移多补少的概念。
如果有可能，我还会给学生提供一些额外的资源或者活动，让他们能够在家里进一步巩固这个概念。
通过这节课，我希望学生能够理解移多补少的概念，并能够运用这个概念解决实际问题。
同时，我也希望能够培养他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
重点和难点解析：1. 实践情景的引入：通过展示图片让学生观察和思考如何通过移动一些物品使数量相等，这个环节是引导学生理解移多补少概念的关键。
我需要确保学生能够积极参与，观察并思考问题。
2. 例题讲解：在讲解例题时，我需要引导学生一步步思考和解决问题，并通过实际操作来验证他们的答案。
这个环节是帮助学生理解和掌握移多补少概念的重要步骤。
《智慧广场——移多补少问题》 (教案)一年级数学上册青岛版
教案：《智慧广场——移多补少问题》年级：一年级科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解移多补少问题的概念，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 理解移多补少问题的概念。
2. 学会运用移多补少的方法解决问题。
教学难点：1. 理解移多补少问题的概念。
2. 学会运用移多补少的方法解决问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 移多补少问题的实例。
教学过程：一、导入1. 引入移多补少问题的概念，通过实例或故事引导学生思考。
2. 引导学生观察实例，发现其中的规律。
二、探究1. 让学生自主探究移多补少问题的解决方法。
2. 引导学生总结移多补少的方法和步骤。
3. 引导学生通过实例来验证自己的方法是否正确。
三、实践1. 让学生分组合作，解决实际问题。
2. 引导学生通过移多补少的方法来解决问题。
3. 引导学生总结解决问题的过程和经验。
四、总结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结移多补少问题的概念和方法。
2. 引导学生思考如何将移多补少的方法应用到实际生活中。
五、作业1. 让学生完成一些移多补少问题的练习题。
2. 让学生思考如何将移多补少的方法应用到实际生活中，并举例说明。
教学反思：本节课通过实例和故事引导学生理解移多补少问题的概念，并学会运用移多补少的方法解决问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察实例，发现其中的规律，并通过实践来验证自己的方法是否正确。
同时，要培养学生的合作学习精神和团队协作能力，让学生在合作中学会解决问题。
在课后作业中，要让学生完成一些移多补少问题的练习题，巩固所学知识，并让学生思考如何将移多补少的方法应用到实际生活中，提高学生的实际应用能力。
重点关注的细节：教学过程中的探究环节在《智慧广场——移多补少问题》的教学过程中，探究环节是非常关键的。
这个环节要求学生在理解移多补少问题的基础上，自主探究解决问题的方法，并通过实例来验证自己的方法是否正确。
智慧广场(二)移多补少(导学案)一年级上册数学 青岛版(五四学制)
导学案：智慧广场（二）移多补少一、教材分析这一节主要讲解的是计算移多补少的难题。
在平时的生活中，我们经常需要做这样的计算，并且这是基本的数学运算之一，因此本节内容非常实用。
课本上列举的例题中，有些是单独的句子，有些是问题，展示了移多补少计算法的广泛适用性。
二、学情分析这一节内容相对于数减法、数加法等的学习来说，更难理解，因此需要花费更多的时间和精力去掌握。
此外，一年级还没有学习到超过10以及进位计算的概念，所以对于计算12 - 8和13 - 9等较大的数，需要在刻意培养学生的数感基础上进行授课。
三、教学目标1.熟练掌握计算移多补少的方法；2.提高学生的数感和计算能力；3.引导学生在生活中运用移多补少计算法。
四、教学重点和难点教学重点1.熟练掌握计算移多补少的方法；2.发现日常生活中的移多补少问题，进行解决。
教学难点1.通过例子让学生理解移多补少计算法的基本原理；2.有条理地展示各种类型的移多补少计算问题并进行讲解。
五、教学方法活动教学法、讨论教学法、示范教学法、练习教学法、拓展教学法六、教学过程导入环节通过让学生回答一些关于日常移多补少的问题，如“我们经常需要计算1元、2元或5元的硬币加起来有多少元吗？”，让他们意识到移多补少计算法的实用性。
学习过程1. 如何计算移多补少1.以例题讲解移多补少计算的概念。
我们计算12 - 8的时候，可以先从8开始加，加4和2，得到10。
然后再从10开始加，加2，得到12。
我们计算13 - 9的时候，先从9开始加，加指定的几个数，得到12，再从12开始加，加1，得到13。
这样就等于我们直接用13减去9，得到4或者13减去8，得到5。
2.根据不同的情况，提供不同的计算方法。
有些题目可能需要先从左边开始加，有些则需要在加的过程中跨越一个进位。
3.对各种类型的计算问题进行详细的讲解，让学生学会根据使用的数码进行计算。
2. 练习过程1.结合生活实例，让学生对不同的移多补少问题的解决方案进行讨论。
一年级上册数学教案-智慧广场 青岛版(2014秋) (2)
《移多补少》教学设计教学目标知识与能力：结合具体情境学习借助直观图解决移多补少问题。
过程与方法：经过观察操作验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。
情感态度与价值观：在动手操作中感知问题的形成过程，并让学生体验到获取成功的喜悦。
教学重难点重点：借助直观图解决移多补少问题。
难点：在解决问题的过程中掌握利用几何图形，直观解决问题的方法。
教学过程一、情境导入，实物操作，体会移多补少的问题老师：这节课老师带你们走进手工小组去看一看，同学们看大屏幕，芳芳和晶晶正在做手工，从图中你能获取什么数学信息？学生：芳芳做了14朵红花，晶晶做了10朵黄花。
老师：根据这样的数学信息，你能提出什么样的数学问题？学生回答预设学生1：芳芳和晶晶一共做了几朵花？学生2：晶晶比芳芳少做了几朵花？学生3：晶晶再做几朵花就跟芳芳的一样多:？学生4：芳芳给晶晶几朵花，他们两个的花就一样多了？……二、解决问题，探究方法（一）用摆一摆的方法解决问题老师：这节课我们就来研究一下芳芳给晶晶几朵花，他们两个的花就一样多了，同学们猜想一下。
学生回答预设学生1：4朵。
学生2：2朵。
老师：同学们，刚才的答案只是同学们的猜想，同学们想不想亲自动手摆一摆？在摆之前老师要提一下要求：请同学们思考，14个红色的小圆片代表什么，10个黄色的小圆片代表什么？学生回答预想学生：红色的圆片代表芳芳的14朵红花，黄色的小圆片代表晶晶的10朵黄花。
老师：那就请同桌两人一起摆一摆，看看芳芳给晶晶几朵花，两人的花就一样多？学生动手操作，教师对学生进行指导，学生完成后小组交流方法，教师参与交流。
学生汇报，教师评价（多媒体展台展示）。
教师讲解在摆放的时候需要注意的问题，同时演示为什么不能给晶晶4朵。
老师：刚才我们是用摆一摆的方法帮晶晶和芳芳解决了这个问题，请同学们快速将你手中的学具收好。
学生收学具。
（二）用画图法解决问题老师：小象和小猴听说咱们同学非常厉害，他们想请咱班同学帮他们解决一个问题。
智慧广场：移多补少(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
智慧广场：移多补少（教案）一年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解“移多补少”的含义，能够通过具体操作来展示“移多补少”的过程。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高他们的数学思维。
3. 培养学生合作交流的能力，让他们在小组活动中学会分享和互助。
二、教学内容1. “移多补少”的概念和含义。
2. “移多补少”的具体操作方法。
3. “移多补少”在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“移多补少”的含义，能够通过具体操作来展示“移多补少”的过程。
2. 教学难点：让学生在具体操作中体会“移多补少”的数学思想，培养他们的数学思维。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学卡片等。
2. 学具：彩泥、小木棒、小石头等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些“移多补少”的图片，让学生初步感知“移多补少”的含义。
2. 新课：通过教学视频和教学卡片，让学生深入了解“移多补少”的概念和含义。
3. 实践操作：让学生分组进行“移多补少”的操作，通过具体操作来理解“移多补少”的过程。
4. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的操作经验，讨论“移多补少”的数学思想。
5. 总结提升：通过PPT对“移多补少”的知识进行总结，提升学生的数学思维。
六、板书设计1. “移多补少”的概念和含义。
2. “移多补少”的具体操作方法。
3. “移多补少”在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 让学生回家后，和家长一起进行“移多补少”的操作，将操作过程记录下来。
2. 让学生结合自己的生活经验，找出生活中的“移多补少”现象，进行记录和分享。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师应关注学生在实践操作中的表现，及时给予指导和鼓励，提高他们的操作能力。
3. 教师应关注学生在小组讨论中的表现，及时引导他们进行有效的交流，提高他们的合作能力。
青岛版小学一年级数学上册聪慧广场移多补少问题教学设计
《移多补少》教学设计------------------ 聪慧广场教学目标：1、结合具体情境，学习借助直观图解决“移多补少”问题。
2、经历观看、操作、验证的数学进程，形成利用几何图形解决问题的策略。
增加学生的伶俐才干，进展学生的智力。
3、通度日动激发学生学习数学的爱好和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重点：借助直观图解决“移多补少”问题。
教学难点：在解决问题的进程中，利用几何图形直观图解决问题的策略课前预习试探：一、画图想一想：芳芳给晶晶几朵花，两个人的花就一样多？二、比较一下芳芳比晶晶多的花朵数和芳芳给晶晶的花朵数，它们之间有什么关系？教学进程一、情境导入一、师：今天教师要和大伙儿一路上一节数学课。
同窗们快乐吗？教师为你们预备了一份小小的礼物猜猜是什么？它藏在桌洞的小袋子里呢？想不想明白里面有什么？那赶快拿出来看看吧。
找礼物（8朵，4朵）如何才能让你们两人的花变得一样多呢？学生交流二、实物操作，明白得体会芳芳做了14朵花，晶晶做了10朵花，【微视频课程引入】学生自主活动：动手操作是解决咱们数学问题的一个好方法，此刻同桌2人为一组，一路摆一摆，说一说，如何才能帮芳芳和晶晶两人的花变得一样多呢？依照微视频课程的引导，学生同桌两人试着完成操作进程，然后试探问题：1) 芳芳有14朵红花，晶晶有10朵黄花。
如何才能让两人的小花一样多呢？2)比较一下芳芳比晶晶多的花朵数和芳芳给晶晶的花朵数，它们之间有什么关系？3、师：哪个同桌能最先找到答案？谁情愿演示个大伙儿看一下？三、探讨建模，借助直观图解决移多补少的问题。
1、指导学生学习画图的方式。
A、师：适才咱们用摆一摆的方式帮忙芳芳、晶晶找到了答案（板书：摆），那若是咱们此刻手中没有小花了，你还能想到什么方式帮忙咱们找到那个问题的答案呢？生可能会想到用画一画的方式。
B、学生自主活动用画一画的方式，用自己喜爱的画图方式解决数学问题。
教师发觉同窗们画图时有部份同窗画花的，你还有别的画图的方式吗？哦，画圆圈。
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4
4
相差 8 个 移4个
练一练
相差 4 只 移2只 从第一排移（
2）只小狗到第二排，两排小狗就一样多了。
解决问题
小男孩拿（ 3 ）个苹果给笑笑， 两人的苹果就一样多。
16－10 = 6（个） 3 3
相差 6 个 移3个
画一画
第一行：
第二行：
如果从第一行移一个 到第二行，两行 的 就同样多。请你画一画，第二行应 画多少个 ？ 移 1 个 1 + 1 = 2（个）
相差 2 个
6－2 = 4（个）
练一练 第一行：
第二行：
如果从第二行移三个
到第一行，两行的
就 ？
同样多了。请你画一画，第二行应画几个
移3个 相差 6 个
3 ＋3 = 6（个） 4＋6 = 10（个）
练一练
如果从第二行移一棵树到第一行，两行树就 一样多了，第二行应该画几棵树？ 1 ＋1 = 2（棵）
移1棵 相差 2 棵
7棵
5 ＋2 = 7（棵）
摆一摆，算一算：小明有多少枚邮票？5枚
移4枚 相差 8 枚
4 ＋4 = 8（枚）
5＋8 = 13（枚）
你知道吗？
移多补少就是把多的那组多出来 的数目分成相同的两份，然后把其中 的一份补给少的那一组，这样两组的 的个数就会同样多。
你知道吗？
多2移1，多4移2，多6移3，多8移4，
多10移5…… 反过来：移1多2 ，移2多4 ，移3多6 ，
移4多8 ，移5多10 ……
1、14 — 10 = 4 （朵） 2、4 = 2 + 2
移多补少 中的学问
哪一排的大象多？多几只？ 要使两排的大象一样多，应从第一行中移几只到第二排？
移多补少 中的学问
相差 4 只 移2只
从第一排多出来的数中移一半给第二排， 也就是移2只，两行就一样多了。
芳芳做了14朵花，阳阳做了8朵花， 芳芳给阳阳几朵花，两人的花就一 样多？
从芳芳多出来的数中移一半给阳阳, 也就 是移3朵，两人就一样多了。
相差 6 朵 移3朵
一（2）班第一小组有图书13本,第二小 组有7本。第一小组借给第二小组几本, 两组的图书一样多?
第一小组 第二小组
3 3
相差 6 本 移3本
第一行摆11个，第二行摆3个，
怎样移动使两行同样多？
第一行
第二行
从第一行多出来的数中移一半给第二行, 也就是移4个，两行就一样多了。
芳芳：我做了14朵花。 晶晶：我做了10朵花。
数学问题： 1、芳芳比晶晶多多少朵？ 14 — 10 = 4（朵）
2、晶晶比芳芳少多少朵？
芳芳：我做了14朵花。
晶晶：我做了10朵花。
想一想：芳芳给晶晶几朵 花，两人的花就一样多？
芳芳：
晶晶：
芳芳：
晶晶：
芳芳给晶晶 （2）朵花，两人的花就一样多。