人教版三年级语文下册《三单元 9 古诗三首 清明》公开课教案_13
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（二）路上行人欲断魂
1、什么是“断魂？”断魂”指心情惆怅，像断了魂一样。诗人为什么会欲断魂呢？
2、不能与家人团聚，不能为死去的亲人上坟，如此伤心怎能不叫人断魂。带着伤心的语气再来读一读。
3、清明时节，应当家人团聚，悼念家中已逝亲人。可是自己却孤身行路，不免触景伤怀，再加上细雨纷纷，更添愁绪。
试着体会诗人伤感的心情再来读一读一二句。
3、清明节在古代是一个大节日，照例该是家人团聚，踏青春游、给死去的亲人扫墓的日子，现在，这位行人正独自一人赶路，他一定非常的忧伤。
4、可是这场春雨的到来又淋湿了衣裳，身上冷不冷啊？此时诗人心里会感到什么？（忧愁）试着体会诗人的忧愁再来读一读。
5、在这样一个特别的日子里，一个人孤单赶路，再加上一场绵绵不决的春雨，诗人的心里该是多么痛苦啊，这样的痛苦忧伤何止诗人一个人呢，是每一个出门在外的游人都有的体会啊，怪不得杜牧说“路上行人欲断魂”
（3）学生每个生字写3遍。教师巡视，个别指导。
（4）老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。
清明—杜牧
清明/时节/雨纷纷，
路上/行人/欲断魂。
借问/酒家/何处有，
牧童/遥指/杏花村。
三、细读品味，感悟理解
（一）清明时节雨纷纷
1、看图：天气怎么样？春雨迷蒙，像烟雾般笼罩着大地，这就是细雨纷纷的春天。
2、出示第一句：你从诗中哪个词知道下雨了？“纷纷” 这个词指的什么样的雨？雨下的大或是小呢？纷纷之雨----细、多。（细雨不停地下。）什么时候下雨？清明这一天。（清明节这天细雨纷纷。此句点明诗人所置身的时间、气象等自然条件。）
四、朗诵古诗
1、学生整体诵读。
2、个人读。
课堂小结：今天通过学习这首古诗《清明》，相信大家对于清明节有了更深的认识，让我们尽情感受春日的美好，同时不忘缅怀我们亲人及英雄！
板书设计
清明 唐 （杜牧）
忧愁
振作
3.了解作者：介绍作者杜牧，教师适时点拨。
杜牧，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。是唐代杰出的诗人、散文家。著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。
二、初读课文，探究初成。
（四）牧童遥指杏花村
1、看图：牧童告诉他酒馆在哪里了吗？只有一个动作表示，（遥指：指向远方。）“遥指”谁来演一演？小牧童真是一个乐于助人的好孩子，你喜欢他吗？带着喜欢的语气再来读一读。
诗人为什么要向牧童询问酒家呢？
2、牧童用手指向远处的杏花村。顺着牧童的手，你找到杏花村没？
全诗哪个字用的最好？
遥：牧童以行动代替语言，用比回答还要明确的手势，指向了远处，让人伤佛看到了杏花林后面的小村庄，让忧愁的诗人有了企盼而变得振作起来。
过渡：心里很烦闷，衣服又被雨淋湿，快帮诗人想想办法，你有什么好主意吗？
(三）借问酒家何处有
我们要找一个酒馆避避雨，歇歇脚，于是诗人就问路
出示三四句
1、师领学生齐读。
2、他向谁问路呢？他怎么问牧童的？齐读第三句。
谁愿意来当个小诗人？
3、角色扮演：行人和牧童之间的对话。
遇到困难时，我们要鼓足勇气向别人求助。
教学课题
9.古诗三首
教学目标
1.知识与技能：会认“酒、牧”等6个字，会写“欲、魂”等13个字。
2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵古诗。了解诗句的意思，感受古诗描绘的场面，体会诗人的思想感情。
3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美。
重点难点
4、齐读全诗。
诗人今天的心情就像春天的天气一样起伏不定，从下雨时的忧愁到找到酒馆的喜悦，让我们通过齐读全诗来体会诗人心情的变化。读的时候要注意停顿，读出诗的韵味！
通过今天的学习，你知道古诗《清明》讲了一个什么故事了吗？（清明节的时候，诗人孤身一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味；偏偏又赶上了细雨霏霏，衣服被淋的湿漉漉的。诗人啊，忧伤的简直要断魂了！便向路旁的牧童打听避雨的酒店，他指了指远处开满杏花的小村庄。）
1.学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。
2.通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人的思想感情。
3.通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教
学
过
程பைடு நூலகம்
一、创设情境，导入新课。
1．同学们，你们知道中国有哪些传统节日吗？
1．自由诵读，读准字音。
初读要求：用自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把诗句读通顺。
2．检查自学情况：
（1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。
（2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。
多媒体出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字，老师讲解“欲”字与“浴”区别来记，“酒”和“洒”区别来记。重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。
生自由回答
师总结揭题：中华传统节日多种多样，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。今天我们来了解一个传统节日（板书课题：《清明》）学生齐读课题。
2.清明节是中国最重要的祭祀节日，是最适合祭祖和扫墓的日子。扫墓俗称上坟，祭祀死者的一种活动。汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。清明节，又叫踏青节，按阳历来说，它是在每年的4月4日至6日之间，正是春光明媚草木吐绿的时节，也正是人们春游（古代叫踏青）的好时候，所以古人有清明踏青，并开展一系列体育活动的的习俗。自古至今许多文人以晴明为话题写下了许多诗词和文章，这节课我们来学习唐代作家杜牧的《清明》。
1、什么是“断魂？”断魂”指心情惆怅，像断了魂一样。诗人为什么会欲断魂呢？
2、不能与家人团聚，不能为死去的亲人上坟，如此伤心怎能不叫人断魂。带着伤心的语气再来读一读。
3、清明时节，应当家人团聚，悼念家中已逝亲人。可是自己却孤身行路，不免触景伤怀，再加上细雨纷纷，更添愁绪。
试着体会诗人伤感的心情再来读一读一二句。
3、清明节在古代是一个大节日，照例该是家人团聚，踏青春游、给死去的亲人扫墓的日子，现在，这位行人正独自一人赶路，他一定非常的忧伤。
4、可是这场春雨的到来又淋湿了衣裳，身上冷不冷啊？此时诗人心里会感到什么？（忧愁）试着体会诗人的忧愁再来读一读。
5、在这样一个特别的日子里，一个人孤单赶路，再加上一场绵绵不决的春雨，诗人的心里该是多么痛苦啊，这样的痛苦忧伤何止诗人一个人呢，是每一个出门在外的游人都有的体会啊，怪不得杜牧说“路上行人欲断魂”
（3）学生每个生字写3遍。教师巡视，个别指导。
（4）老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。
清明—杜牧
清明/时节/雨纷纷，
路上/行人/欲断魂。
借问/酒家/何处有，
牧童/遥指/杏花村。
三、细读品味，感悟理解
（一）清明时节雨纷纷
1、看图：天气怎么样？春雨迷蒙，像烟雾般笼罩着大地，这就是细雨纷纷的春天。
2、出示第一句：你从诗中哪个词知道下雨了？“纷纷” 这个词指的什么样的雨？雨下的大或是小呢？纷纷之雨----细、多。（细雨不停地下。）什么时候下雨？清明这一天。（清明节这天细雨纷纷。此句点明诗人所置身的时间、气象等自然条件。）
四、朗诵古诗
1、学生整体诵读。
2、个人读。
课堂小结：今天通过学习这首古诗《清明》，相信大家对于清明节有了更深的认识，让我们尽情感受春日的美好，同时不忘缅怀我们亲人及英雄！
板书设计
清明 唐 （杜牧）
忧愁
振作
3.了解作者：介绍作者杜牧，教师适时点拨。
杜牧，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。是唐代杰出的诗人、散文家。著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。
二、初读课文，探究初成。
（四）牧童遥指杏花村
1、看图：牧童告诉他酒馆在哪里了吗？只有一个动作表示，（遥指：指向远方。）“遥指”谁来演一演？小牧童真是一个乐于助人的好孩子，你喜欢他吗？带着喜欢的语气再来读一读。
诗人为什么要向牧童询问酒家呢？
2、牧童用手指向远处的杏花村。顺着牧童的手，你找到杏花村没？
全诗哪个字用的最好？
遥：牧童以行动代替语言，用比回答还要明确的手势，指向了远处，让人伤佛看到了杏花林后面的小村庄，让忧愁的诗人有了企盼而变得振作起来。
过渡：心里很烦闷，衣服又被雨淋湿，快帮诗人想想办法，你有什么好主意吗？
(三）借问酒家何处有
我们要找一个酒馆避避雨，歇歇脚，于是诗人就问路
出示三四句
1、师领学生齐读。
2、他向谁问路呢？他怎么问牧童的？齐读第三句。
谁愿意来当个小诗人？
3、角色扮演：行人和牧童之间的对话。
遇到困难时，我们要鼓足勇气向别人求助。
教学课题
9.古诗三首
教学目标
1.知识与技能：会认“酒、牧”等6个字，会写“欲、魂”等13个字。
2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵古诗。了解诗句的意思，感受古诗描绘的场面，体会诗人的思想感情。
3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美。
重点难点
4、齐读全诗。
诗人今天的心情就像春天的天气一样起伏不定，从下雨时的忧愁到找到酒馆的喜悦，让我们通过齐读全诗来体会诗人心情的变化。读的时候要注意停顿，读出诗的韵味！
通过今天的学习，你知道古诗《清明》讲了一个什么故事了吗？（清明节的时候，诗人孤身一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味；偏偏又赶上了细雨霏霏，衣服被淋的湿漉漉的。诗人啊，忧伤的简直要断魂了！便向路旁的牧童打听避雨的酒店，他指了指远处开满杏花的小村庄。）
1.学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。
2.通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人的思想感情。
3.通过学习激发学生课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教
学
过
程பைடு நூலகம்
一、创设情境，导入新课。
1．同学们，你们知道中国有哪些传统节日吗？
1．自由诵读，读准字音。
初读要求：用自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把诗句读通顺。
2．检查自学情况：
（1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。
（2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。
多媒体出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字，老师讲解“欲”字与“浴”区别来记，“酒”和“洒”区别来记。重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。
生自由回答
师总结揭题：中华传统节日多种多样，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。今天我们来了解一个传统节日（板书课题：《清明》）学生齐读课题。
2.清明节是中国最重要的祭祀节日，是最适合祭祖和扫墓的日子。扫墓俗称上坟，祭祀死者的一种活动。汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。清明节，又叫踏青节，按阳历来说，它是在每年的4月4日至6日之间，正是春光明媚草木吐绿的时节，也正是人们春游（古代叫踏青）的好时候，所以古人有清明踏青，并开展一系列体育活动的的习俗。自古至今许多文人以晴明为话题写下了许多诗词和文章，这节课我们来学习唐代作家杜牧的《清明》。