人教版五年级语文上册第3课走遍天下书为侣 教案
五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案
五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过查阅资料，扩展自己的知识面。
（3）学会用批判性思维，对文章内容进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的文学素养。
（2）培养学生独立思考的能力，培养学生的创新精神。
（3）培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文综合素质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握文章的结构和作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）对文章进行深入分析和评价。
（2）扩展学生的知识面，提高学生的批判性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事，引起学生对《走遍天下书为侣》的兴趣。
（2）引导学生思考：为什么书是伴侣？2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解作者和相关背景。
3. 小组讨论：（1）分组讨论课文内容，分享学习心得。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生充分理解并运用。
（2）分析文章结构和作者表达手法，引导学生进行批判性思考。
5. 巩固练习：（1）设计相关练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师进行反馈和指导。
四、课后作业：1. 回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 家长协助学生查阅相关资料，扩展知识面。
3. 学生写一篇读后感，表达对课文的理解和感悟。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
人教版五年级上：《走遍天下书为侣》教学设计
人教版五年级上:《走遍天下书为侣》教学设计学习目标1、借助工具书或拼音认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱"等9个生字。
会正确听写“伴侣、娱乐百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2、正确、流利、朗读课文,读出作者对书的热爱之情,读出第一自然段设想,并融入自己的感情。
背诵课文第７自然段、３、默读以作者假想为线索,理清脉络,用自己的话说出主要内容体会说明方法及表达方式、5、深入学习后,找出相关的句子,感受作者对阅读的热爱。
6、。
理解课文内容,体会读书乐趣,通过动手、动笔明白一些读书方法。
培养阅读习惯重点:掌握主要内容,体会作者情感。
难点:理解反复读一本书的原因和方法。
课前准备1、生字词卡片。
2、、课件评价方案设计:1、目标1的字词学习,通过检查读词读文的方式进行了解和重点指导要求读准词语读音,听写“伴侣、娱乐"等。
2、目标２朗读课文,第一课时解决,通过指名读生词、长句、难句使80％学生达到读得正确、流畅,通顺,第二课时在深入读文的基础上通过自主、指名反复朗读、读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法使80％以上的学生能读出热爱、感叹、惊奇、3、目标3概括主要内容,可通过课堂观察看学生能否用自己的话通顺、连贯说出文章大意、４、默读后,通过观察,结合文中语句说出选择一本书陪自己的理由及方法,并摘抄重要语段。
5、目标5通过课堂观察学生交流,教师点拨,完成。
6、放在课下,平常课堂上注意积累。
第一课时一、谈话导入,激发兴趣1。
一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感、古今中外有成就的人,都喜爱阅读,从童年时的“窃读",到季先生对读书的见解,能够看出他们都善于从书中汲取营养。
今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”。
2。
齐读课题、释题。
(侣:伴侣、)3、用自己的话说说课题的意思。
二、朗读课文,整体感知1、自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号、2。
指名分自然段读课文,正音、3、提出不理解的字词,大伙儿帮助解答,或查字典,或联系上下文理解。
五年级语文上册 3.走遍天下书为侣教案 新人教版
3、走遍天下书为侣一、说教材1.教材位置《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。
本课在教材的P9―11，其中P9―10为课文内容，P10―11为思考、练习及阅读链接。
2.教材分析本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充实而智慧。
品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。
面对漫长而孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。
书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。
用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。
3.编者意图新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容，领会有内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。
”选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文主要内容，体会作者走遍天书为侣的原因和方法，感悟作者对书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。
4.教学目标基于对教材的理解，我将本课的教学目标定为：①认识“侣、娱”等四个生字，会写“侣、娱”等九个生字；②正确、流利、有感情地朗读课文，积累喜爱的语句，背诵第七自然段；③把握文章主要内容，了解作者将书作为伴侣的原因，感悟读书方法。
5.教学重、难点重点：①把握文章主要内容，体会作者的情感；②继续开展读书的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
难点：①体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发；②感受作者对阅读的热爱，体会文章的表达手法。
二、说学情五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力、观察分析能力、口语表达能力正快速发展，加强对学生理解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要的。
人教版五年级语文上册《走遍天下书为侣》教案(优秀3篇)
走遍天下书为侣教案篇一【教材简析】【设计理念】【教学目标】1、认识4个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、其中一种”等词语；背诵自己喜欢的段落。
4、阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。
交流名人读书名言，增加语言积累。
继续开展关于阅读的综合性学习。
【教学重点】【教学难点】理解反复读一本书的原因和方法。
【课前准备】1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2、把相关的句子制作成课件。
一、漫谈引入，激趣导入1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。
2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。
可有这样一个人，她说（课件出示）：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”请大家读读这句话，你读出了什么味儿？相机理解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。
（“毫不犹豫”的意思是一点也不迟疑，很坚决果断。
文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。
朗读体会“我”对书的痴爱。
）3、这个“我”是谁？（英国著名女作家尤安艾肯。
）这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。
从漫谈引入，任思想游疆，让学生在无拘无束中畅谈自己的选择，有助于拓展思维。
这为下面的“走遍天下书侣”作了对比映衬作用。
4、朗读课题，解读课题：⑴谁愿意来读课题？指名读，齐读：（学生自由读课题，教师随机点评：“你的声音真好听！╱你的声音里透出了疑问。
╱你用饱满的声音读出了欣赏！╱你念得真准。
“侣”是生字，知道它的意思吗？（伴侣、同伴）能连起来说说题目的意思吗？）预测：怎样与书作伴侣？与书为侣有什么感受？二、初步感知，了解内容1、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯。
人教版五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案设计
人教版五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《走遍天下书为侣》的主题思想。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
1.3掌握课文的结构和表达方式。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
2.3培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对书的热爱，激发学生对阅读的兴趣。
3.2培养学生热爱生活、珍惜时间的观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文主题，体会作者对书的热爱。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1分析课文结构，理解作者的表达方式。
2.2培养学生观察、思考、表达的能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师板书课题：“走遍天下书为侣”，引导学生观察课题，引发思考：为什么说“走遍天下书为侣”？2.自主学习2.1学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。
2.2教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课堂讨论3.1教师引导学生分析课文结构，理解作者的表达方式。
3.2学生分组讨论，每组派代表发言，分享自己的观点。
4.课堂展示4.1学生展示自己的阅读心得，复述课文内容。
4.2教师点评，给予鼓励和指导。
5.拓展延伸5.1教师出示相关资料，引导学生进一步了解作者和课文背景。
5.2学生分享自己的阅读经验，讨论如何让书成为自己的伴侣。
6.课堂小结6.2学生谈谈自己的收获和感悟。
7.作业布置7.2家长监督孩子阅读，共同分享阅读心得。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流，学生能较好地理解课文内容，体会作者对书的热爱。
2.课堂讨论环节，学生积极参与，表达自己的观点，提高了观察、思考、表达的能力。
3.拓展延伸环节，学生分享自己的阅读经验，进一步激发了对阅读的兴趣。
4.不足之处：部分学生对课文的理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导。
五、教学评价1.课后对学生的阅读情况进行跟踪了解，检查学生对课文内容的掌握程度。
《走遍天下书为侣》教案教学设计
《走遍天下书为侣》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。
（3）学会如何进行有效论证，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、终身学习的观念。
（2）培养学生独立思考、勇于探索的精神。
（3）培养学生尊重他人、善于合作的品质。
二、教学内容第1课：走进作者，了解背景1. 介绍作者生平及其作品风格。
2. 引导学生关注课文，思考与内容的关系。
第2课：初读课文，整体感知1. 学生自读课文，了解文章大意。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 分析课文结构，引导学生关注论述观点的方法。
第3课：深入学习，探讨观点1. 小组合作，分析课文中的论据。
2. 学生代表分享小组讨论成果。
3. 教师点评，引导学生学会批判性思考。
第4课：实践演练，论证方法1. 学生分组，选择一个观点进行论证。
2. 学生展示论证过程，教师点评。
3. 学生修改论证，提高论证能力。
2. 学生分享学习收获，谈谈对读书的认识。
3. 布置作业，深化学生对课文内容的理解。
三、教学资源1. 课文文本《走遍天下书为侣》。
2. 与课文相关的作者资料。
3. 论证素材库（包括名人名言、事例等）。
四、教学评价1. 学生朗读课文、正确运用生字词的情况。
2. 学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 学生在小组合作中的表现，如独立思考、合作精神等。
五、教学时间1课时（40分钟）/课六、教学策略1. 情境创设：通过引入现实生活中的读书场景，激发学生的学习兴趣。
2. 引导发现：鼓励学生发现课文中的矛盾点，引导学生深入思考。
3. 小组合作：培养学生团队协作能力，提高解决问题的能力。
4. 批判性思维：引导学生敢于质疑，勇于表达自己的观点。
2024年人教版《走遍天下书为侣》教案
2024年人教版《走遍天下书为侣》教案一、教学目标：1. 通过阅读《走遍天下书为侣》，让学生感受阅读的魅力，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生学会从不同的角度去理解和解读一本书，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生热爱阅读、自主学习的好习惯，使学生在阅读中收获知识和成长。
二、教学内容：1. 课文《走遍天下书为侣》的内容简介和主题思想。
2. 课文中的重点词汇和句型。
3. 课文的阅读策略和技巧。
三、教学重点：1. 理解课文《走遍天下书为侣》的内容，把握其主题思想。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的英语阅读能力。
3. 学会运用阅读策略和技巧，提高学生的阅读效果。
四、教学难点：1. 理解课文中的抽象概念和深层含义。
2. 运用阅读策略和技巧，提高阅读理解能力。
3. 将课文中的知识和思想内化为自己的认知和价值观。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，提高学生的理解能力。
2. 使用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握阅读策略和技巧。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的沟通能力。
六、教学准备：1. 教材：《走遍天下书为侣》。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学资源：相关背景资料、图片、视频等。
4. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七、教学过程：1. 导入：通过展示与阅读相关的图片或视频，引起学生的兴趣，引入新课。
2. 预习：让学生预习课文，了解课文的基本内容和主题思想。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，解析重点词汇和句型。
4. 案例分析：分析课文中的实例，引导学生掌握阅读策略和技巧。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
6. 课堂小结：总结课堂教学内容，布置课后作业。
八、课后作业：1. 复习课文内容，巩固所学知识。
2. 完成课后练习题，提高阅读能力。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
五年级上册《走遍天下书为侣》教案(优秀7篇)
五年级上册《走遍天下书为侣》教案（优秀7篇）走遍天下书为侣教案篇一【教学目标】1、认识4个生字，会写９个生字；正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。
【教学重点】把握文章主要内容，体会作者爱书的情感。
【教学难点】理解为什么要反复读一本书的原因和方法。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课1、释题：齐读文题，“侣”的意思是？根据自己的理解阐释课题。
2、独自远行为何要以书为“侣”啊？二、初读课文，感知内容1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、感知内容：结合课题，概括内容。
（以书为侣行天下的理由）3、学习新词：伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、故地。
4、接读课文：了解情况，纠正读音。
三、读文交流，体会情感以书为侣行天下的理由之一是？（第5段）：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
1、听听作者是怎么解释这句话的，自由读第五段。
2、你对这句话有什么体会：以书为侣行天下的理由之二是？（６～７段）：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
⑴ 这句话在文中起什么作用？你是怎么知道的：前面讲读书总能发现新东西，后面接着就告诉我们从书中发现新东西的方法。
（不管你看过多少遍与一遍又一遍地读相对应）⑴ “一遍又一遍”地怎么读？⑴ 揣摩段尾的“……”说说自己的读书经验。
3、齐读：以书为侣行天下的理由之三是？（８段）：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
小学五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案篇二学习目标1.认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
《走遍天下书为侣》教案(优秀10篇)
《走遍天下书为侣》教案（优秀10篇）走遍天下书为侣教学设计篇一一、教学目标【知识与能力】会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。
【过程与方法】通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。
【情感态度与价值观】感受作者对阅读的热爱，培养爱书读书的好习惯。
二、教学重难点深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法，并从中培养爱书读书的兴趣和能力。
三、教学过程（一）名言导入同学们，让我们来说一说关于读书的名言吧。
老师先来一句，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，说的是书籍中有无限的宝藏。
（学生：书籍是人类进步的阶梯，说的是读书的重要性；读书百遍，其义自见，说的是阅读的方法；书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲，说的是要多读书。
）老师觉得大家的积累还是比较丰富，理解也有自己的心得，继续保持。
今天我们也要去学习一篇关于读书的文章，我们一起以书为侣开启我们的旅行吧！（板书课题）（二）初读感知1、学生分享预习生字词预习成果，教师检查补充。
2、齐读课文，理清文章的表达顺序，并具体说说都有哪些内容。
（顺序：作者先是提出一个假设并自己做了回答，独自旅行会选择带一本书；然后给我们介绍了为何带一本书的理由；接着告诉我们她将如何读这一本书；最后总结、号召我们读书。
具体的内容：作者说到自己选择一本书陪伴自己旅行，主要是因为一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友、家园，二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新的东西。
说到自己“一遍又一遍地读那本书”，作者的方法是：1.首先要带着思考去读，对书中的人物和故事多问几个为什么；2.学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢它们；3.反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方；4.做好读书笔记，理出自己有所收获的清单；5.由书推想作者，联想到作者的生活经历，人生阅历等。
）（板书：以书为侣、理由、方法；朋友故园、发现新知；思考发问、细致品味、查缺补漏、罗列清单、想象作者）（三）深入研读1、同学们，浏览全文，自由朗读，互相讨论一下，作者是怎样一步一步让我们理解文章的道理的。
走遍天下书为侣 教案教学设计
走遍天下书为侣教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《走遍天下书为侣》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的主题思想和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，扩展对文章背景的了解。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的热爱和追求。
（2）培养学生珍惜书籍、爱护书籍的意识。
（3）培养学生敢于挑战自我、勇攀知识高峰的精神。
二、教学内容：1. 课文《走遍天下书为侣》的主要内容介绍。
2. 生字词的学习和运用。
3. 文章主题思想和作者观点的探讨。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文。
（2）掌握生字词，并能灵活运用。
（3）深入理解文章主题思想和作者观点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对文章主题思想和作者观点的深入探讨。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己最喜欢的书籍和阅读体验。
（2）引入课文《走遍天下书为侣》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章的韵律和情感。
（2）让学生自主学习生字词，并通过组内交流巩固。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，理解文章主题思想和作者观点。
（2）每组选取一个代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂小结：（2）强调阅读的重要性，鼓励学生多读书、读好书。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己最喜欢的书籍的短文，分享自己的阅读体验。
3. 设计一份阅读计划，合理安排时间，提高阅读效果。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作态度。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，包括书写、拼写和内容理解。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、倾听他人意见和团队协作。
五年级语文《走遍天下书为侣》教案
五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《走遍天下书为侣》。
学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，让学生理解课文中的主题和情感。
培养学生运用想象力，体验故事中的情境。
引导学生运用自己的语言表达对故事的理解和感受。
1.3 情感态度与价值观通过阅读课文，激发学生对阅读的热爱和追求。
培养学生对书籍的尊重和珍惜，明白书籍的重要性。
引导学生树立正确的价值观，明白努力学习和阅读的意义。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述课文《走遍天下书为侣》讲述了一个热爱阅读的少年，无论走到哪里都带着书籍，书籍成为了他的伴侣和指引。
故事中通过少年的阅读经历，展示了阅读对个人成长的重要性和影响。
2.2 教学重点与难点教学重点：能够理解课文内容，正确地朗读和表达。
教学难点：掌握课文中的重点词汇和短语，理解故事中的深层含义。
第三章：教学过程3.1 导入引导学生回顾自己对阅读的经历和感受，引发对阅读的思考。
提问学生：“你们觉得阅读对你们来说意味着什么？”，“你们最喜欢的书籍是什么？”3.2 朗读与理解学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解故事情节和人物关系。
3.3 讨论与表达学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
邀请学生用自己的语言表达对故事的情感和启发。
第四章：作业与评价4.1 作业学生选择一本自己喜欢的书籍，写一篇读后感，分享自己对书籍的理解和感受。
4.2 评价教师对学生的读后感进行评价，关注学生的理解能力和表达能力。
学生之间互相评价，互相学习和借鉴。
第五章：教学总结5.1 教学反思教师对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法。
5.2 学生反馈学生对本次学习进行反馈，提出自己的意见和建议，促进教学的改进。
5.3 教学展望展望下一步的教学内容和学习目标，激发学生对阅读的兴趣和热情。
小学五年级语文上册第一单元第三课《走遍天下书为侣》名师教案(人教版)
《走遍天下书为侣》名师教案教学目标：（一）知识与能力：1、认识4个生字，会写9个生字。
正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4、体会作者为表明观点而采用的表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累。
（二）过程与方法：以读为本，重感悟，悟其情，悟其意，悟其法；重实践，在实践中运用语言引其情，动其辞。
（三）情感态度与价值观：引导学生感受作者对阅读的热爱，体会到“与书为侣”的乐趣，逐步培养学生阅读的习惯。
教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。
教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。
教学策略：1、品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。
2、自主学习与集体交流相结合，通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
引导、鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
教学过程：一、漫谈引入，揭题解题1、导语：（出示课件：尤安·艾肯的照片）同学们，你认识这位慈祥的老奶奶吗？她就是英国著名的儿童作家──尤安·艾肯。
（出示课件：尤安·艾肯简介）1974年，尤安·艾肯获得了安徒生文学奖。
安徒生文学奖被称为“小诺贝尔文学奖”。
在颁奖典礼上，尤安·艾肯作了热情洋溢的献辞，在献辞中她做了一个有趣的假设。
如果独自驾舟环游世界旅行，如果只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？我想，同学们一定有许多答案。
而尤安·艾肯却选择了一本书，并且以此作为献辞的题目，那就是──学生齐读：走遍天下书为侣。
2、“侣”是一个生字，很有意思，右边紧挨着两个口，看到“侣”字你会想到哪些四字词语？形影不离、如影相随……3、把这些词语放到题目中去，你对课题有了怎样的理解？4、再来看看课题，你读出了什么味？带着你的情感再来读读课题。
小学语文《走遍天下书为侣》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《走遍天下书为侣》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者对书的热爱之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生主动质疑、积极探讨的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱书籍、热爱学习的良好品质。
（2）激发学生对未知世界的探索欲望，培养求知精神。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白读书的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《走遍天下书为侣》。
（2）理解课文内容，体会作者对书的热爱之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象句子和关键词语的含义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入课文《走遍天下书为侣》。
（2）激发学生对书的热爱之情，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生自学生字词，组内交流学习成果。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子。
（2）引导学生理解课文内容，体会作者对书的热爱之情。
4. 实践练习：（1）让学生复述课文内容，检验对课文的理解。
（2）运用生字词进行造句练习，巩固所学知识。
（2）引导学生树立正确的价值观，明白读书的重要性。
四、课后作业：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 熟读课文，尝试背诵。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 对课文内容的理解和感悟。
3. 生字词的掌握情况以及在实际情景中的运用能力。
4. 课后作业的完成质量，以及对课文中心思想的把握。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度和积极性。
小学语文《走遍天下书为侣》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，并能正确书写。
理解文章的主要内容和中心思想。
提高阅读理解能力和写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
学会通过抓关键词、抓中心句、联系上下文的方法理解课文。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的习惯，引导学生学会终身学习。
培养学生团队协作精神，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生字词的学习与掌握。
理解文章的主题思想和中心句。
提高阅读理解能力和写作能力。
2. 教学难点：理解文章中的一些深层次的含义。
学会通过抓关键词、抓中心句、联系上下文的方法理解课文。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出生字词，并借助工具书学习。
3. 合作学习：分组讨论，让学生通过讨论解决生字词和学习中的问题。
4. 探究学习：引导学生通过抓关键词、抓中心句、联系上下文的方法理解课文，探讨文章的主题思想和中心句。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固知识点。
四、课后作业：1. 书写生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 预习下节课的内容。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、团队协作能力等。
2. 作业完成情况：检查学生生字词书写、读后感质量和预习情况。
3. 阅读理解能力和写作能力：通过课后读后感和小测验等方式，评估学生的阅读理解能力和写作能力。
六、教学策略：1. 情境创设：利用多媒体展示相关场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 启发式教学：提问引导，激发学生思考，提高学生的理解能力。
3. 互动式教学：鼓励学生提问、发表见解，培养学生的沟通能力。
4. 实践活动：设计相关活动，让学生在实践中运用所学知识，提高综合能力。
七、教学步骤：1. 回顾导入：复习上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
五年级上册语文教案第3课走遍天下书为侣人教新课标
五年级上册语文教案第3课走遍天下书为侣人教新课标教学目的：知识与技艺：1．看法4个生字，会写9个生字。
正确读写〞伴侣、文娱、毫不犹疑、一趟、背诵〞等词语。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵并誊写自己喜欢的段落。
3．掌握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己游览的理由及重复读书的方法，并遭到启示。
进程与方法：1、全体掌握主要内容。
2、在朗诵中体会情感。
情感态度与价值观：感受作者对读书的热爱，继续展开关于阅读想综合性学习，逐渐培育阅读的习气。
教学重点：全体掌握文章主要内容，体会作者情感，展开读书的综合性学习。
教学难点：了解作者重复读一本书的缘由和方法课前预备：1、布置先生搜集读书名言，回忆自己曾经读过的一本书，想想自己阅读阅历与方法。
2、教员整理局部读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。
课时布置：2课时教学进程：第一课时一、激起兴味，导入新课。
同窗们，假设有这样一个时机，让你独自驾舟盘绕世界游览，只能带一样东西供自己文娱，你会选择什么？为什么？二、释题明意，质疑争辩。
1、齐读课题，〝侣〞是什么意思？〔伴侣、同伴〕课题是什么意思？2、质疑课题。
〔为什么要选择书为自己的同伴？〕三、初读课文，识字读句。
1、初读课文。
师：下面，请大家自在大声地朗诵课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读迟滞，读完后，把生字新词画上去，标下段落序号。
2、认字读词。
①教员出现词语，先生自在拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。
②教员出现文中带有生字新词的重点句子，请先生读句。
③指点写字。
师：你们以为这些生字中哪两个字最难写？谁来教教员写。
〔着重指点〝豫〞、〝趟〞的写法，先生能够以为其它字难写，可以顺势指点，教员留意引导先生在田字方格中指点书写。
〕④读通课文。
师：大家曾经有了较强的识字才干，一定会把课文读得更好，请同桌之间协作读书，每人一段轮番读，相互听评，协助对方把书读得更迟滞，更好。
四、全体感知，自读自悟。
【教育资料】五年级上语文教案3走遍天下书为侣∣人教新课标学习精品
第三课《走遍天下书为侣》教案【教学目标】1.知识与技能学会认读4个生字，会书写7个生字。
把握课文主要内容。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生感受作者对阅读的热爱，培养学生“以书为友”的习惯。
【教学重点】把握主要内容，体会作者的情感。
【教学难点】理解反复读一本书的原因和方法。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西自己娱乐，你会选择什么呢？（出示图片介绍）师：刚才同学们谈了很多，我们似乎很难作出选择，到底带什么东西好呢？可有一个人却毫不犹豫地选择了一本书。
师：那么，这个人是谁呢？她就是英国女作家尤安·艾肯。
让我们一起走进这位著名的作家。
（图片、文字介绍）师：作者为什么要走遍天下书为侣？与书为侣有什么感受？让我们一起来学习吧！2. 板书课题《走遍天下书为侣》二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：吕——侣、吴——娱、象——豫、尚——趟、扁——编合——盒教师指导学生书写课后田字格中的字：“零、某”为上下结构，注意上小下大。
“侣”为左右结构，右边的口是上小下大。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文的主要内容是什么？作者走遍天下与书为侣的理由和方法。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：yú tàng sòng hé yù líng biān móu娱乐一趟背诵盒子毫不犹豫零件编剧某种A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
三、精读领悟1.全文共分几部分？第一部分(第1-3 段)：独自环游世界，“我”选择书为伴。
第二部分（第4-8段）：“我”选择书为伴的理由。
五年级上册语文教案第3课走遍天下书为侣人教新课标
五年级上册语文教案第3课走遍天下书为侣人教新课标教学目标：知识与技能：1．认识4个生字，会写9个生字。
正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹疑、一趟、背诵”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜爱的段落。
3．把握要紧内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发。
过程与方法：1、整体把握要紧内容。
2、在朗读中体会情感。
情感态度与价值观：感受作者对读书的热爱，连续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的适应。
教学重点：整体把握文章要紧内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
教学难点：明白得作者反复读一本书的缘故和方法课前预备：1、布置学生搜集读书名言，回忆自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。
2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激发爱好，导入新课。
同学们，假如有如此一个机会，让你独自驾舟围绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？什么缘故？二、释题明意，质疑问难。
1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？2、质疑课题。
（什么缘故要选择书为自己的同伴？）三、初读课文，识字读句。
1、初读课文。
师：下面，请大伙儿自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。
2、认字读词。
①教师出现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大伙儿跟读。
②教师出现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。
③指导写字。
师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。
（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，能够顺势指导，教师注意引导学生在田字方格中指导书写。
）④读通课文。
师：大伙儿差不多有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮番读，互相听评，关心对方把书读得更通顺，更好。
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备教材备学生备教程3、走遍天下书为侣
教学目标：
知识与技能：
1．认识4个生字，会写9个生字。
正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
过程与方法：
1、整体把握主要内容。
2、在朗读中体会情感。
情感态度与价值观：
感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
教学重点：
整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
教学难点：
理解作者反复读一本书的原因和方法
课前准备：
1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。
2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。
课时安排：2课时指喻丹
认读（拼读）
生字
指熊飞
新词质疑
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？
二、释题明意，质疑问难。
1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？
2、质疑课题。
（为什么要选择书为自己的同伴？）
三、初读课文，识字读句。
1、初读课文。
师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。
2、认字读词。
①教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。
②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。
③指导写字。
师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。
（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田
字方格中指导书写。
）
④读通课文。
师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。
四、整体感知，自读自悟。
1、整体感知。
用自己的话，说说课文写了什么？
2、自读自悟。
师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。
可以选择自己喜欢的方式读课文。
第 1 页共6 页
左边“予”，勿写作“矛”！
下边“令”，勿写作“今”！
●指名读书--男女生（以自然段为单位）轮流读
--等方式
●播放360浏览器“收藏夹”之“五年级课文朗读”
●指导有感情地朗读课文
●回答问题
（此过程中引导学生充分读文，并结合课文，交流感悟，教师注意评价多样性的引导。
作者把书当作自己朋友，当作自己的家，不论朋友见了多少次，家回了多
少次，我们还是会有新的发现。
说明“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过
多少遍。
”）
（板书：常读常新）
3、感悟方法，拓展小练笔。
①感悟方法。
师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。
）
师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）
（板书：思考、品味、小结……）
师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先……然后……还……最后”
的句式）
（这一过程，简单理解，重点读中感悟。
）
②关注练笔。
师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先……然后……
还……最后”的句式。
③展示练笔。
选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。
④小结。
通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也
了解了作者读书的方法。
参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以
用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。
[设计意图：让学生在自读自悟过程中，抓住课文内容，理清课文脉落。
同时，让学生在读中与作者对话，交流自己读书经历与方法，让学生展示自我阅读的成功，激发学生动脑、动口的表达欲望。
读中学写，既整合了教学内容，又体现了扎实的
语文实践学习。
]
第二课时
一、回顾导入，感知情感。
第 2 页共6 页。