国外幼儿园的日常生活(环创+理念)-上篇

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国外幼儿园环境创设幼儿园环境教育

国外幼儿园环境创设：构建宜居教育空间导言1. 国外幼儿园环境创设作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的成长和发展具有重要的影响作用。

在国外，幼儿园环境创设备受到高度重视，其侧重点不仅在于提供安全、舒适的环境，更是通过环境教育创设来激发幼儿的学习兴趣、促进其全面发展。

环境教育的理念和意义2. 环境教育是国外幼儿园教育的重要内容之一。

它不仅仅是指物理环境的营造，更是涵盖了整个教育过程与教育内容。

通过环境教育创设，幼儿园可以打造出一个符合幼儿特点、促进幼儿成长的宜居教育空间。

环境教育也能够提高幼儿的环境保护意识，培养他们的社会责任感，促进他们的全面发展。

创设原则和方法3. 在国外，幼儿园环境创设有其独特的原则和方法。

幼儿园环境创设是以幼儿为中心的，要充分考虑幼儿的身心发展特点和需求，打造一个贴近幼儿的成长环境。

环境创设要有多元化的设计，包括自然环境、文化环境、社会环境等多层面的设计，以满足幼儿在认知、情感、社交等方面的需求。

环境创设要注重体验与互动，通过感官体验、参与互动，激发幼儿的学习兴趣，促进其主动学习和全面发展。

创设内容和实践案例4. 在国外，幼儿园环境创设内容丰富多样，包括室内环境、室外环境、游戏区域、角色扮演区等。

室内环境主要包括活动室、睡眠室、饮食区等，其中活动室要根据教育内容和活动特点进行设计，提供丰富多彩的教育玩具和教具，激发幼儿的好奇心和探索欲。

室外环境要注重自然元素的引入，比如植物、花园、水池等，提供给幼儿与自然亲近的机会。

游戏区域和角色扮演区是幼儿展现自我和交流互动的重要场所，要根据孩子的兴趣爱好和心理特点进行设计。

5. 实践案例：在美国的一所幼儿园，教育者充分利用环境教育创设，将环境打造成了一个小型生态园。

在园内，种植了各种植物，并附有说明牌，让孩子们能够了解不同植物的生长特点；另外，园内还设置了观鸟台和小型花园，增加了自然环境的丰富度，让孩子们能够在亲近自然中增长知识。

在室内，利用各种布置和道具，营造了浓厚的文化氛围，让孩子们能够在游戏中感受到各种文化的特点，增强文化素养。

国外幼儿园的环境规划与创意

国外幼儿园的环境规划与创意2014-09-13今天分享一个Taka Tuka Land幼儿园改造与德国幼儿园考察报告，从中我们可以清晰的看到一个教育理念从设立到具体的实施环节的充分结合，达到思想与行动的统一，最终实现教育理念的目标。

我们是否也应该如此呢？首先从改造前后对比看看：户外：是游戏场而不是操场沙池是最气派的，幼儿园大都有能容纳几个班孩子的大沙池，玩沙的工具包括了各种自然物，这里是最富有智慧和力量的地方，可以说，各类游戏行为及其发展的价值都会在这里体现。

户外，是孩子们最向往的地方，特别令人感叹的是，大自然离孩子们是那么地近。

土坪、草地、斜坡、树木，不规则地充斥着沙石、水管、木桩、板条、粗棒、轮胎，在阳光和空气的关怀下，活跃着孩子们游戏的身影。

玩水的设施极其粗朴，一个裸露水管的水龙头和几个木箱、几条v型的木板槽，孩子们可以任意组合，一个槽连一个箱排了很长的一条，可以想象孩子是如何搬动水槽移动木箱，在游戏中体验蓄水、引水、水的流动状态以及水与其他材料之间关系的。

场地的特征也是富有变化的，平地、缓坡、土坑、阶梯、木屋、帐篷、迷宫树丛，场地的每个角落都是有趣的地方，我想躲猫猫的游戏在这里是不会绝迹的。

在这样的场地上游戏，孩子们的各种大肌肉动作都会自然而均衡地发展起来。

在我们所到过的幼儿园，还没有看到过一个规整而气派的塑胶场地，或是宽阔而平坦的水泥场地。

除了大型组合式的运动设施以外，场地上全都是可以任由孩子们搬动的废旧材料和自然物，这些材料刺激了孩子们丰富的想象和多样化经验，在他们的创造组合中变换着花样地满足了肌肉运动、认知建构、交往合作等发展的需要。

可见，那里是游戏场而不是操场，孩子们在那里玩出了一个个高水平的游戏。

室内：大小不同的区隔研究表明，空间大小与人际交往的品质直接相关，空间过大会减少交往的机会，无区隔的开放空间，增加噪音和身体冲突的机会，因此大小不同的空间区隔是很有必要的，它将适合不同人数的小组进行合作学习，促进交往能力的提高。

国外的孩子在幼儿园都做些什么

国外的孩子在幼儿园都做些什么（一）据有关调查显示，我国有88.6%的家长在孩子上学前教孩子识字、算数等知识，还有28.2%的家长让孩子学习外语，20.3%让孩子学习小学课程。

小编看到这些数据，不由得为我国的小朋友心疼了一下，他们真的好辛苦。

那么，国外的学龄前儿童受教育的情况如何呢？国外的孩子们在幼儿园里都做些什么呢？德国：我们可以教给幼儿正确的习惯、思维方式和行为方式。

但不能以此为借口而剥夺孩子的玩耍权利和珍贵的童年。

德国的幼儿教育没有统一的教学大纲，在幼儿园里不进行读、写、算等基础知识的教学，而进行有组织的教学活动，包括由教师讲故事、教唱歌、劳作、会话和带领幼儿接触自然界等。

德国孩子要在幼儿园里度过将近4000个小时，在这三年中，孩子们学会坐有轨电车，记住回家的路线；参观警察局，学习如何报警，如何处理遇到坏人的情形；参观消防警察局，跟消防警察一起学习灭火知识、躲避火灾的常识；参观邮局，了解一封信是如何从家里到达邮局，又是如何被投递出去的；参观市政府，看看为他们服务的市长长的什么样子。

孩子们还带上钱，在老师的带领下一起去市场，学习如何买东西；孩子们去参观花圃的种植，学习分辨花草植物；南瓜收获时，老师还带领着孩子一起做南瓜汤。

老师还会带孩子们去看马戏，儿童歌剧和魔术；带孩子去图书馆，学习如何借书还书。

孩子们在幼儿园的生活是多么的丰富多彩啊。

经过了漫长的探索和改进，德国的教育工作者提出千万不要把幼儿园变成学校的理念。

幼儿园应该是孩子们尽情玩耍的乐园，若过早的开始文化知识的学习，那么孩子们的童年就被过早地剥夺了。

日本：注重培养孩子兴趣。

对于在幼儿园里的启蒙教育，人们所期望的是能够让孩子们对社会有所认知，通过交朋友学会人与人之间的交往，并且在简单的玩乐中发掘出孩子的潜能，培养他们的兴趣。

在日本的幼儿园里，除了会教授给孩子们一些基本生活常识之外，其一大特点就是进行各种各样的户外活动，让孩子们亲近大自然，通过玩乐来培养他们健康的身心和与人相处的能力。

海外育儿：看看国外的小朋友在幼儿园的生活

看看中国的幼⼉教育，中国的幼⼉园，园长希望⾃⼰的幼⼉园是最棒的，家长希望⾃⼰的孩⼦可以上的幼⼉园，那么估计很多⼈会好奇“外国幼⼉园是啥样？”那么本篇⽂章介绍了英国、德国、新西兰、⽇本四个国家的幼⼉园，看看他们的幼⼉园有何独特之处。

⽇本幼⼉园：练体能，培养⾃理能⼒曾赴⽇参观过⽇本的幼⼉园的园长⽼师们，当对⽇本早教中对孩⼦⾃理能⼒的培养印象深刻。

⽇本幼⼉园⼀个班有10—30个⼈，但班主任就只有⼀个。

⼀个⼈照顾、管理30个孩⼦，想想都替⽼师捏把汗。

但⽇本孩⼦从3岁上幼⼉园起，⾃理能⼒就是⼀项重要的学习内容。

到了午饭时间，孩⼦们要⾃⼰把⼩桌⼦和⼩椅⼦从教室门外搬进教室⾥摆好；中班的孩⼦要求能够独⽴换⾐服；到了⼤班，平⽇的杂务就全都交给孩⼦们完成了。

⾄于体能，即便是到了春寒料峭时，⼥孩⼦们还是⼀⽔⼉的⼩短裙。

幼⼉园也会提倡、⿎励家长们给孩⼦“少穿⼀件⾐服”，甚⾄每天进园的第⼀件事⼉就是脱了鞋袜穿上宽松的游戏⾐，到器械完备的体育场上⾃由活动将近2⼩时。

⽽且这些运动确实有“野蛮其体魄”的效果，除了滑梯、秋千等幼⼉游戏器械，还有单杠、平梯等对⼉童⼒量要求较⾼的器械。

另外，⽇本的孩⼦从幼⼉园就学着踢⾜球，到了⼤班就要参加校际⾜球赛。

在⼀天幼⼉园⽣活中，⼉童喝的全是凉的直饮⽔；午饭是⽗母准备的便当，在5⽉份（⽓温20摄⽒度左右），幼⼉的午餐已不再加热，⽽是直接吃冷⾷。

⽇本⼈希望以此可以锻炼⼉童的肠胃功能、增强他们对环境的适应能⼒。

作为早期教育的内⾏，最羡慕的是“⽇本幼⼉园的节⽇真多啊”，幼⼉园过节可不是放假，⽽是带着⼩朋友了解这些节⽇、习俗、并依此为主题举办各种活动。

“咱们提倡主题教育，其实节⽇就是很好的主题。

” 德国幼⼉园：混龄编班，设有“安静⾓” 德国幼⼉园招收0～10岁的⼉童，包括0～3岁的婴幼⼉、3～6岁的幼⼉和6～10岁的⼩学⽣。

幼⼉园对于⼩学⽣来说，类似于中国的“⼩饭桌”：中午放学后，到幼⼉园⽤餐；下午放学后，到幼⼉园来做作业；做完作业可以在幼⼉园玩游戏。

国外幼儿园环境创设环境创设国外幼儿园

一、国外幼儿园环境创设的重要性1.1 在孩子成长的过程中，幼儿园扮演着至关重要的角色。

一个良好的幼儿园环境对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。

1.2 国外幼儿园在环境创设方面有着较为成熟的经验和理念，其相关实践可以为我国幼儿园环境创设提供有益的借鉴和启示。

二、国外幼儿园环境创设的特点2.1 注重自然环境的打造。

国外幼儿园常常拥有宽敞明亮的户外活动场地，种植各种花草和蔬菜，并配置各种户外玩具和设施。

2.2 重视室内环境的设计。

国外幼儿园的室内环境通常设计温馨舒适，通过布置家具、摆放教具、打造绘画、美术区域等而营造出富有教育意义的空间。

2.3 强调教育资源的整合。

在国外幼儿园，教育资源的整合包括图书馆、游戏区、音乐室、科学实验室等，这些资源能够为孩子们提供多样性的学习体验。

三、国外幼儿园环境创设的实践经验3.1 融入自然元素。

国外幼儿园通常会在园内种植各类植物，或者设计成一个小型的植物园，让孩子们能够在自然的环境中游戏和学习。

3.2 注重室内装饰。

国外幼儿园的室内装饰往往温馨舒适，装饰布置方面注重细节，往往能够通过色彩搭配、墙面装饰、家具配置等方面营造出良好的学习氛围。

3.3 整合多元资源。

国外幼儿园常常整合各类资源，包括图书馆、游戏区、音乐室、科学实验室等，给孩子们提供多样性的学习机会。

四、国外幼儿园环境创设对幼儿发展的影响4.1 促进身体健康。

优质的自然环境和室内环境对幼儿的身体健康有着积极的影响，可以促进幼儿的运动发展和健康成长。

4.2 促进认知能力的发展。

丰富多样的教育资源和活动空间可以促进幼儿的认知能力的发展，让他们在学习中能够更加主动、积极地参与。

4.3 促进情感社交的发展。

良好的环境创设可以促进幼儿的情感社交的发展，增强孩子们之间的友谊和合作意识。

五、国外幼儿园环境创设借鉴对我国幼儿园环境创设的启示5.1 注重自然环境的营造。

我国幼儿园应注重自然环境的打造，拥有宽敞明亮的户外活动场地，种植各种花草和蔬菜，并配置各种户外玩具和设施。

外国幼儿园环境创设的概念

外国幼儿园环境创设的概念外国幼儿园环境创设是指在外国幼儿园中，用于提供儿童全面发展的各种场所、设施、材料和布置的过程。

外国幼儿园环境创设注重提供安全、健康、有趣、适宜儿童成长的环境，旨在帮助幼儿获得积极的学习和发展经验。

以下是对外国幼儿园环境创设的一些重要概念：1. 儿童中心环境创设：外国幼儿园将儿童置于中心位置，通过环境创设为儿童提供有益的学习和发展经验。

这包括为儿童提供宽敞明亮的室内和室外空间，以及鼓励自主探索和互动的设施和材料。

2. 异质化环境：外国幼儿园创造出多样性的环境，以满足不同儿童的个体和文化需求。

这包括提供多种材料、游戏区域、角色扮演区域等，以激发儿童的创造力、想象力和社交技能。

3. 儿童参与：外国幼儿园环境创设强调儿童的参与和自主性。

儿童被鼓励参与到环境设计中，例如参与挂画、摆放家具等，以增强他们的责任感和自主权。

4. 情感氛围：外国幼儿园环境创设致力于创造温馨、支持性和关怀的情感氛围。

这包括提供安全可靠的物理环境，以及关注儿童情感需求的教职工支持。

5. 自然环境：外国幼儿园环境创设强调与自然的接触。

这包括提供丰富的户外空间，以及自然材料和植物的使用。

与自然接触有助于激发幼儿的好奇心、探索欲和环保意识。

6. 可持续性：外国幼儿园环境创设注重可持续性发展。

这包括使用可再生材料、节约能源、减少废物等。

通过环保意识的培养，幼儿能够在环境创设中学习如何保护环境。

7. 文化包容性：外国幼儿园环境创设尊重和包容不同的文化和价值观。

这包括展示多样性的材料和图书、庆祝各种节日和传统，以及鼓励幼儿学习并尊重不同的文化。

8. 安全与监管：外国幼儿园环境创设必须符合当地的安全和健康标准。

这包括保证儿童的安全性、提供安全玩具和设备、定期进行安全检查和维护，并配备专业的教职工以确保儿童的安全。

通过以上概念和原则，外国幼儿园环境创设提供了一个有益于儿童全面发展的环境。

它不仅提供了探索和互动的机会，还培养了儿童的情感、社交、创造力和环保意识等方面的能力。

外国幼儿园环境创设多元文化教育与儿童成长

外国幼儿园环境创设多元文化教育与儿童成长在当今全球化的时代，越来越多的家庭选择将孩子送入外国幼儿园。

这些外国幼儿园致力于为幼儿提供多元文化教育，以帮助他们在全球化背
景下成长。

为了实现这一目标，外国幼儿园在环境创设方面做出了重要努力。

首先，外国幼儿园在环境布置上充分体现多元文化元素。

他们使用来
自不同国家的物品和装饰品来装饰教室和其他场所。

这样的布置可以让幼
儿感受到来自世界各地的文化特色和美丽。

例如，他们可能会在幼儿园中
放置传统中国结或者墨西哥的彩纸饰物。

这样的布置不仅使幼儿感到愉悦，而且能够加深他们对其他国家文化的认识和理解。

最后，外国幼儿园注重培养幼儿的国际意识与交流能力。

他们鼓励幼
儿主动与来自不同国家的朋友交往，开展合作和沟通。

同时，外国幼儿园
还会组织国际交流活动，如与其他国家幼儿园的合作项目、参观国际组织等。

这些活动可以帮助幼儿更好地了解不同文化背景下的人们，培养他们
的国际视野和人际交往能力。

总之，外国幼儿园在多元文化教育与儿童成长方面发挥着重要作用。

他们通过环境创设，丰富的语言学习机会，多样化的文化活动和国际交流
活动，为幼儿提供了一个多元文化的成长环境。

在这样的环境中，幼儿可
以更好地了解和尊重其他国家的文化，培养国际意识和交流能力，为未来
的全球公民做好准备。

国外幼儿园环境创设

国外幼儿园环境创设一、引言幼儿园环境创设是幼儿园教育中至关重要的一环，它不仅能够影响幼儿的身心健康和学习成长，也是家长选择幼儿园的重要因素之一。

国外幼儿园环境创设具有多元化、个性化和互动性等特点，本文将从以下几个方面介绍国外幼儿园环境创设。

二、空间布局1.功能区域国外幼儿园通常会将整个空间分为不同的功能区域，如游戏区、阅读角、艺术手工区等。

每个功能区域都有其独特的氛围和特色，能够满足孩子们不同的需求。

2.开放式布局相比于传统的封闭式教室，国外幼儿园更倾向于采用开放式布局。

这种布局可以让孩子们更加自由地活动和探索，同时也能够促进师生之间的互动和交流。

3.户外空间国外幼儿园非常注重户外空间的设计和利用。

他们通常会在校内设置花园、游乐场等户外活动区域，以便孩子们能够在自然环境中玩耍和学习。

三、教具设施1.多样化的教具国外幼儿园的教具非常多样化，包括各种形状的积木、益智游戏、音乐器材等。

这些教具可以帮助孩子们探索和发现世界，同时也能够促进他们的智力发展。

2.安全舒适的家具国外幼儿园的家具通常都是安全舒适的，如柔软的沙发、小桌椅等。

这些家具不仅可以提供良好的学习环境，也能够让孩子们感受到安全和温暖。

3.先进科技设备一些国外幼儿园还会配备一些先进科技设备，如智能黑板、电脑等。

这些设备可以为孩子们提供更加丰富和多样化的学习资源。

四、色彩搭配1.明亮活泼国外幼儿园通常会采用明亮活泼的色彩搭配，如红色、黄色等。

这种颜色可以激发孩子们的好奇心和兴趣，同时也能够让整个教室显得更加生动有趣。

2.柔和舒适另外一些国外幼儿园则会采用柔和舒适的色彩搭配，如淡蓝色、淡绿色等。

这种颜色可以让孩子们感到放松和安静，有助于他们的身心健康。

五、教育理念1.以学生为中心国外幼儿园的教育理念通常是以学生为中心。

他们注重发掘每个孩子的特长和优势，帮助他们充分发挥潜力并实现自我价值。

2.多元化教育国外幼儿园非常注重多元化教育，不仅注重智力开发，也注重情感、社交等方面的培养。

国外幼儿园有趣个性的户外环境

国外幼儿园有趣个性的户外环境
第一篇：
国外XX幼儿园的室外场地，基本都是沙土地，大型玩具是原木制作，草坪和大树也保持着原生态，没有任何人工雕饰的痕迹。

就地取材与整个环境相融合,应用废旧轮胎做游戏,用树墩做成一座小桥,用树做的秋千,用树枝做的帐篷,打磨光滑的树干用来让幼儿坐着休息.
第二篇：
国外XX幼儿园的环创一般都是一些旧物改造，或是就地取材制作的玩具。

简单、低调又不缺乏回归自然的感觉。

幼儿园的这一个小角落只选择了砂砾和大小不一的石块。

可以作为沙池也很有观赏的效果，夏天的时候，在木板的花盆上种上几株花，是不是也有别样的感觉。

老师们要特别注意，不要选择那些表面光滑的石头，会容易滑倒。

木架子下面是砂砾，绳子和木桩制作的户外玩具，锻炼孩子的平衡能力。

地面松软的土地也有保护效果。

第三篇：
国外XX幼儿园把大自然当作教室，因为没有任何一个学习环境像大自然那么宽广、那么有变化、那么吸引人。

无论是丰富的颜色、多变的形状、各种各样的生物、奇形怪状的地形、还是变换的季节，自然都是孩子感知能力和创造能力的源泉。

自然是人类最早的老师，
早期的文字、文化、数学都源于对自然的观察。

在自然环境中，孩子们能用自己的双眼去探索，用双手去触摸，用双脚去感受，切实地感受到自然界奇妙而强大的生命力，去发现美，去创造美。

外国幼儿园环境创设：多元文化教育与儿童成长

外国幼儿园环境创设：多元文化教育与儿童成长外国幼儿园环境创设：多元文化教育与儿童成长在当今社会，随着全球化进程的不断加深，越来越多的家庭选择将孩子送往外国幼儿园接受教育。

外国幼儿园的环境创设对于多元文化教育和儿童成长起着至关重要的作用。

在这篇文章中，我们将探讨外国幼儿园环境创设的重要性，以及多元文化教育与儿童成长之间的关系。

1. 外国幼儿园环境创设的重要性在外国幼儿园中，环境创设是至关重要的。

一个良好的教育环境可以激发孩子的学习兴趣，促进他们的身心健康和全面发展。

多元文化的环境创设可以帮助孩子开阔视野，接触不同的文化、语言和传统，培养他们的国际视野和跨文化沟通能力。

外国幼儿园的环境创设不仅要考虑教学设施和教育资源，还要注重文化差异和多元文化教育的融合。

2. 多元文化教育与儿童成长之间的关系多元文化教育是指在教育过程中，引入多种不同文化的元素，促进学生对多元文化的认知和理解。

在外国幼儿园中，多元文化教育与儿童成长是密不可分的。

通过多元文化教育，孩子们可以接触到不同国家和民族的风俗、习惯和节日，增强对世界的好奇心和探究欲，促进他们的综合素养和国际竞争力。

多元文化教育也有助于培养孩子的宽容和包容心，让他们在成长的过程中建立正确的民族观念和国际视野，有助于形成开明的人生观和世界观。

3. 个人观点与理解在我看来，外国幼儿园的环境创设和多元文化教育对儿童成长具有重要意义。

在全球化的背景下，孩子们需要具备与世界各地不同文化相融合的能力，才能更好地适应未来社会的发展。

我认为外国幼儿园应该重视多元文化教育，并通过环境创设，让孩子们在愉悦的氛围中接触到丰富多彩的文化，促进他们的全面成长和发展。

总结回顾外国幼儿园环境创设是多元文化教育与儿童成长的重要载体。

通过优质的环境创设和多元文化教育，可以为孩子们提供一个全面、深刻和广泛的学习空间，促进他们的身心健康和综合素养的提升。

我们应该重视外国幼儿园环境创设，注重多元文化教育的融合，让孩子们在这样的环境中健康快乐地成长。

国外幼儿园优秀室内案例

国外幼儿园优秀室内案例
哇塞，朋友们！今天咱要聊的可是国外幼儿园超棒的室内案例！你知道吗，国外有些幼儿园那室内设计简直绝了！就像一个超级大的童话世界！
比如说瑞典的一家幼儿园，一走进去，哇，那色彩斑斓的墙面，就好像一片绚丽的花海！孩子们在里面就像快乐的小精灵，跑来跑去，别提多开心了。

教室里面摆放着各种有趣的玩具，可不是那种普通的哦，都是超级有创意的，这不就像是给孩子们准备了一桌满是惊喜的大餐吗？还有那些柔软的小沙发和可爱的小桌子，孩子们可以舒舒服服地坐在上面看书、画画，这场景，难道不像在自己家里一样自在惬意吗？
再看看芬兰的一所幼儿园，室内有一个超级大的游戏区，那简直就是孩子们的欢乐天堂！里面有滑梯、秋千，孩子们在那玩得不亦乐乎，笑声都快把屋顶掀翻了！这不就是孩子们梦想中的乐园吗？而且啊，他们的教室布置得非常温馨，每个角落都充满了爱，老师就像是妈妈一样照顾着孩子们，这多温暖啊！这和咱们普通的幼儿园真的太不一样了吧！
还有日本的幼儿园，他们特别注重培养孩子们的自理能力。

室内有专门让孩子们自己整理物品的区域，看那些小家伙们认真整理的样子，多可爱呀！这就像在提前演练他们未来独立生活的场景，不是吗？
要是咱们的幼儿园也能多学学这些国外的优秀案例，那该多好啊！让孩子们在这样的环境里成长，那才叫真正的幸福童年呢！别再一味地只是追求成绩了，让孩子们快乐、健康地成长才是最重要的呀！你们说是不是呢？。

国外现有幼儿教育理念

国外现有幼儿教育理念幼儿教育是孩子成长过程中至关重要的一环，它为孩子的未来发展奠定了基础。

在全球范围内，不同国家有着各自独特的幼儿教育理念和实践方法。

这些理念不仅反映了各国的文化传统和社会价值观，也在不断地适应时代的变化和需求。

在北欧国家，如瑞典和芬兰，他们倡导的是“以儿童为中心”的教育理念。

这种理念强调尊重每个孩子的个性和兴趣，给予他们充分的自由去探索和发现。

教师更多地扮演着引导者和观察者的角色，而非传统意义上的知识传授者。

幼儿园的环境通常设计得非常开放和自然，孩子们可以在室内外自由地活动，接触大自然，与小伙伴们互动。

这种教育理念认为，孩子们在自由和宽松的环境中能够更好地发展创造力和解决问题的能力。

在德国，幼儿教育注重培养孩子的独立性和责任感。

从很小的时候起，孩子们就被鼓励自己穿衣、吃饭、整理玩具等，逐步学会照顾自己。

幼儿园的课程设置也会有很多实践活动，比如烹饪、手工制作等，让孩子们在动手操作中提高生活技能。

而且，德国的幼儿教育强调规则意识的培养，让孩子们明白什么是可以做的，什么是不可以做的，从而建立起良好的行为规范和自律能力。

美国的幼儿教育则强调多元文化和个性化发展。

美国是一个移民国家，幼儿园里汇聚了来自不同文化背景的孩子。

教育者会充分利用这种多元文化的环境，让孩子们了解和尊重不同的文化，培养他们的全球视野和跨文化交流能力。

同时，美国的教育也非常注重每个孩子的独特需求和潜力，通过多样化的课程和活动，帮助孩子们发现自己的兴趣爱好，发展个人特长。

日本的幼儿教育注重培养孩子的坚韧精神和团队合作能力。

在幼儿园里，孩子们会参加各种体能训练和集体活动，即使遇到困难和挫折，也会被鼓励坚持下去。

此外，日本的教育非常重视礼仪和道德教育，让孩子们从小就懂得尊重他人、关心他人，养成良好的品德和行为习惯。

法国的幼儿教育重视艺术和文化的熏陶。

幼儿园会经常组织孩子们参观博物馆、美术馆，参加各种艺术活动，培养他们的审美能力和创造力。

“阅读”国外幼儿园的环境创设

“阅读”国外幼儿园的环境创设“阅读”环境，能感悟其中蕴含着的教育理念和特有的人文信息，这是我在对英国、德国、意大利、日本的托幼机构与社区进行考察、参观后的最大的感受和体会。

一、贴近自然的户外大环境崇尚自然，让儿童在大自然的怀抱中生长智慧和力量。

在这没看到像我们国内一些幼儿园那样拥有豪华和气派的塑胶场地，也不一定有宽阔而平坦的水泥地操场。

一切都是那样的朴实、自然与平和，一切都是实实在在的生活。

沙地与沙池是这些托幼园所最开阔、最气派的地方。

幼儿园大都有沙池、工具、大木桩、和各种生活用具或自然物。

不同年龄的儿童经常到这里玩，凭自己丰富想象去创造、组合、变换、移动着各种材料；丰富和积累着各种各样的经验，满足着自己身体运动、认知建构、交往合作等身心和智能发展的需要；享受着阳光和空气下的快乐，实现着在游戏中的创造、在游戏中自我发展的价值。

户外的平地多由细小的碎沙石铺成，草地、木屋、树木、土坑、轮胎、木桩、土坡、水管、板条、矮围栏、阶梯等，富有变化地、不规则地分布在场地的每个角落。

儿童在这里玩娃娃家、捉迷藏、表演和体能游戏，各种大肌肉运动和小肌肉动作的锻炼都自然而然地得到均衡地发展。

令人感到无比的自由、放松，乐在其中。

如在日本，幼儿园玩泥沙、玩水与建筑游戏的设施极其巧妙地组合在一起，粗大的木桩搭起了拱桥，桥下有由大型排水管垒成桥墩，儿童可以在游戏中体验蓄水、引水、水的流动以及水与其他材料之间的关系。

这一切与大自然是那么地贴近。

二、艺术与生活结合的室内环境装饰国外托幼园所的室内环境，没有模式化的装潢，却洋溢着艺术化的清新视角；没有贵族化的追求，但体现了现代化气息。

热爱艺术，忠实生活，既具有现代的高品位，又呈现出生活的淳朴美。

除了必要的生活设施外，完全是一个艺术的、开放的、生活的空间。

无论是在走道与长廊、门厅的拐角、活动室的柜子，还是儿童的学习活动区、日常生活区的布置上，都充满了生气，富有独特的情调。

在这里，我不仅能看到生活与艺术完美相结合的环境教育，也能看到儿童与成人的创造性劳动，还能得到审美的熏陶。

美国幼儿园：教室环境布置

美国幼儿园：教室环境布置最近几年，随着幼儿教育理论研究的不断深化，美国幼儿园教室的环境设置更加趋向于符合幼儿的身心特点，更加突出教育的功能，更加适合教学活动的需要。

一、美国幼儿园教室环境设置的理念环境的设置要有利于孩子的身心成长幼年是一个好奇心强、想象力丰富、精力旺盛、喜欢冒险的年龄段。

因此，健康和安全是幼儿园教室环境设置的首要因素。

其次，教室要给孩子一种家一样的感觉，让孩子充分感受到他们是这里的主人。

作为教师必须问自己，通过环境的设置想要传递给孩子什么有价值的东西，如何让孩子在教室里渡过他们的幼年，如何从现实环境到社会情感环境，传递对每个孩子的尊重和信任。

环境设置符合教学活动的需要教室的环境设置要有利于教学活动。

一方面教室要为孩子提供各种功能的活动区，任孩子自由选择，同时也为孩子交往合作的需要提供多种区隔形式。

这既便于孩子自由地选择活动区，又便于教师纵观全局，心中有数。

因此，教室的环境设置应该是开放的，所用的材料应当选择无限制的。

环境的设置要突出教室的学习功能美国人认为，幼儿是通过各种感官与环境的直接作用进行学习的；幼儿园的环境会潜移默化地影响幼儿的认知、行为、情感。

因此，美国幼儿园将教室的布置视为一种教学的途径，认为教室的环境要成为幼儿学习内容的载体。

二、美国幼儿园教室环境设置的材料1.使用无限制材料在美国幼儿园里，经常可以看到幼儿园教室的积木区、舞蹈区和大型玩具区等区域的分隔使用的是原木、镂空的木板、布料等。

这些材料没有固定的功能，也没有特定的用法，而由孩子提供自己的构思使用；材料种类没有固定的搭配模式，也不局限于在某个区域内使用，可以随意地拼装、拆卸、搭建、组合，因此被形象地称为无限制材料。

无限制材料的使用大大提高了教室环境设置的可变化性。

2.提供可以移动的家具和设备有些幼儿园在教室里使用可以移动的家具和设备，有些幼儿园在较大的房间内使用一些低矮的便携工屏风，有些教室里还有两级的台阶或者能够移动的平台，让孩子们在台子上摆放不同的玩具并设计出不同的场景。

【精编范文】国外幼儿园环境创设的经验研究报告-优秀word范文（4页）

【精编范文】国外幼儿园环境创设的经验研究报告-优秀word范文（4页）== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==国外幼儿园环境创设的经验研究报告1.室内区隔的设计同个体需要密切结合有研究表明，空间大小与人际交往的品质直接相关，空间过大会减少交往的机会，无区隔的开放空间，会增加噪声和身体冲突的机会，因此大小不同的空间区隔是很有必要的，它将适合不同人数的小组进行学习，促进幼儿交往能力的提高。

从查阅到的资料中可以发现，国外幼儿园非常重视对室内环境区隔的设计。

首先，室内区隔数量较多，这说明教师为幼儿提供的活动主题多种多样，充分展现了幼儿在感知觉、大小肌肉的动作和心理上的各种需要，如美工与制作的、表演的、益智与阅读的、木工与建筑的。

为幼儿提供了多功能的丰富场所。

有研究者介绍，“美国幼儿园很重视教室的布置，他们把教室分为几个不同的学习区域：积木角、艺术角、沙河水(科学角)、图书角、桌面玩具角。

这些分散的学习区域，使幼儿的学习内容富有变化，既符合了幼儿的好玩、好奇、学习兴趣无持久性的多变性格，又统一于环境形象化的教学之中”。

其次，区隔后的活动空间大小不一，体现了幼儿群体在活动时多样的组合形式。

例如，有幼儿单独活动使用的空间，便于教师对幼儿的单独指导，也有比幼儿单独活动空间的幼儿可以彼此交流、沟通以及相互合作。

然而，与国内幼儿园班级环境不同的是，国内幼儿园的室内环境在区隔后，很少有容纳教师与全班幼儿进行集体教学活动的空间。

另外，国外的幼儿园特别重视走廊或门厅的环境，因为，幼儿园常常能利用这些较大的公共空间的环境组织各班级幼儿在此自由交流或在此集会。

可见，空间的大小体现着幼儿间合作的规模，较小的环境便于教师因材施教，较大的环境便于幼儿间的交流和互动，也有利于幼儿间的关擦和学习，对促进幼儿的各种学习行为和社会行为都有积极的意义。

第三，区隔物灵活而多样，根据相关资料显示，区隔物可以是变化的矮柜、移动的屏风，可以放开和收拢的帐篷，可以随时拉开、关闭或升降的布帘，也有用玩具柜、家具，或用活动架、矮围栏分隔大小不同的活动区域。

美国某园4个环创做法：让幼儿拥有家人陪伴的安全感

美国某园4个环创做法：让幼儿拥有家人陪伴的安全感
今天，来自美国的Sally，为大家分享的是罗莎公园幼儿园如何将孩子们的家庭融入班级环境中，让幼儿在教室里也能感到父母和亲人的陪伴。

•家庭树（family tree）
•希望和梦想编织机
•挂着照片的安全空间
•“爱之轮”
4个爱心满满的做法
1、家庭树（family tree）
一幅画在画布上的树，每个树枝上由每个孩子的所有家庭成员用“指纹”制作“叶子”。

是不是非常酷？
家谱树右边，美丽的树枝上挂着班级里每个孩子的家庭合照。

2、希望和梦想编织机（hope and dream loom）
班级里每个孩子的父母在丝带上写下他们对孩子的期望和梦想，并将它们放到“编织机”上。

下图是老师关于这一想法的说明。

其中提到，当家长更多的参与到学校活动中，孩子会在学习与社交方面表现得更好。

而创建这个“希望和梦想的编织机”正是为了给孩子营造出一种社区与家庭的氛围。

3、挂着照片的安全空间（safe place）
在孩子们单独呆的一个私密小天地旁边，老师贴心的挂着每个孩子的家庭照，并用相框精心的裱起来，让孩子即使一个人，也能感到家人和他们在一起而“心安”。

4、“爱之轮”
在另外一个教室里，将每个孩子与父母的合影照片组合成下图“爱之轮”的样子，中间是大写的“FAMILY”（家庭）。

写在后边的话
4个做法看似简单，但却温暧贴心，也是幼儿园支持和全方位关心
孩子的有力证明。

这不仅有助于帮助幼儿更好地度过“分离焦虑期”以及假期后的过渡适应阶段，而且还成为班级环创与幼儿情绪管理的组成部分。