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浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用作者：冯玮玮来源：《读与写·中旬刊》2019年第05期摘要：国学经典作为中华五千年文化的精粹，可以丰富一个人的知识，滋润人的心灵。

如何将经典的种子播撒在低年级学生的精神土壤上呢？我想，“素读”经典就是引导低年级孩子进入国学经典书海的有效方法之一。

本文将从重读轻讲、“素”而不闷、“素”“ 吟”结合、温故知新等方面，简单阐述在低年级国学经典诵读中，有效运用“素读”教学法开展经典诵读的一些思考与探索。

关键词：素读;重读轻讲;素而不闷;素吟结合;温故知新中图分类号：G623.2 ; ; 文献标识码：B ; ;文章编号：1672-1578（2019）14-0050-01在儿童的成长过程中，阅读有着无可取代的地位。

我们老师绞尽脑汁，使出十八般武艺，只为了鼓励孩子多阅读、爱阅读。

可现在的小学生，在文化素养上普遍表现出良莠不齐：不少学生识字量不过关、写作水平低，原因何在？我觉得：一方面，在当今小学语文阅读教学中，老师在课堂上以讲代读、以提问回答代替读书、以议代讲的现象越来越多，而课堂上留给孩子们读书的时间越来越少。

另一方面，则是我们小学语文教学中对国学经典的忽视，对国学经典的重“讲”轻“读”。

在五千多年的历史长河发展史中，我们中华民族积累了丰富的民族智慧和民族文化，这些智慧和文化都以国学经典的形式传承和保存了下来。

阅读国学经典不但可以丰富人的知识，还能滋润人的心灵，它有着巨大的种子能量。

小学低年级的孩子正处于求知欲开始蓬勃发展的阶段，他们需要大量的阅读，这个时候趁势引导孩子们进入国学经典的书海，就是要把经典的种子播撒在学生的精神土壤上，静待花开[1]。

不过，国学经典多为古文，对于低年级的孩子而言，识字量不够，理解能力有限，学习起来有一定的难度。

那如何在培养孩子学习兴趣的基础上，打下坚实的国学基础呢？我认为，“素读”经典是一个非常有效的学习方法。

“素读”就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹地读。

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用随着国家教育改革的持续推进，我国教育界对于素养教育的重视程度也越来越高。

素养教育是培养学生良好的道德素养、文化素养、学习素养、社会能力素养等多方面的素养，是学生全面发展的关键环节。

而国学经典诵读是中国文化传统教育的基石之一，其不仅能够培养学生良好的文化素养，更能够促进学生德育教育的发展。

在低年级的国学经典诵读中，采用素读方式进行教学能够更好地帮助学生掌握经典中的精华，从而更好地促进学生素养的培养。

一、素读的概念和特点素读即是不加注释、不添加任何说明而有意识地分析书中字词、结构、文化背景等一系列元素，并追求体验文本决定的审美和认知享受的读书方法。

素读最初源于西方，是一种新的阅读方式。

西方学者进行素读是基于对文本的推究，通过对文本的解读和注释构建出严密的文本体系，进而产生深入的阐释。

素读强调的是文本自身的内在结构和特征，鼓励读者通过对文本的体会和浸透达到获取文本中所包含思想精华的效果。

国学经典是中华文化宝库中的一颗璀璨明珠，拥有丰富的思想内涵、深邃的历史背景和琳琅满目的艺术魅力。

中国国学经典的教育价值被越来越多的人所认可，因此，在低年级的国学经典诵读教学中，采用素读的方式进行教学能够更好地帮助学生掌握经典中的精华。

1. 丰富课堂氛围：素读在低年级国学经典诵读中的运用有助于丰富课堂气氛，激发学生的学习兴趣，有效地提高学生的主动学习意识和参与度。

通过素读，学生们能够自由地沉浸在阐述情感内涵、抒发人生体验、展现艺术魅力的国学经典中，加深对中国文化之美的认识，树立爱学习、乐学习的价值观念。

2. 提高文化素养：素读能够帮助学生提升文化素养。

在低年级国学经典诵读中，素读不仅仅是对语言文字的理解和记忆，更是对中国文化内在精髓的理解和把握。

通过对国学经典的素读，学生们能够更好地了解中国优秀文化传统，理解中国文化编年史，形成以身己为己的坚定文化自信心，从而提高学生文化自觉、文化认同和文化自信心。

感悟国学魅力国学赞美国学(为国学点赞)

感悟国学，魅力国学，赞美国学（为国学点赞）【第1句】国学大美，美不尽言，美不胜收，美轮美奂，然大美无声，非虚妄浅薄者可闻，国学典籍含英咀华，默而无言，与你遥遥相对，无声的召唤令你心驰神往，当你怀一颗赤子之心走近国学，感悟国学，体味国学，践行国学多时，你会蓦然发现，国学大美，其实已在你心里。

【第2句】国学源自天地，从伏羲仰天俯地而悟易经，到屈原漫游天地而得九歌，再到竹林七贤隐居山林而通三玄，古之高士，欲有所得，无不与天地相交接。

故我说：国学亦有大美。

国学大美，美在境界，美在德操，美在文字，美在悲悯，美在轻盈。

【第3句】国学简练的语言，丰富的字义，传奇的故事，时时让人感觉到中国文化的源远流长和中国文字的奥妙和魅力所在。

国学涉及文学、历史、哲学、术数，等等，内容比较完备，文学大师的生花妙笔，史学家的考据论证，文人的思想火花，传奇的神话故事，古老的笑话典籍，让人大开眼界。

一些史书的作者都是当代名家，不论考据还是推演都很有分量，读起来很是过瘾。

一些文言文的书，既有原汁原味的原文，也有翻译过来的白话文，不论你喜欢哪种都可以畅通无阻地享受阅读的乐趣。

【第4句】德操已得，又观文字。

诗经文字简洁，以少总多，情貌无遗，读之可明道；楚辞文字沉郁，感情激奋，读之可养志；汉赋文字汪洋，规模宏大，读之可盛神；唐诗文字刚柔并济，气象万千，读之可立魂；宋词文字清丽，大美天成，读之可洗心；元曲文字激越，摇曳多姿，读之可通灵；明清小说文字典雅，描世间百态，读之可启智。

【第5句】研读国学，先悟境界。

孔子之美如一丝春风和煦而温暖，孟子之美如一阵夏雨热烈而强劲，庄子之美如一片秋叶淡泊而悠远，老子之美如一场冬雪晶莹而博大。

境界已悟，续品德操。

“不义而富且贵，于我如浮云”，有超然之道; “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，有昂然之德；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，有泰然之志；“人固有一死，或重如泰山，或轻如鸿毛”，有豁然之明；“道之所在，虽千万人吾往矣”，有浩然之气。

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用素读是指以古代文学作品为基础进行诵读和理解的一种学习方法。

在低年级的国学经典诵读中，素读可以有助于培养学生的阅读能力、语言表达能力和思维能力。

本文将从几个方面探讨素读在低年级国学经典诵读中的运用。

素读可以培养学生的阅读能力。

通过对经典文学作品的诵读，学生可以提高自己的阅读速度和阅读理解能力。

古代文学作品通常使用较为复杂的词汇和句式，学生需要通过素读的方式不断进行诵读和理解，逐渐掌握其中的语言规律和文化内涵。

由于素读要求学生背诵文学作品的部分内容，这也可以提高学生的记忆力和识字能力。

素读可以培养学生的思维能力。

素读国学经典不仅可以让学生了解古代文学作品的内容，还可以让学生思考其中的道理和价值观。

通过思考、讨论和分享，学生可以培养自己的逻辑思维能力和批判思维能力。

古代文学作品通常包含深刻的人生哲理和道德观念，通过素读可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高他们的道德修养和人文素养。

素读可以增强学生的文化自信心。

国学经典是中华文化宝库中的精华，通过素读国学经典，学生可以接触到优秀的中华文化传统，增强对中华传统文化的自豪感和归属感。

素读的过程中，学生可以了解到中国古代文学作品中所蕴含的深层文化内涵和人文精神，从而加深对中国传统文化的理解和认同。

这样一来，学生就能够更好地肩负起传承和弘扬中华文化的责任和使命。

素读在低年级国学经典诵读中的运用可以帮助学生提高阅读能力、语言表达能力和思维能力，增强学生的文化自信心。

在学校教育中，应该注重培养学生对古代文学作品的兴趣和理解能力，并通过素读的方式引导学生深入了解和体验中华传统文化，从而促进学生的全面发展。

诵读国学经典感悟国学魅力（五篇范例）

诵读国学经典感悟国学魅力（五篇范例）第一篇：诵读国学经典感悟国学魅力诵读国学经典感悟国学魅力一个民族，一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。

中华民族精神是中华民族生存、发展和繁荣的精神支柱和精神原动力，是中国人民精神风貌的集中体现。

在五千年的历史长河中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息、厚德载物的伟大民族精神。

这种民族精神深深植根于中华民族的优秀传统文化吸收了人类文明的优秀成果。

中华民族五千年的文明史创造了源远流长、博大精深的民族文化，有许多优秀的思想精华永远值得我们发扬。

咱们中国灿烂的五千年历史文明，积淀了一个泱泱大国厚重的文化底蕴，练就了顽强进取的民族精神，那一部部用智慧凝结成的结晶，带领着我们思考人生，领略广阔的天地，回味古老的悠长。

“自强不息”的开拓精神；“厚德载物”的博大胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气；“国家兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私奉献精神，“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”的忧国忧民的情怀等等，这些凝结了中华民族精神的思想，对中华民族的形成和发展起到了极其重要的作用。

中华民族传统文化的载体是国学，只有接续国学薪火，才能传承中华民族的文化精神。

这是一件大好事。

弘扬和培育民族精神，都要从做人开始。

如果没有做人的基础，那就既不会有民族精神，更不会有革命精神。

大家都知道，一个国家的振兴，靠的是国民素质的提高。

我们国家也不例外，把学习国学作为提高华夏民族的一个重要途径，也不失为一件明智的事。

做人从哪里开始？从洒扫庭除，应对进退开始；从国学启蒙的“三百千”开始。

这种学习不光是识字和道德思想知识的学习，更重要的是作为一种文化的传承来对待。

孔子的精神和文化正是中华民族的精神和文化的主要组成部分，我们把它称之为“国学”。

国学知识里面对人生道理仿佛是指明人生方向的一个指南针，在你看不清前方时，为你拨开眼前的迷雾，为你指出正确的方向。

感受“素读”的魅力

感受“素读”的魅力——听陈琴老师讲座有感“素读”，就是要大量的死记硬背——不求理解含义、只照着字面朗读汉籍——即中国的经史子集。

那天下午，听了陈琴老师的讲座，特别是她在讲座上现场示范一些经典诗文的“素读”，让我感受了中国语言文字的美，诗文“素读”是如此的美妙、动听，我找寻了陈琴老师对“素读”的一些观点和论据，对我们的语文教学更有帮助。

陈老师认为：我们现在的母语教育似乎只局限在学校的语文课程内，这是十分狭隘的意识。

家长、学生本人以及社会都把母语教育的重任寄托于语文教学上。

古代的那种书香世家，现在举目为空；古时乡绅们营造的各种高雅的文化场所，那种让孩子一抬头一睁眼就感受到的墨香气息，现在哪儿有？其二，今天在课堂上盛行的读法，一是对所读内容的要求上没有确指性，太随意。

课文后面所附录的要求是“选择你喜欢的段落多读几遍或背诵下来”，这样的指令对于学生来讲仅仅是提供了“偷懒”的依据而已。

要是把这样的训练当家庭作业，结果是绝大部分学生一是只读两三遍；二是只选择字数最少的段落来读。

让学生自己选择背诵的内容，前提仅仅依据“你喜欢的”为准则，在今天这样一个课业负担过重的大环境下，学生自觉进行背诵训练的是少之又少。

这种碎片似的记诵缺少整体意境，往往记得不深刻。

因而，大多数学生对课文中的字词句都没多少印象，只是了解内容，而难以达到对文意的深刻感受。

其三，今天的读法，把方法当作目的，把训练过程当作结果，最后是没有获得读的成果。

比如，我们在课堂上常常是这样要求学生读书的：读出一句话的重音，读出一段话的关键词。

这本来没错，糟糕的是只停留在读出了关键词和重音的阶段，而对于重音的处理常常是脱离整篇文章的情绪基调作独立的解构。

很多时候，我们看到，所谓的重音就被读成了刻意喊出了的口气重的音。

事实上，是不是每一句话都非得要突出重音呢？叶圣陶先生说“：你把一个孩子关在房间里，听他读书，如果你听到孩子是在读书，你是不对的；如果你听到他在用书本说话，那就对啦。

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用素读有助于学生深入理解国学经典的内涵。

国学经典是中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的哲理和智慧。

但这些文化遗产对于低年级的学生来说，常常较为晦涩难懂。

而通过素读的方式，学生在逐字逐句的理解、分析、体悟中，可以逐渐深入理解文本的内涵，领悟其中的道理和思想，使得经典的内容更加生动、形象、立体，也更加贴近学生的思维和情感。

比如在诵读《弟子规》时，通过素读，学生可以理解其中的教育意义和行为规范，从而更好地领会其中的道理和内涵。

素读有助于提高学生的诵读功底和表现力。

素读要求学生在诵读过程中，注重语音语调和情感的表达，同时要求学生具有良好的发音、朗读技巧和清晰的表达。

通过素读的训练，学生能够提高自己的朗读能力和表达技巧，从而更好地诠释国学经典的诗意和韵味，使得诵读更加准确、流畅、生动。

比如在诵读《三字经》时，学生通过素读的方式，可以更好地掌握古代文言文的朗读技巧和语调，使得诵读更加地准确、生动。

素读有助于激发学生对国学经典的兴趣和热爱。

国学经典作为中国传统文化的精粹，其内涵深厚，历久弥新。

通过素读，学生能够更加深入地了解和体验国学经典的魅力，感受到其中的情感和情怀，从而激发对国学经典的浓厚兴趣和热爱。

这对于引导学生主动学习国学经典，深入了解和传承优秀的传统文化，具有非常重要的作用。

素读有助于培养学生的品格修养和道德情操。

国学经典不仅仅是文学作品，更是一部道德品格的教科书。

经典中蕴含着深刻的道德观念和行为规范，通过素读，学生能够更好地领会其中的道德教育意义和行为准则，提升自己的品格修养和道德情操，使得学生更加懂得感恩、尊重和孝顺，培养出良好的道德品质和行为习惯。

比如在诵读《弟子规》时，学生通过素读能够深刻体会其中的谦恭、守时、恭敬的道德规范，从而培养自己的良好品格和行为习惯。

素读在低年级国学经典诵读中具有非常重要的作用。

通过素读，学生能够深入理解国学经典的内涵，提高诵读的功底和表现力，激发对国学经典的兴趣和热爱，培养学生的品格修养和道德情操。

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用素读是一种传统的中国文化教育方式，是指学生在学习知识的同时，还需要通过阅读经典著作、汲取道德精髓来提高自己的修养。

在低年级国学经典诵读中，素读的应用具有重要作用，可以陶冶孩子的情感、熏陶孩子的德性、提高孩子的修养。

本文以《三字经》和《百家姓》为例，浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用。

一、阅读素材的选取要合适低年级的孩子年龄较小，知识储备不足，需要选取适合他们阅读的素材。

首先，可以在国家重点出版社选取具有代表性的国学经典读物，如《三字经》、《百家姓》等。

其次，选取的素材要有明确的主题，简单明了的语言，孩子们能够理解其中的深层含义。

最后，素材的篇幅也要适中，不宜过长，否则容易使孩子疲惫、失去兴趣。

二、熟练运用生动形象的语言，吸引学生注意力低年级国学经典诵读是为了让孩子们感受到传统文化的美妙，因此，我们应该在语言上尽可能生动、形象，以吸引学生的注意力。

在阅读《三字经》时，我们可以用生动的语言比喻古人的故事情节，让孩子们联想到相应的场景。

例如：“父母在，不远游”这一句，可以借助图片或故事情节，引导孩子们感受这句话的含义。

三、注重道德教育，引导孩子正确的人生观低年级孩子的人生观尚未完全建立，因此诵读经典也是为了在其心灵日渐成形的时候，正确引导他们接受合适的道德观念。

在诵读《客有问》这篇文章时，我们可以通过引导孩子们去探讨这篇文章的寓意，使他们了解到“懂得感恩”是一件非常重要的事情，这有助于培养孩子的谦虚、包容、感恩、友爱等优良品德。

四、利用多样的教学方法，丰富课堂氛围为了激发学生的学习兴趣，提高素材阅读的效果，老师可以利用多样的教学方法。

例如课前预习，学生通过家长或自己在家预习，让他们更了解所要诵读的文章；课堂上可以配合图片、图片解读、视频等，增加语境和情感交流，这不仅能让孩子更快捷地学习，而且更容易让孩子记住知识。

总之，在低年级国学经典诵读中，素读的应用是很重要的。

经典素读讲座心得体会

在我国悠久的历史长河中，文学艺术一直是中华民族文化的瑰宝。

近年来，随着人们生活节奏的加快，传统文化逐渐被人们遗忘。

然而，在这样一个浮躁的社会环境中，经典素读讲座如同一股清流，让人重新感受到中华文化的博大精深。

以下是我参加经典素读讲座的心得体会。

一、讲座内容丰富，深入浅出此次讲座邀请到了我国著名文化学者，讲座内容涉及了《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词、元曲等多个方面。

讲座中，学者以深入浅出的方式，向我们阐述了经典文学的魅力，让我们在轻松愉快的氛围中领略到了中华文化的精髓。

1. 诗经之美：讲座中，学者以《诗经》为例，向我们展示了古代诗歌的艺术魅力。

他详细解读了《诗经》中的风、雅、颂三部分，让我们了解到古代诗歌的分类、特点以及创作背景。

同时，他还结合实际案例，让我们感受到了《诗经》中所蕴含的道德观念、生活情趣。

2. 楚辞之奇：楚辞是先秦文学的代表，讲座中，学者重点讲解了屈原、宋玉等人的作品。

通过对楚辞的解读，我们了解到楚辞在艺术形式、表现手法上的独特之处，以及楚辞中所体现的浪漫主义精神。

3. 唐诗之韵：唐诗是我国文学史上的巅峰之作，讲座中，学者以李白、杜甫、白居易等人为例，向我们展示了唐诗的艺术特色。

他详细分析了唐诗的题材、风格以及创作背景，让我们对唐诗有了更深入的了解。

4. 宋词之雅：宋词是我国文学史上的一颗璀璨明珠，讲座中，学者重点讲解了苏轼、李清照、辛弃疾等人的作品。

他详细解读了宋词的意境、情感以及表现手法，让我们感受到了宋词的独特韵味。

5. 元曲之趣：元曲是我国戏曲艺术的瑰宝，讲座中，学者以关汉卿、马致远、郑光祖等人为例，向我们展示了元曲的艺术魅力。

他详细分析了元曲的题材、风格以及表现手法，让我们对元曲有了更全面的了解。

二、讲座启发思考，激发兴趣在讲座过程中，学者不仅向我们传授了文学知识，更重要的是启发我们思考。

他引导我们关注经典文学中所蕴含的道德观念、生活情趣，以及如何将经典文学的精神融入到我们的日常生活中。

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用【摘要】本文从引言入手，介绍了素读在低年级国学经典诵读中的应用。

首先解释了什么是素读，然后分析了素读在低年级国学经典诵读中的意义。

接着详细介绍了素读的具体运用方式，探讨了素读活动的效果与意义。

最后提出了如何有效地开展素读活动的建议。

通过对素读在国学经典诵读中的运用进行深入探讨，可以帮助低年级学生更好地理解和传承中华优秀传统文化。

本文旨在提倡在低年级教育中积极推广素读活动，促进学生身心全面发展。

【关键词】素读、低年级、国学经典、诵读、运用方式、效果、意义、开展活动、引言、结论1. 引言1.1 引言在中国传统文化中，素读是一种传统的阅读方式，是指不加任何注释、批评等杂念，专心阅读并默诵经典文本的方式。

在低年级国学诵读中，素读被广泛运用，有助于培养学生的阅读能力、文化素养和情感认知能力。

通过素读，学生可以更加深入地理解经典文本的内涵，同时也能够感受到其中蕴含的情感和价值观念。

素读在低年级国学诵读中的意义是多方面的。

素读可以帮助学生有效地记忆和理解诵读的经典文本，提高他们的阅读速度和准确度。

素读可以培养学生的专注力和耐心，使他们能够更加全神贯注地阅读和体会文本。

素读还有助于培养学生的情感表达能力和情感认知能力，让他们能够更好地理解和体会文本中所蕴含的情感与价值观念。

在具体运用方面，教师可以通过课堂朗诵、小组朗读、个人默读等形式来进行素读活动。

教师还可以在诵读前进行一些导入活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

通过这些方式，学生可以更好地理解和体会经典文本的内容，从而提高他们的阅读能力和文化素养。

素读在低年级国学诵读中具有重要的意义和作用。

通过素读，学生不仅可以提高阅读能力，还可以培养情感认知能力和文化素养，使他们在学习和生活中受益匪浅。

如何有效地开展素读活动，成为了当前教育工作者需要认真思考和实践的问题。

2. 正文2.1 什么是素读素读，又称为素材阅读或素养阅读，是指通过阅读经典文本来培养人的情操、道德情怀和思想品质的一种阅读方式。

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用1. 引言1.1 素读概述素读，即素材阅读，是指通过阅读古代文献和经典著作来提高自己的学识和修养的一种学习方法。

在现代教育中，素读已经被广泛应用于学生的学习活动中，特别是在低年级国学经典诵读中。

素读不仅可以帮助学生更好地理解和掌握经典文化，还可以培养学生的文学素养、人文精神和审美情趣。

通过素读，学生可以接触到各种经典文献，如《弟子规》、《三字经》、《千字文》等，在阅读中逐渐了解到古人的智慧和思想。

这对于低年级学生来说，不仅可以扩大他们的知识面，还可以激发他们对文学和历史的兴趣，培养他们的审美情趣和文化修养。

素读的核心在于诵读，通过反复诵读经典文献，可以帮助学生巩固记忆、提高表达能力，培养语感和修辞能力。

素读也可以让学生在不知不觉中吸收到古代文化的精髓，从而塑造良好的人格和价值观念。

素读在低年级国学经典诵读中的应用具有重要意义，可以促进学生全面发展，提高他们的文化素养和修养水平，有助于实现教育目标和培养优秀人才。

1.2 国学经典在低年级教育中的重要性在低年级教育中，国学经典的重要性不言而喻。

国学经典作为我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的思想和智慧，具有深远的历史价值和文化内涵。

将国学经典引入低年级教育，可以帮助学生建立起对传统文化的尊重和理解，培养他们的文化自信和民族自豪感。

国学经典中蕴含的优秀品德、道德观念和价值观念，也能够对低年级学生进行道德教育和品德塑造起到积极的作用。

通过国学经典的学习，学生能够感受到传统文化的博大精深，激发出对学习的兴趣和热情，提高他们的综合素养和人文修养。

国学经典在低年级教育中的重要性不可忽视，它不仅是教育学生的一种方式，更是培养学生全面发展的重要途径。

通过对国学经典的学习和诵读，可以帮助低年级学生更好地了解和传承我们的传统文化，使他们成为具有中国特色和国际视野的新时代公民。

2. 正文2.1 素读在低年级国学经典诵读中的意义素读在低年级国学经典诵读中的意义是多方面的。

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用随着国学经典的普及和推广，低年级学生也开始接触和学习一些经典著作，这就需要我们采取合适的方法和方式，使学生能够更好地理解和吸收这些文化遗产。

素读即“朗读”，是指以自然语言、音乐语调和呼吸方式为基础，注重韵味和表现力，达到既发声动，又有情感、意境的艺术效果的一种语言表达方式。

在低年级的国学经典诵读中，素读是一种非常合适的运用方式。

首先，素读可以提高学生的语文水平。

素读不仅要求准确发音、准确语调，还要求情感和美感的表达，这对于学生的语言习惯、语感的培养都是非常有利的。

在朗读的过程中，学生不仅可以联系自己的嗓音、口语表达能力，还可以感受到语言的姿态和韵味，从而提升自己的语言艺术素养。

其次，通过素读，可以让学生更深入地理解文本。

素读要求发声、吐字都要准确，这就需要学生对文本有一定的理解和掌握。

素读时，学生需要通过自己的情感、体验来感受文本中的意境和情感，从而更好地理解文本中的思想和精髓。

再次，素读也是培养情感和品德的重要方式。

素读要求情感、意境的表达，从而激发学生对文本的热爱和感动，让学生从心底感受到文化的魅力和内涵。

这不仅可以培养学生的情感素质，还可以引导学生树立正确的价值观和品德观，传承中华优秀的文化传统。

在低年级的国学经典诵读中，素读的运用具有非常重要的意义。

通过素读，可以提高学生的语文水平，让学生更深入地理解文本，培养情感和品德，同时也是一种美育方式。

因此，在国学经典诵读中，我们应该积极推广素读，并注重素读的技巧与方法的训练，让学生更好地领略中华传统文化的魅力和内涵。

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用随着国学教育的兴起，越来越多的学校开始注重国学经典的教学，而国学经典诵读作为国学教育的重要一环，也受到了广泛的关注。

在低年级的国学经典诵读中，如何运用素读这一教学方法，让学生更好地领会经典内涵，成为了教师们面临的一个重要问题。

本文将就素读在低年级国学经典诵读中的运用进行探讨，希望可以给教师们一些启发和帮助。

我们先简单介绍一下什么是素读。

素读，即指不通过外在的任何辅助工具而仅凭肉眼、心灵上的直接接触，对经典文本进行阅读和体悟的方法。

素读始于中国传统文化，古人以为读书不仅要求有字法认识，更重要的是注重其道理与精神。

素读者要力求超越书本、超越文字，在心灵上直接接触经典，以求得内在启示。

素读是国学教育中非常重要的一部分，也被越来越多的教育者认可和采用。

一、培养学生的朗读能力素读在低年级国学经典诵读中的第一个应用就是培养学生的朗读能力。

在教学中，教师可以通过指导学生素读经典，帮助他们更好地领会经典内涵，并通过反复练习，提高学生的朗读能力。

朗读不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以让他们更好地领会经典的意义，加深对经典的理解。

二、增强学生对国学经典的兴趣素读能够帮助学生更好地领会经典内涵，从而增强他们对国学经典的兴趣。

在低年级国学经典诵读中，教师可以通过素读的方式，引导学生深入理解经典的内涵，在情感上与经典产生共鸣，从而增强学生对国学经典的认同感和兴趣。

只有当学生对国学经典产生了浓厚的兴趣，他们才会更加主动地去学习和领会经典，这对于国学教育来说是非常重要的。

三、促进学生的心灵成长素读在低年级国学经典诵读中的另一个重要作用就是促进学生的心灵成长。

经典是国学教育中非常重要的一部分，它们蕴含着丰富的智慧和道德规范，对学生的心灵成长有着积极的影响。

通过素读，学生可以更直接地接触到经典的内涵，从而在心灵上感受到经典所蕴含的深刻情感与智慧，让这些智慧与情感在亲身体验中潜移默化地渗透到学生的心灵中，对他们的品德修养和心灵成长起到积极的促进作用。

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用素读是中国传统文化教育中的一种重要手段，它是通过诵读古代经典，传承和弘扬中华优秀传统文化的一种方式。

在低年级国学经典诵读中，素读扮演着非常重要的角色，对于学生的文化熏陶和性格塑造起着至关重要的作用。

本文将从素读在低年级国学经典诵读中的意义、方法和实践三个方面进行浅谈。

素读有助于增强学生的文化自信心。

国学经典是中华民族几千年来积累的宝贵文化遗产，通过素读，学生可以更深入地了解到这些文化经典，从而增强自己的文化自信心，以更积极的心态去面对学习和生活中的挑战。

素读有助于培养学生的语言表达能力。

古代经典中的语言通常具有深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力，通过素读，学生可以在朗读经典的过程中感受到古代文化的魅力，进而提升自己的语言表达能力和修养。

素读有助于激发学生对国学经典的兴趣。

在低年级阶段，学生通常对于国学经典的理解能力还比较薄弱，但是通过素读，他们可以更好地感受到古代经典的魅力，从而激发起对国学经典的兴趣和好奇心，使他们在以后的学习中更加积极地去探索和理解这些经典。

素读有助于培养学生的文化修养和人格素质。

国学经典中蕴含着丰富的文化内涵和高尚的道德品质，通过素读，学生可以在情感上与这些经典进行共鸣，从而在潜移默化中培养出良好的文化修养和人格素质。

素读在低年级国学经典诵读中具有非常重要的意义，它不仅可以帮助学生更好地理解国学经典，还可以对学生进行多方面的教育和熏陶，从而对他们的成长和发展起到积极的促进作用。

二、素读在低年级国学经典诵读中的方法素读在低年级国学经典诵读中的方法主要包括内容的选取和朗读技巧的培养。

具体地来说，可以从以下几个方面进行实践和探索。

内容的选取应该符合低年级学生的认知水平和学习特点，国学经典中有很多适合低年级学生朗读的内容，如《三字经》、《弟子规》、《论语》等，这些内容可以帮助学生初步了解国学经典的内涵和精髓，同时又不至于过于深奥和难以理解。

要注重培养学生的朗读技巧。

用素读理念开启低段学生学习经典古诗的兴趣

用素读理念开启低段学生学习经典古诗的兴趣随着社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高。

在学生的学习中，除了掌握基础知识外，培养学生的兴趣和提高学习能力也是教育工作者一直在探索的问题。

特别是对于学习古诗词这一传统文化的传承，如何引导学生去认识、去理解、去欣赏古诗词，成为了教育者们所面临的挑战。

而采用素读理念开启低段学生学习经典古诗的兴趣，无疑是一种有效的探索方向。

素读理念，是指在读书学习中，以一种平和、淡定的心态去感知和领悟文本的精髓。

素读理念最早源自于国学经典《论语》，其核心理念是诚心平和地去读书，以克制的态度对待文本，从而达到内化真理，悟道而无欲的境界。

在学习古诗词这一领域，素读理念也是一种非常积极的引导方式，它能够帮助学生逐步领悟和理解古诗词的韵味和内涵，引发学生对经典古诗的兴趣。

在低段学生学习经典古诗的过程中，采用素读理念，不仅能够引导学生对古诗有更深入的体验和认识，而且还可以培养学生的审美情趣和文学修养，有助于学生全面发展。

在素读理念的引导下，如何开启低段学生学习经典古诗的兴趣？我们应该择选一些易懂的古诗词，让学生从容地阅读和理解，例如《风》、《长恨歌》等，这些古诗词内容简单，意蕴深刻，适合初学者阅读。

我们要给学生创设一个愉悦的学习氛围，通过多种形式的文化体验，让学生亲自感受古诗词的韵味。

要让学生学会用素读的态度去理解古诗词，从而产生一种对美好事物的渴望和向往。

教师要引导学生学会从古诗中领悟并感悟生活的哲理和道理，激发学生对古诗的兴趣。

只有通过以上这些方式和努力，才能够在低段学生中开启学习古诗的兴趣，提高学生的文学素养。

古诗词是中华民族的瑰宝，是中国文化的精髓，尤其对于低段学生来说，学习古诗词不仅可以提高他们的语言能力和审美情趣，还可以培养他们的文学素养和人文素养。

由于古诗词的语言难度和文化背景限制，对低段学生来说，要学习古诗词是一项相对困难的任务。

我们应该在教学中采用素读理念，以平和的态度引导学生去感知和体验古诗词的内涵，让学生从心灵深处领悟和感悟古诗词的魅力，从而真正地开启低段学生学习古诗词的兴趣。

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用一、素读的定义素读，是中国传统文化的瑰宝之一，又称“丝竹词”、“声律启蒙”。

它以古代文学作品为素材，通过特殊的朗诵方式，表现出文字的情感、气息和韵律美。

素读的特点主要有：音乐性强、清晰明朗、感情丰富、情趣高雅。

通过层层的配乐和节奏安排，素读诵读出具有独特的声韵美和情感表达力，让人倍感其魅力。

目前，许多学校已开始在低年级教授国学经典诵读，其中就包括素读。

素读在低年级国学经典诵读中，主要表现在以下几个方面：1.通过素读诵读，使学生更好地理解和领会古诗词的意境和情感。

素读在运用中，充分利用了音乐的表现能力，通过音乐的搭配和节奏的控制，能够使学生更好地理解和领会古诗词所表达的情感和意境。

2.培养学生良好的表现力和朗诵习惯。

素读需要注意声、律、调的掌握，这种朗诵形式有着极高的艺术水平，能够帮助学生磨练朗诵技巧，使其表现力更为出色。

同时，通过长期的素读习惯的养成，学生可以在朗诵时更加自信、自如。

3.提高学生的阅读和表达能力。

在素读中，学生不仅需要理解古诗词的含义和情感，还需要通过慢慢的朗诵和反复训练，提高阅读和表达能力。

这种训练不仅能够启发学生思维，还能够提高学生的口语表达水平。

4.培养学生的文化品位。

素读是一种高雅的艺术形式，通过其朗诵形式中所凸现出的文化内涵，能够提高学生的文化品位和审美素养。

三、素读对学生启发和影响在低年级国学经典诵读中，素读所发挥的作用是多方面的。

从学生角度来看，素读对于学生的启发和影响主要表现在以下几个方面：1.启发学生对中国传统文化的认识和热爱。

素读是一种具有中国传统文化特色的艺术形式，通过素读的训练，学生可以更好地认识和热爱中国传统文化。

2.激发学生的创造能力和想象力。

素读可以帮助学生形成诵读的习惯，慢慢培养出自己的表现力和想象力，这对于培养学生的创造能力有着重要的作用。

3. 提高学生的情感素养和审美素养。

素读强调情感的表达和内涵的传递，通过深刻的内涵表达，可以激发学生的情感，提高学生的情感素养和审美素养。

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用

浅谈素读在低年级国学经典诵读中的运用随着国学教育的兴起，越来越多的学校开始注重培养学生对国学经典的学习和理解。

国学经典对于学生的成长和思想发展有着重要的影响，而如何在低年级的国学经典诵读中运用素读，是当前教育界关注的一个重要话题。

素读，即不倚仗书而能立身、不依仗人而见长。

素读是中国古代教育中的一种重要教学方式，是师生之间进行学习和交流的一种形式。

素读不仅仅是对经典文化的传承和学习，更是一种精神和品性的培养。

在低年级国学经典诵读中，素读的运用有着重要的意义和价值。

素读可以让学生更好地理解国学经典。

通过素读，学生可以更加深入地理解国学经典中的深意和内涵。

素读并不是一味地背诵和死记硬背，而是通过平时的朗读和讨论，让学生自发地去理解和感悟经典中的哲理和道理。

在素读的过程中，学生可以站在自己的立场去思考和理解，从而更加深刻地领悟到国学经典的内涵和意义。

素读可以培养学生的语言表达能力。

国学经典是我国古代文化的精髓，其中蕴含着丰富的语言运用和修辞技巧。

通过素读，学生可以自然地接触和学习到这些语言技巧，同时也可以提高自己的朗读和表达能力。

在国学经典诵读的过程中，学生可以通过模仿和练习，逐渐提升自己的语言表达能力，使自己的语言更加地准确、生动和富有感染力。

素读可以培养学生的品格和修养。

国学经典所传承的不仅是思想和知识，更是一种优秀的品格和修养。

通过素读，学生可以在诵读和理解国学经典的过程中，接触到一些高尚的情感和道德规范，从而在潜移默化中培养出一种高尚的品格和修养。

素读能够使学生在接触国学经典的过程中，接受到一种高尚的情感和道德修养，也让他们在成长的过程中变得更加严谨、自律和有责任感。

素读可以增强学生的文化自信和自信心。

国学经典是中国文化的瑰宝，而通过素读，学生可以更好地了解和认识到国学经典的价值和意义。

在低年级的国学经典诵读中，通过素读的运用，能够让学生更加自觉地去了解和感受到中国传统文化的魅力，从而增强自己的文化自信心。

“素读”经典之美分析--精选.doc

“素” 典之美南范大学附属小学琴何“素”？“素”的提法是日本人最早的。

日本人把我古代私塾的授方式定“素”。

国著名的右开家、日本教育学博士七田真在《超右照相法》的“第五章——教育的原点是背和”里述：“‘素’就是不追求理解所内容的含，只是粹地。

明治以前的日本教育就是按字面来教孩子‘素’中国的四五的。

”七田真：“ 种不求理解、大量背的方法是培养天才的真方法，也就是右教育法。

犹太教育培养出了很多得者，他的教育就是以学中心，反复朗。

”日本筑波大学的加藤荣一教授在《天才世界》素的是的：“素”就是要大量的死硬背，是使子明的方法。

他古代日本人的做法就是‘素’——不求理解含、只照着字面朗籍（即中国的史子集）。

前得的日本科学家有10 个人，他全都作种‘素’ 。

川秀先生从 3 就开始接受种了。

“素”法直到今天依然是犹太人早期教育的主要手段。

他的孩子从三开始就要接受每天六到十个小的教育活，其中典是个期的重要程。

每个孩子必从三就开始接受“素” ，他的《希伯来圣》（即《旧圣》）、《塔木德》等典都刻入了每个人的深。

中国的母教学也是以“素”法主要的手段，两千多年里，种方法从没被疑。

中国史上那一代代的文化巨擘就是靠种方式得的童子功的。

先来看看“素”法跟我今天的母得法到底有何不一——我只看两点：其一、旧的素，追求以目的。

把所的完全熟于心，不似今天蜻蜓点水般：翻千万卷，却没有破一本。

种雁无痕似的，以得累的功效。

古人要忠原文、一字不漏地背。

整篇背的奇妙功效是不言自明的。

唐代人杜牧在《答庄充》中述：好文章是“以意主，以气，以辞采章句兵”的。

任何一篇好文章不是字句段的拼，可以随意拆散随意合，它是“意”、“气”相，受“兵”呵而穿始的。

我在是常常学生断章取地“ 你喜背的段落”，种碎片似的缺少整体意境，往往得不深刻。

因而，大多数学生文中的字句都没多少印象，只是了解内容，而以达到文意的深刻感受，更不上作者行文的“气” 参悟了。

因而，我看旧只要有机会私塾的童子，两三年功夫，就可吟作，出口成章，豪成文，而在的一个大学本科生写一首打油都很困。