STEM的课程理念教学文稿

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STEM教育理念与实践

STEM教育理念与实践STEM教育是一种融合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的跨学科教育理念。

它旨在培养学生的创新思维、问题解决能力和团队合作精神。

本文将就STEM教育的理念和实践进行探讨。

一、STEM教育的理念STEM教育注重跨学科融合，将科学、技术、工程和数学紧密结合起来进行教学和学习。

通过培养学生的跨学科思维，可以帮助学生理解知识之间的联系及应用方式。

STEM教育倡导学生主动探索和实践，注重培养学生的解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。

其次，STEM教育鼓励学生进行团队合作。

在实践中，学生通常需要分组进行项目研究和实验。

这样的合作模式能够培养学生的沟通能力、协作能力和领导能力。

通过团队合作，学生能够互相学习、共同探索，并在解决问题的过程中不断改进。

最后，STEM教育注重实践与应用。

学生在STEM教育的过程中，不仅仅是被动接受知识，更需要主动参与实践活动。

实践与应用可以让学生将所学知识应用到实际生活中，并培养学生的创新意识和实践能力。

二、STEM教育的实践在实际教学中，STEM教育的实践需要教师创造良好的学习环境和教学资源。

首先，教师需要引导学生进行探索性学习，激发学生的好奇心和求知欲。

教师可以设计问题情境，让学生主动提出问题，并通过实验和观察来解决问题。

其次，STEM教育需要提供足够的实践机会。

教师可以组织学生进行实验活动和项目研究，让学生亲自动手实践，培养他们的实践能力和创新意识。

同时，教师还可以组织学生参加科学竞赛和创新设计活动，拓宽学生的视野。

另外，STEM教育需要鼓励学生进行团队合作。

教师可以组织学生进行小组项目研究，让学生分工合作、互相协作。

通过合作，学生可以分享资源、互相学习，并培养团队意识和合作精神。

最后，STEM教育需要关注学生的兴趣培养。

教师可以通过开展科学俱乐部、科技展览等活动，激发学生对STEM领域的兴趣。

《stem课程设计》

《stem课程设计》一、教学目标本章节的教学目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够掌握STEM课程的基本概念和原理，了解各学科之间的联系和融合。

2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，培养创新思维和团队合作能力。

3.情感态度价值观目标：学生能够对STEM学科产生兴趣，培养积极主动探索未知、面对挑战的精神。

二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括：1.STEM课程的基本概念和原理，如跨学科、创新思维、团队合作等。

2.各学科之间的联系和融合，如数学、科学、工程、技术等。

3.实际问题解决案例，让学生学会运用所学知识解决身边的问题。

4.创新思维和团队合作能力的培养，通过小组讨论、实验、项目等形式的实践活动。

三、教学方法本章节的教学方法包括：1.讲授法：教师讲解STEM课程的基本概念和原理。

2.讨论法：学生分组讨论，探讨各学科之间的联系和融合。

3.案例分析法：分析实际问题解决案例，让学生学会运用所学知识。

4.实验法：开展实践活动，培养学生的创新思维和团队合作能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本章节需要准备以下教学资源：1.教材：STEM课程教材，用于讲解基本概念和原理。

2.参考书：提供相关学科的参考书籍，丰富学生的知识体系。

3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，生动展示STEM课程内容。

4.实验设备：准备实验器材，让学生在实践活动中加深对STEM课程的理解。

五、教学评估本章节的教学评估主要包括以下几个方面：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现。

2.作业：评估学生完成的作业质量，包括习题、实验报告、项目等。

3.考试：定期进行考试，测试学生对STEM课程知识的掌握程度。

评估方式应客观、公正，全面反映学生的学习成果。

可以采用以下方法：1.量化评估：通过分数、等级等方式对学生的学习成果进行量化评价。

2.质性评估：通过评语、反馈等方式对学生的学习过程和成果进行质性评价。

STEM教育理念与实践案例解析

STEM教育理念与实践案例解析STEM（Science, Technology, Engineering, and Mathematics）教育是一种综合性的教育方法，旨在培养学生在科学、技术、工程和数学领域的综合能力。

本文将从STEM教育的理念和实践案例两个方面进行解析。

一、STEM教育的理念STEM教育的理念是立足于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

它强调学科之间的融合与交叉，通过跨学科的学习活动培养学生的综合能力。

STEM教育以培养学生的科学思维、技术能力、工程素养和数学能力为目标，通过实践和探究性学习，激发学生的学习兴趣和创造力，提高解决实际问题的能力。

STEM教育倡导学生在学习过程中通过实践来应用所学知识。

它通过项目制学习、探究式学习和团队合作等方式，鼓励学生主动参与和实践，培养他们的问题解决和创新能力。

STEM教育强调培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们在解决问题过程中发散思维、多角度思考，培养创新思维。

二、STEM教育的实践案例1. 机器人编程课程机器人编程课程是STEM教育的一个实践案例。

学生通过学习编程语言和机器人的基本知识，掌握机器人控制的方法和技巧。

在课程中，学生将面临编写程序、实际操作机器人的任务，通过编程控制机器人完成特定的动作和任务。

这样的实践活动培养了学生理解问题、分析问题和解决问题的能力，同时也锻炼了他们的逻辑思维和团队合作意识。

2. 科学实验项目科学实验项目是STEM教育中的常见实践案例。

学生通过实际操作、观察和实验来探究和验证科学理论。

他们可能在实验中遇到问题，需要分析原因、调整方法，最终得出结论。

这样的实践过程培养了学生的实验设计能力、观察和记录能力，同时也培养了他们对科学的兴趣和热爱。

3. 工程设计挑战工程设计挑战是STEM教育的另一个实践案例。

学生在团队中接受一个具体的设计挑战，需要根据要求设计和构建一个解决方案。

在设计的过程中，学生需要考虑材料、结构、功能等多个因素，同时解决实际问题。

教学设计steam课例教学设计

教学设计steam课例教学设计Title: STEAM课例教学设计Introduction:STEAM教育是综合应用科学、技术、工程、艺术和数学等学科的一种教育方式。

它旨在培养学生创新思维、问题解决能力和团队合作精神。

本文将设计一个基于STEAM教育理念的课例教学，以展示如何将不同学科知识有机融合，创造性地解决实际问题。

1. 整合学科：科学、技术、工程、艺术和数学本节课的目标是通过设计和制作一个太阳系模型，让学生充分了解太阳系的组成和特点，并培养他们的观察、实验和创造能力。

在此过程中，涉及到多个学科的知识：a. 科学：学习行星、星球和恒星的基本知识，了解天体运动规律等；b. 技术：学习使用电脑制图软件设计太阳系模型；c. 工程：学习使用材料和工具，制作并组装太阳系模型；d. 艺术：设计太阳系模型的外观，使之美观、富有创意；e. 数学：计算天体之间的距离和比例关系。

2. 活动安排a. 导入：通过展示太阳系的图片和视频，引发学生对太阳系的兴趣和好奇心。

b. 知识讲解：向学生讲解太阳系的组成、行星运动规律、天体间的距离关系等相关知识，并辅以实例和模型展示。

c. 实践操作：将学生分组，每个小组在电脑上使用专业软件设计一个太阳系的模型，并选择合适的材料用于模型的制作。

d. 制作过程中的辅导：老师对每个小组进行指导，帮助学生解决遇到的问题，并提供必要的技术支持和建议。

e. 展示和分享：每个小组完成制作后，向全班同学展示他们的太阳系模型，并介绍他们的设计理念和创意。

f. 讨论和总结：引导学生对各组太阳系模型进行观察和比较，以及对整个制作过程的总结和反思。

让学生分享他们从这个活动中学到的知识和技能。

3. 教学策略和方法a. 合作学习：通过小组合作，培养学生的团队合作与沟通能力，让他们共同制作出一个完整的太阳系模型。

b. 问题解决：在制作过程中，学生可能会遇到各种问题，如如何选择合适的材料、如何使用设计软件等。

通过鼓励学生思考和解决问题的能力，培养他们的创新思维和自主学习能力。

小学stem教学教案

小学stem教学教案
教案标题：小学STEM教学教案
教学目标：
1. 了解STEM教育的概念和重要性
2. 培养学生的科学、技术、工程和数学素养
3. 提高学生的问题解决能力和创新意识
教学内容：
1. 介绍STEM教育的概念和意义
2. 探讨科学、技术、工程和数学的相关知识
3. 进行实践活动，培养学生的动手能力和团队合作意识
教学步骤：
1. 导入：通过图片、视频等方式引入STEM教育的概念，激发学生的兴趣
2. 知识讲解：介绍科学、技术、工程和数学的相关知识，让学生了解STEM的内涵和重要性
3. 实践活动：组织学生进行实践活动，如制作简单的机械模型、设计简单的电路等，培养他们的动手能力和团队合作意识
4. 总结：让学生总结今天的学习内容，并分享他们的体会和收获
教学评估：
1. 观察学生在实践活动中的表现，包括动手能力、团队合作能力等
2. 收集学生的总结和分享，了解他们对STEM教育的理解和认识
教学延伸：
1. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养他们的探究精神
2. 组织STEM主题的课外活动，如科技作品展、科学实验等，拓展学生的STEM 视野
教学资源：
1. STEM教育相关的图片、视频等多媒体资源
2. 实践活动所需的材料和工具
通过以上教学设计，可以帮助小学生了解STEM教育的概念和重要性，培养他们的科学、技术、工程和数学素养，提高他们的问题解决能力和创新意识。

教育行业STEM教育理念演讲稿

教育行业STEM教育理念演讲稿尊敬的各位领导、教师和亲爱的同学们：大家好！我今天非常荣幸能够站在这里，与大家分享关于教育行业STEM教育理念的演讲。

STEM教育，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）的综合教育，旨在培养学生的创新思维、解决问题的能力以及团队合作精神，适应未来社会对人力资源的需求。

它不仅在全球范围内逐渐得到重视，也在我国教育体系中占据了重要位置。

首先，让我向大家介绍一下STEM教育的重要性。

时代在不断进步，科技在不断变革，我们已经进入了一个高度信息化和全球化的社会。

面对快速发展的科技产业和新兴职业领域，培养具备STEM素养的学生显得尤其重要。

而这种素养不仅仅是对专业知识的掌握，更体现在学生的实际动手能力、解决问题的能力以及创新思维的培养上。

STEM教育强调跨学科的整合，很好地打破了传统学科之间的界限。

通过将不同学科的知识进行综合应用，学生们可以更好地理解和应对现实生活中的问题。

比如，在科学课程中引入技术和工程的元素，可以通过设计和制作实验装置来培养学生对现象的观察、实验方法的学习和数据的分析能力。

在数学课程中，运用编程和计算机模拟的方法解决实际问题，能够提高学生的逻辑思维和数学推理能力。

STEM教育还注重培养学生的实际动手能力和创新精神。

通过实际的项目设计和团队合作，学生们可以亲身经历解决问题的全过程，培养解决问题的能力和创新思维。

这也符合我们未来社会对人才需求的趋势，因为无论是科学研究还是工程领域，都需要具备实际操作能力和创新能力的人才。

同时，STEM教育也是培养学生终身学习能力和适应快速变革的社会的有效途径。

在STEM教育的过程中，学生们需要主动获取知识、不断思考和实践，并且与他人进行交流合作。

这种主动性和合作性的培养，可以使学生们具备积极的学习态度和适应未来职业的能力。

在我国，STEM教育也取得了长足的发展。

stem课程设计的理念

stem课程设计的理念一、教学目标本章课程的教学目标旨在让学生掌握STEAM课程设计的基本理念，理解跨学科整合的重要性，并能够运用STEAM理念进行课程设计。

具体目标如下：1.了解STEAM课程设计的背景和基本概念。

2.掌握STEAM课程设计的五个核心要素：科学、技术、工程、艺术和数学。

3.理解STEAM课程设计的目标和原则。

4.能够运用STEAM理念分析实际问题，设计解决方案。

5.能够运用STEAM理念进行课程设计和教学活动安排。

6.能够评价和反思STEAM课程设计的有效性和可行性。

情感态度价值观目标：1.培养学生的创新思维和问题解决能力。

2.培养学生的团队合作和沟通能力。

3.培养学生的自主学习和终身学习的意识。

二、教学内容本章课程的教学内容主要包括STEAM课程设计的背景、基本概念、核心要素、目标和原则等方面。

具体内容包括：1.STEAM课程设计的背景和意义。

2.STEAM课程设计的五个核心要素：科学、技术、工程、艺术和数学。

3.STEAM课程设计的目标和原则。

4.如何运用STEAM理念进行课程设计和教学活动安排。

5.评价和反思STEAM课程设计的有效性和可行性。

三、教学方法为了实现本章课程的教学目标，将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

具体方法如下：1.讲授法：通过讲解STEAM课程设计的背景、基本概念、核心要素、目标和原则等内容，让学生掌握基本知识。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享对STEAM课程设计的理解和感悟，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.案例分析法：分析典型的STEAM课程设计案例，让学生学会如何运用STEAM理念进行课程设计。

4.实验法：安排学生进行STEAM课程设计的实践操作，培养学生的创新思维和问题解决能力。

四、教学资源为了支持本章课程的教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的STEAM课程设计教材，为学生提供系统、全面的知识体系。

用STEM理念来引领科学课堂

用STEM理念来引领科学课堂STEM（Science, Technology, Engineering, and Mathematics）是一种综合性的教学方法，旨在通过跨学科的方式来培养学生的综合能力。

在STEM课堂中，学生通过实践性的活动，将科学、技术、工程和数学的知识与技能相结合，以解决现实生活中的问题。

本文将从STEM理念的基本原则、教师和学生的角色以及STEM课堂的实施方法来探讨如何用STEM理念来引领科学课堂。

STEM理念的基本原则是以问题为导向、跨学科、以及实践性。

在STEM课堂中，教师应该以引导学生提出问题为出发点，激发学生的好奇心和求知欲。

教师应该鼓励学生跨学科地思考问题，将科学、技术、工程和数学的知识相互结合起来，以达到更好的解决问题的效果。

STEM课堂注重实践性，学生需要通过实践活动来应用所学的知识和技能，从而增加对知识的理解和记忆。

在STEM课堂中，教师的角色不再是简单的传统知识的灌输者，而是学生的引导者和合作伙伴。

教师应该尊重学生的思维方式和学习风格，为学生提供有挑战性的学习机会，激发学生自主学习的能力。

教师还应该通过创造性的教学方法，激发学生的兴趣和好奇心，激发他们对科学的热爱。

教师还应该在学生自主学习的给予必要的指导和反馈，帮助学生更好地掌握知识和技能。

而学生在STEM课堂中的角色也发生了变化。

学生不再是被动接受知识的对象，而是积极参与学习的主体。

学生需要动手实践，思考和解决问题，培养创造性思维和解决问题的能力。

学生还需要通过合作学习，与他人分享和交流思想，培养团队合作的精神和沟通能力。

通过参与实践活动，学生可以将所学的知识应用到实际问题中，并从中获得满足感和成就感。

对于STEM课堂的实施，我们要注意以下几点。

要选择与学生身边生活相关的问题或项目，以激发学生的兴趣和学习动力。

要在课堂中提供多种多样的学习资源和实践机会，例如实验室设备、计算机软件等，以便学生能够进行实践活动。

“stem理念”资料文集

“stem理念”资料文集目录一、创客学习视域下的移动学习游戏探索基于STEM理念的教育游戏积件二、基于STEM理念的“固定翼纸飞机”科技活动设计三、STEM理念下幼儿园科学教育的个案研究四、STEM理念下的“智能垃圾桶”项目活动设计与实践五、基于STEM理念小学科学课程设计与应用研究六、基于STEM理念的思政课一体化模式与机制创客学习视域下的移动学习游戏探索基于STEM理念的教育游戏积件创客学习视域下的移动学习游戏探索：基于STEM理念的教育游戏积件在21世纪的信息时代，教育方法和手段不断革新，其中尤以创客学习与移动学习为引领的潮流。

而STEM（科学、技术、工程和数学）理念，更是为教育游戏的设计和实施提供了重要的理论基础。

本文旨在探讨在创客学习视域下，如何基于STEM理念，设计和开发有效的移动学习游戏，以适应现代教育的需求。

创客学习是一种重视实践、创新和合作的学习方式，它鼓励学生主动探索，发现问题并寻求解决方案。

移动学习则利用移动设备，打破时间和空间的限制，使学习更加便捷和个性化。

将两者结合，不仅可以充分发挥两者的优势，还能为学习者创造一个更加开放和多元的学习环境。

STEM理念强调跨学科的知识整合，注重培养学习者的实际问题解决能力。

在教育游戏中，STEM理念可以通过设计融合多种学科知识的任务和关卡，让学习者在游戏的过程中，潜移默化地掌握和应用科学、技术、工程和数学知识。

教育游戏积件是一种可重用的学习组件，可以根据不同的学习需求进行组合。

在设计和开发教育游戏积件时，应遵循以下几个原则：跨学科性：将不同学科的知识点融入游戏中，鼓励学习者进行跨学科的探索和学习。

实践性：设计具有实际意义的任务和问题，让学习者在解决问题的过程中积累经验，提高实际操作能力。

互动性：提供丰富的互动元素，如多人协作、在线交流等，促进学习者之间的交流与合作。

个性化：根据学习者的特点和需求，提供个性化的学习路径和挑战，激发学习者的学习兴趣和动力。

stem幼儿园课程教案

STEAM幼儿园课程教案一、教学目标1.通过STEAM课程的学习，让学生了解科学、技术、工程、艺术和数学的概念。

2.培养学生的创新思维、合作精神和解决问题的能力。

3.激发学生对未来的好奇心和探索欲望。

4.提高学生在科学、技术、工程、艺术和数学方面的综合素质。

二、教学内容主题：探索自然世界1. 科学•介绍天气和气象学。

通过观察天气和天气变化，了解气压、湿度和温度等气象知识。

•研究动物和植物的生态系统，理解生态平衡、食物链和生态环境的基础知识。

•探索物理实验，了解物理学和运动力学的基础知识。

2. 技术•学习使用计算机和其他技术设备。

学生可以设计小型计算机程序，并解决计算机编程中的问题。

•探索机器人，学习如何设计和编程机器人，通过机器人获得领域之间的技能。

3. 工程•学习固体建筑，了解建筑学、材料学和结构力学的基础知识，设计和建造小型建筑模型。

•探索电子设计，了解电气工程和电子组件的使用，设计和制作电子设备。

4. 艺术•学习有关艺术的基础知识，如颜色和材料的选择、形状和表面上的质地等方面，进行艺术设计的实践操作。

•通过在不同媒介中的艺术表达，鼓励学生发挥想象力和创造力，建立自信心和自尊心。

5. 数学•学习基本数学知识。

包括加、减、乘、除等基本操作，同时学习正负数、分数和十进制等数学概念。

•探索几何图形和邮票设计，了解几何图形和其特征，设计和制作邮票。

三、教学方法STEAM幼儿园课程教学方法的核心在于实践和探索。

要发挥STEAM教育的优势，教学过程应尽量让学生参与其中，探索自己的创新思维和合作精神。

在STEAM幼儿园课程中，使用例如实验和游戏的互动教学方法可以激发学生的好奇心和乐趣感，鼓励他们在课程中尝试新的思考方式和解决问题的方法。

还可以鼓励学生以小组为单位进行合作探究活动，从而培养学生的交际能力和协作能力，建立团队精神。

综上所述，STEAM幼儿园课程教学方法的创新性、多样性和实践性是它的重要特点。

四、教学计划在一个学期内，STEAM幼儿园课程的计划包括以下内容：1.第1周 - 研究天气2.第2周 - 动物和植物的生态系统研究3.第3周 - 物理实验4.第4周 - 计算机程序设计5.第5周 - 机器人探索6.第6周 - 固体建筑7.第7周 - 电子设计8.第8周 - 海报和数字艺术9.第9周 - 颜色混合和颜料技巧10.第10周 - 几何图形设计11.第11周 - 邮票设计12.第12周 - 汇报学习成果五、总结通过STEAM幼儿园课程的学习，学生可以了解科学、技术、工程、艺术和数学之间的联系，提高综合素质和创新精神。

stem教学活动

STEM教学活动
今天，老师带我们做了一次超级有趣的STEM教学活动！哇，真是太好玩啦！老师说，STEM是科学、技术、工程和数学的意思，我们要用这些知识来做一个大大的实验呢！
老师给我们发了好多五颜六色的积木和小工具。

嗯，我的手都快忙不过来了，嘻嘻！我和小明一起搭了一个小桥，用积木堆起来的桥可结实啦！可是，桥刚搭好，老师说：“这座桥能承受多少重呢？”我和小明面面相觑，心里有点小紧张。

接着，老师给了我们一些小小的石头，我们把它们一颗颗放到桥上，看它能撑住多少。

“咚！咚！”小石头一个一个掉上去，我紧张地看着，结果哇，桥居然没塌！我们高兴得跳了起来，老师夸我们做得好，说这是因为我们设计得很稳固。

老师告诉我们，做科学实验就是要勇敢尝试，要有耐心，也要善于动脑筋。

啊，我觉得STEM真是太神奇了！以后我还要做更多的实验，嘿嘿！
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基于STEM教育理念的科学课教学设计

基于STEM教育理念的科学课教学设计作者：李梦婷来源：《小学科学·教师版》2020年第04期STEM教育起源于美国，它是集科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）于一体的跨学科教育。

与传统课堂相比，STEM教育更多地强调学科之间的融合，重在培养学生发现、表达、解释和解决问题的能力以及创新能力，促进学生全面发展。

近年来，我国兴起了STEM教育的热潮，得到了越来越多人的关注和支持。

2017年，教育部颁布了《义务教育小学科学课程标准》，明确指出：STEM教育是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式，旨在通过科学、技术、工程和数学四门学科的有机融合来培养学生的创新意识和创新能力。

由此可见，我国基础教育对STEM教育的关注和重视。

通过查阅相关文献资料，笔者发现现阶段我国对STEM教育理念的理论研究比较多，而对STEM教育的实践研究还不是很丰富。

因此，本文立足于STEM教育理念，尝试对融入STEM 理念的科学课——“做一架纸飞机”进行探索，以期为一线科学老师提供更多的思考。

一、学习内容分析投掷纸飞机是一种儿童经常玩的游戏，它贴近学生的生活、学生比较熟悉。

本节课是基于STEM教育理念的教学设计，主要体现在以下几个方面：（一）一张简单的纸，通过折叠，就能够在空中飞起来，而且有的还可以飞很远。

这是为什么呢？其中一定蕴含了科学原理。

（Science）（二）在本节课中，学生会面临这些问题：什么样的纸飞机飞得远？如何设计与制作纸飞机？需要用到什么工具？每名同学都扮演了工程师的角色，從这个角度来说，每个步骤都是技术的体现。

（Technology）（三）在活动中，学生要能够根据要求设计、制作、测试和评价自己的纸飞机，这体现了工程的元素。

（Engineering）（四）折叠的纸飞机，每一部分都是一个几何图形，且都是对称的，其中蕴含着数学知识;此外，在测量和统计纸飞机飞行的距离、分析数据的过程中也蕴含了数学知识。

stem教学理念

stem教学理念STEM 是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的简称，强调多学科的交叉融合。

STEM 教育并不是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加，而是要将四门学科内容组合形成有机整体，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。

STEM课程的跨学科整合模式如何将四门独立学科知识紧密关联实现整合，有三种取向：（1）学科知识整合取向分析各学科最基本的学科知识结构，找到不同学科知识点之间的连接点与整合点，将分散的课程知识按跨学科的问题逻辑结构化。

将各学科内容改造成以问题为核心的课程组织，通过序列化的问题有机串接起各学科知识，使课程要素形成有机联系和有机结构。

（2）生活经验整合取向这种课程整合方式强调社会实践活动以及社会问题解决能力的培养，强调多学科知识融合到真实的社会性项目中，在项目活动中寻找各学科知识的整合点。

因此，项目的过程分析、活动设计等社会分析是核心。

基于项目的学习并非只强调学科知识的掌握，还侧重对教材内容以外知识的体验与经历，旨在丰富学生对事物的认识，注重生活经验知识的增长。

整个学习过程应真实可信，是反映真实情境和现实生活的体验性活动，体现将学术性学科知识转化为生活经验知识价值取向。

（3）学习者中心整合取向这种模式不强调由教师预设问题或项目，而由学习者个体或小组调查、发现问题。

它不仅强调解决问题能力的培养，还强调发现问题的创新能力，是一种依据学习者需求，以学习者生活经验为基础寻找各学科整合点的模式。

它强调学习者成就感与自我效能感，强调学生好奇心与兴趣的维护与保护，强调分享、创造的愉快。

在理念上，它清晰地体现了教育的人本主义思想。

stem课程教学设计

stem课程教学设计
教学目标：通过STEM课程的教学，使学生掌握与科学、技术、工程和数学相关的知识和技能，培养学生的创新思维、问题解决能力和团队合作精神。

同时，培养学生对科学和技术的兴趣，为其未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。

教学内容：根据学生的年级和程度，设计包括但不限于以下内容：科学实验、编程基础、工程设计和数学模型等方面的知识和技能。

教学活动：
1. 科学实验：通过设计和进行实验，学生可以亲自观察和探索科学原理，例如重力、光、电等。

学生可以分小组进行实验，并通过观察和记录数据的方式来分析实验结果，并与理论知识进行对比和讨论。

2. 编程基础：学生可以学习编程语言，例如Python、Scratch 等，通过编写代码解决问题或创作动画或游戏。

学生可以采用小组合作的方式，互相学习和交流编程技巧，并在完成编程任务后进行展示和分享。

3. 工程设计：学生可以通过设计和建造模型或原型来解决实际问题，例如设计并制作滚动小车、桥梁、火箭模型等。

学生可以分小组进行设计和制作，通过合作和讨论来完善设计方案，并最终展示和测试他们的作品。

4. 数学模型：学生可以学习和应用数学知识来解决实际问题，
例如通过数学模型来分析和预测天气、人口增长等。

学生可以进行小组合作，通过讨论和研究来解决复杂的问题，并最终展示他们的研究结果。

评估方式：通过观察学生的参与程度、解决问题的能力、团队合作能力和最终作品的质量来评估学生的学习成果。

可以采用考试、实验报告、作品展示等方式进行评估。

另外，可以通过学生的反馈和自评来评估学生的学习效果和兴趣程度。

用STEM理念来引领科学课堂

用STEM理念来引领科学课堂一、引入项目制教学模式，激发学生兴趣项目制教学是STEM理念的重要组成部分，这种教学模式将学生置于“做中学”的实践环境中，通过实际的项目和任务，激发学生的好奇心和创造力。

科学课堂可以引入项目制教学模式，让学生充分参与到各种科学实验和探究中，从而锻炼其自主学习和解决问题的能力。

例如，在物理学课堂中，可以设置一个铁球滚动的项目，学生需要运用所学的物理知识，设计出最快的滚动轨迹，通过实验和数据统计，探究加速度、动力和摩擦等现象，并在团队合作的基础上，发挥自己的想象力和创造力，解决实际问题。

二、注重实践与创新，培养综合素质STEM教学注重实践与创新，让学生通过亲身体验和探究，获得科学知识和实用技能，培养其应用能力和综合素质。

在科学课堂中，教师可以引导学生通过亲自动手，探究物理、化学、生物等领域的知识，学生可以通过实验、设计等方式，获得更为深入的科学知识和技能，并且将这些知识和技能应用于实际生活中。

例如，在化学学科中，学生可以进行一次酸碱中和实验。

通过实验的过程，学生可以深入了解酸碱的性质，以及如何使用酸碱指示剂，进行简单的酸碱中和反应等，进一步提高他们的实验技能和应用能力。

三、跨学科协调合作，促进学科融合发展STEM理念提倡各学科间的协调合作，促进知识和技能在不同领域之间的融合。

在科学课堂中，可以引导学生进行跨学科的实践和应用，加强不同学科之间的联系。

例如，在生物和化学学科中，学生可以进行植物的种植实验，通过实验和观察，了解植物营养和光合作用等生物学知识，同时也可以通过土壤的分析和化学物质的施加等化学知识，更加全面地了解植物的生长和发展。

总之，STEM理念是一种非常先进和实用的教学模式，在现代教育中得到了广泛的应用。

在科学课堂中引入STEM理念，既可以激发学生的学习热情，又可以提高学生的技能和应用能力，促进学科之间的融合发展。

教师在科学教学中也需要不断地创新和探索，使STEM理念得到更好的应用与发挥。

STEM的课程理念

STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科的简称，强调多学科的交叉融合。

最初的倡议只有四个字母STEM，近期加入了Arts，也就是人文艺术。

STEM——Science、Technology、Engineering、Maths这四个词的开头字母的组合，STEM教育就是科学，技术，工程，数学的教育。

2011年，美国佛吉尼理工学院暨州立大学学者Georgette Yakman提出STEAM。

STEM教育的过程不仅是把科学、技术、工程和数学知识进行简单叠加，而是特别强调将本来分散的四门学科自然地组合形成新的整体。

总之,不论是STEM教育还是STEAM教育,都是为了更好地帮助学生不被单一学科的知识体系所束缚,促进教师在教学过程中更好地进行跨学科融合,鼓励学生跨学科解决问题。

“STEAM”逐渐发展为包容性更强的跨学科综合素质教育。

科学问题本就源于自然，源于某一现象的问题，如“为什么杯子里的热水会变凉?”工程学则源于需要解决的某个难题，例如“怎样让房子更保暖?”这两个貌似不相同的问题，其本质却都是热学中能量的传递问题。

当教学围绕这个本质展开时，就有了一条隐形的线索，将科学和工程问题有效地结合在一起。

STEM教育的核心特征简介STEM教育中四门学科的教学必须紧密相连，以整合的教学方式培养学生掌握知识和技能，并能进行灵活迁移应用解决真实世界的问题。

融合的STEM教育具备新的核心特征：跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性和技术增强性等。

STEM课程的跨学科整合跨学科整合的模式针对STEM教育整合的课程设计，美国马里兰大学赫希巴奇(Herschbach，2011)提出两种最基本的课程模式：相关课程(the correlated curriculum)模式和广域课程(the broad fields curriculum)模式。

stem大班科学教案

stem大班科学教案STEM是一种综合性的教学方法，涵盖了科学、技术、工程和数学，并通过探索和实践解决问题的方式来培养学生的综合能力。

而针对STEM教学的大班教案则是指针对大班学生，通过科学教学，引导学生探索科学规律、培养解决问题和合作的能力。

一、教学目标：1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。

2. 培养学生的探索精神和科学思维。

3. 培养学生合作学习和团队合作的能力。

4. 培养学生对科学实验的安全意识。

二、教学准备：1. 教师准备材料：实验器材、实验笔记等。

2. 学生准备材料：实验笔记本、铅笔、橡皮等。

三、教学过程：1. 引入：通过引入一个或者两个与今天实验内容相关的问题，激发学生的好奇心和思考能力。

例如，“为什么刚刚下了雨，地面上的水可以慢慢消失？”、“为什么在夏天，热天气人们身上的汗水会不断地出现？”2. 实验操作：将学生分成小组，进行实验操作。

教师在实验过程中提醒学生注意安全，帮助他们进行实验设置和观察结果。

教师可以为学生提供一些实验指导，但是同时也鼓励学生自己思考和提出问题。

实验的具体操作可以根据课程需要进行调整，例如在小班教学可以通过观察顶盖上有水珠的瓶子里的水是怎么消失的，然后鼓励学生用自己的话语解释这个现象。

3. 结果记录：学生记录实验结果和自己的观察感受。

教师鼓励学生将观察和实验结果写下来，并辅助学生整理归纳。

4. 分组讨论：学生将实验结果和观察感受与小组成员进行分享和交流。

教师可以引导学生对结果进行解释和总结，并帮助学生提出问题、分析原因。

5. 整体讨论：将每个小组的讨论结果进行整合，进行整体讨论。

教师可以展示学生的写作，鼓励学生互相学习和交流。

6. 结论：学生通过实验和讨论，得出一个结论，并将结论写在笔记本上。

教师引导学生总结并巩固所学的知识，并提问学生这个结论是否解答了一开始的问题。

7. 拓展活动：在教案的最后，教师可以引导学生进行一些与实验相关的拓展活动，例如制作海报、设计简单模型等。

stem幼儿园教案

STEM幼儿园教案一、教学目标•了解什么是STEM教育•发展幼儿的探究精神和创新意识•提高幼儿的科学素养和数学能力•提升幼儿的跨学科能力二、教学内容1. 什么是STEM教育STEM教育是指将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四个领域中的知识和能力融合起来，通过针对性的课程设计，帮助学生培养科学精神、数学思维和创新能力的教育方式。

2. STEM教育的重要性STEM教育已成为当今世界的热点话题。

在未来的社会中，科学和技术将会处于非常重要的地位，而具有STEM素养的人才显然更有优势。

STEM教育特别强调创新、实践和跨学科能力，这是未来社会所需要的人才所必备的素质。

3. STEM教育课程设计STEM教育课程设计需要考虑教学目标、教学方法和符合幼儿认知规律的内容形式。

STEM教育课程应该贯穿各个学科，注重实践和创新，适量注重幼儿的个性发展。

三、教学活动1. 听取教师讲解首先，老师向幼儿们介绍STEM教育的概念和重要性，告诉幼儿STEM教育可以帮助他们学习更多的知识，并让他们成为未来成功人才。

2. 活动制作老师可以给幼儿一些简单有趣的STEM教育制作活动，如制作简单的机器人、风车、钟表等。

3. STEM教育实践老师可以给幼儿们一些简单的STEM教育问题，如“为什么会有彩虹？”、“如何使小汽车跑的更快？”等，引导幼儿针对问题探究解决方案，并分享自己的方案。

4. 综合学习老师可以让幼儿学习数学、科学等学科知识，然后将所学内容进行综合，如用积木制作建筑、用测量工具测量实物尺寸等，提高幼儿的跨学科能力。

四、教学评价在STEM教育课程中，评价并不重点强调结果，更强调过程。

评价应该注重幼儿的思考能力、创新能力和实践能力。

同时，教师应该给予幼儿针对性的反馈，帮助他们更好地理解和掌握所学内容。

五、教学总结STEM教育的目标是培养具有科学精神、数学思维和创新能力、具有跨学科素养的人才。

stem教育教学设计

STEM教育教学设计STEM（科学、技术、工程和数学）教育被认为是今天教育领域的一个重要趋势，它可以培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。

在这篇文章中，我们将探讨STEM教育的重要性，并提供一种可以用于STEM教学设计的框架。

STEM教育的重要性已经被许多教育专家和政策制定者广泛认可。

随着科技的飞速发展，未来的就业市场将需要懂得科学、技术、工程和数学的人才。

STEM教育可以帮助学生培养这些领域的技能和知识，为他们的未来就业做好准备。

为了有效地实施STEM教育，一个好的教学设计是至关重要的。

下面是一个可以用于STEM教学设计的框架：1. 目标设定：首先，教师需要明确教学的目标。

这些目标应该与STEM教育的核心理念相一致，即培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。

2. 项目选择：接下来，教师需要选择一个适合的项目来实施STEM教学。

这个项目应该能够涵盖科学、技术、工程和数学的多个领域，并能够激发学生的兴趣和好奇心。

3. 学习活动：在教学设计中，教师需要设计一系列的学习活动，以帮助学生获得相关的知识和技能。

这些学习活动可以包括实验、研究、小组讨论和实地考察等。

4. 融合课程：STEM教育的核心思想是将科学、技术、工程和数学整合在一起，并与其他学科进行融合。

因此，在教学设计中，教师需要考虑如何与其他学科进行协调，以增强学生的学习效果。

5. 评估与反馈：最后，教师需要设计一种有效的评估方法，以评估学生的学习成果和能力的发展。

同时，教师还应提供及时的反馈，帮助学生改进他们的学习方法和技能。

通过这个框架，教师可以有效地设计和实施STEM教学。

这种教学方法可以培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神，为他们的未来就业做好准备。

然而，STEM教育的实施也面临一些挑战。

例如，教师需要具备相关领域的专业知识和技能，以便能够有效地引导学生。

此外，STEM教育的资源也可能有限，教师需要创造性地利用现有资源来进行教学。