文言文入门二《司马光好学》备课讲稿
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译文：司马光曾经说：“读书不能不背诵，
或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义， 所得多矣。 ”
注解：
或：有时
中夜：半夜。
咏：吟咏。
译文：有时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不 着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的意思， 所收获就多了！”
司马光幼年时，担心自己记诵诗书以及应答 的能力不如别人。大家在一起学习讨论，别 的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；（司 马光却）独自苦读，一直到能够熟练地背诵 为止。（由于）读书时下的力气多，收获就 长远，他所精读和背诵过的书，就能终生不 忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，有 时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉 的时候，吟咏读过的文章，思考它的意思， 所收获就多了！”
告诉我们一个什么道理？
勤能补拙：勤奋能够弥补不足。 天道酬勤 ：上天会偏爱勤奋的人们，多付出的努力 一定会有更多的回报，也说明了机遇和灵感往往只 垂青于孜孜以求的勤勉者。是指多一分耕耘，多一 分收获，也就是多劳多得。
译文：（司马光却）独自苦读，一直到能够熟练 地背诵为止。
用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。
注解： 用力：读书时下的力气 收：收获。 乃：才，就。
译文：（由于）读书时下的力气多，收获就长 远，他所精读和背诵过的书，就能终生不忘。
温公尝言：“书不可不成诵，
注解： 尝：曾经。 言：说。 不可：不能。
死后被封以“温国公”的称号，故称司马温公。
患： 担忧 若： 如
众： 众多来自百度文库
既：已经 游息：游玩休息 独：独自
迨：到；等到。倍诵：“倍”通“背”，“背诵” 乃： 才 尝： 曾经的意或思：。 有时
咏： 吟咏。
司马温公幼时，患记问不若人。
注解：
司马温公：即司马光，北宋政治家、史学家。 司马光死后被封以“温国公”的称号，故称司马温 公。
《资治通鉴》是我国最大的一部编年史 ，全书共二百九十四卷，通贯古今，上 起战国初期韩、赵、魏三家分晋（公元 前403年），下迄五代（后梁、后唐、 后晋、后汉、后周）末年赵匡胤（宋太 祖）灭后周以前（公元959年），凡一 千三百六十二年。作者把这一千三百六 十二年的史实，依时代先后，以年月为 经，以史实为纬，顺序记写；对于重大 的历史事件的前因后果，与各方面的关 联都交代得清清楚楚，使读者对史实的 发展能够一目了然。
要求：读准字音，读通句子， 吐字清晰，停顿得当。
司马温公/幼时，患/记问/不若人。群居 讲习，众兄弟/既成诵，游息矣；独/下帷/绝
编，迨（dài）/能倍诵/乃/止。用力多者/收功
远，其所精诵，乃/终身不忘也。温公尝言： “书不可不成诵，或/在马上，或/中夜不寝时 ，咏其文，思其义，所得多矣。”
司马温公：即司马光，北宋政治家、史学家，司马光
司马光（1019年11月17日－1086年）北宋政 治家、文学家、史学家。初字公实，更字君 实，号迂夫，晚号迂叟，司马池之子。汉族 ，出生于河南省光山县，原籍陕州夏县（今 属山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。历 仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师 、温国公，谥文正，主持编纂了中国历史上 第一部编年体通史《资治通鉴》，为人温良 谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的 典范，历来受人景仰。
患：担忧。
不若：比不上。若：如。
译文：司马光幼年时，担心自己记诵诗书以及 应答的能力不如别人。
群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；
注解： 众：众多 既：已经。 游息：游玩休息
译文：大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会 背诵了，去玩耍休息了；
独下帷绝编，迨能倍诵乃止。
注解： 独：独自 下帷：原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外事。 这里借此指专心读书。 绝编：据《史记·孔子世家》记载，孔子读《周 易》，“韦编三绝”（意思是，翻阅的次数多了， 编木简的牛皮绳子被多次折断）， 这里借此指指读 书勤奋。 迨：到，等到。 倍诵：“倍”通“背”，“背诵”的意思。 乃：才
19岁进士及第，曾任荆湖南路安抚使，仕至宝文 阁待制。为政期间，申敕令，惩奸吏，治绩显赫。 乾道三年（1167），偕学生林用中、范念德从福建 赶赴岳麓书院，与张栻会讲三月，会讲的主要议题 是“太极”和“中和”，然后同游南岳。朱张会讲 ，盛况空前，学生多达千人之众，其声势为全国之 最，史称湖湘学派自此之后，才去短集长，臻于成 熟。淳熙十二年（1185），他还动员衡州官府重修 石鼓书院，提出把书院办成德行道义之实的教育机 构的方针，使书院教育走上正轨。在石鼓书院复兴 后，应湖南提刑宋若水之请，撰写了一篇名垂千秋 的《石鼓书院记》，由张栻亲书，后人镌制成石碑 ，置于石鼓书院内，使“石鼓有声于天下”。他一 生三次监南岳庙，但都只是遥领食俸，并未亲临南 岳。明万历中（1587～1598），与李宽、韩愈、李 士真、周敦颐、张栻、黄干同祀石鼓书院七贤祠， 世称石鼓七贤。
（
）小的时候，担心（
）。大家在一起（
），（
），去（
）；他却（
），
（
），（
）。（由于）读书
时下的力气多，（
），他所精读
和背诵过的书，（
）。司马光曾
经说： “ （
）。”
司马光是个什么样的人？
司马光好学，中国古代勤学励志的典故 之一。司马光幼年时，在“患记不若人” 的情况下，严以律己，争分夺秒，独自 苦读，最终学有所成。司马光勤学的故 事，生动地阐发了“勤能补拙”、“天 道酬勤”的道理。
文言文入门二《司马光好学》
《八朝名臣言行录》
今印行的前集，其原书名为《五朝名臣 言行录》，后集为《三朝名臣言行录》，二 书并称为《八朝名臣言行录》。若不包含附 传的人物，收入的北宋人物共97人，前集收 入55人，后集收入42人。
朱熹其人
朱熹（1130.9.15～1200.3.9） 行五十二，小 名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，晚 称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病 叟、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。谥文，又 称朱文公。汉族，祖籍南宋江南东路徽州府 婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤 溪（今属福建三明市）。南宋著名的理学家， 思想家，哲学家，教育家，诗人。闽学派的 代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最 杰出的弘扬儒学的大师。人们曾用这样的话 赞美他：“集大成而绪千百年绝传之学，开 愚蒙而立亿万世一定之归。”
或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义， 所得多矣。 ”
注解：
或：有时
中夜：半夜。
咏：吟咏。
译文：有时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不 着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的意思， 所收获就多了！”
司马光幼年时，担心自己记诵诗书以及应答 的能力不如别人。大家在一起学习讨论，别 的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；（司 马光却）独自苦读，一直到能够熟练地背诵 为止。（由于）读书时下的力气多，收获就 长远，他所精读和背诵过的书，就能终生不 忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，有 时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉 的时候，吟咏读过的文章，思考它的意思， 所收获就多了！”
告诉我们一个什么道理？
勤能补拙：勤奋能够弥补不足。 天道酬勤 ：上天会偏爱勤奋的人们，多付出的努力 一定会有更多的回报，也说明了机遇和灵感往往只 垂青于孜孜以求的勤勉者。是指多一分耕耘，多一 分收获，也就是多劳多得。
译文：（司马光却）独自苦读，一直到能够熟练 地背诵为止。
用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。
注解： 用力：读书时下的力气 收：收获。 乃：才，就。
译文：（由于）读书时下的力气多，收获就长 远，他所精读和背诵过的书，就能终生不忘。
温公尝言：“书不可不成诵，
注解： 尝：曾经。 言：说。 不可：不能。
死后被封以“温国公”的称号，故称司马温公。
患： 担忧 若： 如
众： 众多来自百度文库
既：已经 游息：游玩休息 独：独自
迨：到；等到。倍诵：“倍”通“背”，“背诵” 乃： 才 尝： 曾经的意或思：。 有时
咏： 吟咏。
司马温公幼时，患记问不若人。
注解：
司马温公：即司马光，北宋政治家、史学家。 司马光死后被封以“温国公”的称号，故称司马温 公。
《资治通鉴》是我国最大的一部编年史 ，全书共二百九十四卷，通贯古今，上 起战国初期韩、赵、魏三家分晋（公元 前403年），下迄五代（后梁、后唐、 后晋、后汉、后周）末年赵匡胤（宋太 祖）灭后周以前（公元959年），凡一 千三百六十二年。作者把这一千三百六 十二年的史实，依时代先后，以年月为 经，以史实为纬，顺序记写；对于重大 的历史事件的前因后果，与各方面的关 联都交代得清清楚楚，使读者对史实的 发展能够一目了然。
要求：读准字音，读通句子， 吐字清晰，停顿得当。
司马温公/幼时，患/记问/不若人。群居 讲习，众兄弟/既成诵，游息矣；独/下帷/绝
编，迨（dài）/能倍诵/乃/止。用力多者/收功
远，其所精诵，乃/终身不忘也。温公尝言： “书不可不成诵，或/在马上，或/中夜不寝时 ，咏其文，思其义，所得多矣。”
司马温公：即司马光，北宋政治家、史学家，司马光
司马光（1019年11月17日－1086年）北宋政 治家、文学家、史学家。初字公实，更字君 实，号迂夫，晚号迂叟，司马池之子。汉族 ，出生于河南省光山县，原籍陕州夏县（今 属山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。历 仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师 、温国公，谥文正，主持编纂了中国历史上 第一部编年体通史《资治通鉴》，为人温良 谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的 典范，历来受人景仰。
患：担忧。
不若：比不上。若：如。
译文：司马光幼年时，担心自己记诵诗书以及 应答的能力不如别人。
群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；
注解： 众：众多 既：已经。 游息：游玩休息
译文：大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会 背诵了，去玩耍休息了；
独下帷绝编，迨能倍诵乃止。
注解： 独：独自 下帷：原指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外事。 这里借此指专心读书。 绝编：据《史记·孔子世家》记载，孔子读《周 易》，“韦编三绝”（意思是，翻阅的次数多了， 编木简的牛皮绳子被多次折断）， 这里借此指指读 书勤奋。 迨：到，等到。 倍诵：“倍”通“背”，“背诵”的意思。 乃：才
19岁进士及第，曾任荆湖南路安抚使，仕至宝文 阁待制。为政期间，申敕令，惩奸吏，治绩显赫。 乾道三年（1167），偕学生林用中、范念德从福建 赶赴岳麓书院，与张栻会讲三月，会讲的主要议题 是“太极”和“中和”，然后同游南岳。朱张会讲 ，盛况空前，学生多达千人之众，其声势为全国之 最，史称湖湘学派自此之后，才去短集长，臻于成 熟。淳熙十二年（1185），他还动员衡州官府重修 石鼓书院，提出把书院办成德行道义之实的教育机 构的方针，使书院教育走上正轨。在石鼓书院复兴 后，应湖南提刑宋若水之请，撰写了一篇名垂千秋 的《石鼓书院记》，由张栻亲书，后人镌制成石碑 ，置于石鼓书院内，使“石鼓有声于天下”。他一 生三次监南岳庙，但都只是遥领食俸，并未亲临南 岳。明万历中（1587～1598），与李宽、韩愈、李 士真、周敦颐、张栻、黄干同祀石鼓书院七贤祠， 世称石鼓七贤。
（
）小的时候，担心（
）。大家在一起（
），（
），去（
）；他却（
），
（
），（
）。（由于）读书
时下的力气多，（
），他所精读
和背诵过的书，（
）。司马光曾
经说： “ （
）。”
司马光是个什么样的人？
司马光好学，中国古代勤学励志的典故 之一。司马光幼年时，在“患记不若人” 的情况下，严以律己，争分夺秒，独自 苦读，最终学有所成。司马光勤学的故 事，生动地阐发了“勤能补拙”、“天 道酬勤”的道理。
文言文入门二《司马光好学》
《八朝名臣言行录》
今印行的前集，其原书名为《五朝名臣 言行录》，后集为《三朝名臣言行录》，二 书并称为《八朝名臣言行录》。若不包含附 传的人物，收入的北宋人物共97人，前集收 入55人，后集收入42人。
朱熹其人
朱熹（1130.9.15～1200.3.9） 行五十二，小 名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，晚 称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病 叟、云谷老人、沧洲病叟、逆翁。谥文，又 称朱文公。汉族，祖籍南宋江南东路徽州府 婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤 溪（今属福建三明市）。南宋著名的理学家， 思想家，哲学家，教育家，诗人。闽学派的 代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最 杰出的弘扬儒学的大师。人们曾用这样的话 赞美他：“集大成而绪千百年绝传之学，开 愚蒙而立亿万世一定之归。”