《谚语与歇后语》说课稿
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《谚语与歇后语》说课稿
教材
教法
学法 教学过程 板书设计
这部分内容我主要从教学目的， 教学重、难点，教材的地位与作 用几方面进行说课。
1.教学目的： ① 了解谚语与歇后语的来历、组成部分。 认识、积累谚语与歇后语，体会它们的含 义。 ②在自主的语言实践中感受谚语和歇后语 的特点，丰富谚语、歇后语的积累，并形 成运用它们的意识和能力。 ③感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学 生学习祖国的语言的浓厚兴趣，养成自我 感悟、自觉积累、主动运用祖国语言文字 的良好习惯。
二 教法 教学有法，但教无定法。在这节课的教学中我 主要采用两种教学方法：快乐教学法，讨论法。 快乐教学法是面向全体学生，着眼于他们的全面 发展，体现教师主导，学生主体的“双边活动”，做 到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”， 实现在发展中求愉快，在愉快中求发展的一种教学方 法。 讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为 单位，围绕本课的中心问题，各抒己见，通过讨论或 辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。由 于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学 生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
百度文库
三 学法 “一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真 理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学 生获得知识是一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学 生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程， 促进学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学 生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、 陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。针对本节课采 用“悟一悟、用一用、移一移”的学习方法。 悟一悟：让学生在探究性的朗读中感受谚语与歇后语的特点， 在个性化的朗读中去领略他们的魅力。 用一用：让学生学会在具体语言环境中有机运用积累的谚语 与歇后语。 移一移：有机实施迁移策略，让学生有效实现运用从积累语 言到运用语言的迁移，学以致用，有效实现课内课外迁移， 形成能力。
谈话导入
教 学 过 程
认识谚语
认识歇后语 接受考验 课后迁移，促进积累运用
一、谈话导入
今天老师给大家带来了两 位新朋友，想认识他们吗？ 出示幻灯片——谚语、歇后 语，那现在我们一起去认识 一下它们吧！
二、认识谚语 1.自读课本29页的内容，了解有关谚 语的知识。 2.小组交流，说说谚语的特点 3.师生一起学习谚语的来历、组成部分。 幻灯片出示谚语，小组讨论各属于哪 个类型？ （1）指名逐条练读。（2）生说类型。 （3）生评价。
2.教学重点：在自主的语言实践中 感受谚语与歇后语的特点，丰富谚 语与歇后语的积累。 教学难点：①感受祖国语言文字的 丰富多彩，激发学生学习祖国的语 言的浓厚兴趣。②形成运用谚语与 歇后语的意识和能力。
3.地位与作用 《谚语与歇后语》是五年级传统文化齐鲁书 社第三单元魅力汉语中的最后一课，对学生感 悟语言的能力有很大的帮助，学生在学习谚语 与歇后语的同时，能够体会到语言带给自己的 美感。 传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优 秀传统文化教育的启蒙课程，让学生感受传统 文化的丰富内涵，认识传统文化博大精深的特 点，逐步提升传统文化素养，培养民族精神。
三、认识歇后语
1.了解歇后语的来历 （1）引路：芝麻开花--------节节高 ①怎样才能读好呢？自己试着练读。 ②谁来带着感情来读一读？说说你为什么要这样读？ ③我们一起美美地读好这条歇后语。 （2）自由练读：带着感情去读，读出那种味来。 （3）反馈效果：把你认为读得最好的读给大家听。 （4）集体练读。 2.读了这么多遍，你感受到歇后语还有哪些特点？ （生说，师小结。）
慧眼小试：指出哪些是谚语，哪些是歇后语？ 马看牙板，人看言行。 十五个吊桶打水——七上八下 不经冬寒，不知春暖。 不挑担子不知重，不走长路不知远。 不在被中睡，不知被儿宽。 老鼠钻风箱--------两头受气 不下水，一辈子不会游泳； 不扬帆，一辈子不会撑船。 脚踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里 留得青山在--------不怕没柴烧 外甥打灯笼--------照旧（舅）
大显身手：结合自己所学知识，将空白处补 充完整。 一年之计在于春，（ 丈二和尚--------（ （ ） ） ）眼见为实。 ） ） ） ）来年枕着馒头睡。
小葱拌豆腐--------（ 久晴大雾必阴， （ 鸡蛋碰石头--------（ （
五、课后迁移，促进积累运用 1.小结 2.提供“作业自助餐” （1）我会说，比一比，看谁说得多， 说的对。 （2）我会查，开展课后阅读，积累更 多的歇后语。 （3）我会编，编一个生动的故事情节。
四、接受考验 谁愿意接受考验？进入第一个环节：慧眼小试。 慧眼小试：指出哪些是谚语，哪些是歇后语？ （采用抢答的形式，学生的积极性很高） 下面进入第二个环节大显身手，（考察学生的 掌握谚语与歇后语的情况） 师：同学们已经掌握的不错了，看看这个环节 能不能顺利通过？ 出示图片，让学生说一说是哪个谚语或歇后语？
教师送祝福:
祝愿我们的同学:学习如芝麻开 花节节高。 祝愿我们的老师:好人一生平安。 祝愿我们的学校:桃李满天下。
谚语与歇后语
特点 来历
学习如芝麻开花节节高 好人一生平安
分类
桃李满天下
教材
教法
学法 教学过程 板书设计
这部分内容我主要从教学目的， 教学重、难点，教材的地位与作 用几方面进行说课。
1.教学目的： ① 了解谚语与歇后语的来历、组成部分。 认识、积累谚语与歇后语，体会它们的含 义。 ②在自主的语言实践中感受谚语和歇后语 的特点，丰富谚语、歇后语的积累，并形 成运用它们的意识和能力。 ③感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学 生学习祖国的语言的浓厚兴趣，养成自我 感悟、自觉积累、主动运用祖国语言文字 的良好习惯。
二 教法 教学有法，但教无定法。在这节课的教学中我 主要采用两种教学方法：快乐教学法，讨论法。 快乐教学法是面向全体学生，着眼于他们的全面 发展，体现教师主导，学生主体的“双边活动”，做 到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”， 实现在发展中求愉快，在愉快中求发展的一种教学方 法。 讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为 单位，围绕本课的中心问题，各抒己见，通过讨论或 辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。由 于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学 生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
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三 学法 “一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真 理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学 生获得知识是一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学 生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程， 促进学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学 生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、 陶冶情操、启迪心智、感悟积淀的四重境界。针对本节课采 用“悟一悟、用一用、移一移”的学习方法。 悟一悟：让学生在探究性的朗读中感受谚语与歇后语的特点， 在个性化的朗读中去领略他们的魅力。 用一用：让学生学会在具体语言环境中有机运用积累的谚语 与歇后语。 移一移：有机实施迁移策略，让学生有效实现运用从积累语 言到运用语言的迁移，学以致用，有效实现课内课外迁移， 形成能力。
谈话导入
教 学 过 程
认识谚语
认识歇后语 接受考验 课后迁移，促进积累运用
一、谈话导入
今天老师给大家带来了两 位新朋友，想认识他们吗？ 出示幻灯片——谚语、歇后 语，那现在我们一起去认识 一下它们吧！
二、认识谚语 1.自读课本29页的内容，了解有关谚 语的知识。 2.小组交流，说说谚语的特点 3.师生一起学习谚语的来历、组成部分。 幻灯片出示谚语，小组讨论各属于哪 个类型？ （1）指名逐条练读。（2）生说类型。 （3）生评价。
2.教学重点：在自主的语言实践中 感受谚语与歇后语的特点，丰富谚 语与歇后语的积累。 教学难点：①感受祖国语言文字的 丰富多彩，激发学生学习祖国的语 言的浓厚兴趣。②形成运用谚语与 歇后语的意识和能力。
3.地位与作用 《谚语与歇后语》是五年级传统文化齐鲁书 社第三单元魅力汉语中的最后一课，对学生感 悟语言的能力有很大的帮助，学生在学习谚语 与歇后语的同时，能够体会到语言带给自己的 美感。 传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优 秀传统文化教育的启蒙课程，让学生感受传统 文化的丰富内涵，认识传统文化博大精深的特 点，逐步提升传统文化素养，培养民族精神。
三、认识歇后语
1.了解歇后语的来历 （1）引路：芝麻开花--------节节高 ①怎样才能读好呢？自己试着练读。 ②谁来带着感情来读一读？说说你为什么要这样读？ ③我们一起美美地读好这条歇后语。 （2）自由练读：带着感情去读，读出那种味来。 （3）反馈效果：把你认为读得最好的读给大家听。 （4）集体练读。 2.读了这么多遍，你感受到歇后语还有哪些特点？ （生说，师小结。）
慧眼小试：指出哪些是谚语，哪些是歇后语？ 马看牙板，人看言行。 十五个吊桶打水——七上八下 不经冬寒，不知春暖。 不挑担子不知重，不走长路不知远。 不在被中睡，不知被儿宽。 老鼠钻风箱--------两头受气 不下水，一辈子不会游泳； 不扬帆，一辈子不会撑船。 脚踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里 留得青山在--------不怕没柴烧 外甥打灯笼--------照旧（舅）
大显身手：结合自己所学知识，将空白处补 充完整。 一年之计在于春，（ 丈二和尚--------（ （ ） ） ）眼见为实。 ） ） ） ）来年枕着馒头睡。
小葱拌豆腐--------（ 久晴大雾必阴， （ 鸡蛋碰石头--------（ （
五、课后迁移，促进积累运用 1.小结 2.提供“作业自助餐” （1）我会说，比一比，看谁说得多， 说的对。 （2）我会查，开展课后阅读，积累更 多的歇后语。 （3）我会编，编一个生动的故事情节。
四、接受考验 谁愿意接受考验？进入第一个环节：慧眼小试。 慧眼小试：指出哪些是谚语，哪些是歇后语？ （采用抢答的形式，学生的积极性很高） 下面进入第二个环节大显身手，（考察学生的 掌握谚语与歇后语的情况） 师：同学们已经掌握的不错了，看看这个环节 能不能顺利通过？ 出示图片，让学生说一说是哪个谚语或歇后语？
教师送祝福:
祝愿我们的同学:学习如芝麻开 花节节高。 祝愿我们的老师:好人一生平安。 祝愿我们的学校:桃李满天下。
谚语与歇后语
特点 来历
学习如芝麻开花节节高 好人一生平安
分类
桃李满天下