中考数学复习策略
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利用菱形的面积公式解圆的问题(2)
如图,BC是⊙O的直径,AD⊥BC于D,A是弧BF的中点,BF交 AD于E点.求证:AD= 1 BF. F A 2 解:连接OF,OA, ∵A是弧BF的中点, ∴AB=AF 又∵OF=OB,
E B D O C
1 OA BF , S四边形OBAF OA BF 2 1 OA BF AD OB AD BC, OAB OAF, 2 1 S OAB S OAF OB AD 1 2 AD BF. 2 S四边形OBAF SOAB SOAF AD OB
4-a
a
评析 这种解法用的是设而不求的方法,这也 是解决几何问题的常规解法之一,解题过程中 运用了勾股定理、相似,使解题思路明确,计 算过程简洁。
PDH 的周长 =
32 8a 8. 4a
AEP的周长 AE PDH的周长 PD
4 2 2a 4 4a 即 . PDH的周长 4 2 2a 4
中考题 如图所示,现有一张边长为4的正方形ABCD 纸片,点P为正方形AD边上的一点(不与点A、点D重 合)将正方形纸片折叠,使点B落在P处,点C落在G处, PG交DC于H,折痕为EF,连接BP、BH. (1)求证:∠APB=∠BPH; (2)当点P在AD边上移动时,△PDH的周长是否发 生变化?并证明你的结论;
E
H G F B C
(2)当点P在AD边上移动时,△PDH 的周长是否发生变化? 并证明你的论;
答: △PDH的周长不变,为定值8. 证明:设BE = a,则AE = 4 - a,由折叠可知PE = BE = a ,
则AP 2 2a 4 ,
∵∠EPH =90° ∴ ∠1+∠2= 90° ∵∠3+∠2= 90° ∴∠1= ∠3 ∵∠A= ∠D= 90° ∴△APE∽△DHP
A D B
Q
A
D
B
P
O
C
x
O
备用图
C
x
F
·
Q
2 y ax 2ax b 2.如图,已知抛物线 (a>0)与x轴的一 个交点为B(-1,0),与y轴的负半轴交于点C,顶点为D. (1)直接写出抛物线的对称轴,及抛物线与x轴的另 一个交点A的坐标; y (2)以AD为直径的圆经过点C. ①求抛物线的解析式; A B ②点E在抛物线的对称轴上,
60°
60°
60°
60°
等腰三角形ABC中,AB=AC=8,∠BAC=120°,P为BC 的中点,一个含30°的三角板,使30°角的顶点落在点P上, 三角板绕点旋转. (1)如图1,当三角板的两边分别交AB、AC于点E、F时,说 明△BPE与△CFP相似的理由。 (2)操作:将三角板绕点P旋转到图2情形时,三角板的两边 分别交BA的延长线、边AC于点E、F。 探究1:△BEP与△CFP还相似吗? 探究2:连接EF,△BPE与△PFE是否相似?请说明理由; 探究3:设EF=m,△EPF的面积为S,试用m的代数式表示S。
(2)实践运用 如图(c),已知⊙O的直径CD为4,AD的度数为60°, 点B是AD的中点,在直径CD上找一点P,使BP+AP的值最小, ( 并求BP+AP的最小值. (
P
B'
两点之间,线段最短
(3)知识拓展:
如图(c),在Rt△ABC中,AB=10,∠BAC=45°,
∠BAC的平分线交BC于点D,E、F分别是线段AD和 AB上的动点,求BE+EF的最小值,并写出过程.
复习时设置变题训练,突出方法指导,通过多问、 多思多用等来激发学生思维的积极性和深刻性,这样 可节省复习的时间,解决我们课堂时间紧的问题,而 且可以让学生从“题海”中解脱出来,并提高学生分析 问题和解决问题的能力.
重总结:
易错点:
对分式计算的理解错误。题中最会出错的是将分式的计算误
认为方程的计算,用去分母方法,导致整题失分。而对分式 方程的运算,往往是忘了检验是否是原方程的根. 利用根与系数关系解有关一元二次方程。先要求出方程有实数 根的范围,这是前提条件,也是隐含条件,应注意由已知条件 解出某些参数,(如k、m等值),然后在方程有实根的条件 下,确定这些值.
OABC沿OB折叠,使点A落在A′的位置上.若OB=
,则点A′的坐标
y C B
,
. 利用折叠时的折痕垂直平分 对称点的连线.
1 1 S四边形ABCA'= ∙AA'∙OB=2× ∙OA∙AB 2 2
A'
1-x2
4 5 AA'= 5
A x
E xO
利用菱形的面积公式解圆的问题(1)
如图,边长为2的正方形ABCD的边AB是⊙O的直径, CE是⊙O的切线,F为切点,E在AD上,连接BF.求 线段BF的长.
D y C A O' B
O
x
1.求证:∠CAD=∠CAB; 2.(1)求抛物线的解析式; (2)判定抛物线上的顶点E是否 在直线CD上,并说明理由; 3.在抛物线上是否存在一点P,使 四边形PBCA是直角梯形。若存在, 直接写出点P的坐标(不写求解过 程);若不存在,请说明理由。
题组变式:
例 如图,在△ABC中,AB=AC,D在AB上,E在AC 的延长线上,且BD=CE,DE交BC于F. (1)求证:DF=EF; (2)若改变上题题设条件BD=CE 为BD︰CE=k,其它条件不变,则 DF︰EF= ; (3)若改变问题题设条件AB=AC 为AC︰AB=m,其它条件不变,则 G DF︰EF= ; (4)若同时改变问题中的以下条件: ①变BD=CE为BD︰CE=k; ②变AB=AC为AC︰AB=m,其它条件不变,求 DF︰EF的值.
使OA、OC分别落在x轴、y轴上,连接OB,将纸片
OABC沿OB折叠,使点A落在 A′的位置上.若OB=
,则点 A′的坐标
y C B
,
. 分析:一般思路运用三角形 全等和勾股定理的知识进行 解决.
A'
D
O A x
利用菱形的面积公式解折叠问题
如图,把一个矩形纸片OABC放入平面直角坐标系中,
使OA、OC分别落在x轴、y轴上,连接OB,将纸片
利用垂径定理.
(1)观察发现: 如 (a)图,若点A,B在直线l同侧,在直线l上找一点P,使 AP+BP的值最小. 做法如下:作点B关于直线l的对称点B' ,连接AB',与直线l的 交点就是所求的点P. 再如(b)图,在等边△ABC中,AB=2,点E是AB的中点,AD 是高,在AD上找一点P,使BP+PE的值最小. 做法如下:作点B关于AD的对称点,恰好与点C重合,连接 CE交AD于一点,则这点就是所求的点P,故BP+PE的最小值 为 .
A E P D H G F B C
(2)当点P在AD边上移动时,△PDH 的周长是否发生变化? 并证明你的论; 答:△PDH的周长不变,为定值8. 证明:如图2,过B作BQ⊥PH,垂足为Q. 由(1)知∠APB=∠BPH, P 又∵∠A=∠BQP=90°,BP=BP, A ∴△ABP≌△QBP.
Q
D
解放学生但不等于放手学生, H 同理得△ BCH≌△BQH E G 在解决有些问题上学生的思 ∴CH=QH. F 维存在片面性,出现以面概 ∴△PDH的周长为: 全的现象,所以教师要做好 PD+DH+PH C B =AP+PD+DH+HC 指导和引领.
=AD+CD=8.
一线三角两相似:
60°
60°
解:连接OF,OC. 由切线长定理的相应的结论得:
1 ∵ BC 2,OB AB 1 2
1 OC BF OB CB 2
D E
C
F A O B
在RtOBC中,OC BC2 OB2 5.
2OB CB 2 2 1 4 4 5 BF . OC 5 5 5
性质 判定
斜边、直角边 相似三角形
性质 判定
性质
判定
四边形的复习体系
概念 性质 判定 分解与组合 特殊与一般 运动变换 方法 知识 特殊四边形 平行四边形 矩形 菱形 梯形
四边形
正方形
特点:提升解题的能力,加大思维的深度和广度, 总结题目中所体现的数学思想方法,揭示并归纳 不同问题的解决策略. 此轮对学生的要求:
函数中字母取值范围的问题。函数中,字母取值范围也是同 学们容易忽略的一个问题,这里特别需要提醒的是:除了考 虑所对应的函数解析式有意义外,还应考虑使实际问题有意 义的隐含的限制条件。
重总结: 易错点:
解一元一次不等式(组)时,最会出错的是,不等式两边除 以或乘以一个负数,不等号要变向. 圆的两解问题。这也是同学们经常忽略和考虑不周的,这里再次 提醒,圆的两解有以下五种情况: (1)圆内两条平行弦,可能在圆心的同侧或异侧; (2)两圆相切可能是内切或外切。 而内切时,当圆心距小于半径时,会产生两种情况; (3)两圆相离,也有两圆外离与内离两种情况; (4)两圆相交,也存在两圆圆心在公共弦两侧或同侧两种情况; (5)圆内的弦所对弧也有两种情况:优弧、劣弧。
角平分线定理 边 分类 不 等 边 三 角 形 等 腰 三 角 形 三 边 关 系 性质 对 应 边 相 等 对 应 角 相 等 边 边 边 角平分线 中线 高 三角形 全等三角形 判定 边 角 边 角 边 角 角 角 边 线段垂直平分线定理 角 分类 三 角 形 内 角 和 直 角 三 角 形 斜 三 角 形
分三轮复习
一、单元复习 二、专题复习
三、模拟训练
特点:打破了课本中固有的的螺旋式上升的结构模式, 将教材进行整合,一般分为十一个板块.(结合数学课程标准 数与式,方程(组)与不等式(组),函数及其图象, 图形的认识,三角形,四边形,圆,图形与变换, 统计,概率,课题学习.
用框图的形式梳理知识和方法,有利于构建知识网络, 形成知识系统。 使学生形成良好的知识结构。
两点之间,线段最短
1 2
特点:通过模拟训练既给学生一个全面的检测, 又得到了一次“查漏补缺”的好机会,又让学生 更加认识自己,同时还增强了学生的信心,一 举四得. 注意:
模拟训练的关键是选好试题,做到不做难题、偏题 和怪题.
在模拟训练的同时关注几点:
重变式: 重总结
重变式:
• 变式训练,可以培养学生思维的变通性.实 践证明,学生的变通快捷、推理熟练往往 是特定题组训练的结果.通过题组形式变换 题目的条件、结论或图形,甚至条件结论 互换,可以从不同方面说明问题的实质, 提高几何推理能力,使思维适应多种变化, 达到灵活变通.
点F在抛物线上,且以B,A, F,E四点为顶点的四边形为 平行四边形,求点F的坐标 .
O
x
C
D
利用菱形的面积公式解决问题
D A B
D
C
A B
C
S菱形
Fra Baidu bibliotek
1 AC BD 2
当四边形的对角线互相 垂直时, 1 S四边形 AC BD 2
利用菱形的面积公式解折叠问题
如图,把一个矩形纸片OABC放入平面直角坐标系中,
精选习题:
(九年级上P103页14题)AB为圆O的直径,C为圆O上 一点,AD和过C点的切线互相垂直,垂足为D, 求证:AC平分∠DAB.
D C A O B
相应变式题:
如图,在已有的基础上建立平面直角坐标系xoy中AB 在x轴上,AB=10,以AB为直径的圆O'与y轴正半轴交 于点C,连接BC,tan∠CAD=1/2,抛物线 y=ax2+bx+c过A,B,C三点。
E A
E
A
F
F B C
B
P 图1
C
图2 P
1.如图,在矩形OABC中,点O为原点,点A的坐标为(0,8),点C 的坐标为(6,0).抛物线y=- 4 x2+bx+c经过点A、C,与AB 9 交于点D. (1)求抛物线的函数解析式; (2)点P为线段BC上一个动点(不与点C重合),点Q为线段AC上 一个动点,AQ=CP,连接PQ,设CP=m,△CPQ的面积为S. ①求S关于m的函数表达式; 4 ②当S最大时,在抛物线y=- 9 x2+bx+c的对称轴l上,若存在 点F,使△DFQ为直角三角形,请直接写出所有符合条件的点F 的坐标;若不存在,请说明理由. y y
勤于思考,对一道题要做到努力寻求多种方法,在比 较中选择最好的解题途径,做到就题论理,就题论法, 举一反三,触类旁通.
专题有:
动手操作,阅读理解,学科渗透,运动与变化,开放 与探索,数形结合思想,分类讨论思想,化归思想.
中考题 如图所示,现有一张边长为4的正方形ABCD纸片, 点P为正方形AD边上的一点(不与点A、点D重合)将正方形纸 片折叠,使点B落在P处,点C落在G处,PG交DC于H,折痕为 EF,连接BP、BH. (1)求证:∠APB=∠BPH; (2)当点P在AD边上移动时,△PDH的周长是否发生变化? 并证明你的结论; P A D