新北师大版数学五年级上探索活动：3的倍数的特征精品教案设计
《探索活动：3的倍数的特征》教案北师大版五年级数学上册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与3的倍数相关的实际问题，如如何快速判断一个数是否是3的倍数。
五、教学反思
在今天的《探索活动：3的倍数的特征》教学中，我发现学生们对3的倍数的概念和特征产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，互动氛围良好。以下是我在教学过程中的一些观察和思考：
首先，导入新课环节，通过提出与日常生活相关的问题，成功吸引了学生的注意力。他们对于如何快速判断一个数是否是3的倍数表现出很高的兴趣，这为后续的教学奠定了基础。
（1）针对难点1，教师可以通过举例和图示，让学生理解数位上的数字组合与3的倍数之间的关系，如3=1+1+1，6=2+2+2，9=3+3+3等。
（2）针对难点2，教师可以设计一些实际场景，如购物找零，让学生运用3的倍数的特征来解决问题，从而加深对知识点的理解。
（3）针对难点3，教师可以教授一些快速判断的方法，如“取模法”和“数位和法”，并让学生通过大量练习，提高判断速度和准确性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《探索活动：3的倍数的特征》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要判断一个数是否是3的倍数的情况？”比如，在分配物品时，如何快速确定每个人能否拿到相同数量的物品。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索3的倍数的奥秘。
北师大版五年级数学上册《3的倍数的特征》教学设计（通用13篇）
北师大版五年级数学上册《3的倍数的特征》教学设计（通用13篇）北师大版五年级数学上册《3的倍数的特征》篇1教学内容：北师大版数学五年级上册6—7页的内容。
教学目的：1、通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现3的倍数特征的过程。
2、在理解的基础上，掌握3的倍数的特征，并能利用特征进行判断。
3、通过探究3的倍数的特征的活动过程，让学生获得积极的情感体验，激发学习数学的兴趣教学重点：理解3的倍数的特征。
教学难点：探索活动中，发现规律，并归纳出3的倍数的特征。
教具准备：实物投影仪、数字卡片等。
学具准备：每人几张数字卡片。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
我们能不能通过观察个位上的数来确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢？今天我们共同来研究。
板书课题：3的倍数的特征。
二、探索交流、获取新知。
（一）活动一：复习巩固。
1、前面我们研究了2和5的倍数的特征，能用你的话说一说他们的特征呢？2、请你举例说明。
（请学生说，教师把学生的举例板书在黑板上。
）3、说说能同时被2和5整除的数有什么特征？（观察特征。
用自己的话说一说。
）（二）活动二：探索研究3的倍数的特征。
1、在书上第6页的表中，找出3的倍数，并做上记号。
（先独立完成，看谁找的快？）2、观察3的倍数，你发现了什么？教师参与到讨论学习中。
先独立思考，想出自己的想法。
然后与四人小组的同学说说你的发现。
生1：3的倍数个位上的数有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9没什么规律。
生2：十位上的数也没有什么规律。
生3：将每个数的各个数字加起来试试看3、你发现的规律对三位数成立吗？找几个数来检验一下。
（1）自己先找几个数试一试。
（2）然后在小组内说说你验证的结论。
（三）活动三：试一试在下面数中圈出3的倍数。
28 45 53 87 36 65（先自己圈，然后说说你是怎样判断的？）（四）活动四：练一练1、请将编号是3的倍数的气球涂上颜色。
36 17 54 71 45 48（自己独立完成，在小组内说说自己的想法。
小学数学北师大版五年级上第三单元 《探索活动：3的倍数的特征》教学设计
《探索活动：3的倍数的特征》教学简案【教学内容】北师大版五年级上册第三单元第3课时【教学目标】1在猜测、观察、尝试的过程中，经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征，能判断一个数是否为3的倍数。
2发展分析、比较、猜测、验证的能力。
【教学重、难点】教学重点：能判断一个数是否为3的倍数，理解3的倍数的特征。
教学难点：理解3的倍数的特征。
【教学准备】百数表、数字卡片、彩色笔。
【教学过程】一、谈话引入，激活兴趣。
1根据以往经验，猜测一下，3的倍数有哪些特征？学生根据以学的2、5的倍数的特征，可能有以下的猜测：3的倍数的末尾是3，6，9。
2初步尝试探究（1）13的末尾是3，但13不是3的倍数。
（2）将3的倍数列出来，找一找，看一看有什么规律。
二、探究新知，解决问题1在百数表中探究3的倍数的特征（1）将百数表中3的倍数都圈出来，看一看有什么特征？学生通过观察，发现：3的倍数都是在一条斜线上；这些数的个数都是按一定的规律排列下来。
（2）通过观察、计算，发现，各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数，各个数位上的数字之和不是3的倍数，这个数就不是3的倍数。
（3）通过正反例来验证刚才的发现。
（4）运用倍数的含义，从除法的角度进一步验证发现的规律。
2 3的倍数的特征是否具有普遍性？（1）在百数表中，这个规律是成立的，那对于其他的数，这个规律是否成立呢？125、315是不是3的倍数呢？能用这个规律验证吗？（2）通过探究，发现这个规律具有普遍性。
三、练习应用，巩固提升。
1基础练习：请将编号是3的倍数的气球涂上颜色，并与同伴交流你是怎么判断的。
根据3的倍数的特征，判断这些数是否为3的倍数，巩固所学知识。
2游戏拓展：选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。
（1）是3的倍数。
（2）同时是2和3的倍数。
（3）同时是3和5的倍数。
（4）同时是2，3和5的倍数。
这是一道开放的题，考查学生的发散思维能力，学生运用所学的知识，进行多方面的思考，满足不同的要求，进一步巩固3的倍数的特征。
北师大版五年级上册数学教案-第3单元第3课时 探索活动：3的倍数的特征
北师大版五年级上册数学教案-第3单元第3课时探索活动：3的倍数的特征教学目标1.了解3的倍数的特征；2.学会利用3的倍数的特征判断某个数是否是3的倍数；3.培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。
教学准备1.课堂教学用具：黑板、彩色粉笔、小板擦、单元教学课件；2.学生课堂用具：笔、本。
教学环节热身引入教师可以采用数学谜语、数学游戏或有趣的数学故事等方式，引导学生积极参与到课堂中来，热身引入教学内容。
导入新知1.引导学生通过举例的方式，探讨3的倍数的特征。
例如，教师可以说：“我们知道3的倍数有哪些？请同学们举一些例子。
”学生回答：“3、6、9、12……”然后教师可以询问：“那么这些数字有什么特征吗？”学生可以回答：“这些数字个位上的数字都是0、3、6、9。
”或者“这些数字相加的和都是3的倍数。
”接着，教师可以总结3的倍数的特征，如：3的倍数个位上的数字只有0、3、6、9；3的倍数的各位数字相加的和是3的倍数等。
2.练习巩固教师可以让学生自己完成以下各项练习，以巩固所学知识：（1）计算下列各数是否为3的倍数：9、12、15、17、21、24、27。
（2）求出100以内的所有3的倍数。
（3）如果某个数的各数位数字的和是15，那么它是不是3的倍数？为什么？拓展延伸为了让学生更好地理解和应用所学知识，教师可以设计一些拓展练习，例如：（1）如果有一批数，它们个位数相等，且它们的十位数的和是3的倍数，那么这批数是否都是3的倍数？为什么？（2）如果将一个3的倍数的各位数字顺序颠倒，得到的数还是3的倍数吗？请举例说明。
教学反思本节课主要教授3的倍数的特征，培养了学生逻辑思维和抽象思维能力。
在教学中，教师可以增加一些游戏元素，比如让学生以小组合作的形式完成练习，以调动学生积极性和主动性。
评价学生应当从他们的合作精神、逻辑能力、计算速度等方面入手。
3.3《探索活动：3的倍数的特征》(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
3.3《探索活动：3的倍数的特征》教案一、教学目标1. 让学生理解3的倍数的特征，掌握3的倍数的判断方法。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生积极主动参与数学探究活动的习惯。
二、教学内容1. 3的倍数的特征2. 3的倍数的判断方法3. 3的倍数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：3的倍数的特征和判断方法。
2. 教学难点：3的倍数的判断方法在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些与3的倍数有关的图片，如三叶草、三角形等，引导学生观察这些图片中是否存在3的倍数，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入1. 让学生举例说明什么是3的倍数，引导学生发现3的倍数的特征。
2. 教师引导学生通过观察、分析、归纳，总结出3的倍数的判断方法。
3. 通过实例讲解，让学生理解3的倍数的判断方法在实际生活中的应用。
3. 实践环节1. 让学生分组讨论，每组找出5个3的倍数，并说明判断方法。
2. 每组派代表分享本组的成果，其他组进行评价和补充。
4. 巩固提高1. 出示一些3的倍数的判断题，让学生独立完成。
2. 教师选取一些学生的作业进行讲解，分析学生在解题过程中出现的问题，并进行纠正。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师进行补充和强调。
6. 作业布置1. 让学生回家后，找一些生活中的3的倍数，并记录下来。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维水平。
3. 教师要关注学生在实践环节中的表现，及时发现问题并进行指导，确保学生掌握3的倍数的判断方法。
4. 教师要关注学生对本节课内容的掌握情况，及时进行课后辅导，提高学生的学习效果。
六、教学评价1. 学生能理解3的倍数的特征，掌握3的倍数的判断方法。
五年级上册数学教案-3.3探索活动：3的倍数的特征-北师大版
五年级上册数学教案3.3探索活动：3的倍数的特征北师大版教案：3的倍数的特征一、教学内容今天我们要学习的是3的倍数的特征。
我们会通过探索活动来发现3的倍数的一些规律。
教材的章节是五年级上册的3.3探索活动。
二、教学目标通过今天的探索活动，我希望学生能够理解并掌握3的倍数的特征，能够运用这些特征来判断一个数是否是3的倍数。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握3的倍数的特征，能够自己判断一个数是否是3的倍数。
难点是让学生理解并能够运用这些特征。
四、教具与学具准备我会准备一些数字卡片，让学生能够通过实际的操作来发现3的倍数的特征。
学生需要准备一本笔记本，用来记录我们的探索活动。
五、教学过程1. 导入：我会让学生拿出他们准备的数字卡片，然后我会随机抽取一张卡片，问学生：“这是3的倍数吗？”学生会通过实际的计算来回答这个问题。
2. 探索活动：我会让学生分成小组，每组有一堆数字卡片。
他们的任务是通过实际的操作，发现3的倍数的特征。
我会给他们一些指导性的问题，比如：“你们发现了什么规律？”，“你们能够用这些规律来判断一个数是否是3的倍数吗？”六、板书设计在黑板上，我会写下“3的倍数的特征”，然后我会根据学生的探索活动，把他们的发现写在黑板上。
七、作业设计1. 212. 363. 454. 545. 63答案：1. 是2. 是3. 是4. 是5. 是八、课后反思及拓展延伸通过今天的探索活动，我发现学生们对于3的倍数的特征有了更深入的理解。
他们能够通过实际的操作来发现这些特征，并且能够运用这些特征来判断一个数是否是3的倍数。
但是我也发现有些学生在理解上还存在一些困难，我需要在课后给他们更多的指导。
拓展延伸：我们可以进一步探索其他数的倍数的特征，比如4的倍数、5的倍数等等。
我们可以通过实际的操作，发现它们的特征，并且能够运用这些特征来判断一个数是否是它们的倍数。
重点和难点解析在本次教学中，我发现了一些需要重点关注的细节，并对这些重点细节进行了补充和说明。
3.3《探索活动：3的倍数的特征》(教案)-五年级上册数学北师大版
3.3《探索活动：3的倍数的特征》（教案）五年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我对于3.3《探索活动：3的倍数的特征》（教案）五年级上册数学北师大版有着深入的理解和独到的见解。
一、教学内容：本节课的教学内容主要是围绕教材第三单元的《探索活动：3的倍数的特征》展开。
学生们将通过探究和发现3的倍数特征，理解和掌握3的倍数的规律。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够理解3的倍数的特征，并能够运用这一特征来判断一个数是否是3的倍数。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生们理解和掌握3的倍数的特征，难点则是如何让学生们理解和运用这一特征。
四、教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解和掌握3的倍数的特征，我准备了多媒体教学课件和一些练习题。
五、教学过程：1. 引入：我通过一个有趣的游戏来引入本节课的主题，让学生们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 讲解：我通过多媒体课件，详细讲解3的倍数的特征，让学生们理解和掌握。
3. 练习：我给出一些练习题，让学生们运用所学的知识来解答。
六、板书设计：我在黑板上写下3的倍数的特征，以及一些例题和解答，帮助学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计：我布置了一道课后作业题，要求学生们判断一些数是否是3的倍数，并解释原因。
八、课后反思及拓展延伸：本节课的教学效果整体良好，学生们在课堂上积极参与，对3的倍数的特征有了深入的理解和掌握。
但在教学过程中，我也发现有些学生对于运用3的倍数的特征来解决问题还存在一定的困难，因此在课后，我将会对这些学生进行针对性的辅导。
我还会通过一些拓展延伸的活动，让学生们更好地理解和运用3的倍数的特征。
总的来说，我对于3.3《探索活动：3的倍数的特征》这节课的教学充满了信心和期待，我相信通过我的努力和学生们的主体性学习，他们一定能够掌握3的倍数的特征，并在未来的学习中更好地运用这一特征。
重点和难点解析：在3.3《探索活动：3的倍数的特征》（教案）五年级上册数学北师大版中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
五年级上册数学教案-3.3探索活动3的倍数特征｜北师大版
五年级上册数学教案3.3 探索活动3 的倍数特征｜北师大版在五年级上册数学教案3.3探索活动3的倍数特征｜北师大版中，我作为一名经验丰富的教师，将带领学生们深入研究倍数的特征，帮助他们更好地理解和掌握这一概念。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版五年级上册第3单元3的倍数特征。
我们将通过探索活动3来引导学生发现3的倍数的特征。
二、教学目标1. 能够找出3的倍数，并理解3的倍数的特征。
2. 能够运用3的倍数的特征进行简单的数学问题解决。
3. 培养学生的观察和思考能力，提高他们的数学思维水平。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是引导学生发现3的倍数的特征，并能够运用这一特征进行问题的解决。
教学重点则是学生们能够独立找出3的倍数，并理解3的倍数的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2. 学具：学生作业本、彩笔五、教学过程1. 引入：我将通过一个简单的数学问题引入本节课的主题。
我会问学生们：“你们知道什么是倍数吗？那么3的倍数又是怎样的呢？”通过这个问题，激发学生们的兴趣和思考。
2. 探索活动3：学生们分组进行探索活动3，我将给予他们一定的指导。
我会让他们找出3的倍数，并观察和记录3的倍数的特征。
学生们可以通过数数、写数等方式来进行探索。
4. 例题讲解：我将给出一些例题，让学生们运用3的倍数的特征来解答。
通过这个环节，学生们能够将所学的知识运用到实际问题中。
5. 随堂练习：我将给出一些随堂练习题，让学生们独立完成。
通过这个环节，学生们能够巩固所学的知识，并提高他们的解题能力。
六、板书设计板书设计如下：3的倍数特征：1. 个位数为3的倍数2. 十位数为3的倍数3. 各位数之和为3的倍数七、作业设计作业题目：1. 找出100以内的3的倍数，并写出它们的特征。
答案：1. 3的倍数有：3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 39, 42, 45, 48, 51, 54, 57, 60, 63, 66, 69, 72, 75, 78, 81, 84, 87, 90, 93, 96, 99。
北师大版数学五年级上册《探索活动：3的倍数的特征》教学设计1
北师大版数学五年级上册《探索活动：3的倍数的特征》教学设计1一. 教材分析《探索活动：3的倍数的特征》是人教版五年级上册的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了100以内的数的认识和表示方法，以及简单的加减乘除运算的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，使学生能够掌握3的倍数的特征，进一步理解数的性质，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数学运算和逻辑思考。
但是对于3的倍数的特征，他们可能还没有直观的认识，需要通过实践活动来探索和发现。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式来探索3的倍数的特征。
三. 教学目标1.让学生通过探索活动，发现3的倍数的特征，提高学生的数学思维能力。
2.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
3.培养学生积极参与课堂，勇于发表自己观点的习惯。
四. 教学重难点1.掌握3的倍数的特征。
2.能够运用3的倍数的特征解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解3的倍数的特征。
2.探索教学法：引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式来探索3的倍数的特征。
3.激励评价法：在教学过程中，注重对学生的激励评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解3的倍数的特征。
2.学习材料：准备一些数字卡片，用于学生的实践活动。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些3的倍数的例子，如3、6、9、12等，引导学生观察这些数的特征。
让学生发表自己的观点，教师给予鼓励和指导。
2.呈现（10分钟）呈现3的倍数的特征，即一个数是3的倍数，当且仅当它的各个数位上的数字之和是3的倍数。
通过举例验证，让学生理解和接受这个结论。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组挑选一张数字卡片，计算出这张卡片上的数字之和，判断这个数是否是3的倍数。
北师大版五年级上册数学《3.3 探索活动 3 的倍数特征》教学设计
北师大版五年级上册数学《3.3 探索活动 3 的倍数特征》教学设计一. 教材分析《3.3 探索活动 3 的倍数特征》这一节内容是北师大版五年级上册数学的一个重要部分。
通过这一节课的学习，让学生理解和掌握3的倍数的特征，能运用3的倍数的特征解决一些简单的实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现3的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数的的概念有一定的理解，同时也具有一定的观察和思考能力。
但是，对于3的倍数的特征，他们可能还比较陌生，需要通过实际的操作和思考来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握3的倍数的特征。
2.培养学生的观察、思考和逻辑推理能力。
3.培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.3的倍数的特征。
2.如何引导学生发现和总结3的倍数的特征。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和实践操作法。
通过提出问题，引导学生观察、思考和操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.练习题。
3.计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，引导学生思考和发现3的倍数的特征。
例如，让学生观察和思考：在1-20中，哪些数是3的倍数？它们有什么特征？2.呈现（10分钟）呈现一些3的倍数的例子，让学生观察和思考，引导他们发现3的倍数的特征。
例如，展示1-30中的3的倍数，让学生观察它们的个位、十位和百位数字之和是否为3的倍数。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，找出1-50、1-100等范围内的3的倍数，并记录它们的特征。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生回答一些关于3的倍数特征的问题，巩固所学知识。
例如，提问：3的倍数的特征是什么？如何快速判断一个数是否是3的倍数？5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论：3的倍数的特征能否应用于解决其他问题？例如，在购物时，如何快速计算商品的总价是否是3的倍数？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，强调3的倍数的特征及其应用。
北师大版五年级数学上册《探索活动：3的倍数的特征》教案
北师大版五年级数学上册《探索活动：3的倍数的特征》教案一、教材分析本课是北师大版小学数学五年级上册第三单元的第三课《探索活动：3的倍数的特征》，主要内容为探索3的倍数的特征。
本节课的教学重点是让学生经过探索，理解3的倍数的特征，能够判断一个数是不是3的倍数。
本节课的教学难点在于如何让学生主动发现3的倍数的特征。
二、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生将掌握3的倍数的特征，能够判断一个数是不是3的倍数。
2.过程与方法：发展学生的分析、比较、猜测、验证的能力。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生的探究精神和创新思维，激发学生对数学的兴趣和热爱。
三、教学重点和难点教学重点:探索3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。
教学难点:主动发现3的倍数的特征。
四、学情分析学生已经学习了数的倍数和因数的概念，对于倍数和因数的概念已经有了初步的了解。
但是对于如何判断一个数是不是3的倍数，还不够熟练，需要进一步的探究和学习。
五、教学过程第一环节：导入新课1. 教师出示一些数字，如6、9、12、15等，并让学生观察这些数字。
2. 学生讨论后，教师引导他们发现这些数字都是3的倍数。
教师可以问学生：“你们发现这些数字有什么共同点？”3. 学生可以提出观察到的共同点，如这些数字都可以被3整除，没有余数。
教师可以进一步引导学生思考：“我们能不能找出其他的3的倍数呢？它们有什么特征呢？”第二环节：探究3的倍数的特征1. 教师出示一些数字，如3、6、9、12、15等，并让学生观察这些数字。
2. 学生讨论后，教师引导他们发现这些数字都是3的倍数，且它们的个位数字都是0、3、6、9。
教师可以问学生：“你们看到了什么规律？”3. 学生可以提出规律，如个位数字只有0、3、6、9，并且这些数字都可以被3整除。
教师可以进一步引导学生观察其他的3的倍数。
4. 教师出示更多的3的倍数，如18、21、24、27等，让学生发现它们的个位数字也是0、3、6、9。
五年级上册数学教案-第3单元：3探索活动3的倍数的特征-北师大版
五年级上册数学教案第3单元：3探索活动3的倍数的特征北师大版教案：五年级上册数学教案第3单元：3探索活动3的倍数的特征北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级上册第3单元的探索活动，具体是学习3的倍数的特征。
我们将通过观察和分析，找出3的倍数的一些特征，并运用这些特征来解决问题。
二、教学目标1. 学生能够通过观察和分析，找出3的倍数的一些特征。
2. 学生能够运用3的倍数的特征来解决问题。
3. 学生能够提高观察和分析问题的能力，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：找出3的倍数的特征，并运用这些特征来解决问题。
难点：如何引导学生观察和分析，找出3的倍数的特征。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：我们之前学习了2和5的倍数的特征，那么3的倍数有没有什么特征呢？今天我们一起来探索一下。
2. 教学新课：我们来看一下3的倍数有哪些，比如3、6、9、12等等。
那么，我们可以发现，3的倍数的个位数都是3、6、9，这就是3的倍数的一个特征。
4. 课堂小结：通过今天的学习，我们知道了3的倍数的一些特征，比如个位数是3、6、9。
同时，我们也学会了如何运用这些特征来解决问题。
六、板书设计3的倍数的特征：个位数是3、6、9七、作业设计答案：9、12、15、18、21都是3的倍数，因为它们的个位数都是3、6、9。
答案：这个数是46。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于3的倍数的特征掌握得比较好，但在运用这些特征解决问题时，有些学生还是会出现一些错误。
在课后，我会针对这些问题进行讲解和辅导，以确保学生们能够完全掌握这部分知识。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些相关的练习，以巩固知识，提高解决问题的能力。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我使用了“探索活动”的方式来激发学生的兴趣和好奇心。
这种实践情景的引入可以帮助学生将新知识与现实生活相结合，从而更好地理解和吸收新知识。
探索活动：3的倍数的特征教学设计
探索活动：3的倍数的特征教学设计第一篇：探索活动： 3的倍数的特征教学设计探索活动： 3的倍数的特征教学设计教学内容：北师大版小学数学五年级上册第三单元探索活动《3的倍数的特征》教学目标：1、经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征。
2、能判断一个数是不是3的倍数。
3、提高分析、比较、猜想、验证的能力。
教学重点：探索3的倍数的特征的过程。
教学难点：归纳验证3 的倍数的特征。
教学准备：电子白板教学过程：一、直接导入上节课我们学习了2,5的倍数特征，这节课我们继续探究3的倍数特征。
（板书：3的倍数特征）二、猜想探索，归纳验证（一）大胆猜想：猜一猜3的倍数有什么特征？（有的说个位上是3、6、9的数是3的倍数，有的同学举出反例加以否定）师：看来只观察个位上的数不能确定它是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢？我们共同来研究。
（二）观察探索1、出示百数图，找出3的倍数，并将这些数圈起来做上记号。
2、观察这表，你有什么发现？把你的发现与同桌交流一下。
（学生交流）3、全班交流。
个位上的数字没有什么规律，十位上的数字有规律吗？大家还有什么发现？4、教师引领：①大家再仔细看一看，3的倍数在表中排列有什么规律？②从上往下看，每条斜线上的数有什么规律？(个位数字依次减1，十位数字依次加1)③个位数字减1，十位数字加1组成的数与原来的数有什么相同的地方？（和相等）④每条斜线的数，各位上数字之和分别是多少，它们有什么共同特征？（各位上数字之和都是3的倍数。
）5、归纳概括：现在你能自己的话概括3的倍数有什么特征吗?(生回答、归纳、同桌小组互相说一说。
)6、验证结论师:大家真了不起！自主探索发现了3的倍数的特征。
但如果是三位数或更大的数，你们的发现还成立吗？请大家写几个更大的数试试看。
（生写数，然后判断、交流、得出结论。
）①教师说一个数。
如342，学生先用特征判断，再用计算器检验。
②一个更大的数。
教师家的电话号码4870599，学生先用特征判断，再用计算器检验。
北师大版数学五年级上册第三单元《探索活动：3的倍数的特征》教学设计
北师大版数学五年级上册第三单元《探索活动：3的倍数的特征》教学设计一. 教材分析《探索活动：3的倍数的特征》是北师大版数学五年级上册第三单元的一节探究性实践活动课程。
本节课是在学生已经掌握了2、3、5的倍数特征的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生进一步感受数学的趣味性，培养学生的探索意识，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，对于探究性的活动充满兴趣。
他们在学习过程中善于观察、发现，并能够积极地与他人交流、合作。
但同时，五年级的学生在逻辑思维、抽象思维方面尚处于发展阶段，因此，在教学过程中需要教师耐心引导，逐步培养学生独立思考的能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、实验、交流等途径，发现3的倍数的特征。
2.培养学生的探究意识，提高学生解决问题的能力。
3.感受数学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重难点：发现3的倍数的特征。
2.重点：学生通过自主探究、合作交流，发现3的倍数的特征。
3.难点：学生在发现3的倍数特征的过程中，能够运用逻辑思维、抽象思维进行推理。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生通过观察、实验、交流等方式，发现3的倍数的特征。
2.合作交流法：学生分组进行探究活动，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：学生动手进行实验操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示3的倍数的特征。
2.学具：为学生准备数字卡片、计算器等学习工具。
3.教学环境：创设轻松、愉快的学习氛围，使学生能够充分参与到课堂活动中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示2、3、5的倍数特征，引导学生回顾旧知识，为新课的学习做好铺垫。
然后，提问：“你们想不想知道3的倍数有什么特征呢？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师提出问题：“3的倍数有哪些特征呢？”让学生分组进行探究，要求学生用数字卡片进行实验操作，观察、发现3的倍数的特征。
探索活动：3的倍数的特征(教案)五年级上册数学北师大版
探索活动：3的倍数的特征（教案）五年级上册数学北师大版教案：探索活动——3的倍数的特征一、教学内容本节课的教学内容源自北师大版五年级上册数学教材，具体为第五单元“倍数与因数”的第三节“3的倍数的特征”。
本节课主要通过探索活动，让学生掌握3的倍数的特征，并能应用于实际问题中。
二、教学目标1. 让学生经历探索3的倍数特征的过程，理解并掌握3的倍数的特征。
2. 培养学生的观察、分析、归纳能力及合作交流意识。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：3的倍数的特征。
难点：如何引导学生发现并证明3的倍数的特征。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过展示一些生活中的图片，如数字卡片、玩具等，让学生观察并数一数这些图片中3的倍数有哪些。
从而引出本节课的主题——探索3的倍数的特征。
2. 自主探究（1）教师让学生任意写出一个3的倍数，并观察这个数的特点。
（2）学生分组讨论，分享自己发现的特点，并尝试用语言描述。
3. 例题讲解教师通过出示一些例子，让学生判断这些数是否为3的倍数，并解释原因。
4. 随堂练习教师出示一些练习题，让学生独立判断这些数是否为3的倍数，并解释原因。
5. 巩固提高教师引导学生运用3的倍数的特征解决一些实际问题，如找出一个数的所有3的倍数等。
六、板书设计板书内容：3的倍数的特征：1. 各个数位上的数字之和是3的倍数。
2. 能被3整除。
七、作业设计（1）123（2）456（3）7892. 找出一个数的所有3的倍数，并解释原因。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过探索活动，学生掌握了3的倍数的特征。
在教学过程中，注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
同时，通过生活中的实际例子，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高学生解决实际问题的能力。
拓展延伸：教师可以引导学生进一步探索其他数的倍数特征，如2的倍数、5的倍数等，从而提高学生的数学素养。
北师大版数学五年级上册《探索活动：3的倍数的特征》教学设计3
北师大版数学五年级上册《探索活动：3的倍数的特征》教学设计3一. 教材分析《探索活动：3的倍数的特征》是北师大版数学五年级上册的一章节，本章节主要让学生通过探索活动，发现3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是不是3的倍数。
本章节的内容与学生的日常生活紧密相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了2、3、5的倍数的特征，对于探索新的倍数特征有一定的基础。
但学生在探索活动中，可能会遇到一些困难，比如如何发现3的倍数的特征，如何运用这些特征判断一个数是不是3的倍数。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与探索活动，帮助他们克服困难，发现3的倍数的特征。
三. 教学目标1.让学生通过探索活动，发现3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是不是3的倍数。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生发现3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是不是3的倍数。
2.教学难点：如何引导学生发现3的倍数的特征，如何运用这些特征判断一个数是不是3的倍数。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生通过观察、操作、思考、讨论等途径，自主发现3的倍数的特征。
2.实践操作法：教师学生进行探索活动，让学生在实践中发现和总结3的倍数的特征。
3.讲解法：教师在学生探索活动的基础上，进行讲解和总结，帮助学生理解和掌握3的倍数的特征。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2.学具：每位学生准备一张纸，用来记录和总结3的倍数的特征。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示一些3的倍数，如3、6、9、12等，引导学生观察这些数有什么特点。
让学生自由发表意见，教师总结：3的倍数的个位数都是3、6、9。
2.呈现（10分钟）教师学生进行探索活动，让学生找出更多的3的倍数，并观察这些数的特征。
学生可以分组进行探索，也可以独立完成。
新北师大版五年级数学上册 3.3探索活动3的倍数的特征 精品教案
3地倍数地特征教材分析：本课时地知识是在学生学习了因数、倍数地概念以及2、5地倍数地特征地基础上进行教学地，是今后学习分解质因数、求最大公约数、求最小公倍数、约分和通分地重要基础。
因此，学好这部分知识具有十分重要地意义。
学情分析：在本课之前，学生学习了2、5地倍数地特征，与3地倍数地特征相比较，规律明显，教学轻松。
而本课地知识点，学生较难发现规律，并且受2、5地倍数地特征地影响，往往会从个位上去寻找规律，给教学带来了一定地难度。
教材地安排是先把3地倍数找出来，再引导学生观察、猜想、验证，逐步归纳出3地倍数地特征。
教学目标：1.经历探索3地倍数地特征地过程，理解3地倍数特征，能判断一个数是不是3地倍数。
2.经历探索3地倍数地特征地过程，进一步培养观察、比较、分析、归纳以及数学表达地能力，感受数学思维地严谨性及数学结论地确定性，激发学生学习兴趣。
3.在探索活动中，感受数学地奥妙；在运用规律中，体验数学地价值。
教学重点：掌握3地倍数地特征，会判断一个数是否是3地倍数。
教学难点：探索3地倍数地特征。
教学过程:一、复习引新1．用5，6，7三个数字组成一个三位数，使这个数是2地倍数。
说说什么样地数一定是2地倍数？可以摆成5地倍数吗？说说怎样摆？什么样地数是5地倍数？2．引入：我们已经知道看一个数是不是2或5地倍数，只要看这个数地个位，那么你能从个位上发现3地倍数地特征吗？今天我们一起来研究3地倍数地特征。
（板书课题：3地倍数地特征）二、探究新知（一）排列中感受奇妙1．谈话：我们班有50个同学，现在每个同学手中都有一张写有自己学号地卡片，请大家判断一下，自己地学号数是3地倍数吗？（稍停，让学生完成判断）请学号数是3地倍数地同学把卡片贴在黑板地左边，不是3地倍数地，卡片贴在黑板地右边。
2．提问：请观察一下，根据一个数个位上地数字，能确定一个数是3地倍数吗？（不能）那么3地倍数究竟有什么特征呢？3．抽取黑板左边3地倍数12和21。
北师大版数学五年级上册《探索活动：3的倍数的特征》教学设计2
北师大版数学五年级上册《探索活动：3的倍数的特征》教学设计2一. 教材分析《探索活动：3的倍数的特征》是北师大版数学五年级上册的一章内容。
本节课的主要内容是让学生通过探索活动，发现3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
教材通过丰富的实例和引导学生进行自主探究，激发学生的兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了2和5的倍数的特征，对倍数的概念有一定的理解。
但是，对于3的倍数的特征，他们可能还没有直观的认识。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过具体的实例和操作活动，引导学生发现3的倍数的特征。
三. 教学目标1.让学生通过探索活动，发现3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
2.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生发现3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。
2.教学难点：引导学生发现3的倍数的特征，并理解这些特征的含义。
五. 教学方法1.引导发现法：通过具体的实例和操作活动，引导学生发现3的倍数的特征。
2.合作交流法：让学生在小组内进行合作交流，分享自己的发现和心得。
3.实践操作法：让学生通过实际的操作活动，加深对3的倍数特征的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关的实例和操作活动。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如卡片、计数器等。
3.教学场地：准备一个宽敞的教学场地，以便学生进行实际的操作活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，引导学生进入学习的状态。
游戏规则如下：教师出示一些数字卡片，学生轮流抽取一张卡片，然后说出卡片上的数字是否是3的倍数。
如果是3的倍数，学生可以得到一颗小红星；如果不是3的倍数，学生则需要做出一个有趣的表情。
2.呈现（10分钟）教师出示一些3的倍数的数字，让学生观察并说出它们的特点。
新北师版小学数学五年级上册精品教案第3课时 探索活动：3的倍数的特征
第三单元倍数与因数
第3课时探索活动：3的倍数的特征
[教学内容]
3的倍数特征（第35-36页）
[教学目标]
1、经历探索3倍数的特征的过程，理解3倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。
2、发展分析、比较、猜测、验证的能力。
[教学重点]
理解和掌握3的倍数的特征。
[教学难点]
会判断一个数是不是3的倍数。
[教学过程]
一、3的倍数的特征的猜想
我们研究了2、5的倍数的特征，那么3的倍数有什么特征呢？引导学生提出猜想。
学生可能会猜想：个位上能被3整除的数能被3整除等，老师引导学生进行讨论、研究。
二、3的倍数的特征的探究
让学生在100以内的数表中找出3的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考3的倍数有什么特征。
在此基础上引导学生将3的倍数每个数位的各个数字加起来再观察，逐步引导学生发现规律，从而归纳出3的倍数的特征。
引导学生归纳3的倍数的特征：每个数位的各个数字加起来是3的倍数。
试一试：尝试用3的倍数特征来判断一个数是不是3的倍数。
三、练一练：
第2题：
让学生准备几张卡片：3、0、4、5 边摆边想，再交流讨论思考的过程。
（1）30、45、54 （2）30、54 （3）30、45 （4）30
四、实践活动：
让学生运用研究3的倍数的特征的方法去研究9的倍数。
让学生经历涂、画、想等过程，使学生获得真实的体验。
（一个数各位数字之和是9的倍数，这个数就是9的倍数。
）
[课堂总结]
谁能说一说这节课你学到了什么新知识？
[教学反思]。
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第三单元倍数与因数
第3课时探索活动：3的倍数的特征
[教学内容]
3的倍数特征（第35-36页）
[教学目标]
1、经历探索3倍数的特征的过程，理解3倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。
2、发展分析、比较、猜测、验证的能力。
[教学重点]
理解和掌握3的倍数的特征。
[教学难点]
会判断一个数是不是3的倍数。
[教学过程]
一、3的倍数的特征的猜想
我们研究了2、5的倍数的特征，那么3的倍数有什么特征呢？引导学生提出猜想。
学生可能会猜想：个位上能被3整除的数能被3整除等，老师引导学生进行讨论、研究。
二、3的倍数的特征的探究
让学生在100以内的数表中找出3的倍数，用自己的方式做记号，并观察、思考3的倍数有什么特征。
在此基础上引导学生将3的倍数每个数位的各个数字加起来再观察，逐步引导学生发现规律，从而归纳出3的倍数的特征。
引导学生归纳3的倍数的特征：每个数位的各个数字加起来是3的倍数。
试一试：尝试用3的倍数特征来判断一个数是不是3的倍数。
三、练一练：
第2题：
让学生准备几张卡片：3、0、4、5 边摆边想，再交流讨论思考的过程。
（1）30、45、54 （2）30、54 （3）30、45 （4）30
四、实践活动：
让学生运用研究3的倍数的特征的方法去研究9的倍数。
让学生经历涂、画、想等过程，使学生获得真实的体验。
（一个数各位数字之和是9的倍数，这个数就是9的倍数。
）
[课堂总结]
谁能说一说这节课你学到了什么新知识？
[教学反思]。