高一上册《再别康桥》同步练习及答案
高一语文再别康桥试题
高一语文再别康桥试题1.填空。
（4分）撑一支，向青草更青处。
我衣袖，不带走。
【答案】长篙漫溯挥一挥一片云彩【解析】本题考查学生对经典现代诗歌的记忆，虽然是现代诗歌，但是有些经典的东西，我们依然要花气力记忆。
根据文章的内容填空。
2.体会划线词表现的意境。
（4分）①油油的在水底招摇②满载一船星辉【答案】①写出河中水草的飘忽肥美。
②把星的光辉装满船舱，采用拟人手法，写出夜色的美好。
【解析】这两道小题其实类似于古典诗词中的“炼字”类赏析题，答题的思路也差不多，诗歌中的形容词，一般都是为了达到作者所要描写的某个效果，或者写出物体的某个特征。
动词的使用也有其中的规律可循，一般的，动词使用首先考虑也没有暗用修辞方法。
比如，“山衔好月来”，用了拟人。
再就是要考虑这个词有没有词类活用，表达特殊的意思。
比如“枳花明驿墙”，这里的“明”是“使…明亮”的意思，这样，我们就可以知道，用一个“明”写出微弱的光线下，枳花的鲜亮洁白的颜色，醒人眼目。
这两道题，一是形容词，一是动词，都可以用上述方法解析。
3.书写完全正确的一项是（）（2分）A．轻手蹑脚水波荡漾飘浮B．柔声细语波光艳影破锭C．力挽狂澜招摇过市回溯D．悄无生息沉默寡言沉淀【答案】C【解析】本题考查学生对常见字的字形的识别和掌握情况。
A项中“飘”应为“漂”，注意，“漂浮”是用在水面或者其他液体的表面，而“飘浮”则一般用在空中；B项中“锭”应为“绽”，D项中“生”应为“声”，“悄无声息”是没有声音的意思，弄清楚意思，就不会出错。
4.下列加划线词与例句中的词意思相同的是（）（2分）例句：我总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
A．父亲忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎。
B．这件事办得很漂亮。
C．这件衣服不大漂亮。
D．这房间布置得很漂亮。
【答案】B【解析】本题考查学生对词语语境义的理解和掌握情况，对于词语的语境义，我们抓住这几个步骤：一、理解词语的本义是关键；二、结合上下文，推敲词语语境义是核心；三、看准句子或者文章要表达的中心和情感是要害。
高中语文人教版必修一2【同步练习】《再别康桥》
《再别康桥》同步练习1.给加点的字注音。
青荇．（）长篙．（）漫溯．（）笙．箫（）2.下列有错别字的一项是（）A.斑斓安然无恙高瞻远瞩罗网B.猝然长逝湛蓝眼花缭乱挑衅C.脍炙人口恻隐之心略胜一筹竹蒿D.戛然而止颀长风靡一时虚张声势3.对这首诗的解说，不恰当的一项是（）A．开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。
B．第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。
C．第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓里放歌”；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。
D．最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。
4.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。
B．这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。
C．这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称、和谐，于清新活泼中求整饬。
D．这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但唯美主义也在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达。
1.阅读下面的诗歌，选出鉴赏不正确的一项（）口供闻一多我不骗你，我不是什么诗人，纵然我爱的是白石的坚贞，青松和大海，鸦背驮着夕阳，黄昏里织满了蝙蝠的翅膀。
你知道我爱英雄，还爱高山，我爱一幅国旗在风中招展，自从鹅黄到古铜色的菊花。
记着我的粮食是一壶苦茶！可是还有一个我，你怕不怕？——苍蝇的思想，垃圾桶里爬。
A．诗人偏爱浓重的色彩，如“白石的坚贞”“蝙蝠的翅膀”“招展的国旗”“古铜色的菊花”，散发出时代生活的气息。
B．“鸦背驮着夕阳”“黄昏里织满了蝙蝠的翅膀”，这两句诗极富想象力，语言生动，使诗的画意极富动感。
再别康桥习题(含答案)
再别康桥习题（含答案）一、选择题1．下列对《死水》的最后一段诗句的音节划分，不正确的一项是（）A．这是／一沟／绝望的／死水 B．这里／断不是／美的／所在C．不如让／给丑恶／来／开垦 D．看他／造出个／什么／世界2．下列各组词语中没有错别字的一组是（）A．漪纶寂寥摇曳狂风暴雨 B．翡翠惆怅步履矢口否认C．罗绮羡艳凄惋心满意足 D．彷徨颓杞篱墙年纪轻轻3．下列各句使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）A．夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！B．那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
C．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
D．我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
4．下列对《死水》各节诗大意的理解，不恰当的一项是（）A．第一节，总写这沟凝滞的死水。
它已经风吹不动，腐烂呆滞，没有一点儿生气，已无可救药。
它已彻底烂掉，丑恶昭彰。
B．第二节，直承第一节的三、四句，主要从色彩、光泽上静态地描写死水的肮脏和污浊。
第三节，从动态上描写了死水的腐烂变质。
C．第四节，以动衬静，写出死水的沉寂。
诗人以“青蛙”的歌声，有力地突出死水的寂寞和沉寂，仿佛空山闻鸟般以动显静。
D．第五节，诗人在前四节冷嘲热讽的基础上，忍不住内心的激愤，揭露了“死水”的真面目。
诗人看透这沟死水毫无希望，唯有创造一个新世界，才能找到“美的所在”。
5．下列各组中划线字注音无误的一项是（）A．撑．（zhǎng）着彷．（páng）徨凄．（qī）清巷．（xiàng）道B．彳亍．．（chìChù）凄婉．（wǎn）颓圮．（pǐ）迷茫．（méng）C．河畔．（pàn）荡漾．（yàng）青荇．（xìng）长篙．（gāo）D．斑斓．（lán）沉淀．（dìng）似．（sì）的泥．（nì）古6．下列有错别字的一项是（）A．斑斓安然无恙高瞻远瞩罗网B．猝然长逝湛蓝眼花缭乱挑衅C．脍炙人口恻隐之心略胜一筹竹蒿D．戛然而止颀长风靡一时虚张声势7．下列诗句朗读节奏有错误的一项是（）A．恰/同学/少年，风华/正茂B．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠C．轻轻的/我/走了，正如/我/轻轻的/来D．大堰河，今天我看到雪/使我想起了你。
高一语文再别康桥同步测试题
《再别康桥》课外练习一.课前一首诗课外古诗背诵【原文】北陂杏花王安石一陂春水绕花身，身影妖娆各占春纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
【赏析】本诗借杏花言志。
前两句写花开，一水相护，得天独厚，花事繁盛。
后两句写花落。
如果说前两句写花之形，则后两句写花之神，宁肯飘零天涯，也不甘受屈辱遭践踏。
该诗是作者一生的写照。
前两句象征作者早年知遇于神宗，仕途春风得意。
后两句则表现了作者自请解职，宁为玉碎，不为瓦全。
二、检查预习1、生字识记畔(pàn):1．（江、湖、道路等）旁边；附近。
如：湖畔。
本文取此义。
2．田地的边界。
荇(xìng):荇菜，多年生草本植物，叶子略呈圆形，浮在水面，根生在水底，花黄色，葫果椭圆形。
笙(shēng)：管乐器，常见的有大小数种，用若干根装有簧的竹管和一根吹气管装在一个锅形的座子上制成。
篙(gāo)：撑船的竹竿或木杆。
2、词语识记漫溯：随意地在水中溯流。
斑斓：（书）灿烂多彩。
荡漾：（水波）一起一伏地动。
3、预习效果反馈1．作者为什么要写《再别康桥》？2．康桥是一座桥吗？3．诗的首尾有何特点？三、课堂跟讲1、背记知识随堂笔记那河畔的，是夕阳中的；波光里的，在我的心头。
软泥上的，油油的在水底，在康河的里，我甘心做一条！那榆阴下的，不是，是天上的，揉碎在间，着彩虹似的梦。
2、整体把握（一）（二）段落层次1．第1节：写久违的学子作别母校的。
2．第2～6节：对美丽的康河的以及自己内心的。
3．第7节：开头，展露其别时的情绪。
（三）写作特点表达方式：融情于景，情景交融的细腻描写是本文的一大特点。
如“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
”中心表达：诗歌用柔腻的笔触，表达了对旧情的眷恋和珍视，也表达了寻梦时的怅惘、落寞的情怀，在飘逸洒脱的姿态下蕴藏着深沉的忧郁和难言的苦闷。
结构完整：整首诗诗行长短错落、舒缓有致，开头和结尾遥相呼应。
开头用“轻轻”，最后用“悄悄”，使得诗歌语言既无重复之感，又严谨完整。
再别康桥训练题(带答案)
再别康桥训练题（带答案）再别康桥（60分钟80分）一、基础题（12分）1．填空。
（4分）撑一支，向青草更青处。
我衣袖，不带走。
2．体会加粗词表示的意境。
（4分）①油油的在水底招摇②满载一船星辉3．书写完全正确的一项是（）（2分）A．轻手蹑脚水波荡漾飘浮B．柔声细语波光艳影破锭C．力挽狂澜招摇过市回溯D．悄无生息沉默寡言沉淀4．下列加粗词与例句中的词意思相同的是（）（2分）例句：我总觉得他说话不大标致，非本身插嘴不成。
A．父亲忽然看见两位先生在请两位打扮标致的太太吃牡蛎。
B．这件事办得很标致。
C．这件衣服不大标致。
D．这房间安插得很标致。
二、整体感悟（6分）1．诗人在诗中拔取了几个意象渲染和表示对康桥的眷恋？（2分）2．在最后一节，诗人说“暗暗的我走了”，为什么要“暗暗的”？（4分）三、阅读题（14分）阅读第2～6节，回答问题。
1．选可划分两层，第一层是，第二层是。
（2分）2．由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出的内心感受。
（2分）3．“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”。
这里的“梦”是指（当时、昔日）的梦。
（2分）4．《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，多年被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。
（8分）四、类阅读题（10分）雪花的快乐徐志摩假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我必然认清我的标的目的——飞?，飞?，飞?，——这地面上有我的标的目的。
不去那冷寞的幽谷，不去那凄凉的麓，也不上荒街去惆怅——飞?，飞?，飞?，——你看，我有我的标的目的！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她花园里探望——飞?，飞?，飞?，——啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了他的衣襟，贴近他柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！1．给加粗字注音。
（2分）翩( )麓( )2．诗人把本身比作雪花，借此去追求。
（2分）3．中反复出现“ 飞?，飞?，飞?”表示出一种的执著。
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C.河畔(pàn)荡漾(yàng)
4
[键入文字]
青荇(xìng)长篙(gāo)
D.斑斓(lán)沉淀(dìng)
似(sì)的泥(nì)古
2.下面四项中，诗歌节奏划分错误的一项是()
1.诗人在诗中选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋?(2分)
2.在最后一节，诗人说悄悄的我走了，为什么要悄悄的?(4分)
三、课文阅读题(14分)
阅读第2～6节，回答问题。
1.选文可划分两层，第一层是，第二层是。(2分)
2.由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出的内心感受。(2分)
2
[键入文字]
3.揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。这里的梦是指(当时、昔日)的梦。(2分)
B.《雨巷》运用了象征的手法。诗中的我雨巷姑娘并非是对生活的具体写照，而是
充满了象征意味的抒情形象。
C.诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗;我在黑暗中迷失了方向，找不到出
路，充满了迷惘和绝望。
D.《雨巷》运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新
诗的音节开了一个新纪元。
5.对《再别康桥》运用的表现手法解释不恰当的一项是()
3.首尾呼应，结构基本相同，字句稍有变化。
Ⅲ.一、金柳新娘艳影荡漾青荇招摇柔波水草一潭清泉虹浮藻沉淀
4.《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融
情于景的特点。(8分)
四、类文阅读题(10分)
雪花的快乐徐志摩
《再别康桥》同步练习(含答案)
《再别康桥》同步练习一、选择题1．下列句子中，传统礼貌用语使用不恰当的一句是（）A．阁下访问寒舍，我深感荣幸。
B．非常感谢贵校师生给我的热情款待。
C．请留步，足下就此告别。
D．回到老家，务必代我问候双亲大人。
2．下面句子，节奏划分有误的一项是()A．软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇。
B．满载/一船/星辉，在/星辉/斑斓里/放歌。
C．走不尽的/山峦的/起伏，河流/和草原。
D．这是/一沟/绝望的/死水，清风/吹/不起/半点/漪沦。
3．从修辞的角度审视，与其他三句不相同的一项是() A．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。
B．软泥上的青荇，油油的在水底招摇。
C．夏虫也为我沉默。
D．如果青蛙耐不住寂寞。
4．下列句子的横线处应填入的词语与句意最贴切的一项是()(1)满载一船星辉，在星辉________里放歌。
(2)如果青蛙耐不住________，又算死水叫出了歌声。
(3)接连在原是________的亚洲的土地上。
(4)在幽深的谷里________最含蓄的悲哀。
A．灿漫寂寞荒芜隐着B．斑斓寂寞荒凉隐着C．斑斓冷清荒凉藏着D．烂漫冷清荒芜藏着阅读下面的文字，完成下面小题。
读徐志摩的《再别康桥》，真正领教了新诗的美妙韵味和意境，特别陶醉那一句“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。
“金柳”，该是垂柳吧，只有夕阳中的垂柳，才堪比“新娘”：（），艳影倒映在康河的波光中，教人生出热烈纯真的爱恋。
徐志摩爱恋康桥，就像爱恋自己梦里的新娘，情意缱绻。
而康桥什么最像新娘呢？只有河畔夕阳下的垂柳。
垂柳，枝条细长，一律下垂，迎风摆荡，顺光看去犹如新娘的长发，逆光看则如新娘头上那块柔美的红盖头，这不就是传统中新娘出嫁的情景吗？如此天才的想象，只属于徐志摩。
未名湖畔的垂柳，其实也，风情万种，不知哪位诗人能像徐志摩写得那样美。
我的家乡有一条澄澈如练的淦河穿城而过，河畔的垂柳，总是让人“相看两不厌”。
虽然广场上有的花草，身形妖娆的名木，但都不及河边的那些垂柳富有韵致。
2017年人教版语文必修一122《再别康桥》同步练习
再别康桥（60分钟80分)一、基础题（12分）1、填空。
（4分)撑一支 ,向青草更青处。
我衣袖，不带走 .2、体会加粗词表现的意境。
(4分）①油油的在水底招摇②满载一船星辉3、书写完全正确的一项就是（）(2分)A、轻手蹑脚水波荡漾飘浮B、柔声细语波光艳影破锭C、力挽狂澜招摇过市回溯D、悄无生息沉默寡言沉淀4、下列加粗词与例句中的词意思相同的就是( )(2分）例句:我总觉得她说话不大漂亮,非自己插嘴不可。
A、父亲忽然瞧见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎。
B、这件事办得很漂亮。
C、这件衣服不大漂亮。
D、这房间布置得很漂亮。
二、整体感悟（6分）1、诗人在诗中选取了几个意象来渲染与表现对康桥的眷恋？（2分)2、在最后一节,诗人说“悄悄的我走了”,为什么要“悄悄的”?（4分)三、课文阅读题（14分）阅读第2～6节,回答问题。
1、选文可划分两层,第一层就是，第二层就是 .(2分）2、由诗中内容可瞧出，诗人寻不着梦而流露出的内心感受.(2分）3、“揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦"。
这里的“梦"就是指（当时、昔日）的梦。
（2分)4、《再别康桥》就是徐志摩的名篇之一,多年来被人们所欣赏,试从中举例简析诗歌融情于景的特点。
(8分)四、类文阅读题(10分）雪花的快乐徐志摩假若我就是一朵雪花,翩翩的在半空里潇洒,我一定认清我的方向——飞飏，飞飏，飞飏,——这地面上有我的方向.不去那冷寞的幽谷，不去那凄凉的山麓,也不上荒街去惆怅--飞飏,飞飏,飞飏，——您瞧，我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞飏,飞飏，飞飏，——啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭借我的身轻,盈盈的,沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸-—消溶，消溶，消溶-—溶入了她柔波似的心胸！1、给加粗字注音。
（2分)翩( ）麓( )2、诗人把自己比作雪花,借此去追求 .(2分）3、文中反复出现“飞飏,飞飏,飞飏"表现出一种的执著。
诗两首《再别康桥》《雨巷》同步练习及答案
诗两首《再别康桥》《雨巷》同步练习及答案一、积累与运用1．下列各组中加粗字注音无误的一项是（）A．撑（zhǎng）着彷（páng）徨凄（qī）清巷（xiàng）道B．彳亍（chìchù）凄婉（wǎn）颓圮（pǐ）迷茫（méng）C．河畔（pàn）荡漾（yàng）青荇（xìng）长篙（gāo）D．斑斓（lán）沉淀（dìng）似（sì）的泥（nì）古2．下面四项中，诗歌节奏划分错误的一项是（）A．轻轻的/我走了，//正如我/轻轻的来B．波光里的/艳影，//在我的/心头荡漾C．她//彷徨在/这寂寥的雨巷D．一个/丁香一样的/结着愁怨的//姑娘3．下面是关于“新诗”的一些说法，不正确的一项是（）A．现代诗歌的主流是“新诗”。
B．“新诗”是五四新文化运动时期创造和发展起来的一种新诗体。
C．“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上运用现代白话。
D．“新诗”不必讲究格律，不必讲究押韵。
4．填空。
（1）徐志摩，笔名________，________。
被认为是________诗派的“盟主”，著有________等诗集。
（2）像梦中飘过一枝丁香的，________；她静默地远了，远了，________，________。
（3）轻轻的我走了，________；________，________。
二、阅读与品味阅读《再别康桥》中的两节，回答5～7题。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！5．这两节诗运用了哪些修辞？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 6．请写出两节诗的韵脚。
高中语文(再别康桥)同步练习 鲁教版必修1 试题
高中语文《再别康桥》同步练习鲁教版必修1一、基础达标1．下列加点的字的读音全都正确的一项是（）A．青荇．（xìng）长篙．（hāo）漫溯．（sù）B．笙．（shēng）箫撑．（chēng）开哀．（āi）怨C．寂寥．（jì）彷．（páng）徨河畔．（bàn）D．凄婉．(wǎn) 斑斓．(lǎn) 笙箫．(xiāo)2．下列诗句中没有错别字的一项是（）A．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的妍影，在我的心头荡漾。
B．软泥上的青荇，油油的在水底召摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。
C．那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
D．寻梦？撑一支长嵩，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
3．下列句子中加点的词，解释不当的一项是（）软泥上的青荇．．里，我甘心做一条水草．．；在康桥的柔波．．，油油．．的在水底招摇A．青荇：绿色的水草。
B．油油：光润的样子，水流和悦的样子。
C．招摇：向别人夸耀，显示自己。
D．柔波：水中平滑的水纹。
4．对《再别康桥》诗句内容的解释，错误的一项是（）A．第三节写康桥河中的水草招摇，生动地写出了康桥对他的欢迎态度，而“甘心”二字又写出了他对康桥永久的恋情。
B．第四节中“那榆荫下的一潭”指拜伦潭，那里榆荫蔽日，非常清凉。
此时的诗人浮想联翩，想到了过去在此读书的美好情景。
C．诗人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，与浮在潭面上的水藻相杂，沉淀在潭水的深处，幽幽的，醇醇的，如梦一般。
D．第五节诗人面对美景又勾起了美好的回忆：当年自己曾“撑一支长篙”在河上浮舟；曾“在星辉斑斓里放歌”，何等的愉快！5．下列各句使用的修辞手法中不同类的一项是（）A．夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！B．那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
C．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
高一上册《再别康桥》同步练习及参考答案
高一上册《再别康桥》同步练习及参考答案高一上册《再别康桥》同步练习及参考答案一、基础题(12 分)1.填空。
(4 分) 撑一支 ，向青草更青处 。
我 衣袖，不带走 。
2.体会加粗词表现的意境。
(4 分) ①油油的在水底招摇 ②满载一船星辉 3.书写完全正确的一项是( )(2 分) A.轻手蹑脚 水波荡漾 飘浮 B.柔声细语 波光艳影 破锭 C.力挽狂澜 招摇过市 回溯 D.悄无生息 沉默寡言 沉淀 4.下列加粗词与例句中的词意思相同的是( )(2 分) 例句：我总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
A.父亲忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎。
B.这件事办得很漂亮。
C.这件衣服不大漂亮。
D.这房间布置得很漂亮。
二、整体感悟(6 分)1.诗人在诗中选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋( 2 分)2.在最后一节，诗人说“悄悄的我走了”，为什么要“悄悄的” (4 分)三、课文阅读题(14 分)阅读第 2～6 节，回答问题。
1.选文可划分两层，第一层是 ，第二层是 。
(2 分) 2.由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出 的内心感受。
(2 分) 3.“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”。
这里的“梦”是指 (当时、昔日) 的梦。
(2 分) 4.《再别康桥11高一上册《再别康桥》同步练习及参考答案》是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。
(8 分) 四、类文阅读题(10 分)雪花的快乐 徐志摩 假若我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒， 我一定认清我的方向—— 飞飏，飞飏，飞飏，—— 这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷， 不去那凄凉的山麓， 也不上荒街去惆怅—— 飞飏，飞飏，飞飏，—— 你看，我有我的方向! 在半空里娟娟的飞舞， 认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望—— 飞飏，飞飏，飞飏，—— 啊，她身上有朱砂梅的清香! 那时我凭借我的身轻， 盈盈的，沾住了他的衣襟， 贴近他柔波似的心胸—— 消溶，消溶，消溶—— 溶入了她柔波似的心胸! 1.给加粗字注音。
高一人教版语文必修1第一单元同步检测：再别康桥
高一人教版语文必修 1 第一单元同步检测：再别康桥《再别康桥》是中国诗人徐志摩交口称赞的新诗。
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一、基础题1.填空撑一支，向青草更青处。
我衣袖，不带走。
2.领会加粗词表现的境界。
①油油的在水底招摇②满载一船星辉3.书写完整正确的一项为哪一项( )A. 轻手蹑脚水波涟漪飘浮B.柔声细语波光艳影破锭C.力挽狂澜招摇过市回溯D. 悄无生息默不作声积淀4.以下加粗词与例句中的词意思同样的是( )例句：我总感觉他说话不大美丽，非自己插嘴不行。
A.父亲突然看见两位先生在请两位妆扮美丽的太太吃牡蛎。
B.这件事办得很美丽。
C.这件衣服不大美丽。
D.这房间部署得很美丽。
二、整体感悟1.诗人在诗中选用了几个意象来衬着和表现对康桥的依恋 ?2.在最后一节，诗人说“静静的我走了” ，为何要“悄悄的” ?三、课文阅读题阅读第 2～ 6 节，回答以下问题。
1.选文可区分两层，第一层是，第二层是。
2.由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而表露出的心里感觉。
3.“揉碎在浮藻间，积淀着彩虹似的梦”。
这里的“梦”是指 (当时、往日 )的梦。
4.《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所赏识，试从中举例简析诗歌融情于景的特色。
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《再别康桥》同步练习(含答案)
6.2再别康桥同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、论述类文本阅读选篇理由：本课的两首现代诗，不同程度地借鉴了西方文学的技巧、形式，两位作者分属不同的流派，其诗歌创作呈现出了迥异的风格。
同时，两位作者又根植于汉语的土壤，汲取着传统的养分。
阅读此文，可以感受古典诗词对现代诗的影响。
综观20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式、表现手法到观念题旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。
不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。
胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫之作，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡适自己就承认，他的新诗实在不过是一些刷洗过的旧诗”。
胡适之后，白话诗人的创作或强或弱，或显或隐，或多或少，都无法完全逃离古典诗歌传统的一脉血缘。
古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即来自李璟《摊破浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说《雨巷》“读起来好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版”。
余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些/我的忧伤就灭顶”，活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。
古今诗歌作品之间，郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》同出机杼。
古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌，戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晩唐温李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式与古代绝句小令等；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题、爱国主题、爱情主题、时间生命主题、历史主题、自然主题、乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，像构句分节押韵、意象化、比兴象征、构思立意、意境营造与氛围渲染、叙事性和戏剧化、互文与用典等；其间均有着千丝万缕的内在联系。
高中语文华东师大版高一上册第四单元10【同步练习】《再别康桥》
《再别康桥》同步练习一．读《再别康桥》中的三节，完成1～2题。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。
那榆阴下的一潭不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
1．选出解说错误的一项（）A．“夕阳下的新娘”，是说夕阳照射下的柳枝，镀上了一层妩媚的金色，那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像一位美艳的新娘。
B．“波光里的艳影，在我的心头荡漾”，倒映在水中的金柳，随波光一起荡漾，显得更加美艳，作者对如此美景，永远记在心上。
C．“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，是说绿油油的水草在柔波中招摇，仿佛是在向诗人招手示意。
D．“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”，是说天上被操碎了的彩虹和漂浮在潭水上的水草相杂在一起，沉淀在潭水的深处，就如同彩虹似的梦一般。
2．下面是对有关词语的分析，选出错误的一项（）A．作者用“新娘”来比喻“金柳”，显得艳丽妩媚，表现了作者无限欢喜和眷恋的感情。
B．“招摇”二字，生动地写出了康桥对诗人热忱欢迎的态度。
C．诗人为承受康河清波的爱抚，情愿做一条水草，这里的“甘心”二字，写出了诗人对康桥的永久恋情。
D．用“彩虹”来修饰“梦”，表明梦境的美好，也表明梦境的短暂虚幻。
二．选择题。
1．下列加点字的注音有误的一项是（）A.河畔．（pàn）漪．沦（qí）青荇．（xìng）B.绮．（qǐ）浮．藻（fú）长篙．（gāo）C．荡漾．（yàng）笙．箫（shēng）发酵．（jiào）D.漫溯．（sù）相形见绌．(chù) 锲．而不舍(qiè)2.下列有错别字的一项是（）A.斑斓安然无恙高瞻远瞩罗网B.猝然长逝湛蓝眼花缭乱挑衅C.脍炙人口恻隐之心略胜一筹竹蒿D.戛然而止颀长风靡一时虚张声势3．对《再别康桥》鉴赏不恰当的一项是（）A．诗人把自己对母校的深情融进了悄然别离时那富于特色的形象和想象中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。
再别康桥同步测试题及答案
再别康桥同步测试题及答案再别康桥同步测试题及答案《再别康桥》课外练习一.课前一首诗课外古诗背诵【原文】北陂杏花王安石一陂春水绕花身，身影妖娆各占春纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
【赏析】本诗借杏花言志。
前两句写花开，一水相护，得天独厚，花事繁盛。
后两句写花落。
如果说前两句写花之形，则后两句写花之神，宁肯飘零天涯，也不甘受屈辱遭践踏。
该诗是作者一生的写照。
前两句象征作者早年知遇于神宗，仕途春风得意。
后两句则表现了作者自请解职，宁为玉碎，不为瓦全。
二、检查预习1、生字识记畔(pàn):1.(江、湖、道路等)旁边;附近。
如：湖畔。
本文取此义。
2.田地的边界。
荇(xìng):荇菜，多年生草本植物，叶子略呈圆形，浮在水面，根生在水底，花黄色，葫果椭圆形。
笙(shēng)：管乐器，常见的有大小数种，用若干根装有簧的竹管和一根吹气管装在一个锅形的座子上制成。
篙(gāo)：撑船的竹竿或木杆。
2、词语识记漫溯：随意地在水中溯流。
斑斓：(书)灿烂多彩。
荡漾：(水波)一起一伏地动。
3、预习效果反馈1.作者为什么要写《再别康桥》?2.康桥是一座桥吗?3.诗的首尾有何特点?三、课堂跟讲1、背记知识随堂笔记那河畔的，是夕阳中的 ;波光里的，在我的心头。
软泥上的，油油的在水底，在康河的里，我甘心做一条 !那榆阴下的，不是，是天上的，揉碎在间，着彩虹似的梦。
2、整体把握(一)(二)段落层次1.第1节：写久违的学子作别母校的。
2.第2～6节：对美丽的康河的以及自己内心的。
3.第7节：开头，展露其别时的情绪。
(三)写作特点表达方式：融情于景，情景交融的细腻描写是本文的一大特点。
如“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
”中心表达：诗歌用柔腻的笔触，表达了对旧情的眷恋和珍视，也表达了寻梦时的怅惘、落寞的情怀，在飘逸洒脱的姿态下蕴藏着深沉的忧郁和难言的苦闷。
结构完整：整首诗诗行长短错落、舒缓有致，开头和结尾遥相呼应。
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高一上册《再别康桥》同步练习及答案
分享的《再别康桥》课后练习答案，希望能够对于同学们温故知新有所帮助。
一、基础题(12分)
1.填空。
(4分)
撑一支，向青草更青处。
我衣袖，不带走。
2.体会加粗词表现的意境。
(4分)
①油油的在水底招摇
②满载一船星辉
3.书写完全正确的一项是( )(2分)
A.轻手蹑脚水波荡漾飘浮
B.柔声细语波光艳影破锭
C.力挽狂澜招摇过市回溯
D.悄无生息沉默寡言沉淀
4.下列加粗词与例句中的词意思相同的是( )(2分)
例句：我总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
A.父亲忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎。
B.这件事办得很漂亮。
C.这件衣服不大漂亮。
D.这房间布置得很漂亮。
二、整体感悟(6分)
1.诗人在诗中选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋?(2分)
2.在最后一节，诗人说悄悄的我走了，为什么要悄悄的?(4分)
三、课文阅读题(14分)
阅读第2～6节，回答问题。
1.选文可划分两层，第一层是，第二层是。
(2分)
2.由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出的内心感受。
(2分)
3. 揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
这里的梦是指(当时、昔日)的梦。
(2分)
4.《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。
(8分)
四、类文阅读题(10分)
雪花的快乐徐志摩
假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向飞飏，飞飏，飞飏，这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄凉的山麓，也不上荒街去惆怅
飞飏，飞飏，飞飏，你看，我有我的方向! 在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望
飞飏，飞飏，飞飏，
啊，她身上有朱砂梅的清香! 那时我凭借我的身轻，
盈盈的，沾住了他的衣襟，贴近他柔波似的心胸
消溶，消溶，消溶
溶入了她柔波似的心胸! 1.给加粗字注音。
(2分)
翩( ) 麓( )
2.诗人把自己比作雪花，借此去追求。
(2分)
3.文中反复出现飞飏，飞飏，飞飏表现出一种的执著。
(2分)
4. 她是诗人美的理想的代称，那么最后一句溶入了她柔波似的心胸如何理解?(4分)
五、中考题(18分)
雨巷戴望舒
1.给加粗字注音。
(4分)
颓圮( ) 彷徨( )( ) 寂寥( ) 彳亍( )( )
2.对诗句品析有误的一项是( )(2分)
A.整首诗凄清，婉转，而又含意绵绵。
B.整首诗意境深远，让人肝肠寸断。
C.诗人以雨巷为题，揭示内心的苦闷、惆怅以及对理想的渴望。
D.诗人大量运用反复、排比等修辞手法，给人回味。
3.比较诗歌的首尾两节，说说它们有何异同点?(5分)
4.请从诗中选取一处，简析戴望舒诗歌的意境美。
(7分)
六、创新片段作文题(20分)
只有观察生活，才能写出真实的生活。
大自然赐予我们阳光、雨露，也有风电乌云，请任选一个自然景观，从一个角度进行描写。
250字左右。
Ⅵ.合作探究题
徐志摩是我国诗坛上一位多情诗人，虽英年早逝，但留下了大量的诗作，其实他最初并不叫徐志摩，请搜集资料探究一下，缘何改名?另有哪些诗作，试写出2～3个诗的题目。
小幽默
夺权
有一个妇女，看到警察在大声吆喝她的丈夫，便不快地对警察说：请你说话留神些，向他大声吆喝的，除了我，没有第二个人。
参考答案
Ⅱ.三、1.因为作者在1920年10月至1922年8月在康桥经历了人生中的一段美好时光。
1928年，诗人故地重游，归程中写了此诗，故为再别康桥。
2.不是桥，是英国的一个城市，靠近康河，著名的剑桥大学就在此城。
3.首尾呼应，结构基本相同，字句稍有变化。
Ⅲ.一、金柳新娘艳影荡漾青荇招摇柔波水草一潭清泉虹浮藻沉淀
点拨：对诗歌一定要记牢。
二、(二)1.万千离愁2.描绘情感3.呼应惆怅悲伤
Ⅳ.1.略点拨：抓住作者的情感，掌握诗句的舒缓节奏。
2.清丽、亢奋、乐观，对生活充满撞憬。
点拨：此时的感情应和课文中表露的形成对比。
Ⅴ.一、1.长篙漫溯挥一挥一片云彩
2.①写出河中水草的飘忽肥美②把星的光辉装满船舱，采用拟
人手法，写出夜色的美好。
点拨：要真正理解诗歌所描绘的景物的特点。
3.C 点拨：A项中飘应为漂，B项中锭应为绽，D项中生应为声。
4.B 点拨：要结合具体语境揣摩词的意思。
二、1.三个即金柳、青荇、潭水
点拨：意象即诗人运思而成寓意深刻的事物，要充分把握诗歌所绘景物。
2.诗人不愿把来寻旧梦这件事嚷出去，尤其是不想让人知道自己复杂的处境和复杂的内心，此外悄悄也有寂寞的含义，这一片感
情领域是属于他自己的。
点拨：要结合诗歌的写作背景来理解。
三、1.写景抒情2.悲伤、遗憾、苦闷点拨：要抓住诗人在诗歌中贯穿始终的感情。
3.昔日
4.如那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
既是写景，又是写意，融情于景，情景交融，迷离恍惚，色彩斑斓。
清泉潭底的浮藻间荡漾着染有晚霞的榆树的倒影，美丽得如同幻觉，使诗人遥想当年的欢乐。
这些美丽的、斑驳的颜色和水草，仿佛是当年欢乐和理想的沉淀，像梦一样遥远，可它又在眼前。
诗歌景中有情、音调柔美，被人称道。
点拨：解答此题，要把景物描绘的内容写出来，同时把寄寓的情
道出来。
四、1.piān l 2.自由、美好点拨：要深入理解诗歌所表达的内容。
3.坚定、欢快、轻松自由点拨：反复诵读，才能体会出来。
4.诗人愿化作雪花，自由地毫无拘束地飘舞在空中，去追寻永恒的东西。
他借雪花充分享受着选择的自由，热爱的欢乐，一旦追寻到美好的东西，就再也不会放弃。
点拨：抓住溶入一词来理解。
五、1.pǐp ng hu ng li o ch ch
2.B 点拨：本诗并没有让人达到肝肠寸断的程度。
3.首尾运用反复的手法，内容大致相同;不同处是，开首表明希望逢着，后面则是希望飘过。
4.如诗的第二节，诗人拿丁香来比喻姑娘，丁香一样的颜色、芬芳、忧愁，充满了意境美，在这里，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。
丁香姣好，但易凋谢，丁香一样的姑娘，是做着脆弱的梦的姑娘，她的愁怨自然少不了，因此，作者又把她置于雨中去哀怨、彷徨，更突出姑娘的凄清、迷茫、叹息，增强诗歌的惆怅、清丽的意境。
点拨：要认真体会诗歌的内容、诗人的感情，才能领略诗歌的意境。
六、作文思路：自然界是变化的，平时要注意观察周围景色，要选取自己熟悉的自然景观来写，写出它的特点，让人有身临其境之感。
例文：
雨点儿越来越急，打在我身上的雨点也越来越多。
地上湿的已不再是一个一个的小圆点，而是一块一块的，继而又汇成一大片一大片这地上便再也找不到一小块干土了。
(点评：写雨由疏而密，由小到大。
)
从哗哗的雨声中不难听出，这雨点儿很大，很重，它们击在路上，溅起朵朵小银花，皇冠似的，然后迅速消失，紧接着又有千万朵雨花开了。
(点评：运用比喻，形象、贴切。
)
雨声渐渐小了，雨花渐渐稀了，雨点渐渐轻了，雨帘渐渐消失了。
雨后的天空格外纯净，空气格外清新，树木格外翠绿，我的心情也格外舒畅。
(点评：运用排比，写出雨由小到无，雨后景色的美好。
)
(桂明)
总评：本文用优美的笔触描写了一次下雨的过程，细致入微、生动传神，运用一些修辞方法，更表现出作者对生活的观察细微，把下雨写得形象具体，如临其境。
Ⅵ.徐志摩最初并非此名，原名叫章垿，改叫志摩意即志在王摩诘(王维)之意，是他离开北京大学后赴美国时改用的字。
其诗集有《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》、《云游》等，散文集有《落叶》、《秋》等。
以上就是语文网小编分享的该篇文章课后练习及答案的全部内容，祝大家学习进步!。