第13课时 20以内退位减法整理和复习(二)

合集下载

《20以内的退位减法十几减5、4、3、2》教案(三篇)

《20以内的退位减法十几减5、4、3、2》教案（一）【教学目标】知识与技能:使学生在已有经验的基础上自主探究得出十几减5、4、3、 2的各种算法,并能正确进行计算。

过程与方法:通过独立探索和合作学习,使学生主动获取十几减5、4、3、2的计算方法,初步培养学生的合作意识和交流意识。

情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,渗透事物之间有联系的观点。

【学情分析】经过十几减9、8、7的学习,学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。

能够用多种方法做题,只是熟练程度不够,多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。

【教学重点】:自主探索,合作交流,学会十几减5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。

突破方法:学生自主探究,教师评价激励。

【教学难点】:对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。

突破方法:多说算理,加强计算问题。

【教学过程】活动1【导入】复习旧知抢答。

15-6= 11—6=14—8= 15—7=12—7= 13—9=17—9= 14—7=师:算得真快,你是用什么方法算的?能举例说说吗?指名学生说一说算理。

小结:我们可以想加算减,也可以用破十的方法,还可以用连减的方法,都可以很快地算出答案。

活动2【讲授】学习新知，自主探究以旧引新,解决问题12-5=(1) 学生自己先独立计算,教师巡视。

(2) 在小组内交流自己的算法。

(3) 全班反馈生1:我用的是“破十法”如:计算12-5时,可以把12分成10和2, 先用10-5=5,再用5+2=7(课件演示破十法)生2:我用的是“想加算减”。

如:计算12-5时,我先想5+(7)=12, 所以12-5=7(课件演示想加算减)生3:我用的是连减的方法:5可以分成2和3,先用12—2=10,再用10—3=7。

(课件演示连减)(4) 教师小结:同学们真爱动脑筋,用前面学过的计算方法来解决新的问题。

(二)借助方法,自主探究11—2=11—3=11—4=学生做在草稿本上。

人教版一年级上册数学《20以内的退位减法整理和复习》说课稿教学反思

《20以内数的认识整理和复习》说课稿一、说教材（一）、教学内容：一年级数学上册第73-74页的内容及相应的习题。

（二）、教材所处地位及作用“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

本课分成三个层次进行教学：第一，是先出示水果卡片的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么？有多少？并且通过这个情境图让学生明白数数是按顺序点着数。

第二，是让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。

第三，通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。

（三）、说复习目标：1．通过《11-20各数的意识》的教养，学生应当取得以下方面的知识和技能：“11~20”之间物体的数目；充足懂得“10个一组成1个十，1个十里有10个一”；晓得11~20这些数都是由1个十跟多少个一组成的，并懂得各数的意思；控制数位顺序，能按11-20各数的大小次序数数，并能根据尺子能够比拟各数的大小。

2．通过动手操作与配合交流，充分感知10个一就是1个十，造就学生的着手操作能力和交换能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口头表达能力。

3.．通过创设生活情境，让学生感触到生活中处处有数学，数学起源于生涯，培养学生学习数学的兴趣；体验数与生活的接洽，树立估算的意识，并通过动手操作、自主探索，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感立场价值观等方面的发展。

（四）说复习重点，难点１．初步以学生已有的知识和教训为起点，掌握教学的重点，处置教学内容。

依据学生的现状和发展程度，对11-20的数数，读写11-20的数，学生并不生疏。

２．建立计数单位“十”的概念。

使学生在实践操作的过程中，理解10 个一组成1个十，掌握1个十和几个一是11--20各数的组成，低年级学生以形象思维为主，所以“11~20各数的组成”使学生在实践操作的过程中理解10 个一是1。

小学一年级数学《20以内退位减法》知识点、教案及教学反思

【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。

学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》知识点⽅法⼀： “做减想加”或“想加做减”因为8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。

“做减想加”或“想加做减”这个计算⽅法看似简单，但要求学⽣思维⼒，⾸先要求学⽣要熟练掌握20以内的加法才能快速的应⽤“做减想加”或“想加做减”。

⽅法⼆： “破⼗法”12-5=10-5+2=7 “破⼗法”这个计算⽅法如果让学⽣⾃⼰思考计算⽅法，它是⼀个不受欢迎的⽅法。

这⽅法要在教师的指导下学习学⽣才能掌握，⾸先告诉学⽣3不够5减时先不减，要找⼗位借1变成⼀个10-5得数5再和剩下的2合在⼀起成了7。

⽅法三： “平⼗法”14-5=14-4-1=9 “平⼗法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别⼀个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这⽅法的难点在于把减数拆成另外两个数，⼀定要拆对。

⽅法四： “多减加补”13-9=13-10+1=4 “多减加补”这个⽅法的特点在于：把减数先凑成10，再⽤补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。

⽅法五： “将被减数个位上补⾜成够减的数”13-5=15-5-2=8 “将被减数个位上补⾜成够减的数”这个⽅法是将被减数的个位补到能被减数减，再接着减去补上的数。

如：13-5化成15-5-2=8这样学⽣就更容易掌握了。

【篇⼆】⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》教案教学课题：⼗⼏减9的练习课教学内容：⼗⼏减9的练习课教学⽬标：通过⼗⼏减9的练习，进⼀步理解和掌握20以内退位减9的⼝算⽅法，提⾼计算能⼒。

1年级数学苏教版下册教案第1单元《单元复习》

20以内的退位减法复习【教学内容】义务教育教科书《数学》一年级下册第13～15页复习。

【教学目标】1.通过复习，使学生能进一步理解和掌握20以内退位减法的计算方法，能用珠算正确熟练计算并能形成心算技能。

2.培养学生主动探索的精神和归纳整理能力。

3.让学生在应用所学学知识解决简单实际问题的过程中，进一步提高收集、整理和加工信息的能力，培养学生良好的思维习惯。

【教学重点】能归纳整理20以内的退位减算式并熟练珠算。

【教学准备】算盘、练习纸、课件。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。

小朋友们，看，小狗旺旺听说我们一6班小朋友珠心算本领特别高，他想看看我们的珠心算基本功，你们愿意展示一下吗？1．全盘练取盘、清盘，准备：全盘练拨入15，减9，加6，等于（）。

拨入14，减6，加5，等于（）。

（你们的拨珠动作真熟练！）2．算一算小朋友们的反应真快，小狗旺旺也出了几道题想考考大家，听珠算准备，（取盘，清盘，找准十位档、个位档）13-9 15-8 13-7 11-4 12-6 14-5 11-3 10-2看来这八道算式完全难不倒大家。

小朋友们仔细观察，这八道算式个位相减的时候你发现……？（生：个位不够减）对了，退位减最大的特点就是（个位不够减）（板书），今天我们就一起来复习20以内的退位减法。

（板书：复习（1））二、基本整理，梳理知识。

1.其实20以内的退位减算式还有很多呢：瞧，它们来了！你能将这些算式有序地分类整理吗？给你一个整理小提示：1.先仔细观察，把自己的分类方法告诉同桌。

2.再按你的分类方法把作业纸上的表格填全。

你准备怎样整理？（可以按10减几，11减几，12减几这样的顺序排列。

）（可以按减9、减8、减7、减6这样的顺序排列。

）这是一张20以内的退位减法表。

先来看第一列，第1题是，第2题是，第3题是，接下来你知道填什么算式吗？（生答算式。

）这一列算式有什么特点？（都是减9的。

）那你猜第2列第一格怎么填？你知道这一列都是减几的？接下去你会填写吗？拿出作业纸，完成第一题，填好的孩子可以拨一拨。

20以内退位减法整理与复习PPT

12-9=3 12-8=4 12-7=5 12-6=6 12-5=7 12-4=8 12-3=9
13-9=4 13-8=5 13-7=6 13-6=7 13-5=8 13-4=9
14-9=5 14-8=6 14-7=7 14-6=8 14-5=9
15-9=6 15-8=7 15-7=8 15-6=9
一、20以内退位减法的计算
十几-9 十几-8 十几-7 十几-6 十几-5 十几-4 十几-3 十几-2
11- 9 11- 8 11- 7 11- 6 11- 5 11- 4 11- 3 11- 2
12- 9 12- 8 12- 7 12- 6 12- 5 12- 4 12- 3
13- 9 13- 8 13- 7 13- 6 13- 5 13- 4
11-9 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9
11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8
11-7 12-7 13-7 14-7 15-7 16-7
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
11-6 12-6 13-6 14-6 15-6
11-5 12-5 13-5 14-5
11-4 12-4 13-4
16-9=7 16-8=8 16-7=9
17-9=8 17-8=9 18-9=9
从上到下
被减数依次加1，减数不变，
差依次加1。
竖着看
20以内退位减法表
11-9=2 11-8=3 11-7=4 11-6=5 11-5=6 11-4=7 11-3=8 11-2=9
12-9=3 12-8=4 12-7=5 12-6=6 12-5=7 12-4=8 12-3=9
11-3 11-2 12-3

第13课时《十几减9(二)》教学设计

第二单元 20以内数的退位减法第2课时十几减9（二）一、教学内容：13-9、16-9、18-9及十几减9的自编练习。

二、教材分析：结合具体情境，通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。

三、学情分析：十几减9的退位减法，一共有8道算式，已经学过其中5道算式：14-9、11-9、15-9、12-9和17-9，理解退位减法的算理，能正确地口算这几道算式。

本节课，教学13-9、16-9和18-9这3道算式，使学生能准确口算十几减9的8道算式，进行简单的计算。

四、教学目标：能准确口算8道十几减9的算式，进行简单的计算。

五、教学重难点：能准确口算8道十几减9的算式。

六、教学过程:揭示本节课的学习内容：20以内数的退位减法：第2课时《十几减9（二）》出示本节课的学习目标：能准确口算8道十几减9的算式，进行简单的计算。

（一）复习旧知1．回顾十几减9的计算方法14-9=5，11-9=2，15-9=6,12-9=3,17-9=8这些都是十几减9的算式，被减数个位上的数4、1、5、2、7都比9小，计算这些算式时，可以先把十几分成十和几，先算10减9等于1，再算1加几等于几。

2. 观察发现十几减9还缺三道算式：13-9、16-9和18-9（二）新知讲授1.计算“16-9”通过圈一圈（桃子图），算一算的活动，体会可以这样计算“16-9”：先算10减9等于1，再算1加6等于7。

2. 计算“13-9”通过划一划（点子图），算一算的活动，体会可以这样计算“13-9”：先算10减9等于1，再算1加3等于4。

3.计算“18-9”通过划一划（梨图），算一算的活动，体会可以这样计算“18-9”：先算10减9等于1，再算1加8等于9。

（三）归纳整理十几减9的8道算式1.发现规律这些算式的减数都是9，被减数个位上的数都比9小；十几减9可以这样计算，把十几分成十和几，先算10减9等于1，再算1加几等于几。

被减数变大，差也变大。

2.读一读3.抢答（四）巩固练习1.算一算，说一说13-9= 18-9=2. 小蝌蚪找妈妈有四只小蝌蚪，每只身上都有一道算式：15-9、17-9、14-9和11-9，计算这几道算式的得数，找到对应青蛙身上的数字。

人教版一年级数学教案(下册)第二单元

整理复习20以内的退位减（1）
教学内容：
书本第13-14页的内容
教学目标：
1、初步感知20以内退位减法表的排列规律，引导学生找规律。
2、让学生根据自己的发现排出一个减法表。
3、熟练计算20以内的退位减法。
教学重难点：
提升学生对本单元知识的掌握水平，提高学生的计算能力。
教学准备：
20以内退位减法表、口算卡片、配套光盘等。
二、口算练习
1、口算
9＋216－913－45＋715－56＋811－3
8＋813－612－79＋610＋717－814－8
7＋718－94＋813－58＋33＋9
教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接说出得数。
2、复习第6题：计算题。
（1）明确要求：看谁算得又对又快。
（2）学生独立完成。
（3）订正答案。
作业布置：补充习题。
教学后记:
认识长方形、正方形和圆
教学内容:
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页。
教学目标:
1、通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
5．将两个完全一样的三角形(锐角三角形)拼成一个平行四边形。在你们桌上的信封(2)里确两个三角形，先拿出比一比，看看这两个三角形是不是完全一样?
请你们把这两个三角形拼成平行四边形．贴在绒面板上．拼好后在班内展示。
在你们桌上的信封(3)里有6个三角形(一对全等的锐角三角形，一对全等的钝角三角形，一对全等的直角三角形)，看看能拼成几个平行四边形？怎样拼？请你们试试看。
4、谈话：在生活中，我们经常与这些图形见面。（出示“试一试”）看，这里有一些不同形状的物体，你能说一说哪些物体的面是长方形，哪些是正方形，哪些是圆吗？

2023年《20以内的退位减法》教学设计

2023年《20以内的退位减法》教学设计2023年《20以内的退位减法》教学设计1一、教材分析：这节课是把本单元学过的“20以内的退位减法”进行系统的复习和整理，为今后学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。

学生学习这部分内容时，需要从整体上去观察、分析、比较20以内退位减法的算式，能从整体上把握，探寻规律，以提升对这部分知识的掌握水平。

教材安排的内容有：第一，系统呈现“20以内退位减法表”，让学生对这36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的。

第二，引导学生找规律，使学生体验到横着、竖着、斜着等不同角度看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。

二、学情分析:一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。

在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。

根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。

一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。

形象直观的课件，更有利于学生思考问题。

三、教学目标分析:1、知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。

2、能力目标：培养学生初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。

3、情感目标：体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。

激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。

教学重点：整理和探究20以内退位减法表的规律。

教学难点：正确有序地表述规律。

四、教学过程：(一)以生活情景入手，揭示课题1、学生注意力练习（听、看、想）1分钟2、以听课老师为条件，引出20以内退位减法，同时复习数数和用数学的知识技巧。

(二)20以内退位减法的整理1．找规律，填表。

出示课件。

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

（自由发言，想填哪格，就填哪格。

20以内的退位减法单元知识归纳(含思维导图)课件小学数学人教版一年级下册

知识归纳
方法：（1）相加算减如：12-9=3 过程：想9+3=12 则12-9=3 （2）分解法过程：
学习目标
把12分解成10和2 先算：10-9=1 再算：1+2=3
知识归纳
2、解决问题
（1）已知条件里知道了其中一部分和另一部分，求总数，用加法计算。问题里常见的关键字：一共、共、总的、原有等。
（2）已知条件里知道了总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。问题里常见的关键字：还剩、还有、应找回等。
特别注意：（1）选择有效信息，排除干扰信息。学习例目：标小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？
分析：两个条件是14只鸡和公鸡有6只。问题是母鸡有几只？干扰信息：5只鸭。 14-6=8（只）答：母鸡有8只。（2）求一个数比另一个数多几或求一个数比另一个数少几？（用减法）例：小华有12个苹果，小芳有7个苹果，小华比小芳多几个？ 12-7=5（个）答：小华比小芳多5个。例2：小华有12个苹果，小芳有7个苹果，小芳比小华少几个？ 12-7=5（个）答：小芳比小华少5个。
谢谢观看
小学数学人教版一年级下册
第2单元 20以内的退位减法 Nhomakorabea 思维导图
学习目标
知识归纳
1、计算方法 11-9=□ 方法一：破十法 11-9=2 先算：10-9=1，再算：1+1=2 方法二：想加法算减法学习1目1-标9=2 因为：9+2=11，所以：11-9=2 方法三：连减法 11-9=2 11-1-1-1-1-1-1-1-1-1=2

《20以内的退位减法》教案12篇

《20以内的退位减法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《20以内的退位减法》教案12篇下面是本店铺收集的《20以内的退位减法》教案12篇 20以内的退位减法优质教案，以供参考。

20以内的退位减法解决问题练习课,一年级下册,第13课时

1第13课时 20以内的退位减法解决问题练习课学习内容课本第22～23页练习五第3～9题。

学习目标比较熟练地计算20以内的退位减法，能用减法解决问题。

习题解析第3题，口算练习，鼓励孩子一次做对，也可适当提出计算速度方面的要求。

第4题，有多余条件的习题，多余条件与有用条件写在一起，干扰性大，需要孩子认真分析条件与问题之间的关系，排除多余条件，提高解决问题的能力。

第5题，“比多”问题。

第6题，连线题。

即相等的连线。

第7题，“比少”问题。

一般地，将问题转化为“大蜜蜂比小蜜蜂多采几朵花”。

学有余力的孩子不转化直接解决也是可以的。

第8题，比多少。

第9题，解决问题。

不仅要求孩子能解决问题，还鼓励他自己提出问题，培养其发现问题、提出问题的能力。

辅导精要例3题，读题，让孩子独立完成。

20以内的退位减法，在单元结束时计算平均错误率在10%以内，速度绝大多数达到8题/每分钟。

第4题，读题，理解题意：藏起来的＋外面的＝捉迷藏的，全班人数与捉迷藏的人数无关，可多可少，是多余条件。

答案：14－6＝8（人），口答。

第5题，读题，在问句下划线“上午比下午多”、“多摘了几箱”，可直接列式：13－8＝5（箱），口答。

第6题，理解题意，7＋6＝13，即相等的连线。

解答方法：先计算，再连线。

想一想：同一行，左边的算式与右边的数比较，中间应该填什么符号？如7＋6○12。

第7题，在问题“小蜜蜂比大蜜蜂少采几朵花”批注“大蜜蜂比小蜜蜂多采几朵花”，并下划线“大蜜蜂比小蜜蜂多”、“多采几朵花”。

列式计算：12－3＝9（朵）。

口答：大蜜蜂比小蜜蜂多采几朵花。

也可以直接在问句下划线“小蜜蜂比大蜜蜂少”、“少采几朵花”，并列式计算。

第8题，先计算出算式的差，再比较大小。

也可以用推理比较大小，如4＋4＝8，13＞8，所以13－4＞4。

第9题，综合练习。

第(1)题，从问题找条件，小黑的是多余条件。

再用有关信息读题。

答案：17－8＝9（个），口答。

第(2)题，引导孩子提出“比多少”的问题，如小白比小灰少几个？小黑比小灰少几个？小灰比小白多几个？小黑比小白少几个？小白比小黑多几个？也可提出“求和”的问题，如小黑和小白共有几个？小灰和小黑共有几个？小灰和小白共有几个？他们一共有几个松果？2。

《20以内的退位减法整理与复习》教案

《20以内的退位减法整理与复习》教案教学目标1.通过对20以内退位减法解决问题进行整理与复习，能通过数一数或看文字等方法收集信息，能从问题出发确定有效信息、排除多余信息，能用画图、转化等方法分析和解决问题，能用加法进行对减法的检验。

2.经历解决问题的一般步骤，丰富解决问题的策略，提高分析问题、解决问题的能力。

3.感受数学与日常生活的联系。

教学内容教学重点：丰富解决问题的策略，提高分析问题、解决问题的能力。

教学难点：用画图、转化等方法分析和解决问题。

教学过程一、整理复习今天这节课我们将继续复习20以内的退位减法，复习的内容是这个单元的解决问题。

在这个单元，我们用20以内的退位减法解决了很多实际问题。

你们还记得吗？预设1：像这道题就是含有多于信息的，像这道题就是求两个数相差多少的实际问题。

预设2：在解决问题的过程中，还可以通过摆一摆、画一画，找到和问题有关系的信息。

二、基本练习（一）解决含多余条件的“比多（比少）”的实际问题本周表现A C FQOOOOOOOOOooooO£：R年了12小就比小林多得了几朵？1.仔细观察，你都知道了哪些信息？要解决的问题是什么？预设：小林得了9朵花，小丽得了12朵花。

求小丽比小林多得几朵。

你是怎么知道的？预设：小林的9朵是数出来的、小丽不用数，这里有文字信息，已经说了她得了12朵。

预设：小东得的怎么不数？预设：不用数小东的，问题是小丽比小林多得了几朵？没有问小东的事情。

小结：看来，我们要选择与问题有关系的信息。

2.怎样解答？预设：算式是12-9=3（朵）。

画图来看，用小丽的12朵去掉小丽和小林同样多的9朵,就是小丽比小林多得的了。

p7⅛ooooooooor。

0。

°0°00：0003.解答正确吗？可以怎样检验？预设：小林得了9朵花，再加上小林比小丽多得的3朵花，9加3正好等于12朵，小丽得的就是12朵，说明解答是正确的。

（二）解决含多余条件的“求另一个加数”实际问题÷Λ“小A超找TUXMO,1.小声读题，说说知道了什么。

20以内的退位减法教案

20以内的退位减法教案20以内的退位减法教案（通用10篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是店铺整理的20以内的退位减法教案（通用10篇），欢迎大家分享。

20以内的退位减法教案篇1【教学内容】教材第10页例1、做一做1-3题及练习二1、2题。

【教学目标】1．使学生初步学会计算十几减9。

2．培养学生初步的抽象思维能力。

【重点难点】通过实际操作理解算理，学会“破十法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。

【教学过程】一、复习导入1．口算。

9十39十79十49十69十99十29十59十82．在括号里填上适当的数。

9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝159十()＝169十()＝17]二、探究交流，展示汇报1．出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?[小组讨论，合作探究算法的多样化：想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65想加算减法(2)15可以分成9和6，15减9等于6；连减法(3)10减9等于1，l加5等于6；破十法(4)15减5等于10，再减4等于6。

连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

)2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

20以内退位减法整理和复习

14－9＝5 14－8＝6 14－7＝7 14－6＝8 14－5＝9
15－9＝6 15－8＝7 15－7＝8 15－6＝9
16－9＝7 16－8＝8 16－7＝9
17－9＝8 17－8＝9
18－9＝9
三、表格变形，体验不同规律
11－9＝2 11－8＝3 11－7＝4 11－6＝5 11－5＝6 11－4＝7 11－3＝8 11－2＝9
12－6＝6 12－5＝7 12－4＝8 12－3＝9
11－2＝9
13－9＝4 13－8＝5 ＋1
1＋3－1 71＝3－68＝153－136－＝7＝76 1133－－65＝＝7 813－135＝－84＝13－9 4＝9
14－9＝5 14－8＝6 14－71＝4－78＝164－146－＝7＝87 1144－－65＝＝8 914－5＝9
14－9＝5 14－8＝6 14－7＝7 14－6＝8 14－5＝9
15－9＝6 15－8＝7 15－7＝8 15－6＝9
16－9＝7 16－8＝8 16－7＝9
17－9＝8 17－8＝9
让我来考考你吧。
18－9＝9
解决问题
9 12
小林比小丽少得了几朵？小丽和小林的红花相差几朵？
12－9＝3（朵）
Байду номын сангаас
三、表格变形，体验不同规律
11－9＝2 11－8＝3 11－7＝4 11－6＝5 11－5＝6 11－4＝7 11－3＝8 11－2＝9 12－9＝3 12－8＝4 12－7＝5 12－6＝6 12－5＝7 12－4＝8 12－3＝9 13－9＝4 13－8＝5 13－7＝6 13－6＝7 13－5＝8 13－4＝9 14－9＝5 14－8＝6 14－7＝7 14－6＝8 14－5＝9 15－9＝6 15－8＝7 15－7＝8 15－6＝9 16－9＝7 16－8＝8 16－7＝9 17－9＝8 17－8＝9 18－9＝9

一年级数学下册《20以内退位减法》教案

一年级数学下册《20以内退位减法》教案一年级数学下册《20以内退位减法》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的一年级数学下册《20以内退位减法》教案，希望能够帮助到大家。

一年级数学下册《20以内退位减法》教案篇1教材分析：这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。

我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。

我比较了苏教版和北师大教材，发现用14－9作为例题最为合适，先从实际问题引入14－9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。

教学目标：1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。

2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。

3、培养学生的主动探索和观察、比较、分析的能力。

教学重点：学会20以内的退位减法的计算方法。

教学难点：20以内的退位减法的计算方法和算理。

教学准备：多媒体课件、学生学具小棒等。

教学过程：一、创设情境。

在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏）在这幅照片上，你们收集到哪些信息？二、自主探究。

1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢？指名回答并板书：14－92、14减9等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。

（学生活动，讨论）3、学生汇报，随机板书：预设：A、一个一个的减；B、做减想加，9＋（5）＝14，14－9＝5C、14－4＝10，10－5＝5提问：为什么要用14先减4？减去4后还要减几，你怎么知道的？（课件演示拿走小棒的过程）D、10－9＝1，4＋1＝5提问：10是哪来的？为什么要用10－9？E、14－10＝4，4＋1＝5提问：为什么要用14－10，10从哪来的？减了10后为什么要加1？4、质疑：仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方？5、练一练：用你喜欢的办法计算13－8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。

《20以内的退位减法》教学设计

《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计1教材简析：十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。

通过创设实际问题的情境，列出减法算式。

让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。

由于十几减9的算式，部分学生有一些基础，尽管在计算时存在一些不完善的技能，根据学生原始计算方法，会出现算法多样，而不同算法的体现会给初学的学生带来困扰，不知哪种方法是最适合自己的。

教材在本课的编排中着重呈现了“破十法”和“想加算减法”两种计算方法。

根据一年级认知特点，通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，直观帮助学生思考并将思考过程表征出来，经过语言描述，注出算式过程图，经历数学符号等形式，让学生真正实现对算理的理解。

同时在练习设计中允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同，选择自己喜欢的方法，给学生留下较大自主选择的空间。

教学目标：1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中通过学习十几减九的多种计算方法，理解其中的算法和算理。

用十几减九的计算方法解决生活中的问题。

2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。

在多种方法中，选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题。

3．培养学生初步探究意识，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

教学准备：教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。

教学重点：掌握十几减九的计算方法。

教学难点：掌握“破十法”的计算方法和算理。

教学过程：一、观察主题图，提出问题教师出示主题图：这是游园会的场景，说一说你找到哪些数学信息？课件出示主题图教师：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。

让学生有序观察主题图中每个活动中得数学信息。

重点选取“小丑卖气球”的数学信息，让学生将条件和问题完成说出来。

小学一年级数学的《20以内退位减法》教案

小学一年级数学的《20以内退位减法》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!小学一年级数学的《20以内退位减法》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。