湘版美术四年级上册第五课蔬果的联想教学设计和反思
四班级美术《蔬果的联想》教学设计及反思
四班级美术《蔬果的联想》教学设计及反思一、设计背景在小学美术教学中，启发同学的联想本领对于开发他们的制造性思维具有紧要的作用。
蔬果作为生活中最基础也是最常见的食物，为小同学供应了一个丰富的创作素材。
通过丰富孩子的蔬果学问，教育孩子们如何发掘蔬果的特性，并通过蔬果的联想，提高孩子们的想象力，培育孩子们的制造性思维。
因此，本教学设计综合考虑蔬果学问和联想思维在四班级美术教学中应用的情况，从而设计一个活动，以便全面帮忙孩子们进展他们的美术技能和想象力。
二、教学目标本教学设计的教学目标如下：1. 帮忙同学学会用适当的技巧绘制蔬果。
2. 培育同学的想象力和制造力，激发他们对蔬果的联想本领。
3. 激发同学对艺术的喜好和热诚，培育他们的绘画本领。
4. 培育同学的协作精神，提高他们的团队合作本领。
三、教学内容1. 集体赏识蔬果的图像。
2. 通过对蔬果涉及的学问和理解相互讨论，帮忙同学扩大学问面。
3. 供应各种颜色和形状的蔬果，并激励同学们发挥本身的想象力制造出更多的蔬果形象。
4. 同学们用适当的技巧绘制他们的蔬果形象，并选择颜色和材料进行涂色。
5. 批判和评价，以帮忙同学改进本身的艺术作品。
四、教学流程1. 引入（10分钟）首先，老师可以向同学们呈现一些新鲜的蔬果，让他们品尝并思考蔬果的形状、颜色、口感和产地等方面的信息。
这样可以让同学们对蔬果产生一种亲切感，触发他们的联想。
2. 为同学供应思考和互动的机会（20分钟）接下来，老师可以为同学供应思考和互动的机会，让他们讨论蔬果有哪些特点，产地分布在哪些地方，并激励同学们把讨论的想法用绘画形式表现出来。
这一步也可以让同学了解更多关于蔬果方面的学问，同时也可以加添他们的视野。
3. 绘画创作阶段（30分钟）现在，同学们可以开始使用他们的绘画技能在画纸上绘制各种蔬果形象。
在过程中，老师可以激励同学们发挥本身的想象力，制造出各种不同的蔬果形象。
此外，老师也可以供应相应的技术引导，让同学们能够更好地把握绘画技巧。
四年级美术《蔬果的联想》教学设计及反思
四年级美术（蔬果的联想）教学设计及反思学习目标：1、学习简单的雕刻塑造的根本方法。
2、提高细致敏锐的观察能力和奇异独特的想象力，开展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的热爱。
评价任务：大胆想象，运用切割插接镂空等方法进行蔬果联想创作。
教学重难点：提高对物体特征整体感知能力，掌握切割插接镂空等造型方法，激发联想思维和想象能力。
使用资源：课件、视频学习过程：一、激趣导入师：你发觉图片中的奇异之处了吗？师：你觉得小南瓜变成小青蛙妙不妙，为什么？师：对，小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似都是圆鼓鼓的，色彩纹理也相近，因此用小南瓜做成了小青蛙的身体，然后辅以小西红柿做眼睛，菜叶子做成四肢，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。
二、观赏图片师进一步加强物体色彩纹理概念，引导学生掌握对物体特征，整体感知的方法以及造型创作的原理。
如：为什么用西兰花做成绵羊？为什么用茄子做企鹅？为什么用青菜做成鱼？……这些蔬果动物与真实动物有何相似之处？三、观赏水果拼盘图片，感受与立体事物不同的表现方法。
四、探究制作方法师：那么这些蔬果是怎样才能变成这些有趣的造型的呢？1、观察思考。
看到图片上的萝卜，你联想到了什么？2、创作。
进行蔬果联想创作时，我们需要用到镂刻、切割、挖、组合等方法，并且注意以下几点：镂刻：合适表皮和内部颜色不一致的蔬果切割：可以切断也可以切一局部挖：注意挖的形状组合、插接：可以借助牙签在进行创作时肯定要注意平安和节约蔬果。
作业设计：生活从不缺少美，只是缺少发觉美的眼睛！动起手来，制作属于自己的创意蔬果吧！教学反思：这节课是选用蔬菜瓜果这种取材方便易于加工的材料进行联想造型与创作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的根本知识，学习雕刻塑造的根本方法和技能，开展想象力与制造力。
在教学中通过让学生观赏大量的图片，感受用蔬果进行创作时要注意观察蔬果的形状、颜色等，从而开拓思维。
水果拼盘需要让孩子们注意进行创作的趣味性和美观性。
湘美版小学四年级美术上册《蔬果的联想》教案
蔬果的联想教案一、教学目标：1、知识与技能：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、过程与方法：培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
3、培养学生对生活的热爱之情。
二、教学重点难点三、教学过程（一）、导入：1、师：同学们，今天老师为大家到来了一段动画儿歌，你们想不想看？（课件播放儿歌视频------小青蛙）2、师：这段动画儿歌里唱的是谁？谁能说说青蛙都有哪些特点？3、师：有一只顽皮的小青蛙听到了这首好听的儿歌以后，也来到了我们的教室里，你们想不想和它认识一下？（件展示蔬果制作的青蛙图片）4、仔细观察这只观察只小青蛙，它和我们生活中见到的青蛙有什么不同？说一说它是用什么材料制作的？你想知道用辣椒还可以制出什么作品吗？（播放课件欣赏蔬果作品）5、你们喜欢这些用蔬果制作的作品吗？看一看、想一想辣椒和青蛙有什么相同的地方？它是怎样完成变身的？看来只要放飞我们想象的翅膀，再加上我们灵巧的双手，我们可以制作出更多更有趣的作品了！你们想不想通过自己的想象制作一件有趣的蔬果作品呀？导入新课——蔬果的联想（二）、新授：1、观察联想：（观察蔬果实物展开丰富的联想）在我们的生活里有着形形色色的蔬果，它们的色彩、形状、花纹各不相同。
仔细观察本小组同学准备的蔬果，谁能说一说你们所带的蔬果都有哪些特点？它们的形状颜色或花纹看上去分别像什么？通过联想我们可以把这些蔬果制作成什么作品来？小组讨论汇报。
2、小组探究：（制作方法与步骤）那你知道这些蔬果是怎样变身成了一件件新颖而有趣的作品的吗？那就需要通过我们的智慧和灵巧的双手了。
下面再请各小组同学根据自己的设想进行尝试练习，共同研究一下制作过程当中你们会用到哪些方法呢？3、总结方法：（方法总结）各小组说一说自己在活动当中分别用到了哪些方法？切、挖、刻、插接、组合等4、示范讲解：个别学生参与选择几种蔬果并与老师一起进行示范讲解解决本课的重点和难点。
5、作品欣赏：创作之前，让学生通过课件欣赏一些优秀的作品，看一看这些作品分别运用了哪些材料和方法制作而成的，说一说作品的独特之处和自己的感受。
小学美术_5蔬果的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
《蔬果的联想》教学设计教材分析：本课的教学内容是学生在日常生活中经常接触的蔬菜，学生的认知程度较高。
将学生常见的物品引入到美术教学内容中来，本身就是一种大胆的尝试和探索，也更容易激发学生学习的积极性。
本课的教学内容，即为培养学生的创新能力提供了广阔的空间，也为教师创新各种教学方法开辟了广阔的天地。
《蔬菜的联想》这一课主要引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由联想，通过拼凑等方法，创造出新奇有趣的新形象。
这个内容题材新颖，形式活泼，即训练学生的观察和想象能力，又锻炼其表现能力和创新能力，激发其创作欲望，多种方法融为一体，综合运用，对于全面培养学生的素质具有十分积极的作用。
学情分析本节课面对的是四年级的学生，该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，及手工制作，都有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。
本课主要采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，激发学生丰富的想象力和创造思维，培养他们的动手、动脑、合作交流的能力。
本课只是一个抛砖引玉的过程，目的是引导学生拥有一双艺术的眼睛，去发现去创造，生活中的任何一样事物都会变得生动有趣，妙不可言。
教师作为引导者，要让学生张开想象的翅膀自由飞翔。
教学目标：1、认知目标：让学生在观看、讨论、制作的各种环节中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。
2、操作目标：让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。
3、情感目标：通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受，发挥艺术的感知能力，激发学生发现美和创造美的情趣和能力。
教学重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
教学难点：激发学生联想思维和想象能力。
教学准备：教师：道具、蔬菜若干、课件、小刀、牙签等。
学生：蔬菜若干、小刀、剪、牙签、黑豆、胶带等。
教学过程：一、创设情境：出示一颗洋葱，提问：这是什么？（洋葱）这可不是普通的洋葱，它来自奇妙的“蔬果联想世界”。
小学美术_5蔬果的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
第5课蔬果的联想一、教学目标1、学习掌握简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙独特的想象能力，发展其创新意识和动手能力。
3、增强学生对自然和生活的热爱。
二、教学重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、穿插、镂空等造型方法。
三、教学难点：激发学生联想思维和想象能力。
四、教学准备：课件、实物教具五、教学过程（一）激发兴趣，揭示课题1、师：同学们，今天老师为大家带来了一首歌曲，你们想不想听（课件播放音乐-小青蛙）请大家闭上眼睛，仔细的聆听。
2、师：这段儿歌里面唱的是谁？生：青蛙师：我这有一只顽皮的小青蛙听到了这首好听的儿歌以后，也来到了我们的教室里，你们想不想和它认识一下。
（教师展示实物——青蛙）生：想师：请大家睁开眼睛，看一看这只小青蛙，它和我们生活中见到的青蛙有什么不同。
生：这只青蛙是用蔬果做成的（摘个圆鼓鼓的小南瓜，用它来做成小青蛙，采来小红果做眼睛，摘下绿菜叶变成腿。
小青蛙呱呱呱，跳上荷叶开口问：“这是什么蔬菜开的花？生：洋葱。
师：这有趣吗？生活中蔬菜、水果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料，今天就让我们放飞我们想象的翅膀，再加上我们灵巧的双手，创作出更多有趣的作品吧，让我们走进第5课——蔬果联想（板书）二、深入感知，巧妙联想1、观察联想师：在我们的生活里有着形形色色的蔬果，它们的色彩、形状、花纹各不相同，仔细观察本小组同学准备的蔬果，谁能说一说你们所带来的蔬果都有哪些特点，它们的形状颜色或花纹看上去分别像什么？生：茄子像企鹅，橘子变成小刺猬。
师：同学想法很棒，就像青蛙的身体在，在形体上-圆鼓鼓色彩-黄绿色纹理-黄绿相间的条纹花纹，都很像小青蛙。
2、小组探究方法：师：同学们真聪明，通过联想我们可以把这些蔬果制作成各种各样的来，现在老师又不明白了，这些蔬果怎样变身成一件件新颖而有趣的作品的。
这就需要通过我们的智慧和灵巧的双手了，下面再请各小组同学根据自己的设想进行尝试练习，共同研究一下制作方法，时间一分钟》3、总结方法师：时间到了，就请各小组说一说自己在制作过程中分别用到了哪些方法。
小学美术_蔬果的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计课前准备：教具：课件，蔬果学具：每人带一部分造型奇特的蔬菜和水果。
教学过程：（一）出示范例，情境演绎，激发兴趣（配乐PPT）1．教师演示课件：咱们班来了一群新朋友2．学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
3.师：你最喜欢哪个新朋友？为什么？（二）深入感知，巧妙联想1. 提出思考：你认为花菜变毛毛狗妙不妙?用黄瓜或西红柿来做行不行?2．学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。
3．交流讨论结果，教师板书：形体、色彩、纹理。
4．观察自己带的蔬果，分组展开联想，然后集体交流一下想法。
（三）尝试表现，探究方法1．教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
师：这位同学是用什么方法做出的鞋子？让学生观察并总结出切、割、挖出的方法。
2．教师提示学生正确使用刀具，注意安全。
3．赏析作品，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。
（四）赏析作品，创造表现1．作品赏析。
（配乐PPT）2．分组自由创作。
提醒学生注意事项：（1）注意用到安全。
（2）切蔬果的时候要放在菜板上切。
（3）不要浪费食材。
（4）把垃圾放在盘子里。
（五）教学评价1. 自由欣赏，自由交流。
2．集体评议，评出最佳视觉奖。
3. 阅读教材学习屋的文字，欣赏相关图片。
（六）板书设计⌒⌒蔬果的联想⌒花菜毛毛狗形体色彩纹理制作方法：切割挖出镂刻插接组合学情分析四年级学生处在小学中段，他们在小学低段学习中已经具备了初步的理解、审美能力和动手操作能力，但缺乏丰富的联想思维与想象能力，致使他们准备的材料可能比较单一，制约了他们创作的思路，因此学生创新制作能力受到局限，这为完成本科的活动增添了一定的难度。
《蔬果的联想》效果分析本节课通过让学生寻找、收集形状、色泽、纹理和质感有特色的蔬菜、瓜果，其中形状奇特者为佳，注意大小搭配。
激活思维、大胆联想是进行创造表现的前提与基础。
选择一些形状奇特，或色泽与纹理美丽、有特点，或质感有特色的蔬果，让不同的学生从不同的角度进行观察，一方面鼓励学生利用同一材料有不同的联想，另一方面，从中发现学生闪光的“灵感”，从而引导学生合理、巧妙地利用蔬果的自然形态特征塑造生动有趣的形象。
湘版美术四年级上册《蔬果的联想》教案及教学反思
湘版美术四年级上册《蔬果的联想》教案及教学反思义务教育课程标准实验教科书湘版美术四年级上册第五课《蔬果的联想》作者及工作单位兴业县至德小学梁媚教材分析1．《蔬果的联想》是义务教育课程标准湘版实验教科书四年级上册第五课的内容，属于“造型、表现”领域的内容。
正如罗丹所说的：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。
本课选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。
蔬果的联想借助主图“荷花”与“青蛙”设置情境，吸引学生进入教学活动，引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的范例。
2．对于蔬果形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。
教材中以红萝卜、南瓜为塑造材料的组图，把学生作品组成了游戏场景，比较具象的“红萝卜人物”与比较抽象的“南瓜城堡”各自产生的美，丰富了学生审美的内容。
学情分析在本课的教学中，我把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。
对生活中常见的蔬果，引导学生观察、分析、思考并利用各种工具制作出自己喜欢的作品，启发学生丰富的想象力。
教学目标◆学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
◆培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
◆增强对自然和生活的热爱。
教学重点和难点教学重点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法教学难点：用蔬果创造出有创意的立体作品。
教学过程一）、教学准备：教师：布置场景、课件、实物展示台、蔬果、水果刀、牙签、盘子。
学生：蔬果、手工材料。
教学方法：情境教学法、观察分析法、直观教学法二）、说教法根据四年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设了摸百宝箱的情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把学到的知识进行运用。
小学美术湘教版 四年级上册第5课《蔬果的联想》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术湘教版四年级上册第5课《蔬果的联想》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、学生掌握简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、培养学生细致、敏锐的观察力和巧妙、独特的想象能力,发展其创新能力、动手能力以及合作意识。
3、增强学生对自然和生活的热爱。
2教材分析
本课借助生活中随处可见的蔬菜、瓜果,利用它们可天然雕刻、塑造的特点,引导学生观察蔬菜的形状和颜色,并根据其特点加以自由的联想,通过组合、插接等方法,创造出新奇有趣的新形象。
美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识”,这个内容题材新颖,形式活泼,既训练学生的观察和想象能力,激发其创作欲望,多种方法融为一体,综合运用,对于全面培养学生的素质具有十分积极的作用。
3重点难点
教学重点:培养学生形象思维能力和空间想象能力,及动脑、动手制作的能力。
教学难点:蔬果形象转变为具体形象的制作方法。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、激趣导入
1、看视频思考问题:看看里面都有什么蔬果?它们又组合成了一只什么动物?
播放视频《蔬果宝宝》片段
2、师:蔬果组合成了一种小毛驴,今天这只小毛驴也来到了我们的课堂上(展示实物)
3、师展示其他成品,
胡萝卜做的小赛车,苹果做的小猪、西瓜哆啦A梦,茄子小斑马,南瓜鬼脸。
他们都是由蔬果做成的。
师:今天我看到同学们带来了许多蔬果,那你想让你手中的蔬果动起来吗?今天我们一起展开联想,来学习第五课蔬果的联想,PPT和板书出示课题——5、蔬果的联想2【讲授】二、大胆联想。
2019-2020年湘教版美术四上《蔬果的联想》标准教案
2019-2020年湘教版美术四上《蔬果的联想》标准教案第5课《蔬果的联想》教案芙蓉小学于洪涛教材分析：教材蔬果的联想借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。
蔬果的联想主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。
蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。
教材对学习活动的方式以及学生作品展示评价的方法也提供了相关的参考图片。
如教材最后呈现了学生以小组为单位合作制作的图片，启发学生选择以合作交流的学习方式完成较大蔬果的塑造。
教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
二、教学目标1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的热爱。
教学重点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
教学难点：增强对自然和生活的热爱。
教学过程：一、情境演绎,激发兴趣教师演示课件: 精美的蔬果图片和蔬果动画片。
学生欣赏,感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
二、深入感知,巧妙联想1、提出思考:你认为香蕉变章鱼,妙不妙为什么？2、学生自由讨论,教师倾听,参与讨论。
交流讨论结果。
教师板书:联想(章鱼)形体香蕉色彩(黄色) 章鱼三、尝试表现,探究方法1、教师指导学生根据联想在蔬果的基本形体上用刀切,割或挖出作品的大致造型。
学生小组讨论并进行合作。
2、教师提示正确使用垫板和刀具,注意安全。
3、学生自学教材,阅读说明文字,进一步了解塑造作品的方法:镂,刻,组合,插接等。
4、学生提出不懂的问题，教师巡视给予指导。
四、作品赏析,创造表现1、作品赏析。
学生欣赏。
2、分组自由创作。
学生小组合作练习。
多媒体:作品赏析,背景音乐.五、教学评价与延伸1、自由欣赏,自由交流。
湘版美术四班级上册《蔬果的联想》教案及教学反思
湘版美术四班级上册《蔬果的联想》教案及教学反思教案教学目标：1. 能够正确地认得和描述各种蔬果的外形和颜色。
2. 能够运用联想的方式将蔬果与形状相像的事物联系起来，提高同学的察看和联想本领。
3. 能够运用线描的方法描绘蔬果的外形，并用水彩笔对其进行着色。
教学重点：1. 小同学察看、联想、绘画本领的培育。
2. 菜肴的生长过程及颜色的认知。
教学难点：1. 同学在察看、联想和绘画时的制造力和想象力。
2. 需要摆脱惯常思维，进展本身的联想本领。
教学准备：1. 相应的教材和练习册。
2. 彩色笔、水彩笔和纸。
3. 切好的各种蔬果模型。
4. 开放性的问题引导举例。
教学过程：第一课1. 导入。
引导同学回忆之前学习的蔬果类型和颜色。
评价同学目前的学问水平。
2. 讲解。
向同学介绍新的蔬果类型，如西红柿、黄瓜、皮蛋、山药等，让同学试着描述它们的颜色和形状。
3. 练习。
让同学尝试将蔬果与形状相像的事物联系起来，联想它们可以变成哪些玩具或动物。
例如，一个胡萝卜可以连接到一只兔子或一支铅笔。
第二课1. 导入。
通过回顾上节课的练习，评价同学对新的蔬果的认得和联想本领。
2. 讲解。
向同学介绍一种新的绘画方法——线描法。
3. 练习。
让同学练习线描法，比如，先用铅笔勾画出蔬果的形状，再使用彩色笔为它们着色。
第三课1. 导入。
询问同学刚刚练习的线描法。
回顾之前的联想练习，让同学尝试使用线描法通过形状和颜色来描绘他们所联想的东西，例如，一个黄色的柠檬可以被描述为一个橄榄型的飞机。
2. 讲解。
引导同学察看蔬果的形状和颜色，并总结每种蔬果的特点。
3. 练习。
选出几种蔬果，让同学通过线描法描绘它们的形状和颜色。
然后交换他们的作品，让同学猜想所绘画的蔬果。
第四课1. 导入。
通过回顾之前几节课的内容，评价同学的学习成果。
2. 讲解。
引导同学察看不同颜色、不同的搭配索引等等。
3. 综合性上的活动。
引导同学完成教材中的实践活动，包括绘制蔬果拼盘和学习或制作蔬菜沙拉等，旨在帮忙同学运用所学学问，发挥他们的想象力。
湘美版小学四年级美术上册《蔬果的联想》教学设计
课题：《蔬果的联想》课型：造型表现领域教材分析：本课的教学内容是学生在日常生活中经常接触的蔬菜和水果，学生的认识程度较高。
主要引导学生观察蔬菜水果的形状、颜色等，并根据其特点加以自由联想，通过切挖、插接、组合等方法，创造出新奇有趣的新形象。
这个内容题材新颖，形式活泼，充分发挥学生对熟悉的蔬果的构思,从想象思维到具体表现,创造出新的各种有趣形象。
通过运用多种方式,多种形式,多种手段教学。
制作丰富而精美的教具和课件，让学生观察,分析,联想。
让学生在学中玩，玩中乐 ,乐中收获,培养学生探究美,创造美的能力和合作精神,让人人在美术活动中体验到造型游戏的乐趣。
教学目标：1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种有趣的形象2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，发展创新意识和动手能力。
认识到想象与联想在美术中的其妙作用。
3、通过这些奇思妙想使学生增强对自然和生活的热爱。
教学重点：提高对物象特征整体感知能力，利用各种蔬果进行造型。
教学难点：激发学生联想思维和想象能力。
教学准备：课件、范作、刀、各种蔬菜、瓜果、牙签等。
教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。
1、播放蔬果制作的有趣造型，学生欣赏。
2、提出问题，揭示课题：（1）他们是用什么蔬果进行组合的？（2）他们的创意在哪里？今天，我们就一起来学习《蔬果的联想》（板书：蔬果的联想）二、教师演示，启发想象。
1、直观分析蔬果造型原理。
（1）出示茄子，引导学生思考。
请同学们观察一下茄子的外形和颜色，联想一下茄子可以做出哪些有趣的形象？2、教师示范。
那大家看看用什么样的方法把茄子做成大猩猩？（播放微课程视频）教师演示大猩猩的制作过程。
3、引导分析①为什么要选用茄子制作大猩猩，而不是黄瓜或西红柿来制作？②总结：①形状②颜色4、欣赏作品，激发创作欲望。
①是用什么蔬菜联想的？（油菜---小鱼）②想一想哪种茄子适合做大猩猩？你准备的蔬果中，还有哪些可以利用他的质感来进行联想造型？③这幅作品大家看，它的制作材料跟刚才的小鱼有什么不一样的地方？（多种蔬果组合联想而成）板书：拼接、组合三、学生练习，塑形创意。
小学美术_蔬果的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析：小学四年级学生,大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。
但还有一部分学生空间感较弱,有待进一步地提高。
在本课的教学中，我把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。
对生活中常见的蔬果，引导学生观察、分析、思考并利用各种工具制作出自己喜欢的作品，启发学生丰富的想象力。
效果分析：本课教学中基本能按照自己的教学设计思路完成课堂教学，其中几个环节的设计也在评课中得到大家的认可，比如：视频故事的引用、出示尖椒、香蕉等蔬果引导学生对比联想等环节，但在教学中自己觉得也存在一下问题：1、课前准备不够：如对蔬果准备预见性不够，出现了示范中造型不够精确、投影仪没有提前打开制作示范时没有及时转换多媒体等现象。
2、讲解分析制作方法时引用图片过多、重复。
3、在教学中感觉只有图片展示还不够，可以将部分图片转换为实物范作展示能更好地激发学生制作兴趣和创作欲望。
教材分析：《蔬果的联想》是义务教育课程标准湘版实验教科书四年级上册第五课的内容，属于“造型、表现”领域的内容。
本课借助生活中随处可见的蔬菜、瓜果，利用他们可天然雕刻、塑造的特点，对学生进行美术和我们的生活是紧密联系的意识培养，注重对学生人文精神的培养。
教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
借助主图“荷花”与“青蛙”设置情境，吸引学生进入教学活动，引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的范例。
教材中以红萝卜、南瓜为塑造材料的组图，比较具象的“红萝卜人物”与比较抽象的“南瓜城堡”各自产生的美，丰富了学生审美的内容，给学习方法提供了多样的选择。
《蔬果的联想》教案教学目标：1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发现创新意识和动手能力。
2019-2020年湘教版美术四上《蔬果的联想》教学设计
2019-2020年湘教版美术四上《蔬果的联想》教学设计教学目标：1、学习简单的雕刻、造型的基本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象能力，发展创新意识和动手能力。
3、增强学生对自然和生活的热爱。
教学重点：培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象能力，发展创新意识和动手能力。
教学难点：蔬果形象转变为其它形象的制作方法。
教学准备：范样、课件学具准备：蔬果、牙签、刻刀等。
教学活动：一、情境导入，激发兴趣1、出示范样，引出课题。
（板书课题）2、出示课件与学生一起欣赏分析。
（1）问：①、看看它像什么？②、想想是用什么材料制作的？③、猜猜是怎样作出来的？（2）教师归纳小结，制作方法：镂、刻、切、割、挖、组合、插接等。
（同时板书）二、深入感知，巧妙联想1、出示课件演示：“池塘里的小青蛙”。
2、提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?3、指名回答，教师归纳板书：形状、颜色、纹理等4、教师小结：观察蔬果的自然形态特征，分析蔬果的形状、颜色、纹理等，联想蔬果可以做成什么形象，后进行制作。
（制作方法）三、探究方法，创造表现1、观察自己带的蔬果，小组展开联想，然后集体交流一下想法。
（1）讨论：准备做什么？（2）学生汇报。
2、提出作业要求，分组自由创作。
（背景音乐）（1）可独立完成，也可以与同学合作。
（2）强调安全（用牙签和刀具时一定要注意安全）。
四、教学评价1、教师拍摄学生作品。
（1）作者介绍作品。
（名称、创意）（2）学生评价。
2、集体评议最佳创意奖。
五、课堂延伸1、演一演（小组内同学根据创作的作品，演绎一段有趣的故事。
）2、多媒体展示：石玩作品欣赏（巧妙的利用石头的形状制作）六、板书设计：制作步骤：观察分析形状色彩纹理联想制作方法：镂、刻、切、割、挖、组合、插接等附送：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湖南美术出版社）四年级上册2019-2020年湘教版美术四上《蔬果的联想》教案设计长沙市芙蓉区育才学校•皮浩一、教材分析生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。
湘教版美术四上蔬果的联想说课稿
五、蔬果的联想尊重的列位评委老师大伙儿上午好！我是____号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七册中第五篇课文《蔬果的联想》。
下面我将着重从教材分析、学情分析、教法、学法、教学进程、板书设计这六个方面对这节课的教学设计进行说明。
一、教材分析《蔬果的联想》一课是选自湘教版小学美术教科书第七册，属于“造型.表现”学习领域。
它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、水果，作为天然的雕刻、塑造材料，让学生进行活泼、有趣的立体造型活动，宗旨在于让学生感知生活中的“美”。
从而进展学生创新意识和动手能力，增强学生对大自然和生活的酷爱。
基于对教材和新课标的明白得，我对本课的教学目标及教学重难点做出了一下的制定。
教学目标：一、知识技术目标：学习简单的雕刻、塑造的大体方式。
二、进程与方式目标：培育细致、灵敏的观看生活的能力和奇异、独特的想象能力，进展创新能力和动手能力。
3、情感态度与价值观目标：增强对自然和生活的酷爱。
教学重难点：重点：提高对物象特点整体感知能力，把握切割、插接、镂空等造型方式。
难点：激发学生联想和想象。
二、学情分析四年级学生处在小学中段，他们在小学低段学习中已经具有了初步的明白得、审美能力和动手操作能力，但缺乏丰硕的联想思维与想象能力，致使他们预备的材料可能比较单一，制约了他们创作的思路，因此学生创新制作能力受到局限，这为完本钱科的活动增添了必然的难度。
三、教法一、直观演示法：开课时，通过直观演示形式吸引、刺激学生的眼球，以问题记法调动学生学习爱好，引导学生在迫切的心理驱动下进入课堂学习状态。
二、谈话法：在探讨方式，展开联想的教学环节，我通过谈话法，引导学生在观看、分析、联想、欣赏和评议中培育并提高细致、灵敏的观看能力和奇异、独特的想象力，增进学生创作出更不同凡响的作品。
从而突出本课重点，解决本科难点。
3、鼓励评判法：评判的目的是为了增进学生的进展。
在各环节的教与学的进程中，鼓励评判都贯穿其中。
小学美术教案四年级上册：05课蔬果的联想
小学美术教案四年级上册：05课蔬果的联想[分析]蔬果的联想一、教材分析生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。
本课蔬果的联想即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。
教材蔬果的联想借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。
蔬果的联想主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。
蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。
形式一般是学生最先感知的美术语言，又是制作、塑造过程中必不可少的造型因素。
对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。
同时教材呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么?你会把它们做成什么?这样的小训练，对于触动学生的感知，激发他们的联想思维，发展想像力起到了积极的推动作用，同时也容易让学生进入下面的学习活动。
教材对学习活动的方式以及学生作品展示评价的方法也提供了相关的参考图片。
如教材最后呈现了学生以小组为单位合作制作的图片，启发学生选择以合作交流的学习方式完成较大蔬果的塑造。
教材第15页以红萝卜、南瓜为塑造材料的组图，即把学生作品组成了与之相适宜的游戏场景，充分展示出作品的美感。
比较具象的“红萝卜人物”与比较抽象的“南瓜城堡”各自产生的美，丰富了学生审美的内容。
教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
二、教学目标◆学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
◆培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
◆增强对自然和生活的热爱。
三、教学思路运用蔬菜、瓜果等自然材料进行联想、造型与制作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的基本知识，学习雕刻、塑造的基本方法和技能，发展想像力与创造力。
四年级上美术教学设计(D)蔬果的联想_湘美版
四年级上美术教学设计（D）蔬果的联想_湘美教学目标1、知识性的目标：通过学习用蔬果雕刻小动物，引导学生善于动脑观看、联想、动手制作，使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法。
2、情感性目标：对学生进行美的乐趣教育，激发学生热爱的情感，养成善于观看、发觉生活中的美的形象。
3、能力性目标：培养学生发觉美、制造美的能力。
以及观看、联想、动脑、动手创作的能力。
4、进展性目标：培养学生善于、敢于发觉、联想、创新的能力，及造型和空间想象能力的进展教学重、难点教学重点：培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制作的能力。
教学难点：蔬果形象转变为动物形象的制作方法教学手段教学预备：范样、有关示范、演示用具、用品学具预备：蔬果、牙签、切刀和刻刀等。
教学过程活动一1、出示范样。
问：（1）是什么动物？（2）是用什么材料制作的？（3）是如何样做出来的？归纳小结，同时板书：动物--蔬果雕刻。
2、与学生一起观赏分析。
问：（1）各是什么动物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）什么缘故？教师归纳小结。
3、边讲解边演示，同时简单书写步骤：（1）观看、分析、联想。
（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。
（3）组合。
4、口头提出要求：专门强调安全问题。
5、教师巡视辅导。
6、共同赏评，给予确信的评判。
学生活动：1、观看、摸索，回答教师提出的问题。
2、与教师一起观看观赏，动脑回答教师的提问。
3、听、看、动脑分析、联想，适当回答教师问话，记清雕刻的步骤与方法。
4、认真听记教师提出的具体要求。
5、按要求按步骤独立创作，注意大胆联想。
6、展现自己的作品，互相观赏、评判，感受创作的欢乐。
活动二（作业课时）。
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湘版美术四年级上册第五课《蔬果的联想》教学设计和反思教材分析：《蔬果的联想》是义务教育课程标准湘版实验教科书四年级上册第五课的内容，属于“造型、表现”学习领域。
生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。
本课蔬果的联想即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。
教材蔬果的联想借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。
主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。
蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。
对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。
同时它又呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么?你会把它们做成什么?这样的小训练，对于触动学生的感知，激发他们的联想思维，发展想像力起到了积极的推动作用，同时也容易让学生进入下面的学习活动。
教材第15页以红萝卜、南瓜为塑造材料的组图，即把学生作品组成了与之相适宜的游戏场景，充分展示出作品的美感。
比较具象的“红萝卜人物”与比较抽象的“南瓜城堡”各自产生的美，丰富了学生审美的内容。
这一课的学习，与五册《留住秋天》的树叶创作有密切的联系，是后面学习的《窗口》的基础。
学情分析：在本可教学中，我把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。
根据四年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设了摸百宝箱的情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等活动性、实践合作性学习方式为主方法进行教学，引导学生“感受美”—“表现美”—“运用美”，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性。
教学目标：1、知识性目标：学习简单的雕刻、塑造的基本方法2、技能性目标：利用蔬果固有的色彩和造型，学习夸张装饰的方法，运用削、剪、拼、插等方法，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。
3、情感性目标：体验蔬果造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现并表现生活中的美。
教学重点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
教学难点：用蔬果创造出有创意的立体作品。
教学过程：一、欣赏激趣教师出示卷心菜和橙，问学生看到了什么？再将这两个蔬果造型角度旋转到正面让学生观看，问学生又看到了什么？（老师引导学生欣赏人脸和猪头造型）蔬果造型常用于装点菜肴，给人以美的享受，是中国菜肴的一大特色。
今天我们不是用这些蔬果装点菜肴，而是用丰富的联想，创造了如此有趣的造型。
今天我们就来学习蔬果造型一课。
（板书课题：蔬果造型）【设计意图】蔬果造型范例展示，直观而真实的视觉冲击，使学生感兴趣，唤起学生的激情，激发学习兴趣，直接引出课题。
二、赏析体会教师提出思考问题：精彩的造型师怎样联想创意、巧妙构思出来的？学生看多媒体课件动物照片与蔬果动物造型对比展示，观察欣赏之后，说说自己的发现和感受。
再让学生分析厨艺大师的蔬菜雕刻与我们的蔬果造型有什么相同和不同之处？学生们找出菜雕和蔬果造型的各自特点，教师小结。
【设计意图】让学生有目的地赏析蔬果造型作品的创意，再找出菜雕与蔬果造型的区别，了解蔬果造型的特点，相互启发，主动探究问题，开拓思路，激发灵感，进行联想、创造思维活动，为创作表现蔬果造型做好铺垫。
三、游戏猜想教师带领大家巧妙造型。
比较造型方法的不同（一个强调蔬果本身的象形——“生姜”马，一个更多通过加工来完成造型——“橘子”脸）。
接下来教师带领学生玩游戏。
纸盒箱里蔬果只能用手摸，先猜是什么蔬果，说出名称后再出来给大家看，然后联想它能做什么造型？如果猜得对或想得好，就把这个蔬果奖励给他。
同学之间可以互相设想造型和制作方法。
教师把学生的总结写到黑板上，如：“刺猬”“鳄鱼”是用切割和插接的方法，“人脸”用挖刻和贴的方法。
【设计意图】在猜想游戏得到引导下有目的地提出制作所用的方法和创意，让学生在问题联想中展开想象的翅膀，表达出自己心中想到的设计和制作方法。
使学生之间能互相交流，增添想法，再进行创造思维活动。
四、设计示范教师出示一根茄子，让学生帮老师设计能做什么造型，并说出用到什么制作方法。
学生们的创意是丰富多彩的，好的想法被老师采用。
教师边解说边演示，做一只小企鹅。
先用切割的方法，中间削两刀，肚子就出来了。
企鹅还有两只小翅膀，用小刀割除三角形，插上眼睛，一只笨拙的企鹅诞生了。
教师小结：蔬果造型制作关键在于该怎么去构思。
【设计意图】让学生在想和看蔬果造型过程中加深对造型的认识，明白怎样利用好蔬果的色彩和形状，并运用恰当的制作方法。
老师示范解决这些问题的关键，是使学生获取造型、组合知识的重要一环，做好这一步，能使学生在造型制作中的难点得到解决。
五、造型制作教师提出作业要求（课件演示）：1、选择所要的蔬果，根据特点进行造型。
2、用刀要注意安全，不要弄破手，也不要弄伤别人。
3、各种蔬果之间的比例关系要选择适当，考虑颜色搭配。
老师指导重点在于如何利用蔬菜、水果的形状特点进行造型。
在学生实践过程中进行集体指导与个别指导。
教师及时点评，发现有创意的作品随时展示给学生，鼓励创新。
【设计意图】作业要求，是联系教师的“教”与学生的“学”的重要一环，是教学目标的具体化，也是实现教学目标的重要手段。
教师依据学生不同的作业特点，提出好建议，不仅使造型创作更加完善，而且有助于美术技能的提高。
六、展评延伸教师请几名同学讲述自己蔬果造型作品的创意，再让同学们去评价。
教师演示课件，延伸造型在生活中的运用。
让学生在生活中去发现、去探索、去研究，开动脑筋，用更多的材料，创作出更多优秀作品。
最后老师送给同学们一句爱因斯坦的名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是知识进化的源泉。
”希望同学们能发挥你们得想象，去创造更美好的未来！【设计意图】以学生为主对作品进行点评，有利于提高学生的欣赏、判断、概括能力。
学生站在讲台上展示讲解自己的作品，可以树立他们的自信心，使他们获得成就感，并提高学习兴趣。
板书设计：蔬果造型形状﹑颜色选材﹑切割制作教材分析：《蔬果的联想》是义务教育课程标准湘版实验教科书四年级上册第五课的内容，属于“造型、表现”学习领域。
生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。
本课蔬果的联想即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。
教材蔬果的联想借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。
主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。
蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。
对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。
同时它又呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么?你会把它们做成什么?这样的小训练，对于触动学生的感知，激发他们的联想思维，发展想像力起到了积极的推动作用，同时也容易让学生进入下面的学习活动。
教材第15页以红萝卜、南瓜为塑造材料的组图，即把学生作品组成了与之相适宜的游戏场景，充分展示出作品的美感。
比较具象的“红萝卜人物”与比较抽象的“南瓜城堡”各自产生的美，丰富了学生审美的内容。
这一课的学习，与五册《留住秋天》的树叶创作有密切的联系，是后面学习的《窗口》的基础。
学情分析：在本可教学中，我把欣赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。
根据四年级学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设了摸百宝箱的情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等活动性、实践合作性学习方式为主方法进行教学，引导学生“感受美”—“表现美”—“运用美”，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性。
教学目标：1、知识性目标：学习简单的雕刻、塑造的基本方法2、技能性目标：利用蔬果固有的色彩和造型，学习夸张装饰的方法，运用削、剪、拼、插等方法，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。
3、情感性目标：体验蔬果造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现并表现生活中的美。
教学重点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
教学难点：用蔬果创造出有创意的立体作品。
教学过程：一、欣赏激趣教师出示卷心菜和橙，问学生看到了什么？再将这两个蔬果造型角度旋转到正面让学生观看，问学生又看到了什么？（老师引导学生欣赏人脸和猪头造型）蔬果造型常用于装点菜肴，给人以美的享受，是中国菜肴的一大特色。
今天我们不是用这些蔬果装点菜肴，而是用丰富的联想，创造了如此有趣的造型。
今天我们就来学习蔬果造型一课。
（板书课题：蔬果造型）【设计意图】蔬果造型范例展示，直观而真实的视觉冲击，使学生感兴趣，唤起学生的激情，激发学习兴趣，直接引出课题。
二、赏析体会教师提出思考问题：精彩的造型师怎样联想创意、巧妙构思出来的？学生看多媒体课件动物照片与蔬果动物造型对比展示，观察欣赏之后，说说自己的发现和感受。
再让学生分析厨艺大师的蔬菜雕刻与我们的蔬果造型有什么相同和不同之处？学生们找出菜雕和蔬果造型的各自特点，教师小结。
【设计意图】让学生有目的地赏析蔬果造型作品的创意，再找出菜雕与蔬果造型的区别，了解蔬果造型的特点，相互启发，主动探究问题，开拓思路，激发灵感，进行联想、创造思维活动，为创作表现蔬果造型做好铺垫。
三、游戏猜想教师带领大家巧妙造型。
比较造型方法的不同（一个强调蔬果本身的象形——“生姜”马，一个更多通过加工来完成造型——“橘子”脸）。
接下来教师带领学生玩游戏。
纸盒箱里蔬果只能用手摸，先猜是什么蔬果，说出名称后再出来给大家看，然后联想它能做什么造型？如果猜得对或想得好，就把这个蔬果奖励给他。
同学之间可以互相设想造型和制作方法。
教师把学生的总结写到黑板上，如：“刺猬”“鳄鱼”是用切割和插接的方法，“人脸”用挖刻和贴的方法。
【设计意图】在猜想游戏得到引导下有目的地提出制作所用的方法和创意，让学生在问题联想中展开想象的翅膀，表达出自己心中想到的设计和制作方法。
使学生之间能互相交流，增添想法，再进行创造思维活动。
四、设计示范教师出示一根茄子，让学生帮老师设计能做什么造型，并说出用到什么制作方法。
学生们的创意是丰富多彩的，好的想法被老师采用。
教师边解说边演示，做一只小企鹅。
先用切割的方法，中间削两刀，肚子就出来了。
企鹅还有两只小翅膀，用小刀割除三角形，插上眼睛，一只笨拙的企鹅诞生了。
教师小结：蔬果造型制作关键在于该怎么去构思。
【设计意图】让学生在想和看蔬果造型过程中加深对造型的认识，明白怎样利用好蔬果的色彩和形状，并运用恰当的制作方法。