幼儿园中班语言教案：捉迷藏教案及教学反思
中班语言详案教案及教学反思《捉迷藏》
中班语言详案教案及教学反思《捉迷藏》教学目标：1.能听懂朗读的故事《捉迷藏》2.能表述出故事中人物的特点和情节的发展变化3.能模仿角色语调和表情，诵读部分台词4.能模仿角色的行为表情，参与角色扮演教学内容：《捉迷藏》教学目标：1. 能听懂老鼠的动机和行为。
2. 能根据故事的情节活动叙述故事。
3. 能模仿角色语调和表情，诵读部分台词。
4. 能模仿角色的行为和表情，参与角色扮演。
教学重点和难点：1. 教育孩子了解老鼠的动机和行为，培养孩子的品德修养。
2. 通过本故事的讲述，培养孩子“勇敢、冒险、真诚、诚实、责任心、关爱他人”等品质。
3. 锻炼孩子的口语表达和语言表演能力，并增加孩子的表情和音调感知能力。
4. 教育孩子借助角色扮演的活动形式感受故事情节，进一步调动为孩子的学习兴趣。
教学准备：1. 教师准备手工制作老鼠和袋子的道具。
2. 教师准备音乐和旁白。
3. 准备糖果作为奖品。
教学过程：一、进入教学（10分钟）1. 教师让孩子猜猜今天要讲的故事是什么。
2. 向孩子介绍故事《捉迷藏》。
3. 播放音乐制造气氛。
二、展开故事（20分钟）1. 播放旁白，向孩子们讲述故事。
2. 让孩子们朗读故事角色的语言，模仿角色的表情语调。
3. 询问孩子们是否理解老鼠的行为，引导孩子们发表看法。
4. 让孩子们模仿角色的行动表情,同时引导孩子们发挥想象，参与角色扮演。
三、活动末尾（15分钟）1. 教师采用评估的方式，评价孩子们对故事的学习和理解情况。
2. 教师将孩子们分成4个小组，并让他们编一段故事。
3. 最后，教师给孩子们发奖糖果。
教学反思：本节课我采用了多种方式来帮助孩子们更好地理解故事，教师采用叙述、活动和角色扮演等多种方式，为孩子们创造了一个愉悦的学习环境。
借助角色扮演这个活动形式，我们可以让孩子们更直观的了解故事的情节，进一步调动孩子们的学习兴趣，更好的激发孩子们的创造力和想象力。
同时，我也发现这个活动还有一些不足之处，比如故事描述的有些复杂，对于有些孩子而言有一定的难度。
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思.docx一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解捉迷藏的游戏规则。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与游戏活动的兴趣，体验合作与分享的喜悦。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，掌握捉迷藏的游戏规则。
2. 教学难点：培养幼儿在游戏中的观察力、想象力和表达能力。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、捉迷藏道具（如毛巾、玩具等）。
2. 经验准备：幼儿有过捉迷藏游戏的体验。
四、教学过程：1. 导入：以一个有趣的捉迷藏游戏开场，激发幼儿兴趣。
2. 故事讲解：播放故事课件，引导幼儿观察画面，讲述故事内容。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿模拟故事中的捉迷藏游戏。
4. 游戏环节：组织幼儿进行实际的捉迷藏游戏，引导幼儿观察、寻找。
5. 总结反思：让幼儿分享自己在游戏中的感受，引导幼儿理解捉迷藏的规则。
五、作业设计：1. 家庭作业：与家长沟通，让家长协助幼儿在家中进行捉迷藏游戏，记录幼儿的表现。
2. 课堂作业：让幼儿绘制一幅捉迷藏游戏的画，展示自己的观察力和想象力。
教学反思：本节课通过故事讲解、角色扮演和实际游戏环节，让幼儿充分体验了捉迷藏游戏的乐趣。
在游戏过程中，幼儿的观察力、想象力和表达能力得到了锻炼。
但在教学过程中也发现，部分幼儿在游戏中的合作意识还需加强。
在今后的教学中，应更加注重培养幼儿的合作精神，提高他们的社会交往能力。
六、教学评价：1. 幼儿在课堂上的参与度，观察其在游戏中的表现。
2. 幼儿对捉迷藏规则的理解和运用情况。
3. 幼儿在家庭作业中的完成情况，以及家长的反馈。
七、教学拓展：1. 组织一次户外捉迷藏活动，让幼儿在更大的空间中进行游戏，提高其方向感和空间感。
2. 邀请家长参与课堂活动，共同参与捉迷藏游戏，增进亲子关系。
八、教学注意事项：1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。
中班语言活动教案捉迷藏教案附教学反思
中班语言活动教案捉迷藏教案附教学反思教案：中班语言活动——捉迷藏一、教学内容1. 教材章节：本次活动选自幼儿园中班语言领域教材《捉迷藏》。
2. 详细内容：通过讲述小动物们玩捉迷藏的故事，引导幼儿学习词语、句子，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 培养幼儿对语言活动的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 教育幼儿学会与人合作，培养团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿在活动中能够运用恰当的词语、句子进行表达。
2. 教学重点：幼儿能够积极参与活动，提高语言表达能力和观察力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、挂图、小动物手偶。
2. 学具：幼儿每人一个书包，里面装有各种物品，如玩具、书籍等。
五、教学过程1. 引入：教师讲述一个关于小动物们玩捉迷藏的故事，吸引幼儿注意力。
2. 学习故事：教师带领幼儿一起观看故事课件和挂图，让幼儿熟悉故事内容。
3. 角色扮演：教师和幼儿一起扮演故事中的小动物，进行捉迷藏游戏，让幼儿在实际操作中感受故事情节。
4. 讨论：教师引导幼儿讨论小动物们在游戏中的表现，鼓励幼儿用词语、句子进行表达。
5. 实践：幼儿分组进行捉迷藏游戏，教师观察幼儿在游戏中的表现，并及时给予指导。
六、板书设计1. 板书捉迷藏2. 板书内容：小动物、捉迷藏、词语、句子、观察力、想象力七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起玩捉迷藏游戏，并用所学词语、句子进行表达。
2. 作业答案：幼儿在游戏中能够运用恰当的词语、句子进行表达，家长签名确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对本次教学活动进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方。
2. 拓展延伸：教师可以组织类似的实践活动，让幼儿在实际操作中提高语言表达能力和观察力。
同时，鼓励家长参与幼儿的学习活动，增强家校合作。
重点和难点解析：1. 教学内容的理解与表达：通过讲述小动物们玩捉迷藏的故事，让幼儿学习词语、句子，并能够在实际操作中进行表达。
《捉迷藏》幼儿园教案含反思(精选13篇)
《捉迷藏》幼儿园教案含反思（精选13篇）《捉迷藏》幼儿园教案含反思篇1设计意图游戏是幼儿学习的主要方式，“捉迷藏”是孩子们经常玩的游戏之一，不管玩多少次，他们总是意犹未尽。
《捉迷藏》这篇散文正适合幼儿的这一兴趣特点，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，变成了一群宝宝一起玩捉迷藏游戏。
活动目标1、理解颜色对应关系，感受散文的趣味性。
2、能够专心倾听散文，大胆表达自己的想法。
3、能用“__躲在x颜色里”的句式进行散文仿编。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备1、利用太阳的模型，创设“自由发言”情境。
2、利用自制动态ppt，创设“观察表述”情境。
3、利用音乐“幸福时光”和课件，创设“快乐倾听”情境。
4、利用红色、黄色、蓝色、绿色、草丛、枫叶、蓝天和菊花头饰，创设“快乐表演”情境。
5、利用红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑色卡片，创设“快乐游戏”情境。
活动重点有感情朗诵散文，能用“__躲在x颜色里”的句式进行散文仿编。
活动难点专心倾听散文，理解颜色对应关系。
活动过程情境创设一：利用“自由发言”情境，激发幼儿学习兴趣。
师：小朋友们平时喜欢玩什么游戏？情境创设二：利用“观察表述”情境，出示动态ppt了解颜色对应。
师：1、颜色宝宝们分别藏在了哪里？为什么会藏在那里？小结：颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方，才不容易被太阳发现。
情境创设三：利用“快乐倾听”情境，引导幼儿了解散文，感受散文的趣味性。
播放音乐，引导幼儿集中精力倾听散文，在脑海里想象散文中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。
情境创设四：利用“快乐表演”情境，体验表演散文时的快乐。
幼儿自选头饰根据散文内容进行表演。
当说到x颜色躲在__里时，带颜色头饰的幼儿要藏在相应图片头饰的小朋友的后面，开心表演散文。
情境创设五：利用“快乐游戏”情境，鼓励幼儿参与活动在游戏中仿编散文。
游戏方法：每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片，来扮演颜色宝宝，老师扮演太阳。
播放动听音乐，小朋友悄悄躲到教室的某个角落，音乐结束太阳照到小朋友时，小朋友站起来大声说：“x颜色躲在__里”。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思一、教学背景1. 适用年级：中班2. 教学目标：培养幼儿的语言表达能力、观察力和想象力，增进幼儿之间的互动与合作。
3. 教学重点：通过捉迷藏游戏，让幼儿体验游戏的乐趣，发展语言能力和观察力。
4. 教学难点：引导幼儿在游戏中主动表达自己，培养合作精神。
二、教学内容1. 故事主题：捉迷藏2. 故事简介：一只小猴子和其他动物们玩捉迷藏游戏，大家都找到了藏身之处，小猴子却找不到大家了。
三、教学准备1. 教具：故事课件、捉迷藏游戏道具（如布偶、帽子等）。
2. 环境：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿讲述自己玩捉迷藏的经历，引导幼儿表达对游戏的喜爱。
2. 故事讲解：通过课件展示捉迷藏故事，引导幼儿关注故事情节，培养幼儿的观察力。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿模拟故事中的捉迷藏游戏，锻炼幼儿的语言表达能力和合作精神。
4. 游戏环节：组织幼儿进行实际的捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中体验乐趣，培养观察力和想象力。
5. 总结反思：让幼儿分享自己在游戏中的收获，引导幼儿认识到合作的重要性。
五、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿的语言表达能力和观察力。
2. 搜集幼儿在课堂上的发言，评价幼儿对捉迷藏故事的理解和感悟。
3. 关注幼儿在团队合作中的表现，评价幼儿的合作精神和团队意识。
六、教学延伸1. 家园共育：鼓励幼儿回家后与家人分享捉迷藏的故事，让家人参与评价幼儿在游戏中的表现。
2. 区域活动：在幼儿园的其他区域（如户外活动区、角色扮演区等）设置捉迷藏相关活动，让幼儿在不同环境中体验游戏乐趣。
七、教学反思1. 教师总结：回顾课堂教学，思考教学目标是否达成，教学方法是否适合幼儿，以及幼儿在课堂上的表现。
2. 改进措施：针对教学中的不足，提出改进方案，以提高教学效果。
八、教学评价表1. 幼儿语言表达能力评价2. 幼儿观察力评价3. 幼儿合作精神评价九、家长沟通1. 向家长介绍课堂教学内容，让家长了解幼儿在课堂上的表现。
中班语言活动散文诗《捉迷藏》教案【含教学反思】
中班语言活动散文诗《捉迷藏》教案一、教学目标1.学习诗歌《捉迷藏》，感受其中的美感和情感表达。
2.学习“捉迷藏”游戏规则，了解其基本玩法。
3.通过游戏实践，培养幼儿协作精神、观察能力、记忆力、动手能力等综合素质。
4.感受“捉迷藏”游戏的趣味和愉悦，在游戏中获得快乐和成长。
二、教学准备1.准备一份《捉迷藏》的诗歌文字材料和图片。
2.准备一份“捉迷藏”游戏相关的物品，如纸牌、石子、球等。
3.教室环境的准备，需要保证空间、安全和舒适。
三、教学过程第一步：诗歌欣赏1.教师播放《捉迷藏》诗歌视频，引导幼儿用心聆听，感受其中的美感和情感表达。
2.教师给幼儿朗读《捉迷藏》诗歌，带领幼儿品味其中的情感交流与语言韵律。
3.教师与幼儿共同搭建《捉迷藏》阅读环境，烘托出游戏的想象空间和氛围。
第二步：游戏体验1.教师介绍“捉迷藏”游戏规则，让幼儿了解其基本玩法。
2.教师与幼儿一起演示游戏，让幼儿理解游戏流程和规则，培养注意力、学习记忆和思维判断。
3.教师带领幼儿玩“捉迷藏”游戏，鼓励幼儿参与，并指导幼儿如何与他人合作，互相帮助，加深游戏体验。
4.教师在游戏中注重幼儿的心理健康，避免形式主义和过度争胜的竞争。
第三步：学科拓展1.教师引导幼儿观察和描述游戏中的物品，引导幼儿用语言和文字表达自己的感受和思考，培养观察能力和兴趣。
2.教师在游戏中融入一些数学、美术等内容，如数数、分类、颜色、形状等，拓展幼儿的知识面和学科能力。
四、教学反思本次教学中，我采用了“诗歌欣赏+游戏体验”的教学结构，通过感性和体验式学习，让幼儿更好地理解和接受学习内容。
在游戏体验环节中，我注重了幼儿的情感体验和协作创造，让幼儿既能享受游戏的乐趣，又能从中获得成长和快乐。
在教学实践中，我还需要更多地关注幼儿的个别差异和心理需求，为幼儿提供更全面和个性化的教育服务。
幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思（通用8篇）
幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思，欢迎大家分享。
幼儿园中班主题教案《捉迷藏》含反思篇1活动目标1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、理解散文诗内容，丰富相关词汇。
活动重点难点：活动重点：欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。
活动难点：培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
活动准备1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。
活动过程一、活动导入说一说：捉迷藏1、教师：你们玩过捉迷藏吗?<星.老师.>你们是怎样玩的?2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。
3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。
二、活动指导1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。
教师：捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现?2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。
接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：教师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。
过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢!请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
04
语言知识点梳理与运用
关键词汇学习及拓展
学习词汇
捉迷藏、躲藏、寻找、发现、惊喜等。
拓展词汇
游戏、玩伴、角落、笑声、欢乐等。
句型结构分析及模仿
学习句型：“我躲在 这里，你能找到我 吗？”、“我找到你 了！”等。
通过模仿和角色扮演， 让幼儿在游戏中运用 所学句型进行对话。
分析句型结构，引导 幼儿理解问句和陈述 句的表达方式。
• 学习环节：教师首先播放《捉迷藏》儿歌，让幼儿初步感知儿歌的韵律和内容。 接着，教师利用多媒体技术展示相关素材，帮助幼儿理解儿歌中的词汇和句子。 然后，教师带领幼儿一起朗诵儿歌，引导幼儿模仿教师的发音和语调。
• 游戏环节：组织幼儿进行捉迷藏游戏。在游戏前，教师向幼儿介绍游戏规则和 注意事项。游戏中，教师观察幼儿的游戏表现，及时给予指导和帮助。游戏后， 教师组织幼儿分享游戏经验和感受，引导幼儿用语言描述自己的游戏过程。
• 反思环节：教师对本次教学活动进行总结和反思。思考在教学过程中哪些地方 做得好，哪些地方需要改进。同时，根据幼儿的反馈和表现，调整和完善后续 的教学计划。
03
捉迷藏游戏实践与体验
游戏规则讲解与示范
清晰阐述游戏规则
首先，老师向幼儿们详细解释捉迷藏游戏的基本规则，包括选定一个“寻找者” 和若干“躲藏者”，躲藏者在规定时间内尽量避开寻找者的搜寻，最后未被找 到者即为胜者。
输标02入题
引导幼儿根据故事情节进行美术创作，表现故事中的 角色和场景。
01
03
对幼儿的美术作品进行评价和展示，肯定他们的创造 力和艺术表现力。同时，也要给出建设性的意见和指
导，帮助幼儿进一步提高美术创作水平。
04
鼓励幼儿发挥想象力，创作出自己的独特作品。
幼儿园中班语言教案《捉迷藏》
幼儿园中班语言教案《捉迷藏》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《有趣的游戏》中的《捉迷藏》一课。
教学内容包括：学习儿歌《捉迷藏》，理解儿歌内容，感受儿歌的韵律美；通过捉迷藏游戏，培养幼儿的团队协作能力和应变能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练地朗读儿歌《捉迷藏》，理解儿歌所表达的内容。
2. 培养幼儿对语言韵律的感知，提高幼儿的语言表达能力。
3. 通过捉迷藏游戏，培养幼儿的团队协作能力和应变能力。
三、教学难点与重点重点：学习儿歌《捉迷藏》，熟练地朗读和表演。
难点：理解儿歌的内涵，培养幼儿的语言韵律感和团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：儿歌《捉迷藏》的PPT，捉迷藏游戏道具。
学具：幼儿用书，《捉迷藏》儿歌歌词卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过讲述一个捉迷藏的趣味故事，引起幼儿兴趣。
（2）邀请幼儿分享自己玩捉迷藏的经历，引导幼儿关注游戏中的语言交流。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）播放PPT，展示儿歌《捉迷藏》，引导幼儿关注歌词内容。
（2）带领幼儿朗读儿歌，注意停顿、语气、语调的指导。
（3）分组进行捉迷藏游戏，引导幼儿在游戏中运用儿歌中的词汇。
3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）出示《捉迷藏》儿歌歌词卡片，请幼儿找出儿歌中的韵脚。
（2）带领幼儿进行朗读练习，注意韵律感的培养。
4. 捉迷藏游戏实践（10分钟）（1）组织幼儿进行捉迷藏游戏，引导幼儿在游戏中发挥团队协作能力。
（2）分享游戏过程中的趣事，让幼儿体会语言在游戏中的重要性。
（1）回顾本节课所学内容，让幼儿复述儿歌《捉迷藏》。
（2）引导幼儿谈论自己在游戏中的表现，培养幼儿的自我评价能力。
六、板书设计1. 儿歌《捉迷藏》歌词2. 捉迷藏游戏规则3. 韵律感培养方法七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人表演儿歌《捉迷藏》，并分享自己在游戏中的趣事。
答案：根据幼儿的表演和分享，评价其语言表达能力及团队合作能力。
中班语言优秀教案《捉迷藏》含反思
中班语言优秀教案《捉迷藏》含反思中班语言优秀教案《捉迷藏》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿熟悉各种颜色，以及自然界中与之对应的物体，欣赏散文诗歌，感受美丽的语言和美丽的意境，大胆表达自己的建议或意见，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”隐藏，快来看看幼儿园中班语言优秀《捉迷藏》含反思教案吧。
活动目标1.欣赏散文诗歌，感受美丽的语言和美丽的意境。
2.熟悉各种颜色，以及自然界中与之对应的物体。
3.大胆表达自己的建议或意见，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”隐藏。
4.尝试用已有的阅历，扩展散文诗的内容。
5.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。
活动重点1.欣赏诗歌，感受美丽的语言和美丽的意境。
2.大胆表达自己的建议或意见，理解诗中“静静静”的意思，并学会“静静静”隐藏。
活动难点尝试用已有的阅历，扩展散文诗的内容。
活动预备1.老师预备(1)活动课件。
(2)红、黄、蓝、白、绿标记多个。
(3)环境创设：用不同颜色的栅栏布置“红、黄、蓝、白、绿”五个区域。
2.幼儿预备让家长提前带幼儿郊游一次。
郊游的时候，提示幼儿观看四周事物的颜色。
活动过程(一)静听朗诵，进入情境老师配乐有感情轻轻朗诵诗歌，幼儿宁静倾听。
(二)初步欣赏，理解内容1.老师有感情朗诵，幼儿宁静地听。
2.提问：太阳和谁在捉迷藏?你还听到了什么?(幼儿说)3.师再次有感情朗诵，幼儿宁静听。
4.说说你觉得最感爱好的地方。
(幼儿大胆说出自己感爱好的地方。
)5.协作课件逐句欣赏、理解。
(重点理解：颜色都躲到哪里了。
)6.师幼合作，边做动作，边有感情朗诵。
(三)再次欣赏，理解“静静静”1.师配乐朗诵，幼儿欣赏。
2.提问：颜色们怎么躲的?(静静静)3.提问：什么时候“静静静”?(幼儿说)4.幼儿活动：学学颜色们“静静静”地躲起来。
(要求一点声音也没有。
)(四)联系生活，拓展提升1.红色除了躲在枫叶里，还会躲在哪里?蓝色除了躲在天空里，还会躲在哪里?(幼儿自由大胆说。
幼儿园中班语言教案《捉迷藏》
幼儿园中班语言教案《捉迷藏》第一章：教学目标1.1 认知目标：让孩子们理解《捉迷藏》的故事情节。
培养孩子们的观察力和想象力。
1.2 技能目标：培养孩子们的听说读写能力。
让孩子们能够积极参与课堂讨论和活动。
1.3 情感目标：培养孩子们的团队合作意识和分享精神。
让孩子们在课堂中感受到语言的乐趣。
第二章：教学内容2.1 故事简介：《捉迷藏》是一则关于一群小朋友玩捉迷藏的故事。
在游戏中，每个小朋友都找到了一个躲藏的地方，大家都找到了彼此。
2.2 词汇表：捉迷藏、小朋友、躲藏、找到、乐趣第三章：教学过程3.1 热身活动（5分钟）老师带领孩子们进行简单的身体运动，如捉迷藏游戏，以吸引孩子们的注意力。
3.2 故事导入（10分钟）老师通过图片或实物展示，引导孩子们观察并思考《捉迷藏》的故事情节。
老师讲述《捉迷藏》的故事，引导孩子们注意故事中的关键词汇。
3.3 词汇学习（10分钟）老师出示词汇卡片，逐个教授关键词汇的含义和用法。
孩子们跟读词汇，老师纠正发音。
3.4 故事复述（10分钟）老师邀请孩子们上台，尝试复述《捉迷藏》的故事情节。
孩子们可以自由发挥，用自己的话来表达故事内容。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论（15分钟）孩子们分成小组，讨论自己在游戏中最喜欢躲藏的地方。
每个小组选择一名代表分享讨论结果。
4.2 角色扮演（15分钟）孩子们分成小组，每组选择一个角色，进行《捉迷藏》故事的扮演。
老师可以参与孩子们的扮演，给予指导和鼓励。
第五章：总结与反思5.1 总结（5分钟）老师邀请孩子们分享自己在课堂中的收获和感受。
老师对孩子们的参与和表现给予肯定和鼓励。
5.2 反思（5分钟）老师与孩子们一起回顾课堂活动，讨论如何改进和提高。
老师鼓励孩子们提出建议和意见，以促进教学的改进。
第六章：扩展活动6.1 绘画活动（10分钟）老师分发画纸和彩色笔，让孩子们根据《捉迷藏》的故事情节进行绘画。
孩子们可以自由发挥，画出自己在故事中最喜欢躲藏的地方。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思一、教学目标：1.培养幼儿积极参与语言活动的能力；2.提高幼儿语言表达能力及交流能力；3.培养幼儿观察能力，理解游戏规则。
二、教学内容：《捉迷藏》是一款经典的游戏，通过游戏引导幼儿学习与他人交流，提高观察力。
通过游戏，幼儿可以锻炼自己的动作及决策能力。
三、教学过程：1.引入活动：教师可以以问答互动的方式引入活动：“你们知道什么是捉迷藏吗？你们在家或者幼儿园里玩过吗？”2.游戏规则讲解：教师介绍游戏规则：“我们今天要玩的是‘捉迷藏’游戏。
游戏的规则很简单，我们需要找一个小小的东西，然后一个人把它藏起来，其他的小朋友需要用自己的眼睛找到它。
找到之后，轮到下一个小朋友来隐藏东西。
”3.组织游戏：教师宣布游戏开始，让一个小朋友做“藏宝者”，其他小朋友扮演探险者，开始寻找藏宝者藏起来的东西。
当一个探险者找到宝物后，他/她会大声喊出宝物的位置，然后轮流选择下一个藏宝者。
4.游戏结束：游戏进行几轮后，当所有的小朋友都有机会做藏宝者和探险者之后，教师可以宣布游戏结束。
并收集宝藏物品。
五、反思：这节公开课中，我选择了《捉迷藏》这个经典的游戏来锻炼幼儿们的观察能力和语言表达能力。
通过观察幼儿们的表现，我收获了以下几点反思。
首先，在活动开始前，我通过问答的方式引入游戏，让幼儿们主动关注和思考游戏的规则和形式。
这样有助于他们更好地理解和接受游戏的设定，增加他们的兴趣和参与度。
其次，在游戏的过程中，我鼓励幼儿们主动交流和表达，包括藏宝者和探险者之间的互动以及探险者之间的合作和竞争。
这样一来，他们不仅提高了语言表达能力，还培养了他们与他人交流和协作的能力。
最后，在游戏结束后，我及时对幼儿们的表现进行了简要总结，并感谢他们的参与和努力。
这样可以增强幼儿的主动性和使他们获得成就感，促进他们对游戏的积极参与和持久兴趣。
通过这节公开课的教学实践，我认识到幼儿的游戏活动是他们学习和发展的重要途径。
中班语言活动教案《捉迷藏》
中班语言活动教案《捉迷藏》一、教学内容《捉迷藏》选自幼儿中班语言领域教材第四章“游戏中的语言”，详细内容包括游戏“捉迷藏”的基本玩法，通过游戏引导幼儿用语言描述自己藏身之处，培养幼儿的语言表达能力和方位感。
二、教学目标1. 让幼儿掌握“捉迷藏”游戏的基本玩法，培养幼儿的游戏合作意识。
2. 培养幼儿用语言描述自己位置的能力，提高幼儿的方向感和空间认知。
3. 培养幼儿在游戏中遵守规则，增强团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：用语言描述自己藏身之处，表达清晰准确。
教学重点：掌握“捉迷藏”游戏的基本玩法，培养幼儿的语言表达能力和方位感。
四、教具与学具准备1. 教具：教学图片、PPT、录音机、磁带。
2. 学具：小玩具、布偶、画笔、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“捉迷藏”游戏，让幼儿在实践中感受游戏的乐趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示“捉迷藏”的玩法，引导幼儿关注游戏中如何用语言描述自己藏身之处。
3. 随堂练习（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿尝试用语言描述自己的藏身之处。
4. 游戏互动（10分钟）教师组织幼儿进行“捉迷藏”游戏，要求幼儿在游戏中用语言描述自己的藏身之处。
教师对幼儿的表现进行点评，强调语言表达清晰、准确的重要性。
6. 课后作业布置（5分钟）教师布置课后作业，要求幼儿回家后与家长一起玩“捉迷藏”游戏，并用语言描述藏身之处。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：游戏玩法语言描述藏身之处方位词：上、下、左、右、前、后七、作业设计1. 作业题目：与家长一起玩“捉迷藏”游戏，用语言描述自己的藏身之处。
2. 答案示例：我藏在沙发的后面，左边是电视，右边是书架。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在游戏中的表现，针对语言表达能力较弱的幼儿进行个别辅导。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行“我是小小侦探家”活动，让幼儿在园内寻找线索，提高幼儿的观察力和方位感。
中班语言 捉迷藏 教案及反思
中班语言捉迷藏活动目标：1、倾听与学习散文诗的内容，理解散文诗中“捉迷藏”的情景。
2、在图片的辅助下，初步尝试用“…躲在…里”的句式进行仿编。
3、感受诗歌的韵律美与仿编诗歌带来的乐趣。
重点：倾听与学习散文诗的内容，理解散文诗中“捉迷藏”的情景。
难点：在图片的辅助下，初步尝试用“…躲在…里”的句式进行仿编。
活动准备：1、经验准备：幼儿都玩过捉迷藏的游戏。
2、物质准备：PPT课件、图谱、音频。
活动过程：一、谈话导入：（1）教师：小朋友们，你们玩过捉迷藏吗？谁来说说捉迷藏是怎么玩。
（2）教师小结：捉迷藏要请一个小朋友先蒙住眼睛，然后再数数，其他小朋友去躲，时间到了那个数数的小朋友就要去把躲起来的小朋友找出来。
（3）教师：今天，颜色宝宝也来玩捉迷藏啦，我们看看都有哪些颜色宝宝。
（4）教师：颜色宝宝马上要躲起来啦，请小朋友们用手蒙住眼睛，从1数到5，看看颜色宝宝会躲到哪里去。
二、引导幼儿观察颜色宝宝躲的地方。
（1）教师：你们找到颜色宝宝了吗？它躲在哪里？请你用完整的话来说一说。
（2）教师：颜色宝宝都被你们找出来了，现在让我们看着图片一起来说一说吧。
（3）教师：那小朋友们来猜一猜，颜色宝宝是和谁在捉迷藏呢？（4）教师：颜色宝宝到底和谁在捉迷藏呢？他们是怎么玩捉迷藏的？这些秘密就藏在一首诗歌中，请小朋友们竖起小耳朵仔细听一听。
三、播放音频，欣赏诗歌前七句。
（1）教师：颜色宝宝到底和谁在捉迷藏？（太阳）你听到他们是怎么玩捉迷藏的？（3）教师：我们看着图片一起来说一说颜色们和太阳是怎么玩捉迷藏的。
（朗诵诗歌前七句）（4）教师：那最后太阳有没有找到颜色宝宝呢？让我们接着听下去。
四、播放音频，完整欣赏诗歌（1）教师：最后太阳有没有找到颜色宝宝呢？（找到了）是怎么找到的。
（2）教师：我们看着图片一起来说一说太阳是怎么把颜色宝宝找出来的。
（朗诵诗歌最后两句）五、播放音乐，师幼共同有感情地完整朗诵诗歌。
（1）教师：老师把颜色宝宝和太阳捉迷藏的事情编成了这首好听的诗歌，老师想请小朋友为这首诗歌取一个好听的名字，谁想来说一说？（捉迷藏）（2）教师：让我们一起看着图片，听着好听的音乐，来一起说一说这首好听的诗歌吧。
中班语言捉迷藏教案【含教学反思】
中班语言捉迷藏教案教学目标1.能够听懂老师的指令，抓住他所要求的语言目标。
2.能够在游戏中主动和同伴进行语言交流，提高口语表达能力。
教学时长30分钟教学内容本课程是通过打捉迷藏游戏的方式来提高幼儿的语言表达能力。
在游戏中，老师会给出一些需要寻找的事物，并要求幼儿三人一组，利用口语进行交流，寻找那些物品。
游戏过程中，老师适时给出指引，指导幼儿如何使用语言进行交流和寻找目标。
教学流程第一步：游戏规则讲解（5分钟）游戏开始前，老师需要先向幼儿们介绍游戏规则，让他们了解游戏的目标和规则。
游戏规则可参考以下方式： - 将班级分为几组，每组3人，每组需要找到10个有关的物品。
- 在寻找物品的过程中，不得离开指定区域，并利用口语传递自己的想法和信息。
- 超时未找到指定物品的组别，将被淘汰。
第二步：口语表达练习（10分钟）在这个步骤中，老师会针对幼儿的年龄和口语表达能力，进行一些相关的训练和练习。
比如会场最热门的口语表达训练——单词串联，帮助幼儿们理解和使用一些常见的单个单词，慢慢提高语言表达的能力。
第三步：开始游戏（15分钟）在游戏开始前，老师需要先给出目标物品的图片或名称，并随机分配幼儿们所在的分组。
在游戏过程中，老师需要时刻关注幼儿的表现，适时给出指引和帮助。
教学反思本次课程的教学目标是让幼儿在游戏中提高语言表达能力。
在设计课程过程中，老师注重了口语表达练习的环节，比如单词串联等练习，这些训练有助于提高幼儿的语言学习能力。
同时，在游戏过程中，老师对于幼儿的表现进行了及时的指导和帮助，让他们更好的理解和运用了口语表达能力。
总之，这节课的设计很好的将游戏和口语训练融合在一起，充分体现了班级语言学习的重要性。
幼儿园中班语言教案《捉迷藏》
幼儿园中班语言教案《捉迷藏》教案优化版一、教学内容概述本节课精选幼儿园中班语言教材《捉迷藏》为主题，旨在通过学习富有韵律和节奏的儿歌《捉迷藏》，激发幼儿对语言的兴趣，同时培养他们的语言表达和想象力。
二、教学目标定位1. 熟悉并演唱儿歌《捉迷藏》，让幼儿体验语言的韵律美，提升音乐鉴赏力。
2. 通过参与互动游戏，加强幼儿的语言交流技巧和创造性思维。
3. 培养幼儿的分享与合作意识，促进社会性发展。
三、教学重难点处理重点：《捉迷藏》儿歌的学习和基本语言表达技巧的掌握。
难点：在游戏活动中提升幼儿的语言表达能力和创造性思维。
四、教与学工具准备教具：多媒体教学PPT、音响设备、捉迷藏游戏道具。
学具：幼儿用书、绘画材料。
五、教学活动流程1. 情境体验（5分钟）：以一个简短有趣的捉迷藏游戏开场，带领幼儿沉浸在活动中，激发学习兴趣。
2. 儿歌学习（10分钟）：播放《捉迷藏》儿歌，引导幼儿跟唱，感受语言的韵律美。
3. 语言表达练习（5分钟）：通过角色扮演和情景模拟，让幼儿练习儿歌中的对话。
4. 游戏实践（5分钟）：分小组进行捉迷藏游戏，鼓励幼儿在游戏中自然运用所学词汇。
六、板书设计构想板书将包含儿歌《捉迷藏》的核心词汇和句型，以图文并茂的形式呈现，便于幼儿记忆和理解。
七、作业设计思路1. 完成幼儿用书的相关练习，巩固学习内容。
2. 绘制自己喜欢的捉迷藏场景，鼓励创意表达。
八、课后教学反思与拓展反思：回顾教学过程，针对幼儿的个体差异进行教学设计调整，加强与家长的沟通，共同促进幼儿的学习进步。
拓展：可以组织亲子共参与的诗歌朗诵会，鼓励家长和幼儿一起表演儿歌，增进家庭亲子互动，同时也可以通过举办绘画展览等方式，展示幼儿的创意作业。
幼儿园中班《捉迷藏》活动教案优秀8篇
幼儿园中班《捉迷藏》活动教案优秀8篇捉迷藏教案篇一设计意图：散文诗《捉迷藏》运用拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜色等比较成一群可爱的娃娃在玩游戏。
根据我们班幼儿的认知水平，我在让他们感受散文的优美外，还设计了局部内容仿编。
让孩子根据自己的生活经验大胆想象，开展其发散性思维、语言表达能力。
活动目标：1、理解散文诗内容，学习用“某某躲在某某里〞的句式进行仿编。
2、根据幼儿的生活经验，大胆想象，开展其发散性思维。
3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。
学习词：静悄悄活动准备：1、多媒体课件、录音机。
2、油画棒，纸。
活动过程：一、出示太阳和各种颜色，引导幼儿想象他们是怎么玩捉迷藏的。
今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你猜他们会怎么玩？二、结合课件完整欣赏并学习散文诗。
〔一〕欣赏第一遍。
1、师：刚刚小朋友们帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？2、欣赏后提问：〔1〕散文诗里谁和谁在捉迷藏？他们怎样玩的？〔2〕颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？〔3〕颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静悄悄〔二〕欣赏散文诗第二遍。
1、师：这首散文诗可真有趣，我们再来听一听。
2、欣赏后提问：〔1〕黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？〔晚上〕〔2〕黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？〔白天〕〔3〕你喜欢这首诗歌吗？为什么？〔三〕教师小结并学习朗诵散文诗。
师：这首散文诗可真好听，把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏，捉迷藏教案篇二活动设计有一天我准备给孩子上一堂美术课，画“花〞，要求小朋友自己发现老师的花有什么形状拼成的，孩子们很快就发现由圆形画成的，我表扬了孩子们后，让孩子发现在一下在课室里有什么东西是圆形的，想不到课室被发现的东西是圆的有很多，有的不经意的东西孩子都很细心的发现了，当时孩子兴趣很浓，原来我们生活中有许多的东西是圆形的，孩子也很喜欢，所以就设计一个关于圆形的活动设计，开展活动让幼儿学习发现生活的东西。
幼儿园中班语言教案：捉迷藏
幼儿园中班语言教案：捉迷藏一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，感知捉迷藏游戏的乐趣。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿之间的友谊，增强团队协作精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，参与捉迷藏游戏。
难点：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、捉迷藏游戏道具。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿做捉迷藏游戏，引发幼儿兴趣。
2. 讲述故事《捉迷藏》：教师播放故事课件，引导幼儿关注故事情节，感知捉迷藏游戏的乐趣。
3. 分组讨论：教师将幼儿分成若干小组，讨论如何进行捉迷藏游戏。
4. 实践体验：教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，引导幼儿观察、寻找、表达。
5. 总结分享：教师邀请幼儿分享游戏过程中的感受和体验。
五、作业布置：1. 回家后与家人分享今天学到的捉迷藏游戏。
2. 家长协助幼儿拍摄一张捉迷藏游戏的照片，明天带到幼儿园展示。
注意：教师在教学过程中要注意观察每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导，确保教学目标得以实现。
六、教学评价：1. 观察幼儿在捉迷藏游戏中的参与程度，观察他们的观察力、想象力和表达能力。
2. 家长反馈，了解幼儿在家中与家人分享捉迷藏游戏的情况。
3. 评估幼儿在课堂上的互动和团队合作精神。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行其他类型的捉迷藏游戏，如动物捉迷藏、颜色捉迷藏等。
2. 让幼儿自己创作捉迷藏故事，并进行角色扮演。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注幼儿的反应，根据他们的表现调整教学内容和方式。
教师应注重培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，引导他们主动参与游戏，提高他们的自信心和自主能力。
九、家长沟通：十、教学资源：1. 故事课件：《捉迷藏》2. 捉迷藏游戏道具：如布偶、玩具等3. 幼儿作品展示：幼儿创作的捉迷藏故事、角色扮演照片等4. 家庭教育指导资料：关于捉迷藏游戏的家庭教育建议十一、教学延伸活动：1. 组织幼儿进行户外捉迷藏活动，让他们在自然环境中体验游戏乐趣。
中班语言活动教案：捉迷藏
中班语言活动教案：捉迷藏一、活动目标1. 帮助幼儿理解捉迷藏游戏的规则，培养幼儿的合作意识和团队精神。
2. 培养幼儿的语言表达能力和观察力，提高幼儿的想象力。
3. 增进幼儿对捉迷藏游戏的兴趣，丰富幼儿的课余生活。
二、活动准备1. 教具：捉迷藏游戏道具（如玩具、帽子等）、图片、挂图、PPT等。
2. 场地：宽敞的室内活动场地。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍捉迷藏游戏的规则，引导幼儿观察图片和挂图，让幼儿对捉迷藏游戏有一个初步的认识。
2. 游戏演示：教师进行捉迷藏游戏的示范，让幼儿观察并理解游戏的玩法。
3. 游戏分组：将幼儿分成若干小组，每组选出一个队长，负责组织本组的游戏。
4. 游戏进行：各小组按照捉迷藏游戏的规则进行游戏，教师巡回指导，确保游戏顺利进行。
5. 游戏总结：游戏结束后，教师组织幼儿进行总结，让幼儿分享自己在游戏中的收获和感受。
四、活动拓展1. 教师可以组织幼儿进行捉迷藏比赛的决赛，提高幼儿的竞争意识和团队协作能力。
2. 邀请家长参与捉迷藏活动，增进亲子关系，培养幼儿的家庭归属感。
五、活动评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价幼儿对捉迷藏游戏规则的理解和掌握程度。
2. 关注幼儿在游戏中的语言表达和观察力，评价幼儿在活动中的成长进步。
3. 搜集家长和幼儿的反馈意见，不断优化捉迷藏活动的内容和形式。
六、活动注意事项1. 确保游戏场地安全，避免幼儿在游戏过程中发生意外。
2. 注意观察幼儿在游戏中的情绪变化，及时调整游戏难度，让幼儿保持兴趣。
3. 鼓励幼儿主动参与游戏，培养幼儿的自信心和自主能力。
七、教学方法1. 采用情境教学法，通过图片、挂图、PPT等教具，帮助幼儿直观地理解捉迷藏游戏的规则。
2. 采用参与式教学法，让幼儿亲身参与游戏，提高幼儿的实践能力。
3. 采用问答法，引导幼儿主动思考，培养幼儿的语言表达和观察力。
八、教学内容1. 捉迷藏游戏的起源和发展，以及相关的故事和传说。
2. 捉迷藏游戏的规则和技巧，如寻找隐藏地点、伪装自己等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（封面）
中班语言教案：捉迷藏教案及教学反思
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
设计背景
喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。
捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。
《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。
本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。
活动目标
1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。
2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动重点难点：
活动重点：
欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。
活动难点：
培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
活动准备
1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草);
2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;
3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。
活动过程
一、活动导入
说一说：捉迷藏
1、教师：你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的?
2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。
3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。
二、活动指导
1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。
教师：捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现?
2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。
接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：
教师：(拿出绿色宝宝)这是什么颜色宝宝啊?它躲在哪里不容易被发现呢?(树叶里)
教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。
过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友。