习作：我想对您说(教案)
习作我想对您说教学教案
习作“我想对您说”教学教案一、教学目标：1. 让学生通过习作表达自己内心的想法和感受，提高学生的写作能力。
2. 培养学生用心灵去感悟生活，用文字去表达情感的能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，学会关爱和理解他人。
二、教学内容：1. 学习如何通过习作表达自己的内心想法和感受。
2. 学习如何观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作。
3. 学习如何用文字表达情感，使文章更具感染力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生通过习作表达自己内心的想法和感受，培养学生用心灵去感悟生活，用文字去表达情感的能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作，以及如何用文字表达情感。
四、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：分析优秀习作，让学生从中学习表达方法和技巧。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流心得，共同提高。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解或提问方式，引导学生思考习作的意义和目的。
2. 讲解：教师讲解如何观察身边的人和事，选取合适的素材进行写作，以及如何用文字表达情感。
3. 案例分析：教师展示优秀习作，让学生分析其表达方法和技巧。
4. 练习：学生根据所学内容，进行习作练习。
5. 小组讨论：学生分组讨论，互相交流心得，共同提高。
6. 总结：教师对学生的习作进行点评，总结课堂教学内容。
7. 作业布置：教师布置相关习作任务，让学生课后练习。
六、教学评价：1. 评价学生习作的表达清晰度和逻辑性。
2. 评价学生习作中对情感的真挚表达和文字的准确性。
3. 评价学生在小组讨论中的参与度和合作精神。
七、教学资源：1. 优秀习作案例：用于分析和示范。
2. 写作指导资料：提供写作技巧和方法。
3. 学生习作样本：用于讲评和反馈。
八、教学准备：1. 准备相关写作指导和分析材料。
2. 设计好习作练习题目和讨论话题。
3. 安排好作业布置和反馈时间。
部编版《习作：我想对您说》教学设计、教案(共4篇)
部编版五年级上册《习作：我想对您说》教学设计【教学目标】1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。
2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。
3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。
【教学重点】学会选用典型事例来表达真情实感。
【教学难点】运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学策略】1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。
2.回忆生活、体验真情。
让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情。
3.提建议，表白真心。
正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。
【教学课时】2课时。
第1课时【课时目标】1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。
2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。
【教学过程】一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。
1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。
当你还很小的时候，他们花了很多时间，教你用勺子，用筷子，吃东西，教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，教你洗脸，教你梳头发，教你做人的道理……2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？3.生自由发言，初步感受父母的爱。
4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。
面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要说。
可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。
（教师板书：我想对您说）【设计意图】用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。
二、出示习作内容和习作要求。
1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。
2.学生读内容，明确任务和要求。
多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。
习作：我想对您说(教案)
习作：我想对您说（教案）第一章：导入1.1 教学目标让学生理解习作的意义和目的。
激发学生的写作兴趣和动力。
1.2 教学内容介绍习作的定义和重要性。
通过举例说明习作的用途和好处。
1.3 教学步骤1.3.1 引入话题：询问学生他们对写作的看法和经验。
1.3.2 讲解习作的意义：解释习作是为了表达自己的想法和感受，提高写作能力。
1.3.3 分享习作的例子：给学生展示一些习作的例子，让他们了解习作的多样性和目的。
第二章：选择写作对象2.1 教学目标帮助学生确定写作对象。
让学生理解不同对象对写作的影响。
2.2 教学内容讨论选择写作对象的重要性。
引导学生思考可能的写作对象。
2.3 教学步骤2.3.1 回顾习作的意义：提醒学生习作是为了表达自己的想法和感受。
2.3.2 讲解选择写作对象的重要性：说明写作对象对写作内容和方法的影响。
2.3.3 引导学生思考写作对象：让学生考虑他们想对谁说，可能是家人、朋友、老师等。
第三章：确定写作内容3.1 教学目标帮助学生确定写作内容。
让学生能够表达自己的思想和感受。
3.2 教学内容讨论确定写作内容的方法。
引导学生思考想要表达的思想和感受。
3.3 教学步骤3.3.1 回顾选择写作对象：提醒学生已经确定了写作对象。
3.3.2 讲解确定写作内容的方法：说明要思考想要表达的思想和感受。
3.3.3 引导学生思考写作内容：让学生列出想要对写作对象说的话。
第四章：写作方法和技巧4.1 教学目标帮助学生掌握写作方法和技巧。
让学生能够运用不同的写作技巧来表达自己的想法和感受。
4.2 教学内容介绍不同的写作方法和技巧。
引导学生运用这些方法和技巧。
4.3 教学步骤4.3.1 回顾确定写作内容：提醒学生已经思考了想要表达的思想和感受。
4.3.2 讲解写作方法和技巧：介绍不同的写作方法和技巧，如描述、叙述、论证等。
4.3.3 引导学生运用写作技巧：让学生选择适合的写作技巧来表达自己的想法和感受。
第五章：修改和润色5.1 教学目标帮助学生学会修改和润色自己的写作。
习作我想对您说教学教案
习作《我想对您说》教学教案一、教学目标1. 让学生通过习作表达自己对亲人、朋友或老师的感激之情、道歉之意或其他内心感受。
2. 培养学生运用文字进行情感表达的能力，提高写作技巧。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的感恩意识和社会责任感。
二、教学内容1. 学习习作《我想对您说》的格式和结构。
2. 分析优秀习作的特点，提高自己的写作水平。
3. 运用所学知识，完成一篇习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会表达自己的内心感受，提高写作能力。
2. 教学难点：如何运用恰当的语言和表达方式，使习作具有感染力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀习作，使学生掌握写作技巧。
2. 实践训练法：引导学生动手写作，提高写作能力。
3. 讨论法：分组讨论，促进学生互相学习和交流。
五、教学过程1. 导入：教师以一篇优秀的习作《我想对您说》为例，引导学生思考自己想对谁说，说什么。
2. 新课讲解：讲解习作《我想对您说》的格式和结构，让学生了解如何表达自己的内心感受。
3. 案例分析：分析优秀习作的特点，使学生掌握写作技巧。
4. 实践训练：教师布置写作任务，引导学生动手写作。
5. 分组讨论：学生分组讨论，互相评价，提出修改意见。
6. 佳作展示：挑选部分优秀习作进行展示，让学生分享写作心得。
7. 总结与反思：教师对本次习作进行点评，总结写作要点，布置课后作业。
六、教学评价1. 评价标准：能否清晰地表达内心感受语言是否流畅、生动是否有自己的思考和感悟书写是否规范、美观2. 评价方法：教师评价：对学生的习作进行综合评价，给出建议和鼓励。
学生互评：分组进行互相评价，选出优秀习作并进行点评。
学生自评：让学生对自己的习作进行评价，总结自己的优点和不足。
七、教学拓展1. 邀请一位优秀的学生分享自己的写作经验，激发其他学生的写作兴趣。
2. 组织一次习作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
3. 推荐一些与习作相关的书籍、文章或网站，供学生课后自学。
《习作：我想对您说》教案
一、教学目标：1. 让学生通过习作表达自己对父母、老师、朋友等想说的话，培养学生的写作能力。
2. 引导学生学会倾听内心的声音，懂得感恩、理解和沟通的重要性。
二、教学内容：1. 学习课文《我想对您说》，了解文章的表达方式和情感传递。
2. 分析课文中的典型句子和段落，引导学生学会运用描写、抒情等手法。
三、教学过程：1. 导入新课，让学生阅读课文《我想对您说》，感受文章的情感氛围。
2. 分析课文，引导学生关注作者的表达方式和情感传递。
3. 讲解课文中的典型句子和段落，让学生学会运用描写、抒情等手法。
四、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考自己想对谁说，说什么。
2. 使用案例分析法，讲解课文中的优秀表达方式，让学生模仿实践。
3. 运用启发式教学，鼓励学生发挥创意，表达真实情感。
4. 提供习作范例，让学生互相评改，提高写作水平。
五、教学评价：1. 评价学生的作文内容，关注表达的真实性和情感的真挚性。
2. 评价学生的作文结构，要求条理清晰、层次分明。
3. 评价学生的语言表达，要求用词恰当、句式丰富。
六、教学准备：1. 准备课文《我想对您说》的文本材料。
2. 准备相关的人物图片或视频，用于引导学生进行习作联想。
3. 准备习作评价标准，以便于学生了解写作要求。
4. 准备习作范例，提供给学生参考。
七、教学步骤：1. 引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己想对谁说，说什么的想法。
2. 分组讨论，让学生互相交流自己的习作思路，互相提供建议。
4. 在写作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供帮助。
5. 写作完成后，让学生互相交换习作，进行互相评价。
八、教学拓展：1. 邀请学生分享自己的习作，让大家一起欣赏和学习。
2. 教师选取几篇优秀的习作，进行朗读和点评，指出其优点和不足。
3. 引导学生思考如何改进自己的习作，提高写作水平。
4. 鼓励学生多进行习作练习，多读优秀作品，提升自己的写作能力。
九、课后作业：1. 让学生根据自己的习作，制作一份手抄报，展示自己的写作成果。
部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》教案含教学反思一. 教材分析《习作：我想对您说》是人教部编五年级语文上册的一篇作文教学篇目。
本课旨在让学生学会如何表达自己的情感和想法，培养学生的写作能力和表达能力。
教材以富有感染力的故事情节，引发学生的共鸣，激发学生的表达欲望，让学生在写作中学会如何运用语言表达自己的情感和想法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的意思。
但学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 表达不够清晰，逻辑性不强；2. 用词不当，语言贫乏；3. 缺乏情感表达，文章缺少感染力。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作目的，学会如何表达自己的情感和想法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生能够学会如何运用语言表达自己的情感和想法，提高表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关心他人的情感，学会感恩，增强责任意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确写作目的，运用恰当的语言表达自己的情感和想法。
2.教学难点：如何让学生在写作中运用丰富的词汇和生动的描绘，提高文章的感染力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置富有感染力的情境，激发学生的表达欲望，引导学生学会如何表达自己的情感和想法。
2.小组合作学习法：学生分组讨论交流，相互借鉴，共同提高写作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创造力，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解写作要求，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个感人的故事，引发学生的共鸣，激发学生的表达欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文样本，让学生感受文章的感染力，引导学生学会如何表达自己的情感和想法。
《习作：我想对您说》(教案)部编版语文五年级上册
《习作：我想对您说》（教案）一、教学目标1. 让学生通过习作表达自己对亲人、老师、同学等想说而又没有机会说的话，增进彼此的了解和感情。
2. 培养学生运用平时积累的词语、句子进行表达的能力，学会合理安排材料，清楚地、有顺序地表达自己的意思。
3. 引导学生学会修改作文，提高习作能力。
二、教学内容1. 学习课文《我想对您说》，了解课文内容，体会作者的情感。
2. 分析课文的表达方式，学习作者如何选取材料，如何把想说的话写具体、写生动。
3. 结合学生的生活实际，引导学生选择一个对象，把想说而又没有机会说的话写下来。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会用书信的形式把想说而又没有机会说的话写下来，学会修改作文。
2. 教学难点：如何把想说的话写具体、写生动。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：作文本、文具五、教学过程1. 导入新课1.1 引导学生回顾课文《我想对您说》，了解课文内容，体会作者的情感。
1.2 提问：课文中的作者想对谁说？他都想说些什么？2. 学习课文2.1 学生自读课文，理解课文内容。
2.2 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2.3 分析课文的表达方式，学习作者如何选取材料，如何把想说的话写具体、写生动。
3. 写作指导3.1 教师引导学生结合自己的生活实际，选择一个对象，把想说而又没有机会说的话写下来。
3.2 学生现场写作，教师巡回指导。
4. 作文展示与评价4.1 学生展示自己的作文，分享自己的写作心得。
4.2 教师对学生的作文进行评价，引导学生学会修改作文。
六、板书设计《我想对您说》七、作业设计1. 根据本节课的内容，让学生写一篇习作《我想对您说》。
2. 让学生对自己的作文进行修改，提高习作能力。
八、课后反思本节课通过学习课文《我想对您说》，引导学生学会用书信的形式把想说而又没有机会说的话写下来，学会修改作文。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在习作中取得进步。
习作我想对您说优质教案
件3545）
学生阅读习作素材。
教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，把自己要倾诉的内容用书信的格式形成习作吧。
学生动笔完成习作，教师巡视指导。
（设计意图：写作素材的提供，不但打开了同学们的思路，而且可借用素材优美词句为作文增光添彩。
）
【板书设计】
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次
备课”（手写）第二课时（例文赏析）
【教学过程】
一、展示作品，师生共同评议修改
（一）自评修改，查漏补缺
上节课，我们针对《我想对您说》上了一节习作指导课，大部分
同学已经完成习作。
这节课我们将围绕习作要求，给我们的习作进行
修改和完善。
好的文章大多是改出来的，现在先来进行自我评价，同
学们是在自评的时候，要特别注意对哪些方面进行修改？
预设1：要自己通读作文，修改不通顺的句子，发现错别字和错
误的标点符号要及时修改。
预设2：修改的时候要使用修改符号，尽量用红笔修改和标记。
预设3：回顾本单元学习过的课文，可以找到一些借鉴的优点充
实自己的习作。
教师小结：同学们总结得很全面，同学们自己修改文章可以分三
步走。
第一步，写完后，出声读出来，从标点到错字到病句，自己查。
部编版小学语文五年级上册第六单元习作《我想对您说》教案及学生例文(10篇)
第六单元《我想对您说》1.能打开思路,选择最想跟父母说的话,以书信的形式写下来。
2.能用恰当的语言表达自己真实的看法和感受,与父母进行心贴心的“交谈”。
【语文要素】3.能让父母感受到自己的爱,理解和接受自己的看法,接纳自己的建议。
你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流并不多。
让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心“交谈”。
可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。
可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。
可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。
可以和他们说说其他的心里话。
写好文章的开头文章开头段的写法是多种多样的，不论用什么方法，语言都要尽量简洁。
常见的开头段有：1、开门见山式开头。
2、交代式开头。
3、倒叙式开头。
4、提问式开头。
5、描写法开头。
6、引用法开头。
7、总起法开头。
建议采用开篇点题，点明对父母的感激、想念之情。
常见的开头：1.开门见山法：“小雅，怎么还在看电视啊，还不快去写作业？一会儿再看看作文书去！”听！“河东狮吼”又开始了。
我的眉头紧锁……2.倒叙开头法：说到父母的爱，我不禁想起去年我过生日的事情来。
3.引用诗句法：唐朝诗人孟郊说的好："慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”每当读到这首诗，我就想起……4.抒发情感开头法：（1）父爱，如大海般深沉而宽广。
（2）爸爸妈妈的爱仿佛是无边无际的大海，能包容我的喜、怒、哀、乐。
（3）世上有一种爱最伟大，那就是母爱！世上有一个人最值得我们回报，那就通过具体事例表现人物特点，叙事要详略得当，重点突出。
同时写几件事情，要分清主次，即便是在一件事情当中，也要合理安排详略，重点写好与中心关系密切的情节，其他内容可以一笔带过。
例：记得有一回，我突然发起高烧，妈妈看见了就一个箭步跑过来搂住我，用自己的额头紧贴住我的面颊问我怎么了，我声音颤抖地说：“我热……”。
五年级上册 语文 习作：我想对您说 教案设计
五年级上册语文习作：我想对您说教案设计一、内容分析本次习作主题为“我想对您说”，这是一次情感表达类的习作。
教材旨在引导学生将内心深处想要对某人倾诉的话写下来，可以是对父母的感恩、对老师的敬爱与建议、对朋友的真诚话语等。
通过这样的习作，让学生学会用文字表达自己的情感，锻炼语言组织能力和书面表达能力。
二、教学目标（一）知识与能力1. 学生能够根据对象和主题，确定合适的内容，有条理地写出想要倾诉的话语。
2. 学会正确使用书信格式进行写作。
（二）过程与方法1. 通过回忆生活中的点滴事例，学会挖掘内心深处的情感并将其转化为文字。
2. 在交流分享中，学会修改自己的习作，提高写作水平。
（三）情感态度价值观1. 培养学生懂得感恩、善于表达情感的品质。
2. 引导学生珍惜身边的人，积极面对生活中的人际关系。
三、教学重难点（一）教学重点1. 明确倾诉对象，选择合适的内容，把自己的想法和情感真实、具体地表达出来。
2. 掌握书信的格式，包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。
（二）教学难点1. 如何引导学生深入挖掘内心的情感，使表达更加真挚感人。
2. 在写作中避免内容空洞、语言平淡，能够用生动的事例和细腻的描写来增强感染力。
四、教学准备1. 教学课件，包含一些温馨的家庭照片、师生互动的场景图片、朋友间玩耍的画面等。
2. 搜集一些表达情感真挚的书信范例。
五、教学媒体选择图片、文字资料六、教学活动1. 小组讨论2. 个人分享3. 情境模拟七、课时安排2课时第一课时（一）课时目标1. 引导学生确定倾诉对象，明确想要表达的主题。
2. 回忆与倾诉对象之间的生活点滴，挖掘内心深处的情感，为写作积累素材。
3. 初步学习书信的格式。
（二）教学过程1. 创设情境，导入话题（1）播放一段温馨的亲子互动视频（如父母陪伴孩子过生日的场景），提问学生：“看了这个视频，你们有什么感受？在生活中，你们有没有很多话想对自己的父母说呢？”（2）引导学生思考除了父母，在生活中还有哪些人是自己想要倾诉的对象，如老师、朋友、长辈等。
习作：我想对您说教案
习作：我想对您说教案教学目标：1.引导学生通过思考和表达，表达对某位特定人物的情感和感激之情。
3.提升学生的作文结构和表达能力。
教学重点：1.指导学生运用真情实感进行写作。
2.培养学生用生动的细节和具体的例子表达情感。
教学难点：1.引导学生准确把握人物特点和情感。
2.帮助学生构建完整的作文结构。
教学准备：1.教师准备一篇示范作文。
2.学生准备笔和纸。
教学过程：一、导入1.教师以轻松自然的语言引导学生回忆起他们最敬爱的人，并提出问题：“你们有没有想对某位特定的人说的话？这个人可能是你的亲人、朋友、老师，或者是其他对你有重要影响的人。
”二、情感交流1.学生自由发言，分享他们想对某位人物说的话。
2.教师引导学生思考：为什么你想对这个人说这些话？这个人对你有什么样的影响？三、写作指导1.教师展示示范作文，引导学生观察作文的结构和语言。
a.确定写作对象：你想对谁说？b.描述人物特点：这个人有什么样的性格、外貌、习惯？c.表达感激之情：这个人对你有什么样的帮助和影响？d.具体例子支撑：举例说明这个人是如何帮助你的。
e.结尾：再次表达感激之情，或者展望未来。
2.教师以互动方式，邀请学生上台分享自己的写作思路。
四、学生写作1.学生根据教师的指导，开始写作。
2.教师巡回指导，针对每个学生的写作情况进行个别辅导。
我想对您说——给我的语文老师亲爱的语文老师，您好！我是您的学生，一名即将毕业的初中生。
我想借此机会，对您说一声：“谢谢！”您是一位充满激情的老师，每次上课都能让我们感受到语文的魅力。
您的课堂生动有趣，总能吸引我们的注意力。
记得有一次，您给我们讲解《背影》这篇文章，您用自己的情感演绎了父亲的形象，让我们深刻体会到了父爱的伟大。
您不仅教会了我们知识，还教会了我们做人的道理。
您总是鼓励我们勇敢地表达自己的观点，不要害怕犯错。
在您的引导下，我们班的同学都变得更加自信、开朗。
我想对您说，是您的耐心和关爱让我爱上了语文。
小学五年级上册《习作：我想对您说》教案
《习作：我想对您说》一、教学目标1、引导学生明确写作对象“您”，并根据对象确定合适的主题和情感基调。
2、帮助学生学会运用多种写作方法，如细节描写、情感表达、事例列举等，使文章内容丰富、情感真挚。
3、通过习作练习，提高学生的书面表达能力和情感沟通能力，培养学生积极表达内心想法的习惯。
二、教学重难点1、重点-确定写作对象和主题，选择恰当的表达方式来抒发情感；运用细节描写使文章更具感染力。
2、难点-引导学生深入挖掘内心的情感，避免文章内容空洞、情感虚假；让学生根据不同的写作对象，准确把握语言风格和表达尺度。
三、教学方法情境教学法、实例分析法、小组合作学习法、评价反馈法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段温馨的亲子互动视频，视频中展现了父母对孩子的关爱、教导以及孩子对父母的依赖和感激之情。
播放结束后，提问学生：“同学们，看了这段视频，你们有没有什么话想对自己的父母说呢？”引导学生自由发言，从而引出本节课的习作主题——我想对您说。
2、简单介绍本次习作的要求和重要性，强调这是一次表达内心真实情感的机会，鼓励学生积极参与。
（二）明确写作对象和主题1、引导学生思考“您”可以是谁。
提问学生：“同学们，在你们的生活中，‘您’可以指哪些人呢？”让学生自由回答，教师总结并板书可能的写作对象，如父母、老师、长辈等。
2、针对每个写作对象，引导学生讨论可以写哪些主题。
以父母为例，教师提问：“如果写作对象是父母，我们可以从哪些方面来确定主题呢？”学生可能会回答感恩父母的养育之恩、希望父母理解自己的某个想法、对父母提出一些建议等。
教师通过案例分析，进一步引导学生明确主题的选择。
例如，展示一篇感恩母亲的习作片段，分析其中作者是如何从母亲的辛勤付出、对自己的关爱等方面确定主题的。
（三）学习写作方法1、细节描写-以描写父母为例，教师引导学生思考如何通过细节描写来表现父母的形象和情感。
提问学生：“同学们，我们可以从哪些细节来描写父母呢？”学生可能会回答父母的外貌、语言、动作、神态等方面。
部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》获奖教案
部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》获奖教案一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作：我想对您说》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在培养学生的写作兴趣，提高学生的表达能力。
本节课通过提供一个开放性的写作话题，让学生们选择自己最想表达的内容，运用所学的写作方法和技巧，表达自己的情感和想法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和写作热情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，掌握了基本的写作方法和技巧。
但在写作过程中，部分学生存在思路不清晰、表达不准确、情感表达不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.让学生选择自己最想表达的内容，运用所学的写作方法和技巧，写一篇表达自己情感和想法的习作。
2.通过修改和讲评，提高学生的写作能力，培养学生的写作兴趣。
3.培养学生学会倾听、学会表达、学会尊重他人，培养良好的习作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生选择自己最想表达的内容，运用所学的写作方法和技巧，写一篇表达自己情感和想法的习作。
2.教学难点：如何帮助学生拓宽思路，提高情感表达的准确性。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，帮助学生拓展思路。
2.互动式教学法：通过学生之间的交流、分享，提高学生的表达能力和倾听能力。
3.指导性教学法：教师针对学生的写作过程中遇到的问题，进行有针对性的指导。
六. 教学准备1.准备与本节课主题相关的素材，用于启发学生的思维。
2.准备写作指导课件，帮助学生掌握写作方法和技巧。
3.准备学生的习作样本，用于讲评和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用素材引导学生思考，激发学生的写作兴趣。
例如，可以给学生展示一组图片，让学生描述自己所看到的画面，引发学生对写作的思考。
2.呈现（10分钟）呈现写作话题：“我想对您说”，让学生选择自己最想表达的内容。
习作：《我想对您说》教案
1.加强对学生写作实践的指导，让他们多写、多练，提高写作能力。
2.关注学生在讨论中的表现，鼓励他们独立思考，提高分析问题和解决问题的能力。
3.在教学难点方面，要更加耐心地进行讲解和引导，确保学生能够真正理解和掌握。
实践活动环节，我让学生们分组讨论，并在小组内进行写作练习。这个环节的效果还不错，学生们在讨论中积极发言，互相借鉴。但在实验操作过程中，我发现有些学生仍然对写作感到困惑，这时我意识到，我们需要在课堂上更多地给予学生写作实践的机会。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点和想法，并与其他同学进行交流。这个环节让我看到了学生们的进步，他们开始学会如何分析问题、解决问题。但同时，我也发现有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的引导和启发。
-语言表达：如何运用恰当的词汇、句式表达情感，避免文章过于平淡或过于夸张，是学生需要突破的难点。
-结构安排：在写作过程中，如何合理安排文章结构，使文章条理清晰、层次分明，也是学生面临的一个挑战。
举例：在表达感激时，学生可能会遇到词汇匮乏的问题，此时教师可以提供一些表达情感的词汇和句式，如“感激涕零”、“恩重如山”，以及“您的关爱让我感受到了人生的温暖，我将永远铭记在心”等，帮助学生丰富表达。在文章结构方面，指导学生按照“引言-具体事例-感悟-结尾”的顺序进行写作，使文章更具逻辑性。
5.提高审美鉴赏能力，学会品味文章，欣赏他人的优秀作品，丰富自己的精神世界。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-表达情感：本节课的核心是引导学生学会表达对亲人、老师或其他关心自己的人的感激之情。重点在于让学生掌握如何运用生动、具体的语言文字，将自己的情感真挚地传达给他人。
习作：我想对您说(教案)
一、教学目标：1. 让学生通过习作表达自己内心真实的情感，提高学生的写作能力。
2. 培养学生学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
3. 引导学生学会用恰当的语言表达自己的思想和感情。
二、教学内容：1. 学习如何选择写作对象，明确习作的目的。
2. 学习如何抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动进行描写。
3. 学习如何运用修辞手法，使习作更具表现力。
4. 学习如何进行修改和润色，使习作更加完美。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动进行描写。
2. 难点：运用恰当的修辞手法，使习作更具表现力。
四、教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章作为示范。
2. 学生准备写人物的素材，如人物照片、相关故事等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾生活中让自己感动的人和事，激发学生的写作欲望。
2. 讲解：讲解如何选择写作对象，抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动进行描写。
3. 示范：教师展示相关的人物描写文章，让学生体会作者的表达技巧。
5. 指导：教师针对学生的习作进行点评，指导学生如何运用修辞手法，使习作更具表现力。
6. 修改：学生根据教师的指导，对习作进行修改和润色。
7. 展示：学生展示自己的习作，大家共同欣赏、学习。
8. 总结：教师总结本节课的收获，强调学会感恩，珍惜身边的人和事。
教学评价：通过学生的习作和课堂表现，评价学生对教学内容的掌握程度。
六、教学延伸：1. 邀请学生家长参与习作展示活动，让学生当众朗读自己的习作，家长和其他同学进行评价。
2. 组织学生进行习作交流，互相分享写作心得和感悟。
七、课后作业：1. 根据本节课的学习内容，修改和完善自己的习作。
2. 选择一位身边的人，尝试用本节课学到的写作方法，写一篇关于他的习作。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 针对学生的习作进行评价，总结学生在写作中的亮点和需要改进的地方。
九、教学拓展：1. 邀请作文专家或作家进行专题讲座，提高学生的写作水平。
部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教案及反思(教案)
部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》教案及反思（教案）一. 教材分析部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》这一课，主要让学生学会如何表达内心的想法和感受，通过写作的形式，把想对某个人说的话表达出来。
教材通过生动的例文和富有启发性的问题，引导学生学会表达，并在表达中学会思考，培养学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但同时在写作过程中，部分学生可能会存在表达不清、逻辑混乱、用词不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生学会如何表达内心的想法和感受，把想对某个人说的话通过写作的形式表达出来。
2.培养学生运用语言文字进行思考和表达的能力。
3.引导学生学会倾听、理解和尊重他人的观点和感受。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何表达内心的想法和感受，通过写作的形式，把想对某个人说的话表达出来。
2.教学难点：引导学生学会倾听、理解和尊重他人的观点和感受，以及在写作过程中运用恰当的语言和表达方式。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生学会倾听、理解和尊重他人的观点和感受。
2.示范法：教师通过示范性的写作，展示如何表达内心的想法和感受，为学生提供写作的榜样。
3.批改和反馈：教师对学生的作文进行批改和反馈，针对学生的具体情况提出改进意见，帮助学生提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的写作素材和参考例文，以便在教学中进行展示和讲解。
2.准备作文纸和文具，以便学生进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：大家有没有想过，想对某个人说的话却没有机会说出口？今天我们就来写一篇作文，把想说的话写出来，也许会收到意想不到的效果。
2.呈现（10分钟）教师展示相关的写作素材和参考例文，让学生了解如何表达内心的想法和感受。
习作：我想对您说(教案)
习作：我想对您说（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解“习作：我想对您说”的主题，掌握写作的基本技巧和方法。
1.2 能力目标学生能够运用所学的写作技巧，完成一篇富有感情、内容丰富的习作。
1.3 情感目标通过习作，学生能够表达自己对某个对象的感激之情、歉意或其他情感，培养学生的感恩心和责任感。
第二章：教学内容2.1 教学文本《我想对您说》范文一篇，用以引导学生理解和感悟习作主题。
2.2 教学重点帮助学生明确习作要求，指导学生如何选材、构思和表达情感。
2.3 教学难点如何将内心情感真挚地表达出来，使文章具有感染力。
第三章：教学过程3.1 课堂导入教师通过提问方式引导学生思考，激发学生对“习作：我想对您说”主题的兴趣。
3.2 范文欣赏教师引导学生欣赏《我想对您说》范文，让学生感受文章的情感表达和写作技巧。
3.3 写作指导教师分步骤指导学生选材、构思和表达情感，让学生明确写作方向。
3.4 学生习作学生在教师的指导下，进行习作训练，尝试将内心的情感表达出来。
3.5 习作展示与评价学生互相展示习作，教师对学生的习作进行评价和指导。
第四章：作业布置学生回家后，继续完成一篇关于“我想对您说”的习作，要求感情真挚、内容丰富。
第五章：教学反思第六章：教学准备6.1 教材准备准备《我想对您说》的范文及相关写作素材。
6.2 教学工具准备黑板、投影仪等教学工具，以便进行课堂教学。
6.3 学生情况了解了解学生的写作水平和情感表达能力，以便进行针对性的教学。
第七章：课堂活动7.1 小组讨论学生分小组进行讨论，分享彼此的写作心得和情感体验。
7.2 小组合作学生分组进行合作，共同完成一篇习作，培养学生的团队协作能力。
7.3 教师点评教师对学生的讨论和合作成果进行点评，给予肯定和建议。
第八章：拓展训练8.1 想象训练教师引导学生发挥想象力，尝试写一篇关于“未来”的习作。
8.2 情感训练教师引导学生从生活中寻找灵感，写一篇关于“感动”的习作。
习作：我想对您说(教案)
习作：我想对您说（教案）一、教学目标：1. 让学生通过写作表达自己的想法和情感，培养学生的写作能力。
2. 引导学生关注身边的人和事，提高学生的观察力和思考能力。
3. 培养学生的感恩之心，增强学生与他人的沟通能力。
二、教学内容：1. 确定写作对象：可以是家人、老师、同学或其他身边的人。
2. 选择写作内容：想对对方说的心里话，可以是感谢、道歉、鼓励、建议等。
3. 写作要求：条理清晰，语言流畅，表达真挚的情感。
三、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己想对某个人说的话，激发学生的写作兴趣。
2. 范例展示：展示优秀范文，让学生了解写作结构和表达方式。
3. 写作指导：讲解写作要求和注意事项，引导学生关注身边的人和事。
4. 学生写作：让学生根据自己的选择，写下想对对方说的话。
5. 互相交流：学生互相交换作品，进行阅读和评价。
四、教学评价：1. 评价学生的写作内容：是否真实、具体、有感情。
2. 评价学生的写作结构：是否清晰、条理分明。
3. 评价学生的语言表达：是否流畅、准确。
五、教学资源：1. 范文素材：收集一些优秀的习作，用于启发学生的写作思路。
2. 写作模板：提供一份写作模板，帮助学生组织文章结构。
3. 评价标准：制定一份评价标准，方便学生自评和互评。
六、教学扩展活动：1. 举办“倾听心灵”主题班会，让学生有机会站在台上朗读自己的作品，分享自己的情感和感悟。
2. 组织“感恩有你”活动，让学生通过写信、制作卡片等形式，表达对身边人的感激之情。
七、教学建议：1. 在写作过程中，教师应鼓励学生敞开心扉，大胆表达内心的想法。
2. 教师要关注学生的写作进度，及时给予指导和鼓励，帮助学生克服写作困难。
3. 在评价学生作品时，要注意尊重学生的个性，充分挖掘学生的优点，给予积极反馈。
八、教学反思：1. 教师要反思教学过程中是否充分激发了学生的写作兴趣，是否关注到了每个学生的需求。
2. 教师要反思教学方法是否适合学生，是否有助于提高学生的写作能力。
部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》教案含教学
反思
一、教学目标
1.了解《习作：我想对您说》的题材和作者背景；
2.理解文章的主题和中心思想；
3.能够分析文章结构和修辞手法；
4.提升学生写作能力，培养表达情感的能力。
二、教学准备
1.课文《习作：我想对您说》；
2.具有表达能力的教具；
3.课堂布置。
三、教学过程
导入
1.让学生谈谈自己对老师的感受和想法；
2.引出本课文的主题：“我想对您说”。
阅读课文
1.教师读课文，学生跟读；
2.学生反复阅读，理解文章内容；
3.分析文章结构和语言特点，帮助学生深入理解文章。
课文赏析
1.分组讨论文章中的关键句和情感表达；
2.学生展示自己的理解和感悟；
3.共同总结文章的主题和中心思想。
写作指导
1.以“我想对您说”为题，让学生展开自己的想法；
2.提供写作指导，引导学生写出真情实感。
课堂作业
1.让学生完成《习作：我想对您说》的作业；
2.鼓励学生多表达感情，加深对老师的理解。
四、教学反思
本节课通过《习作：我想对您说》这篇文章，引导学生表达对老师的感激之情，让学生在写作中感受到情感的力量。
结合学生的实际情况引导学生展开自己的想法，激发学生的创作热情，提高写作水平。
同时，在教学过程中，要注重引导学生理解文章的深层含义，培养学生对文学作品的欣赏能力，同时加强对学生情感的引导和疏导。
希望通过这样的教学方式，能够让学生在语文学习中更加充实和深入。
以上就是本节课的教学计划及反思，希望对教师们有所帮助。
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习作：我想对您说
1.确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。
2.能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。
3.运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
4.写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。
●重点
学会选用典型事例来表达真情实感。
●难点
运用恰当的语言表达自己的看法和感受。
1.倡导自由表达，强调习作“要引导学生说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求突显学生作文的“真实”和“真情”。
2.回忆生活、体验真情。
让学生写出自己的心声，表达对父母的感激之情。
3.提建议，表白真心。
正文要引导学生以具体的事例说明“我”的观点，提出的建议要有理有据。
●教学准备
多媒体课件。
●教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。
2.学生选择素材，酝酿真情实感，真情诉说，真情交流。
一、多媒体课件导入，激发交际兴趣。
1.播放动画《当你还很小的时候》，并朗诵。
当你还很小的时候，他们花了很多时间，
教你用勺子，用筷子，吃东西，
教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，
教你洗脸，教你梳头发，
教你做人的道理……
2.他们指谁？听了老师的朗诵，你想到了些什么？
3.生自由发言，初步感受父母的爱。
4.教师引导过渡：是啊，世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。
面对着爸爸和妈妈，你一定有很多话要
说。
可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。
（教师板书：我想对您说）
用多媒体课件导入课程，趣味性强，能激发学生的思维，直观形象地感受父母的爱，为写作打好基础，这样导课也比较自然。
二、出示习作内容和习作要求。
1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。
2.学生读内容，明确任务和要求。
多媒体课件出示习作的内容和要求，明确习作任务，既直观形象，又灵活机动，还可以重复使用，时时提醒、指导学生的写作。
三、习作指导。
1.选材：对谁说？说什么？（教师适时板书）
（1）“对谁说”这个问题好解决，只有两个选择，即爸爸或妈妈。
关键是“说什么”。
可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。
（教师板书：写真事，吐真情）
（2）选材训练。
小调查：平时经常与父母沟通的同学有多少？教师列举生活中的事例，说明与父母沟通的重要性。
模拟练习：提出一个话题，模拟与父母诉说，如：爸爸，那一天，我真的很伤心……
学生进行模拟练习，向爸爸诉说。
教师根据同学们的诉说引导：说事情，讲具体。
（教师板书：说事情，讲具体）
（3）阅读引路。
多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章写了什么事情，是如何把事情写具体的，以此引导学生学会选材。
“巧妇难为无米之炊”，拥有了素材，就为写出好作文打好了基础，所以选材是根本。
同时教师要引导学生选择生活中真实的故事，酝酿真实的情感。
只有这样才能打动读者。
2.构思（如何安排材料）：有条理，有中心。
（教师板书）
（1）凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉，可以是以前发生的事，也可以是刚刚发生的事。
在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详细，给读者留下深刻的印象。
（2）阅读引路：多媒体课件出示一篇范文，分析这篇文章的结构安排和写作思路，引导学生进行构思。
（3）列提纲，巧构思。
①以“感恩”为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩。
②以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，提出合理化的建议。
③以“诉说烦恼”为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。
（4）交流修改。
在这个环节中，有导向、有例文、有实践，同学们对行文构思有了清晰的认识，这样写出来的作文才能条理清晰，主次分明，让人一目了然。
四、课堂小结。
通过这一节课的学习，同学们知道了作文该写什么，怎么写，并且列出了提纲，为下一步的写作做好了铺垫，为了让同学们的作文更具体生动，希望同学们课下继续选择素材，争取使文章的材料更丰富，更贴近生活。
第2课时
课时目标
1.个性习作，彰显自我。
2.引导交流，赏析修改。
一、学生写作，教师巡回指导。
1.学生构思酝酿，草拟习作。
注意书写工整，语句通顺。
2.教师随时发现学生写作中出现的问题或遇到的困难，并加以指导、解决。
二、交流习作，评议修改。
1.课件出示几位学生的优秀习作，让全班同学评议。
说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。
重点看看这篇文章的材料是不是来自生活，是否真实；文章有没有表达出真情实感。
2.教师随机指导讲评，以激励为主。
3.学生互评，修改习作。
三、范文赏析。
经过写作前的认真观察和积累，以及精心的组织和认真的写作，我们的这篇作文写完了。
在写作过程中，我们对说明文又有了新的认识，并且能恰当地使用说明方法，语言也准确、生动，内容富有一定的条理。
希望同学们继续培养自己的观察能力和写作能力，把生活变成自己习作的源头活水。
爸爸妈妈，我想对你们说
亲爱的爸爸妈妈：
你们应该没想到我会给你们写信吧？其实我给你们写信，是想对你们说一些我的心里话，希望你们今后能考虑一下我的感受。
妈妈，我已经是五年级的学生了，希望您不要再过分地溺爱我，因为我需要磨炼。
长期以来，每次上学前，您都帮我把学习用品一一整理好，放进书包，我几乎没有自己收拾过书包。
有一次，您出差到外地去了，我便自己收拾书包去上学。
到了学校整理学习用品时，我才发现自己的一本数学练习册落在
了家里，顿时，我懊恼不已。
妈妈，希望您能适当地放开您的双手，让我有机会锻炼自己，培养独立生活的能力，这样更有利于我的成长。
爸爸，您对工作兢兢业业，一丝不苟，这让我很敬佩。
但是，每当您“吧嗒吧嗒”地抽烟时，您考虑过我和妈妈的感受吗？香烟里含有大量的尼古丁，您抽烟不仅危害着自己的健康，还在损害他人的健康。
您知道吗？为了让您戒烟，我和妈妈煞费苦心，我们把家里所有的烟都藏起来了，可您还是会在外边买。
爸爸，您就听听我和妈妈的劝告吧！爸爸，戒烟吧！为了您自己，也为了我和妈妈的健康，戒烟吧！
爸爸妈妈，以上就是我想对你们说的心里话，希望你们能够接纳。
祝爸爸妈妈：
身体健康！
儿子：吴漾
5月18日评语：在这封信里，小作者针对爸爸妈妈的不同情况，把想对他们说的话有条理地分别记叙了下来，在叙述具体事情的经过时，表达出了自己的真情实感，文字朴实无华却又饱含真情。
四、小结。
师：同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。
回家后，请把它读给父母听。
让爸爸妈妈对你写的内容提出修改意见，再认真改一改，并请他们在我们的习作后写上批语。
本次习作指导课，体现了创新性学习的基本特征——参与性。
课堂教学活动不再局限于传统的单向教学活动，而是一种多向活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。
这就提高了学生学习的积极性和参与程度，有利于增强课堂学习效果。
“教学方法只有触及学生的情绪、意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法才能发挥高度有效的作用。
”所以这堂习作指导课，指导学生能把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情真挚，有一定的条理，着重培养学生想清楚再写的良好的语文学习习惯，着力发展学生的语言表达能力。
在教学环节的设计上，落实学生在学习过程中的主体地位。
不仅要把学生当作具有个性认识的主体，而且还要把学生当作实践的主体、自我发展的主体。
发挥学生的主观能动性、积极性，以促进其全面发展，培养其独立钻研、自我修改和创新的能力。